ORIENTACIONES GENERALES ORIENTACIONES GENERALES

JORNADA 40 X40JORNADA 40 X40Curriculum para la Curriculum para la excelencia académica y la excelencia académica y la formación integral.formación integral.

Fanny Morales V.UNIMINUTOFEDU2014

Marco Normativo….Marco Normativo….Constitución política del 91: La

educación es un derecho fundamental de niños@ y de formación integral de jóvenes, mejorar la formación moral, intelectual y física.

Marco Normativo….Marco Normativo….Ley General de Educación (1991): la

formación en el respecto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia…., la formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan…., a adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente,

Marco Normativo….Marco Normativo….“la formulación y ejecución de

políticas, planes y programas para garantizar el derecho a la educación y asegurar a la población el acceso al conocimiento y la formación integral”

Plan de Desarrollo Distrital 2012 – 2016 Bogotá Humana: “mejorar el desarrollo humano de la ciudad, dando prioridad a la infancia y adolescencia con énfasis en la primera infancia y aplicando un enfoque diferencial en todas sus políticas”

ANTECEDENTES…ANTECEDENTES…INTERNACIONALESINTERNACIONALESAlemania (2003): promueve las

escuelas de tiempo extendido.Finlandia realiza actividades de

contra-turno en las escuelas primarias.

Chile introdujo la jornada completa para las escuelas de básica primaria como tiempo extendido o completo,

Uruguay se implementan las Escuelas de tiempo completo focalizado en poblaciones vulnerables.

Venezuela se extiende la jornada escolar mediante el “Programa Simoncito”.

(Tenti Fanfani, 2010). (Tenti Fanfani, 2010). Todas estas propuestas se

presentan como un paquete de reformas educativas que comprometen ampliación de la cobertura, reforma a la educación inicial, la evaluación de los aprendizajes, funcionamiento de los colegios y asegurar la inclusión y equidad.

Antecedentes…. localesAntecedentes…. localesOrganización de 4 campos de

pensamiento: matemático, científico/tecnológico, histórico y comunicación/arte expresión.

Programa “Escuela, Ciudad, Escuela”: articulaciones entre las asignaturas.

FUNDAMENTOS…FUNDAMENTOS…EDUCACION PARA LA

CIUDADANIA Y LA CONVIVENCIA: estas nociones se asocian con los enfoques alternativos para la construcción de saberes y sentidos.

FUNDAMENTOS….

Incidencia en el destino colectivo de las sociedades.

FUNDAMENTOS….FUNDAMENTOS….Ciudadanía que

trasciende al Estado……sociedad politica donde las comunidades esten unidas por valores y deseos

FUNDAMENTOS….educación FUNDAMENTOS….educación inicialinicialAlcances pedagógicos:

conocimientos (relacionado con la información y los saberes adquiridos), actitudes (relacionado con los valores, con la ética y la estética), motivaciones (relacionado con la emocionalidad) y habilidades (relacionado con la destreza y la experiencia previa).

Método pedagógico: Reflexión-Acción-Participación [en adelante RAP] como un método inspirado en el Aprendizaje Reflexivo Experimental de Peter Jarvis, en la Investigación Acción Participativa, de Fals Borda y, por supuesto, en la Educación Popular de Paulo Freire.

CRH Necesidades R

RAP

CRS TRASCENDER

CURRICULUM 40 X40CURRICULUM 40 X40

EXCELENCIA ACADEMICA Y FORMACION INTEGRAL

4 PILARES 4 PILARES FUNDAMENTALES:FUNDAMENTALES:ARTEJUEGOLITERATURA EXPLORACION DEL MEDIO

FUNDAMENTOS….educación FUNDAMENTOS….educación básicabásicaComprensión esencial del

mundo.Consolidación del desarrollo de

habilidades para la comunicación. Consolidación de valores

ciudadanos y convivenciales.Interés y desarrollo de actitudes

hacia la practica investigativa.

FUNDAMENTOS… educación FUNDAMENTOS… educación media fortalecida.media fortalecida.Jovenes entre 15 y 18 años

reflexionando sobre sus propios pensamientos e ideales, convirtiéndose en sujetos mas conscientes en su nivel de pertenencia a la sociedad.

Incursión en cursos electivos que los vincule a la educación superior.

CURRICULUM INTEGRADOCURRICULUM INTEGRADO(Beane, 2005): Es un intento por

superar la fragmentación de las disciplinas en el curriculum tradicional donde se organizan de manera artificial las experiencias de aprendizaje de niños@ y jóvenes.

CURRICULUM INTEGRADOCURRICULUM INTEGRADOGvirtz y Palamidessi (2006) las

instituciones siguen presentando una organización interna fragmentada.