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Alumno: Jesús Eduardo Valdés García

Linares, N.L. 10 de Noviembre de 2012

INTRODUCCIÓN

En la época actual, tanto en educación, como las empresas y organizaciones, demandan que el profesionista desarrolle habilidades de forma integral; lo cual le confiere capacidades que le permiten ser competente ante un mercado cambiante y en busca de la mejora continua.

COMPETENCIAS SISTEMICAS.

Combinación de imaginación, sensibilidad y habilidad que permite ver cómo se relacionan y conjugan las partes de un todo.

COMPETENCIAS SISTEMICAS

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Significa: retroceder y analizar los modelos que se forman en forma evidente, intuitiva y tangible

PLANTEAMIENTOS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

La situación laboral obliga a todo profesionista en alguna etapa a desempeñarse en actividades que difieren de su profesión, lo cual conlleva a desarrollar de forma decisiva autodisciplina y cualificaciones de las cuales pasan a ser herramientas para el logro exitoso de situaciones que se presentan. Es destacable que el autoaprendizaje juega un papel fundamental en la formación moderna.

Lo anterior plantea la necesidad de entender la formación profesional y la enseñanza – aprendizaje, replanteándose el concepto del docente en el cual el profesor es el único que sabe cómo funcionan las cosas y el joven ocupa el centro de todo pensamiento pedagógico profesional.

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PENSAMIENTO SISTÉMICO

DESARROLLO ORGANIACIONAL-SISTÉMICO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

La persona que piensa en forma sistémica, percibe la realidad que le viene dada como resultado de la observación.

El sistémico prefiere hablar de «dar verdad» en lugar de «tomar verdad». El observador, participa en gran medida en la construcción de sus impresiones.

Actuar de un sistémico ante situaciones extremas: La persona actúa de forma tranquila. De forma serena Comprenden los equilibrios sutiles y funciones ocultas de un

comportamiento. Conocen los riesgos de los efectos no deseados de ese tipo de

acciones.

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Esfuerzos dirigidos a una a obtener una visión global de la situación, antes de plantear su perspectiva de las cosas.

Toma como base el aspecto anterior para provocar reacciones inmediatas o tomar decisiones importantes.

Quien actúa según los criterios sistémicos refleja una actitud determinada.

Para la persona sistémica no existe nada que le sorprenda ya que cuenta con lo que la vida le depare algo nuevo.

El modelo sistémico aporta a la persona que lo adopte en cuanto al trato con los demás: Actuación cautelosa. Moderación. Presentación de variantes. Fomenta el trabajo en equipo.

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- Considera cuestionamientos y argumentaciones planteadas con interés y actitud positiva.

«TO DRAW A DISTINCIÓN» MARCAR LA DIFERENCIA

La esencia del conocimiento consiste en establecer diferenciaciones.

ARTE DE LA DIFERENCIACIÓN.

Se puede practicar de tres maneras.

Marcar diferencias. Remitirse a la valoración. Reinterpretar.

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El cambio por medio de la diferenciación radica en que todo ocurre con la ausencia de la acción del otro. Y conduce hacia el camino lo cual permite crear una realidad. Por lo tanto uno mismo es el que construye nuestra propia realidad.

Tutores en el proceso de aprendizaje y desarrollo.

Los tutores profesionales impiden la entrada a la diferenciación. Los tutores deben manejar las diferenciaciones. El tutor debe valorar y ser capaz de separar la descripción de la

valoración.

ASESORAMIENTO DEL APRENDIZAJE – CLAVE DE UN NUEVO CONCEPTO DIDÁCTICO.

Los docentes que prioricen el aprendizaje autodirigido de los alumnos tiene que crear los requisitos necesarios para lograr aprender este tipode aprendizaje.

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Para ello es necesario un concepto didáctico lo que implica que los profesores cambien su rol dentro del proceso de aprendizaje, diseñar y concebir su trabajo formativo en el sentido de un seguimiento y asesoramiento autodirigido.

CARACTERISTICAS EN EL PROCESO DE CAMBIOHACIA UN APRENDIZAJE AUTOODIRIGIDO.

- Configuración y seguimiento del aprendizaje.- Asesoramiento hipotético.- Autoreflexión emocional.- Pedagogía del dejar hacer.- Planificación situacional de la enseñanza.

DESARROLLO DE CAPACIDADES A TRAVÉS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS PERSPECTIVAS Y SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS

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Según Louise Soll el aprendizaje basado en el fomento de capacidades, abarca tres perspectivas:

- Creating and maintaining the necessary conditions, culture and structures,

- Faciliting learning and skill-oriented experiences and opportunities.- Ensuring interrelationships and synergy between all the component

parts.

El perfeccionamiento profesional por medio de el desarrollo de capacidades implica cambios como:

Tiempo. Localización Interacción Forma de aprendizaje Contenidos.

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Para lograr la vinculación es necesaria la modernización didáctica así como el perfeccionamiento a nivel didáctico-organizacional y de teoría de liderazgo.

El desarrollo de capacidades es a largo plazo, el cual requiere tiempo y seguimiento.

El desarrollo de capacidades tiene por objeto fortalecer la capacidad de adaptación a los cambios y resolución de problemas de: Adaptación a los cambios Resolución de problemas

Para lograrlo se requiere que se desarrollen al mismo tiempo competencias en materia de diseño de los empleados. Por los que siempre se incluye la responsabilidad de las personas que actúan y abren la puerta a las oportunidades del perfeccionamiento a nivel personal y profesional.

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DESARROLLO DE CAPACIDADES A TRAVÉS DE UN ASESORAMIENTO ORGANAIZACIONAL DIDÁCTICO.

EL desarrollo de capacidades incorporan una nueva forma de :

Coaching Asesoramiento.

TEORIA SOBRE EL ENFOQUE ESCOLAR.

Si se quiere desarrollar la enseñanza es necesario cambiar algo más que la enseñanza.

La verdadera actividad radica en el aprendizaje sostenible.

El asesoramiento didáctico tiene una tarea, importante la cual consisteen acompañar los procesos de la transformación interna.

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Un asesoramiento didáctico puede impulsar y apoyar una toma de decisión más no determinarla.

ACTITUD ABIERTA DEL PROFESORADO.

Parte importante del cambio consiste en que los docentes se realicen un autodiagnóstico, a fin de saber en que situación se encuentran con sus experiencias, rutinas de percepción y vivencias analizando éstas con objetividad y autocrítica para comprender e iniciar los cambios.

Logrando una estructura con visión objetiva con respecto a su actitud frente a los cambios.

OBJETIVO DE DEL DICTAMEN.

Centrar la atención en las interpretaciones. Identificar las formas típicas de explicación y percepción.

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Identificar el grado de desencanto y resistencia al cambio. Identificar las interacciones constructivas que unen al equipo. Intercambio de opiniones con respecto a los sueños pedagógicos de los

involucrados. Acercar a todos y dejar de lado lo que requiere gasto energético.

ORIENTACIÓN METODOLÓGICA EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL.

Aprender representa una capacidad de apropiación activa y subjetiva que no resulta eficiente al tomar la transmisión mecánica. Se requiere el diseño de un «Setting» didáctico que fomente la apropiación.

La cuestión metodológica adquiere importancia fundamental, los métodos pasan a ser el principio de otros intereses del conocimiento

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Los métodos pierden función didáctica subordinada y se convierten en piezas clave par el desarrollo de una cultura que postula la autorregulación y fortalecimiento propio de los alumnos.

MÉTODOS QUE ACTIVANSon orientados a la experiencia. Crean espacios en los que se experiencia la autoeficacia y facilitan el entrenamiento de la acción cooperativa.

Los métodos activos abren una vía de acceso al diseño de procesos deaprendizaje autónomos y reflexivos.

Quien aprende analizar su proceso de aprendizaje y hacer su examenSobre integridad y sostenibilidad, les permite iniciar su cambio en el proceso de aprendizaje, desarrollando una competencia auto-reflexiva.

Los métodos son espacios de experiencias y vías de aprendizaje y no procedimientos tecnológicos como construcción de la realidad.

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Aprendizaje orientado a las experiencias en un aprendizaje emocional. Se trata de entender en contextos que son base de nuevas vivencias, los alumnos perciben de forma directa, la capacidad de lograr algo juntos y darse cuenta que deben de confiar en los demás y otros saquen provecho de ellos.

GRACIAS