JESSICA CORRERO ARAGÓN. EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE DE UN NIÑO SORDO. No reacciona ante ruido 2-3...
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¿CÓMO ADQUIERE EL LENGUAJE ORAL UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD AUDITIVA? JESSICA CORRERO ARAGÓN
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¿CÓMO ADQUIERE
EL LENGUAJE ORAL
UNA PERSONA CON
DISCAPACIDAD AUDITIVA?
JESSICA CORRERO ARAGÓN
EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE DE UNNIÑO SORDO.
No reacciona ante ruido 2-3 meses ve los labios del
adulto Le son indiferentes los
ruidos familiares Percibe gestos Lalea en menor grado que
un oyente No comprende ordenes ni
palabras No le interesan los sonidos
La voz de los sordos Voz DA- tono normal, melodía dif. Características de la voz Intensidad Altura
Melodía y ritmo Duración Entonación Respiración Posiciones articulatorias
Evolución del lenguaje
Entramado comunicativo antes del lenguaje formal
Prerequisitos fundamentales para establecer la comunicación entre los humano: Sensibilidad cenestésica Capacidades perceptivas,
expresivas y ritmo Pautado temporal
¿Cómo adquiere el lenguaje oral una persona con discapacidad auditiva?Gegory y Mogford informan que los niños sordos comienzan a hablar más tarde que los niños oyentes.
Características:
Niño sordo- necesita más tiempo para alcanzar la primera palabra y las diez primeras palabras.
La emergencia de sus primeras palabras es cualitativamente diferente.
La velocidad de incremento de su vocabulario no aumenta de manera significativa a partir de las 50 palabras.
El vocabulario inicial contiene relativamente menos nominales generales y relativamente más palabras personales sociales.
Su vocabulario de 50 palabras contiene más palabras acción
Su vocabulario de 100 palabras contiene significativamente más modificaciones.
¿CÓMO ADQUIERE EL LENGUAJE ORAL UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD AUDITIVA?
TÉCNICAS FACILITADORAS DEL APRENDIZAJE DEL
ALUMNO SORDO. Ayudas técnicas:
utensilios, dispositivos o aparatos para mejorar autonomía.
Ayuda técnica para la comunicación: instrumento mecánico o electrónico para que la persona pueda comunicarse
Equipo interdisciplinar que interviene en la elección de la ayuda técnica :MedicoPsicólogoFisioterapeutaMaestro en AL y / o logopedaTerapeuta ocupacionalFamiliaTrabajador social
¿Cómo adquiere el lenguaje oral una persona con discapacidad auditiva?
TIPOS DE SISTEMAS ALTERNATIVOS AUMENTATIVOS DE LA COMUNICACIÓN (SAAC) SAAC con ayuda: Son mecanismos que hacen uso
de soportes externos.
Se destacan: El sistema Bliss El sistema SPC El sistema PEC
¿Cómo adquiere el lenguaje oral una persona con discapacidad auditiva?
SAAC sin ayuda: mecanismo sin apoyo externo.
Se destacan: La lengua de signos El sistema bimodal
El alfabeto dactilológico La palabra complementada
Lectura labiofacial
¿Cómo adquiere el lenguaje oral una persona con discapacidad auditiva?
CÓMO INCORPORAR EL
DESARROLLO DEL HABLA EN UN
PROGRAMA EDUCATIVO
A la hora de incorporar el lenguaje en un
niño con déficit auditivo deberemos de
tener en cuenta una serie de componentes
esenciales:
INTERVENCIÓN TEMPRANA:
Es esencial para el desarrollo natural del
habla y el lenguaje
• Diagnóstico
•Confirmación
•Adaptación de aparatos o I.C.
•Guía para padres
LA EXPECTATIVA DE QUE EL LENGUAJE ES EL PRIMER MODO DE COMUNICACIÓN:
Proporcionar juegos naturales y experiencias escolares.
PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES:
La participación tiene varias formas según crezcan sus hijos y participen en diferentes centros educativos.
En el nivel preescolar- parte importante del programa. Las sesiones semanales.
Escuela primaria es necesario - involucrarse en las actividades escolares así como en el Centro donde se imparte la terapia.
En los años escolares subsecuentes tanto los padres como los terapeutas deben delegar parte de la responsabilidad de la relación en los propios chicos.
ENTORNO FACILITADOR:
ExperienciasEl contacto con compañeros oyentesEl mejor lugar es el que proporciona retos y permite éxitos. Clase regularGrupos pequeños
ESTRATEGIAS GENERALES PARA LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE FONÉTICO
Optimice la audición
Utilizar las diferentes modalidades sensoriales para la enseñanza
Elimina las ayudas
Use prácticas espaciadas
Incluir objetivos múltiples
Ayudar al niño a evitar la tensión y exageración
Enseñar los prerrequisitos de las habilidades del habla
Analice los errores
Retroalimentación y refuerzo
Inicio de lección en forma interesante
Sentarse junto al niño Hablar por turnos
Enseñaremos de lo conocido a lo desconocido
Uso de contextos de elicitación
Uso del cuchicheo
Enseñar correctamente las vocales
Enseñar correctamente las consonantes
Asegurar la producción de sílabas compuestas
Concluir la sesión de forma positiva
