El RETO DE …

María Jesús Raya Rafael Palacios

Rocío Pérez Rosana Urain

ENSEÑAR

IES Doñana Almonte (Huelva)

¿A qué nos enfrentamos

Nuestro objetivo fundamental es hacer que superen situaciones previas por las que han salido de la escolarización de la ESO, situaciones que muchas veces son consecuencia de la problemática social en la que están inmersos, por ello, el objetivo es aportar valores al tiempo que afianzamos los contenidos curriculares que les permitirán consolidar contenidos mínimos y una cualificación profesional que facilite su acceso al mundo laboral.

¿Cómo afronta el profesorado este reto?

Motivación: Ilusión, ganas y muchas dosis de paciencia.

Pauta generales a seguir

◊ Al alumnado que llega desmotivado hay que motivarlo.

◊ A los que llegan con debilidades hay que fortalecérselas, además de valorar las fortalezas que ya tienen.

◊ A los que llegan observando únicamente amenazas a su alrededor hay que hacerles ver que les ha llegado una oportunidad y deben aprovecharla.

Características de un PCPI

Grupo heterogéneo (diferentes niveles y distintos conocimientos previos).

Baja Autoestima.

Jóvenes en riesgo de exclusión formativa, cultural y socioemocional.

Falta de confianza en sus propias capacidades.

Perfil del alumnado de PCPI

Presentan una actitud de rechazo al aprendizaje por los continuos fracasos acumulados.

Visualizan más el fracaso que el éxito. Presentan carencias en las distintas áreas a

trabajar y poco hábito de trabajo. Tienen un comportamiento descontrolado

en el que no identifican el saber estar dentro del aula.

Manifiestan una actitud negativa ante la posibilidad de superar favorablemente el Programa

Tres grupos de alumnado que merecen

una especial atención

Aquellos que creen que ya dominan las materias objeto de estudio y que su fracaso se debe básicamente a falta de atención o a errores accidentales.

Los que consideran que para ellos es totalmente imposible adquirir los conocimientos que se plantean en el proceso formativo.

Los que tienen interés en aprender, pero aunque trabajan no son capaces de adquirir los conocimientos.

Pilares Básicos en los que

fundamentar el APRENDIZAJE

Aprender a conocer (saber)

Aprender a hacer (competencias)

Aprender a ser (autonomía)

Aprender a estar (actitud)

Metodología basada en

el principio de:

Puesta en prácticas de estrategias

individuales diversas que posibiliten un aprendizaje de los contenidos del área de Formación Básica, para los cuál es imprescindible detectar los conocimientos previos y el nivel en que se encuentra inicialmente el alumnado.

EMPATIZAR INTERÉS

Ind

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Una educación que parta de la experiencia de los alumnos: ellos deben ser protagonistas y agentes activos del proceso educativo.

Una educación que no se queda únicamente en una lectura y análisis del texto de la realidad, sino que también lee y analiza el contexto en el que se da la realidad de una forma crítica.

Una educación que no centra el conocimiento en parcelas desconectadas entre sí, sino que favorece la globalización y la interdisciplinariedad.

En esta idea de acercarse a una metodología interdisciplinar como línea de trabajo, es pues por la que hemos de servirnos de la vida misma para aprender, siendo en este caso el taller, un elemento con muchas posibilidades para motivar y aglutinar las actividades de formación Básica.

Metodología basada en

el principio de: In

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iscip

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ad

Como consecuencia…

Las unidades didácticas que se programen se desarrollarán en un contexto real y próximo al alumnado, relacionadas con la familia profesional y el perfil que el joven está desarrollando.

Las actividades girarán en tomo a un centro de interés atractivo para el alumnado.

Los contenidos deben secuenciarse de forma lógica con respecto a una serie de trabajos reales a partir de los conocimientos previos de los jóvenes para pasa a una observación e investigación del medio, recoger y analizar su elementos y sacar conclusiones.

La programación ha de contemplar la realización de trabajos tanto en el aula como fuera de ella, posibilitando la actividad en grupo o de forma individual y empleando siempre que sea posible materiales elaborados por los propios alumnos.

La evaluación será continua y aproximadamente semanales.

Admisión de alumnado y Tutorización

Importancia de los criterios de selección.

La tutorización al alumnado.

Implicación de las familias.

Las TIC

¿Qué son?

Una aventura en la que los protagonistas sois tu alumnado y tú.

¿Por qué quedarse al margen y no utilizarlas para el desarrollo de las competencias con el alumnado del PCPI?

Aplicaciones y recursos Web 2.0

¿Para qué y cómo?

Punto de encuentro.

Desarrollo de la expresión verbal, acceso a la información, participación en red, trabajo colaborativo y de “enganche” del alumnado nativo digital a los aspectos más académicos de este ámbito.

Mejora visible de la ortografía.

A través de aplicaciones y recursos Web 2.0 de fácil manejo y sin costes, que vayan más allá de las redes sociales (como Tuenti, Face, Twitter…) y sirvan de escaparate y difusión de las actividades diarias en clase.

Muchas GRACIAS

por vuestra atención

Si somos autocríticos y capaces de reconocer que nos hace falta pensar más pero estamos dispuestos y motivados a ello, el camino lo tenemos casi recorrido.