JOCS COMPETÈNCIA ORAL

1

PROPOSTES DIDÀCTIQUES COMPETÈNCIA ORAL

1. Tertúlia literària dialògica

Una de les primeres activitats/jocs que realitzarem per a fomentar la

competència oral és una Tertúlia literària dialògica. Una tertúlia literària dialògica es

tracta d’una activitat conjunta on participa tot l’alumnat sense tindre en compte el

gènere, l’edat, la cultura o la capacitat de l’alumnat. L’alumnat la setmana anterior a la

realització d’aquesta activitat haurà de triar unànimement un clàssic universal que

vulguen llegir i treballar. És important treballar els clàssics universals, ja que aporten

millor comprensió de la situació històrica, aporten coneixement, millora del vocabulari,

millor qualitat de la literatura... a més, aquests permeten que l’alumne/a comprenga,

entenga i reflexione sobre el món i la nostra societat.

El dia que realitzem aquesta tertúlia a classe l’alumnat se seurà en cercle i

haurà d’exposar la seua opinió sobre el que ha llegit, explicant que és el que més els ha

cridat l’atenció, exposarà la seua opinió crítica al respecte, etc. Amb el diàleg i les

aportacions de cadascú es produeix un intercanvi enriquidor que permet que l’alumnat

construeix-ca nous coneixements. Quan es realitze aquesta sessió es nomenarà a un

alumne/a moderador que donarà el torn de paraula per a afavorir una participació

igualitària entre tot l’alumnat.

Els principals objectius que es presenten en aquesta activitat són els següents:

- Realitzar una tertúlia literària.

- Conéixer, respectar i utilitzar de manera adequada la llengua valenciana i

desenvolupar competències orals.

- Exercitar l'expressió oral lliure.

- Expressar les idees de manera coherent.

- Fomentar la lectura a l’aula

- Fomentar l'escolta activa entre tots els companys i companyes.

- Conéixer i apreciar els valors i les normes de convivència.

- Desenvolupar hàbits de treball individual i en equip, així com actituds de

confiança en si mateix, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, creativitat.

2

- Fomentar el gust per la lectura.

- Fomentar la competència oral a l’aula.

- Promoure en l’alumnat una actitud reflexiva i crítica del que estan llegint

És per açò que dins d'aquesta activitat fomentarem diverses competències:

- Competència lingüística: referent a l'adquisició i millora del vocabulari,

producció, comprensió lectora, etc.

- Competència social: acceptació i valoració de les produccions realitzades pels

companys i companyes, treballar en grup o individualment, etc.

- Competència cultural i artística: creació i reproducció d'escenes, diversos

ambients i històries creades pel propi alumnat.

Cal dir que amb la realització de les activitats treballem diferents continguts:

- Situacions de comunicació espontànies i dirigides: texts orals narratius,

descriptius, informatius...

- Discurs ordenat i coherent

- Comprensió i expressió de missatges verbals i no verbals

- Estratègies i normes d’intercanvi comunicatiu: participació, moderador, torn de

paraula...

- Respecte pels sentiments, experiències i idees dels altres

Para reconocer una tertulia literaria dialógica sólo hay que saber si los libros que leen son

clásicos universales y si se llevan a cabo a través de la metodología de aprendizaje dialógico

(Flecha, 1997)

3

Estàndards d’aprenentatge:

2. Les postals

Una altra de les activitats que es poden dur a terme en les aules de primària per

a treballar la comprensió oral en l'alumnat és el joc de les postals.

Aquesta activitat comptarà amb un exercici previ, el qual consisteix en la

identificació de les diverses postals que el/la docent posarà a la disposició dels

alumnes i les alumnes. El professor/a, col·locarà damunt d'una taula diversos tipus de

postals amb diferents tipus de contextos, els quals resulten suggestius i variats. El

nombre de postals serà superior al nombre d'alumnes en l'aula.

CRITERIS POT MILLORAR BÉ MOLT BÉ

Parla en veu alta amb

fluïdesa, velocitat i

entonació adients

Té iniciativa per iniciar una

conversa

Activa coneixements previs

per comprendre un text

Recupera informació explícita en els textos i sap transmetre les idees principals

Expressa les idees de

manera coherent

Estableix relacions entre les

il·lustracions i el contingut

del text

Participa de forma activa en

les diferents activitats

Mostren interés

Respecta el torn de paraula

4

Els xiquets i les xiquetes aniran passant per la taula i visualitzaran totes les

postals disponibles. A mesura que van passant per la taula, relacionaran les postals

amb algun moment de la seua vida.

L'activitat principal comença amb l'elecció de les postals. Cada xiquet i xiqueta

escollirà una postal, la que més li haja cridat l'atenció o la postal que li haja resultat

més significativa. Per açò, cal dir que aquest és un joc on els alumnes i les alumnes,

arran de la postal escollida, parlaran dels seus gustos i de les seues pròpies

experiències, així com també explicaran el que els transmet la postal i de què

s'acorden quan la veuen, és a dir, ens estaran explicant el perquè han triat aquesta

postal.

Per exemple, si un dels alumnes tria una postal on es pot veure un jardí amb

banquetes i molts arbres, l’alumne diria: “He triat aquesta postal perquè fa que

m'acorde de quan vaig anar de viatge amb els meus pares i la meua germana a Madrid

i vam estar passejant per un parc molt gran amb un llac amb ànecs. Quan vaig estar

passejant per allí, m'acordava del parc de la meua casa, on sempre vaig amb els meus

amics i les meues amigues a jugar després d'eixir del col·legi.”

Quan tots els alumnes hagen explicat la seua corresponent postal, el

professor/a comentarà alguna frase que aquests/es hagen dit. Seguidament, els propis

alumnes faran el mateix amb les frases que hagen dit els seus companys/es.

Amb aquest exercici es pretén aconseguir una sèrie d'objectius principals:

- Exercitar l'expressió oral lliure.

- Fomentar l'escolta activa entre tots els companys i companyes.

- Conéixer a l'alumnat.

- Conéixer, respectar i utilitzar de manera adequada la llengua valenciana i

desenvolupar competències orals.


- Fomentar la competència oral a l’aula.

- Utilitzar diferents representacions i expressions artístiques i iniciar-se’n la

construcció de propostes visuals.

5

- Desenvolupar els seues capacitats afectives en tots els àmbits de la personalitat

i en els seues relacions amb els altres.

- Elaborar històries senzilles a través d'imatges.

Així mateix, la realització d'aquesta activitat permet treballar de manera directa

una seriosa de competències bàsiques considerades com a aprenentatges

essencials que ha d'adquirir l'alumnat:







Aquesta activitat treballa certs continguts:





- Estratègies i normes d’intercanvi comunicatiu: participació, moderador, torn de paraula...

- Respecte pels sentiments, experiències i idees dels altres.

- Resum oral

6


3. Roda de premsa

La següent activitat consisteix a recrear una roda de premsa. En aquesta

l’alumnat primerament haurà d’escollir un tema per a posar en marxa la representació.

Per exemple, poden ser jugadors/es de futbol que fan una entrevista, polítics,

escriptors/es d’un llibre que van a presentar....

Una vegada ja tinguen clar el que volen representar, l’alumnat adoptarà el rol

d’entrevistadors i entrevistats. A més, un alumne o alumna farà el paper de

moderador per a donar-li el torn de paraula a la resta.

Amb aquesta activitat els xiquets/es compliran diferents objectius:

Segons el Reial Decret 126/2014, de 28 de febrer, pel que s’estableix el

currículum bàsic de l'Educació Primària, estableix que els objectius són els referents

relatius als assoliments que l’alumne deu aconseguir al finalitzar el procés educatiu,




entonació adients


conversa

Utilitza les seues capacitats

creatives e imaginatives


manera coherent


il·lustracions i els

coneixements previs



Mostren interès


7

com a resultat de les experiències d’ensenyament/aprenentatge intencionalment

planificades per fer-ho.

Objectius generals de l’àrea de Valencià:

- Conéixer, respectar i utilitzar de manera apropiada la llengua valenciana i desenvolupar hàbits de lectura.

Objectius generals d’altres àrees:

- Conéixer i apreciar els valors i les normes de convivència

- Desenvolupar hàbits de treball individual i en equip, així com actituds de confiança en sí mateix, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, creativitat.

- Adquirir habilitats per a la prevenció i resolució pacífica de conflictes.

- Conéixer, comprendre i respectar les diferències culturals i les diferències entre les persones.

- Utilitzar diferents representacions i expressions artístiques i iniciar-se en la construcció de propostes visuals.

- Desenvolupar les seues capacitats afectives en tots els àmbits de la personalitat i en les seues relacions amb els altres.

Amb la realització d’aquesta activitat es treballen diferents continguts:

- Situacions de comunicació espontànies i dirigides: texts orals narratius, descriptius, informatius...

- Discurs ordenat i coherent.

- Comprensió i expressió de missatges verbals i no verbals.

- Estratègies i normes d’intercanvi comunicatiu: participació, moderador, torn de paraula...

- Respecte pels sentiments, experiències i idees dels altres.

- Ampliació del vocabulari.

- Participació en enquestes i/o entrevistes: escoltar, recollir dades, preguntar...

Les diferents competències que es treballen són:

- Comunicació lingüística.

- Competència social i ciutadana.

- Competències d’aprendre a aprendre.

- Autonomia i iniciativa personal.

8


4. El conte d’aula

Aquesta activitat està pensada per al primer cicle d’Educació Primària.

L’activitat tindrà un exercici previ per a que els xiquets i les xiquetes es familiaritzen

amb la creació de contes. En aquest, l’alumnat haurà de que fer una assemblea per a

poder ficar-se d’acord amb els personatges que eixiran al conte.

Després d’haver realitzat l’activitat introductòria, els xiquets/es s’asseuran en

les cadires en forma de cercle. El mestre/a començarà a crear el conte, després li


Empra la llengua oral amb diverses finalitats.

Transmet idees amb claredat, coherència i correcció, adaptant-se a la situació comunicativa.

Aplica les normes sòcio-comunicatives: escolta activa, torn de paraula, participació respectuosa...

. Comprèn la informació general dels textos orals treballats.

Utilitza un vocabulari i unes expressions adequades per a la seua edat.

Sap emprar el diccionari quan és precís.

Respon a preguntes respecte a la comprensió literària. Recorda idees bàsiques del text.

Realitza entrevistes.

9

seguirà el xiquet o xiqueta que tinga al costat, i així fins que tota la classe haja aportat

la seua idea al conte.

Mestre/a: En Pere era un bomber alt i flac

Xiquet/a 1: Vivia a Gandia amb el seu gos Blai que li agradaven molt les

llepolies

Xiquet/a 2: Un dia va veure foc a la muntanya i va decidir anar a apagar-lo amb

els seus companys i amb el seu gos Blai.

Xiquet/a 3: Quan van arribar van veure que hi havia molts arbres cremats i van

agafar les maneges més grosses que tenien per a intentar salvar als animalets

del bosc.

...

Crear un conte oral fa que els xiquets/es es comuniquen oralment amb una

finalitat concreta, crear un recurs que engloba les aportacions de tots els xiquets i

xiquetes de la classe. A més, amb aquesta tècnica es poden treballar temes com per

exemple: Els astronautes, les professions, els animals salvatges i domèstics, etc. Al

crear els nens/es els contes, tindran la necessitat de contar-li’l als familiars, per això

el/la docent proporcionarà una còpia a cada família. D’aquesta manera la competència

oral es treballarà tant en l’escola com a casa.

Amb aquesta activitat es pretén aconseguir una sèrie d’objectius:

- Fomentar el llenguatge oral i gestual de l'alumnat.

- Treballar la comunicació entre tots els companys de classe.

- Conéixer, respectar i utilitzar de manera apropiada la llengua valenciana i

desenvolupar hàbits de lectura.


- Utilitzar un llenguatge apropiat a la seua edat.

- Ser capaços de relacionar les seues idees amb les dels companys/es

10

Així mateix, la realització d'aquesta activitat permet treballar de manera directa una

sèrie de competències bàsiques considerades com a aprenentatges essencials que ha

d'adquirir l'alumnat:







- Autonomia i Iniciativa personal: Amb la realització d’una frase oral cada

xiquet/a es fomenta l’autonomia.

Amb la realització d’aquesta activitat es treballen una sèrie de continguts essencials

per a un bona adquisició de la llengua oral:





- Respecte pels sentiments, experiències i idees dels altres

11


Mireia Cariñena Dasí

Sandra Gomar Selfa

Alicia Peiró Serralta

Bea Verdeguer Crespo




entonació adients


conversa

Utilitza les seues capacitats

creatives e imaginatives


manera coherent


il·lustracions i els

coneixements previs



Mostren interès


JOCS COMPETÈNCIA ORAL

Education

Transcript of JOCS COMPETÈNCIA ORAL