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AÑO XVII - NÚMERO 301 / 2011

JORNADA “APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA Y ENVEJECIMIENTO

ACTIVO”

• Plan integral

• Programas universitarios

• Conclusiones

EL RETO DE LA COORDINACIÓN SOCIOSANITARIA

• Envejecimiento y enfermedad mental

• Atencion a la dependencia

ENVEJECIMIENTO: LA INVESTIGACIÓN

EN ESPAÑA Y EN EUROPA

III ENCUENTRO TIC PARA TODOS

Jornada “Aprendizaje a lo largo de la vida y envejecimiento activo”El acceso al conocimiento a todas las edades como elemento de enriquecimiento personal y desarrollo social

Texto: Juan M. Villa / Fotos: Mª Ángeles Tirado

El Imserso organizó en el CEADAC la Jornada “Aprendizaje a lo largo de la vida y envejecimiento activo” como factor determinante para desarrollar una etapa de envejecimiento saludable y activa crecimiento personal a todas las edades y a lo largo del proceso de envejecimiento como factor saludable y de promoción de la autonomía personal.

Purificación Causapié, directora General del Imserso, inauguró la Jornada.

La jornada permitió debatir con el objeto de analizar el contenido y las propuestas que contendrá el apartado de Educación para toda la vida del Libro Blanco de Envejecimiento Activo. En este sentido se pronunció la directora General del Imserso, Purificación Causapié, al indicar que “nuestro

mayor interés a la hora de plan-tear el debate del Libro Blanco es recoger las aportaciones de toda la sociedad e implicar a los dife-rentes departamentos ministeria-les para dar respuesta a las nece-sidades de las personas mayores”. Asimismo, destacó que las polí-ticas de envejecimiento afectan

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a todas las políticas públicas y a toda la sociedad.

La jornada de debate formó par-te de un conjunto de debates que permitirán abordar en profundi-dad diversos aspectos que suponen abordar las demandas de las per-sonas mayores, para disponer de oportunidades que acentúen la ne-cesidad de vivir un envejecimiento plenamente activo. Purificación Causapié explicó que el Libro Blanco sobre el Envejecimiento Activo supone una reflexión sobre la realidad de las personas mayo-res y una reflexión del conjunto de la sociedad. Al tiempo que anun-ció que para cerrar el Libro Blanco se realizará un Congreso sobre En-vejecimiento Activo donde se con-figurarán las líneas de actuación para el futuro de manera que se afronte el proceso de envejecimien-to como una oportunidad para toda la sociedad.

La directora general del Imserso subrayó que “la sociedad debe aprovechar las capacidades de las personas mayores al tiempo que se mejora su calidad de vida”; en este sentido incidió en que el aprendi-zaje para toda la vida es un pro-ceso de participación social de las personas mayores, y que además es fundamental para mejorar su cali-dad de vida.

El subdirector general de Apren-dizaje a lo largo de la Vida del Ministerio de Educación, José Mario Rodríguez Alvariño, expli-có durante su intervención en la inauguración que la jornada era una oportunidad para poner en común objetivos e intereses y co-ordinar recursos para impulsar el aprendizaje durante toda la vida. Al tiempo que destacó que desde el Ministerio de Educación se es-

tán desarrollando acciones para impulsar este aprendizaje, como las contenidas en el Plan de Acción para el Aprendizaje Permanente, con lo que se coincide plenamente con el objetivo del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igual-dad.

Por otro lado, Rodríguez Alvariño explicó que las personas mayores son un capital humano importan-tísimo para la formación de las nuevas generaciones. Asimismo argumentó acerca del papel de la educación durante toda la vida para la interacción social y las re-laciones intergeneracionales. El subdirector afirmó que “hay que seguir desarrollando los derechos de ciudadanía de las personas ma-yores y el derecho a la educación es básico para su participación y su implicación en todos los ámbitos sociales”.

Plan integral

Sobre el aprendizaje a lo largo de la vida, el encuentro avanzó la necesidad de incorporar a las per-sonas mayores a otros entornos como son los espacios educativos. La educación se consideró como un factor fundamental para el envejecimiento activo al mejorar las competencias individuales, in-

crementar las relaciones interge-neracionales, y potenciar la parti-cipación en la comunidad y en la sociedad. Asimismo se apuntó el impulso que genera la educación para incorporar a las personas ma-yores de forma plena en la socie-dad del conocimiento a través de las tecnologías de la información y la comunicación.

Desde el Ministerio de Educación se ha desarrollado el Plan Integral de Acción para el Aprendizaje Per-manente que tiene como principal objetivo la identificación de líneas estratégicas que permitan una ma-yor coordinación de recursos que garantice el acceso a la educación de todos los ciudadanos. La pri-mera mesa abordó la parte con-ceptual y el Plan Integral.

Luis Galiano, Ministerio de Edu-cación, aludió a la heterogeneidad existente entre la personas mayores lo que da lugar a expectativas muy diferentes, pero también destacó la demanda de que se incrementen las oportunidades para aprender. Galiano explicó que “dentro del Plan proponemos incrementar la oferta en nuevas tecnologías, promover cursos específicos para la adquisición y potenciación de competencias personales y socia-les, difundir entre la ciudadanía las

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| CUADERNOS Jornada “Aprendizaje a lo largo de la vida y envejecimiento activo”

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posibilidades de la formación per-manente o impulsar el aprendizaje de rango universitario”. Galiano, jefe de servicio de Educación y Formación a lo largo de la vida, afirmó que el objetivo es incidir en la mejora de la autoestima de las personas mayores y mejorar su cualificación.

En este sentido, se encuentra la necesidad de ofrecer acciones es-pecíficas de formación y apren-dizaje para las personas mayores, de forma que éstas autogestionen el desarrollo de sus habilidades y destrezas. La educación permitiría mejorar sus capacidades y evitar que las personas mayores lleguen a un punto en el que los espacios de comunicación y relación sean diferentes y excluyentes. Galiano estimó la importancia de la labor de las Universidades con las per-sonas mayores al proponer una formación que actualiza compe-tencias o permite adquirir nuevas competencias.

La heterogeneidad de las personas mayores también fue un punto des-tacado por Marga Julve, directora técnica de la Federación de Aso-ciaciones de Educación de Perso-nas Adultas, al afirmar que “igual que no hay dos personas iguales tampoco hay dos personas mayo-res iguales”. En su intervención ex-plicó que la educación de adultos es cuestión de ritmos y que es nece-sario enseñar al ritmo que necesi-tan las personas mayores. Además reiteró la importancia de poner en valor los conocimientos y actitu-des de los alumnos, la evaluación de resultados de las acciones edu-cativas, la preparación docente, y la elaboración de un catálogo de buenas prácticas mediante el inter-cambio de experiencias.

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La cultura popular como fuente de conocimiento para la formación de adultos y los conceptos de forma-ción formal, no formal e informal ocuparon el debate de la segunda mesa redonda de la jornada. La importancia de la formación y la cultura popular fue expuesta por Miguel Pérez, director de la Uni-versidad Popular de Lorca (Mur-cia), al indicar que son herramien-tas fundamentales para afrontar el envejecimiento activo “al abarcar costumbres, hábitos, tradiciones, códigos, normas y reglas de com-portamiento” al ser mucho más que una acumulación de saberes. Pérez destacó la interacción de las Universidades Populares con las redes educativas municipales, y su carácter de escuelas de “ciudada-nía”.

Jacob Serfaty, de la UDP y miem-bro del Consejo Estatal de las Per-sonas Mayores, reivindicó que la educación “es un derecho que nos afecta a todos” e indicó que mu-chas personas mayores no pueden acceder a los recursos culturales y educativos cuando estos recursos permiten alcanzar el enriqueci-miento personal y social.

Programas universitarios

Una opción educativa que está te-niendo un desarrollo notable es la que se ofrece a través de las Uni-versidades españolas con los Pro-gramas Universitarios de Mayores (PUM). Estos programas (presen-tes en casi todas las universidades) tienen como objetivos posibilitar la incorporación de las personas mayores al espacio socioeducativo universitario para promover su de-sarrollo cultural, promover su par-ticipación en la sociedad actual, in-centivar el conocimiento, impulsar las relaciones intergeneracionales, y posibilitar el cambio tecnológico mediante la inclusión en las nue-vas tecnologías. La tercera mesa redonda permitió profundizar en estos programas como opción des-tacada en el área de aprendizaje a lo largo de la vida.

Xavier Lorente, director académi-co de la Universidad de Mayores Ramón LLull y miembro de la Asociación Estatal de Programas Universitarios para Mayores (AE-PUM) destacó la importancia del alumnado mayor en el desarrollo de estos programas universitarios.

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De esta manera. Lorente pro-fundizó en el proceso educativo que se realiza en los Programas Universitarios de Mayores don-de adquieren especial relevancia aspectos como: la innovación educativa con un aprendizaje co-laborativo, la contribución a un envejecimiento productivo para el alumno y para su entorno, o el desarrollo de un material di-señado por y desde los alumnos mayores.

Germán López, presidente de la Asociación Universitaria Rector Sabater de Alumnos y ex alum-nos del Aula Senior de la Uni-versidad de Murcia y directivo de CAUMAS, explicó que los pro-gramas universitarios de mayores son importantes porque “permi-ten cultivar la mente”. Este alum-no mayor aludió a la dimensión que ha adquirido la Universidad para las personas mayores con 35.000 alumnos matriculados en 170 sedes y 50 Programas Uni-versitarios en marcha, y explicó que la Universidad actual es “una Universidad abierta a toda la so-ciedad”.

Por otro lado, desde el punto de vista de los alumnos Germán Ló-pez propuso, como puntos para contribuir al desarrollo del apren-dizaje a lo largo de la vida, el di-seño de planes de estudios especí-ficos y una formación específica, fomentar la investigación por parte de las personas mayores, impulsar el aprendizaje y la co-laboración entre la Universidad y la sociedad, potenciar la parti-cipación de las personas mayo-res mediante la evaluación de los programas y su implicación en su desarrollo, la homogenización de los programas, favorecer a las asociaciones de alumnos mayores

para que dinamicen los progra-mas, o una mayor participación de las personas mayores.

Este miembro de la junta directi-va de Caumas apuntó como reto para una Universidad abierta a la sociedad una mayor democratiza-ción de la Universidad y del cono-cimiento.

Conclusiones

La jornada propició un ejercicio de debate que permitió concretar diversas conclusiones como la evi-dencia de que un mejor envejeci-miento precisa de más formación y educación; al tiempo que el apren-dizaje a lo largo de la vida favore-ce una mayor participación de las personas mayores y una dinámica en la que las personas mayores contribuyen de forma valiosa al conjunto de la sociedad.

Por otro lado, se afirmó que el aprendizaje y la formación son instrumentos de capacitación, de crecimiento personal, de integra-ción social, y de participación. De esta manera el envejecimiento ac-tivo incide en el desarrollo de un envejecimiento productivo para sus protagonistas, las propias per-sonas mayores, y para la sociedad. Una sociedad para todas las eda-des necesita de personas mayores

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| CUADERNOS Jornada “Aprendizaje a lo largo de la vida y envejecimiento activo”

participativas y se ha demostrado que la formación favorece una par-ticipación significativa en todos los ámbitos.

La heterogeneidad y diversidad de las personas mayores, impide determinar respuestas simplistas a sus necesidades, por ello se ma-nifestó la conveniencia de plantear respuestas adecuadas en las que se incluyan opciones adaptadas a las expectativas reales de las personas mayores.

La Educación es un derecho del que las personas mayores son acreedores y sujetos. La educación no sólo revierte en los ciudadanos que se forman incidiendo en la inclusión social, la educación es un instrumento de integración y revierte en el entorno, impulsa la capacidad de decisión y la autono-mía personal, al tiempo que poten-cia la responsabilidad individual y social y la coparticipación en las dinámicas sociales.

Además, se destacó que la educa-ción compartida, los espacios edu-cativos compartidos, multiplica las relaciones intergeneracionales con lo que se incrementa el en-tendimiento y comprensión entre personas de distintas generaciones mediante el intercambio de ideas y experiencias.

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El reto de la coordinación sociosanitariaEl Congreso de FEAFES abordó la atención coordinada e integrada, de carácter social y sanitario como un reto fundamental

Texto: Juan M. Villa / Fotos: Mª Ángeles Tirado

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La directora General del Imserso, Purificación Causapié, con el presidente de FEAFES, José Mª Sánchez.

El XVII Congreso de FEAFES te-nía como principal tema de debate la coordinación sociosanitaria. Por ello se profundizó en la atención coordinada e integrada, de carác-ter social y sanitario, entendiendo que se trata de un reto fundamen-tal. Este reto está establecido por los planes y estrategias del Estado y las Comunidades Autónomas en materia de salud mental y para FEAFES ha de hacerse efectivo.

En el Congreso se recordó que así lo plantea también la normativa de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las Personas en Situación de Dependencia. Por otro lado desde FEAFES se indicó que hay que asumir este desafío al tiempo que plantea una evolución de la coordinación de la sanidad con los servicios sociales en otros ámbitos como la educación, el empleo, la justicia, el apoyo a las familias, la atención a las personas en situación de dependencia, o a las personas mayores.

En cuanto a las personas mayores se subrayó que la relación entre sa-lud mental y el envejecimiento co-bra especial relevancia en la actua-lidad. Asimismo, se indicó que las personas cuando envejecen tienen el derecho a disfrutar de una ade-cuada calidad de vida, lo que con-lleva garantizar el desarrollo per-sonal y la autonomía. Al tiempo que se resaltó que es importante

la prevención impulsando hábitos de vida saludables; y reaccionando con firmeza frente a la discrimina-ción, el abuso y los malos tratos.

Envejecimiento y enfermedad mental

“La esperanza de vida es entre 20 y 25 años menos en el caso de las personas con enfermedad mental”, afirmó Martín Vargas, jefe del Ser-vicio de Psiquiatría del Complejo Asistencial de Segovia y asesor científico de la Federación de la Confederación Española de Agru-paciones de Familiares y Personas con Enfermedad Mental de Cas-tilla y León (Feafes-CyL). Así, un precoz deterioro físico, junto con el estrés acumulado con los años y la propia evolución de la enfer-

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medad son algunos de los factores que Vargas señaló como funda-mentales para que las personas con problemas de salud mental vean reducida su esperanza de vida.

“Si no tenemos un desarrollo per-sonal y creativo” y una actividad fí-sica constante “no tenemos salud”, matizó Vargas durante su interven-ción, en la que estuvo acompaña-do por el catedrático de Geriatría de la Universidad Complutense de Madrid, José Manuel Ribera, y el miembro de Honor de la Asocia-ción Mundial de Psiquiatría, Fran-cisco Torres. El debate estuvo mo-derado por la jefa del Servicio de Asistencia Psiquiátrica de la Junta de Castilla y León, Mª Concepción Velasco. Asimismo, Vargas subra-yó que el desarrollo personal es cla-

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ve ya que “trabajar está muy bien, pero es muy importante tener una actividad constante” ya sea en el desarrollo de una actividad laboral o fuera de ella. El envejecimiento de las personas con esta discapa-cidad conlleva tres dimensiones: la del desarrollo personal, la de la autonomía y la del tratamiento so-cial, recalcó.

Por ello explicó que “el objetivo no es crear recursos, si no que las personas con enfermedad mental puedan desarrollar su vida con au-tonomía”, lo que sólo se consigue construyendo un camino conjunto entre el paciente y el especialista, con “empatía” y “constancia”.

José Manuel Ribera, por su par-te destacó que el envejecimiento de las personas con enfermedad mental conlleva un incremento de la vulnerabilidad y una pérdida de los “mecanismos de reserva”, como lo es la memoria reciente. Además, esto se une también “a las secuelas de enfermedades que va acumulando uno a lo largo de su vida”, lo que hace que “la posi-bilidad de tener otras nuevas vaya aumentando”, explicó Ribera. Aunque el paso del tiempo afecta

prácticamente por igual a hombres y mujeres con enfermedad mental, Ribera reconoció que con los años el grado de dependencia aumenta y hace necesaria la actuación de un cuidador, quien en la mayor parte de los casos, es mujer.

Ribera abogó por el mantenimiento de los hábitos de vida y el desarrollo personal como factores preventivos de un rápido deterioro tanto físico como mental de las personas con problemas de salud mental.

“El creciente interés por lo joven discrimina y margina a las personas mayores”, afirmó Francisco Torres, quien añadió que con el incremen-to del número de personas mayores, también se ha elevado el número de casos de abusos sobre ellas.

Atención a la dependencia

En el Congreso, que inauguró la directora general del Imserso, Pu-rificación Causapié, y en el que intervino la secretaria general de Política Social y Consumo, Isabel María Martínez Lozano, se consta-tó que la “Ley de Autonomía” su-pone un importante avance porque reconoce un derecho subjetivo para

las personas en situación de depen-dencia, entre ellas personas con en-fermedad mental, que queda incor-porado a su patrimonio personal y establece tanto apoyos a la depen-dencia como servicios de promo-ción de la autonomía. Sin embar-go, el disfrute de estos servicios y prestaciones para las personas con enfermedad mental en situación de dependencia es todavía insuficiente, parcial y desigual entre las diferen-tes Comunidades Autónomas.

Un elemento que se puso de ma-nifiesto es que sólo llega a las per-sonas que disponen de una valora-ción de dependencia, que no son todas, encontrándose muchas que por sus circunstancias no acuden a los servicios de valoración.

Por ello, a pesar de los avances, se precisó que son necesarias mejoras respecto a valoraciones, implan-tación de la cartera de servicios, o integración de datos sobre su apli-cación entre otros. Además, se de-mandó garantizar que, en ningún caso, suponga una reducción o limi-tación de los servicios a los que se tenía acceso y se afiance la cartera de servicios sociales preexistente a la ley (lo que era gratuito no debe de ofrecerse ahora en régimen de copa-go, no pueden darse incompatibili-dades entre prestaciones, personas que disfrutaban de servicios no pue-den perder este disfrute por no re-cibir la valoración de dependencia).

El XVII Congreso de Feafes tuvo lugar en Valladolid, donde asis-tieron cerca de 300 personas en representación de 281 asociacio-nes; se dirigió especialmente a las personas con enfermedad mental, sus familiares, voluntarios, cola-boradores, asesores y profesio-nales del movimiento asociativo FEAFES de toda España.

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Isabel Mª Martínez Lozano, Secretaria General de Política Social y Consumo, en una de las mesas en las que intervino.

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| CUADERNOS El reto de la coordinación sociosanitaria

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Envejecimiento: La investigación en España y en EuropaEl desarrollo de la investigación como clave para afrontar con éxito los retos del envejecimientoTexto: Juan M. Villa / Fotos: Mª Ángeles Tirado

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AÑO XVII - NÚMERO 301 / 2011

La Universidad Complutense de Madrid acogió, en la Facultad de Matemáticas, el Congreso “En-vejecimiento: La investigación en España y en Europa” en el que se abordó la situación actual de la investigación sobre el enveje-cimiento y las vías para incre-mentar las redes de participación sobre el conocimiento en esta ma-teria.

El Ministerio de Ciencia e Innova-ción, en colaboración con otros or-ganismos como el Consejo Supe-rior de Investigaciones Científicas, el Instituto de Salud Carlos III, o Imserso, planteó un encuentro en el que se analizó la investigación sobre el envejecimiento de la po-blación en España, aprovechando el desarrollo de varias iniciativas europeas de investigación en esta línea, como la red European Re-search Area in Ageing 2 (ERA-AGE2), el proyecto Road Map for Ageing Research in Europe (Futu-rage) y la Joint Programming Ini-tiative (JPI) ‘More Years, Better Lives’. The Potentials and Cha-llenges of Demographic Change.

Por otro lado este congreso fue un foro de debate necesario sobre la investigación española en enve-jecimiento en cuanto a que debe contribuir a reforzar la posición española ante las opciones futu-ras de investigación en la Unión Europea (VIII Programa Marco) y muy especialmente mediante la JPI ‘More Years, Better Lives’.

La creación de una plataforma de análisis sobre los recursos de la in-vestigación española en envejeci-miento fue uno de los puntos cla-ve en el transcurso del encuentro con la presencia de importantes expertos españoles. Al tiempo se trataba de incidir en la detección de los retos concretos que plantea el envejecimiento en la actualidad y buscar respuestas anticipadas a las demandas que se pueden plan-tear en el futuro.

La necesidad de establecer ins-trumentos de colaboración para el fomento del conocimiento y la participación permitió incidir en la necesidad de desarrollar las re-des sobre investigación en enveje-cimiento.

El congreso contó, además de des-tacados expertos españoles, con investigadores europeos como Alan Walker, director de Futura-ge, Jean Marie Robine, de la Uni-versidad de Montpellier, o Mal-

colm J. Jackson de la Universidad de Liverpool.

El congreso permitió conjugar conferencias con presentaciones de los distintos temas y reuniones posteriores en grupos de trabajo, en varios bloques temáticos dedi-cados a la Biogerontología en la que se hizo referencia al proceso y a los mecanismos del envejeci-miento como longevidad y no solo morbilidad.

Los Recursos económicos y socia-les como el apoyo social y familiar; la solidaridad intergeneracional y transferencias; o, los modelos de provisión de cuidados.

Mientras que los entornos del en-vejecimiento, se centró en el inte-rés por las interrelaciones entre el envejecimiento de la persona y sus diferentes ámbitos de desarrollo.

El último bloque temático incidió en el envejecimiento saludable.

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III Encuentro TIC para todosTexto: Juan M. Villa / Fotos: Mª Ángeles Tirado

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| CUADERNOS III Encuentro TIC para todos

El Centro de Recuperación de Personas con Discapacidad Fí-sica del Imserso en Salamanca organizó el “III Encuentro TIC para todos. Haciendo la innova-ción posible” donde se incidió en la importancia de la accesibilidad en las Tecnologías de la Informa-ción y la Comunicación de mane-ra que todas las personas tengan las mismas oportunidades para su uso, sin que la edad o sus con-diciones físicas o psíquicas sean un impedimento.

El tercer encuentro tuvo como elemento novedoso su retrans-misión en directo a través de la página Web del Imserso lo que permitió amplificar la difusión de los debates y las intervenciones de los expertos. Tanto las confe-rencias como las mesas redondas se centraron en la exposición de los proyectos que se están reali-zando en el ámbito de las nuevas

tecnologías como instrumentos de mejora de la calidad de vida de las personas en situación de dis-capacidad.

La jornada, dirigida a técnicos y profesionales que trabajan en el campo de la discapacidad y a to-das las personas interesadas, per-mitió profundizar en la perspecti-va de las personas usuarias acerca de la investigación, la discapa-cidad y la accesibilidad a través de la ponencia expuesta por Ana Navarro Prados de la Fundación Ingema; este punto de vista del usuario es básico para desarrollar aplicaciones y productos de apo-yo que respondan a las necesida-des reales de los usuarios.

La primera mesa redonda debatió sobre los instrumentos, los avan-ces y las técnicas para alcanzar la accesibilidad en las TIC. Por otro lado la segunda mesa redonda in-

cidió en la Investigación y el De-sarrollo en la accesibilidad, con la particularidad de que se centró en las TIC y en la innovación parti-cipativa con el desarrollo de un trabajo que permita la colabora-ción desde distintas áreas y disci-plinas.

El colofón de la jornada lo tuvo el tema de la I+D+i en accesibi-lidad TIC y su importancia como campo de trabajo. El coordina-dor de Accesibilidad del Insti-tuto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO-LABS), Raúl Mosquera fue el en-cargado de exponer la relevancia de la investigación, desarrollo e innovación en la accesibilidad de las TIC de manera que las nuevas tecnologías sean un instrumento útil para la mejora de la calidad de vida de todas las personas al margen de su edad o condiciones físicas y psíquicas.