JORNADAS DE CHINA - colegiosfpaula.com · DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA El Gran Circo Chino...

Del 19 al 21 dediciembre de 2018

Índice de Contenido

JORNADASDE CHINA

#ChinaenSevilla#viveSFP

ACTIVIDADES DURANTE LAS JORNADAS ...............................................5

DEPARTAMENTO de Artes Plásticas y Tecnología .....................................5CHINART ...........................................................................................5MI POSTAL CHINA ...............................................................................6

Departamento de Ciencias ....................................................................7MANDARINAS, NARANJAS DE LA CHINA Y FUEGOS ARTIFICIALES ...........7

Departamento de Educación Física ........................................................8EL GRAN CIRCO CHINO.........................................................................8

Departamento de Lenguas Extranjeras y Artes Escénicas .........................9PASEANDO POR EL HUTONGS DE JINSITAO ............................................9

Departamento de Individuos y Sociedades y Dpto. de Matemáticas .......... 10VIAJE AL OESTE ................................................................................ 10

UNA CHINA DE LEYENDA .................................................................... 11

Departamento de Lengua y Literatura inglesa y Biblioteca ...................... 12LA LEYENDA DE HUA MULAN .............................................................. 12

TEATRO ............................................................................................. 13CHENG’E ........................................................................................... 13

Actividades de primer y segundo ciclo ................................................. 14NIAN, EL MONSTRUO ......................................................................... 14LA COMETA QUE VINO DE CHINA ......................................................... 15NÎ HÂO CHINA. HOLA CHINA ............................................................... 16MARCO POLO, UN VIAJERO EN CHINA ................................................. 16

Servicio de Orientación ...................................................................... 17LA EDUCACIÓN EN CHINA .................................................................. 17

Servicio de comedor........................................................................... 18

-. ACTIVIDADES DURANTE LAS JORNADAS .-

UNIDADES DIDÁCTICAS DURANTE LAS JORNADAS .............................. 19

Departamento de Ciencias .................................................................. 19NATURALEZA, TECNOLOGÍA Y BIENESTAR............................................ 19Departamento de Matemáticas ............................................................ 20LA MATEMÁTICA CHINA ..................................................................... 20Departamento de Lengua y Literatura española ..................................... 21BALZAC Y LA JOVEN COSTURERA CHINA ............................................ 21

-. UNIDADES DÍDÁCTICAS DURANTE LAS JORNADAS .-

Departamento de Artes Plásticas y Tecnología ................................22EL FESTIVAL DE LOS FAROLES ......................................................22LOS 12 ANIMALES DEL HORÓSCOPO CHINO ...................................22TAMBORES CHINOS .....................................................................22PROFESOR: MR. PETER KOCK. .....................................................22EL DRAGÓN .................................................................................23ABANICOS CHINOS Y LA FLOR DEL CEREZO ....................................23LAS BANDEROLAS CHINAS ..........................................................23EL AÑO DEL CERDO ......................................................................24FIESTA DE LA CLARIDAD PURA. LAS COMETAS ..............................24LOS ARCOS CONMEMORATIVOS. LOS PAIFANG ...............................24JARRONES MING .........................................................................25MI SOUVENIR DE LA JORNADA UNA NUEVA VISIÓN: SOMBREROS CHINOS .....................................................................................25LOS GUERREROS DE XIAN ............................................................26EL PATRIMONIO IMPORTA ...........................................................26PAISAJES Y TINTA CHINA ............................................................27ARQUITECTURA CONTEMPORÁNEA CHINA ....................................27Departamento de Ciencias ............................................................28UN INVITADO EN CLASE ...............................................................28LOS ENCANTOS DE CHINA ...........................................................28INVENTOS, INVENTORES Y CIENTÍFICOS ........................................28FLORA Y FAUNA ...........................................................................29PARQUES NATURALES .................................................................29VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA DIETA CHINA ............................29LOGROS Y AMBICIONES DE CHINA EN EL ESPACIO ..........................30LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN LA CHINA DEL 2019 ..................30EL PAPEL ....................................................................................31EFECTO DE LA CONTAMINACIÓN EN LA SALUD ...............................31MEDICINA TRADICIONAL CHINA ...................................................31FUEGOS ARTIFICIALES .................................................................32RESISTENCIA A LOS ANTIBIÓTICOS ..............................................32Departamento de Educación Física ................................................33DANZA CON SOMBRILLAS ............................................................33DANZA DEL DRAGÓN ...................................................................33DANZA DE AÑO NUEVO .................................................................34DANZA DE LAS MIL MANOS ..........................................................34DANZA Y ARTES MARCIALES .......................................................35Departamento de Individuos y Sociedades ......................................35LA CHINA DE HOY ........................................................................35

GEOGRAFÍA FÍSICA Y POLÍTICA .....................................................36RUTA DE LA SEDA/ POBLACIÓN ....................................................37COMPARATIVA DE SISTEMAS POLÍTICOS: CHINA/ESPAÑA ..............37LAS GUERRAS DEL OPIO ..............................................................38SEÑOR PUYI. EL ÚLTIMO EMPERADOR ...........................................38EL PENSAMIENTO ORIENTAL ........................................................39ARTE APROXIMACIÓN AL ARTE CHINO ...........................................39CHINA EN LA ECONOMÍA ACTUAL .................................................40LA REVOLUCIÓN CULTURAL ..........................................................40Departamento de lengua y literatura española ................................41LA COMETA QUE VINO DE CHINA ...................................................41NÎ HÂO CHINA (HOLA CHINA) .......................................................41CUÉNTAME UN CUENTO ................................................................41¿JUGAMOS AL TANGRAM? ...........................................................42¿TE APETECE UN MIKADO? ..........................................................42MI CUADERNO DE VIAJE ..............................................................42CINE FÓRUM ...............................................................................43MI PASAPALABRA CHINO .............................................................43CULTUREMAT ..............................................................................43DIEZ LEYENDAS CHINAS ..............................................................44POEMAS CHINOS DE AMOR ..........................................................44RECETARIO LITERARIO ................................................................44EL CÓMIC ...................................................................................45MITOS Y LEYENDAS .....................................................................45YO TE CUENTO .............................................................................45MI PALABRA CHINA FAVORITA......................................................46CHINA Y EL TEATRO CLÁSICO ......................................................46EL PIRATA SURCANDO LOS MARES DE CHINA ................................47BALZAC Y LA JOVEN COSTURERA CHINA ......................................47Departamento de Lenguas extranjeras y Artes Escénicas .................48Alemán ......................................................................................48ZODIACO CHINO ..........................................................................48EL AÑO NUEVO EN CHINA .............................................................48“LA FAROLA Nº 8” DE CAO WENXUAN ..........................................48CARTEL “EL CIRCO CHINO” ..........................................................49JIM BOTÓN Y LUCAS EL MAQUINISTA ............................................49“DIE AUGSBURGER PUPPENKISTE” Y “JIM KNOPF UND LUKAS DER LOKOMOTIVFÜHRER” ..................................................................50EL ARTE DE LA CALIGRAFÍA ..........................................................50LA GRAFÍA CHINA .......................................................................50

Árabe .........................................................................................51DRAGÓN CHINO ...........................................................................51GASTRONOMÍA CHINA .................................................................51IBN BATTUTA Y LA RUTA DE LA SEDA ............................................51Francés ......................................................................................52LEYENDAS DE LA CHINA...............................................................52INVESTIGUEMOS .........................................................................52PROTAGONISTAS CHINOS ............................................................52BUENA SUERTE, MALA SUERTE.....................................................53EL LOTO AZUL. TINTÍN ..................................................................53Dramatización .............................................................................54LA HORMIGA Y EL PÁJARO ...........................................................54LOS CUATRO DRAGONES DE CHINA ...............................................54TODO BAJO EL CIELO ...................................................................55LA LEYENDA DE NIAN ..................................................................55BUENA SUERTE, MALA SUERTE.....................................................56LOS PERSONAJES DE TINTÍN EN EL “LOTO AZUL” ...........................56Música .......................................................................................57TRES CHINOS CON EL CONTRABAJO .............................................57MÚSICA CHAN. LA RELAJACIÓN ...................................................57EL CIRCO CHINO ..........................................................................57CANCIONES DE CUNA. YAO LAN QU ...............................................58LA MÚSICA, MANIFESTACIÓN DEL ESPÍRITU HUMANO ....................58CON ESCALA PENTATÓNICA .........................................................58Departamento de Lengua y Literatura inglesa y Biblioteca ................59CUENTOS FOLKLÓRICOS CHINOS .................................................59LA LECTURA COMPRENSIVA .........................................................59FOLLETO TURÍSTICO ....................................................................59DOCUMENTÁNDOME ....................................................................60NEXT STOP, CHINA ......................................................................60EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN CHINA .......................................60LA CRISIS MEDIOAMBIENTAL ......................................................61ESCRITORES EN LENGUA CHINA ...................................................61CHINA HOY EN DÍA .......................................................................61Biblioteca ...................................................................................62TE PRESTO UN LIBRO, DISFRÚTALO ..............................................62DISPLAYS ...................................................................................62MERCADO CHINO .........................................................................62EXPOSICIÓN BIBLIOGRÁFICA SOBRE CHINA ........................... 63

-. ACTIVIDADES PREVIAS A LAS JORNADAS .-

Actividades durante las Jornadas

DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS Y TECNOLOGÍA

ChinArt La civilización china se remonta a más de cuatro mil años y posee una historia asombrosa en todas las formas de arte, que se fueron transformando de acuerdo con las cambiantes dinastías que gobernaron el país durante siglos. Cada dinastía tenía su propio estilo, el cual evolucionaba con el paso del tiempo.

El arte de China destaca en muchos campos, desde las artes plásticas hasta la escultura, desde el trabajo de la porcelana hasta las prendas de seda. A todos les caracteriza el tomar a la naturaleza como fuente constante de inspiración. En esto, el arte chino ha alcanzado cimas muy altas, ya que no se trata sólo de pintar paisajes de la naturaleza, sino de expresar el espíritu y los estados de ánimo que se reflejan en ella. Este exquisito sentido de la estética se ha convertido con el tiempo en su sello particular.

La exposición ChinArt que durante los días de las Jornadas podemos disfrutar en diferentes espacios comunes del Colegio, nos presenta los trabajos realizados por alumnos desde Year 1 a Year 12 inspirados en la idiosincrasia china.

Encontraremos obras que reflejan la excelente tradición en orfebrería de la China antigua como tocados, collares, pectorales, colgantes para templos... faroles de diferentes tipos decorados con infinidad de motivos, modernos abanicos realizados y pintados con técnica mixta o cometas construidas con materiales diversos y decoradas con motivos tanto clásicos como contemporáneos. En una exposición sobre el arte de China no podían faltar la escultura y la cerámica; contemplaremos nuestras versiones de Los guerreros de Xian y trabajos en pastel inspirados en los jarrones «azul y blanco», que se desarrollarían plenamente en el marco de la dinastía Ming o los de la «familia rosa» y la «familia verde» al comienzo de la dinastía Qing.

La flor del cerezo se asocia con la transitoreidad y la fragilidad de la vida y es uno de los más populares motivos en el arte, los hemos representado median-te los típicos abanicos chinos.. El vasto y diverso territorio de China dota al país con algunos de los paisajes naturales más bellos de la tierra y los hemos recreado con elementos naturales o tinta.El arte contemporáneo también tiene su espacio en “ChinArt” a través de trabajos que reflejan el estilo de los grandes creadores chinos que en la actualidad triunfan en el mercado internacional. Los alumnos de Year 11 de AutoCAD nos acercan a las obras más relevantes de los arquitectos que han aportado grandes nombres a la arquitectura contemporánea, entre ellos, el del ganador del prestigioso premio Pritzker, considerado el Nobel de la Arquitectura, Leoh Ming Pei, autor entre otras obras de la pirámide del Louvre en París. Para finalizar nuestro recorrido por la exposición podremos interactuar con los resultados del proyecto “El Patrimonio importa” que han elaborado los alumnos de Year 8.

Realización exposición: Profesores del Departamento de Artes Plásticas y Tecnología.Profesores: Profesores del Departamento de Artes Plásticas y Tecnología.

Mi postal chinaChina cuenta con una milenaria tradición artística en las que utilizando diferentes técnicas el paisaje y la fauna son protagonistas indiscutibles.

En este taller los alumnos realizarán paisajes, con diferentes técnicas, en tamaño reducido que podrán guardar como recuerdo de las jornadas de este año.

Profesores: Ms. Aisling Crudden y Ms. Lindsay West.

Realización: Alumnos de E. Primaria.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS

Mandarinas, naranjas de la China y fuegos artificialesLa ruta de la seda, además de proporcionar sedas y telas a Europa, introdujo muchos otros objetos, materiales y cultivos. Entre ellos los cítricos que, originarios del sur de China e India, se multiplicaron rápi-damente en España durante la época árabe. Inventada por alquimis-tas de la antigua China en el siglo IX, que, al mezclar carbón, azufre y nitrato de potasio, obtuvieron un polvo negro explosivo, la pólvora, cambiaría el curso de la historia y serviría de material básico para la creación de fuegos artificiales.

Durante los días de las Jornadas hemos convertido el laboratorio de Química en un “Laboratorio pirotécnico” y el de Biología en un “Laboratorio de ADN”. En el primero, además de conocer el origen, composición y usos de la pólvora, nos informarán de la estructura in-terna y fases de ignición de los cohetes. Experimentaremos con las fi-nas partículas de sales metálicas necesarias para que la deflagración sea visualmente atractiva: cloruro de litio para el color rojo, cloruro de calcio para el naranja, polvo de hierro para el dorado, sales de sodio para el amarillo... Con este taller interactivo, además, tomaremos con-ciencia de las medidas de seguridad que debemos cumplir cuando usamos artificios pirotécnicos con fines lúdicos y festivos.

En una primicia mundial, científicos chinos han reportado que han editado genomas de embriones humanos desatando un debate de alto perfil so-bre las implicaciones éticas de este tipo de trabajo. En el laboratorio de Biología, tras conocer que las células son el principal constituyente de todos los seres vivos y que el ADN contiene las instrucciones genéticas usadas en el desarrollo y funcionamiento de todos los organismos vivos, podremos ex-perimentar lo aprendido de forma divertida y sencilla, observando el ADN de frutas y verduras sin ayuda de ningún instrumento óptico y utilizando única-mente materiales que podemos tener en cualquier casa. Al final, expondremos los resultados obtenidos y, mientras degustamos piruletas de frutas, mani-festaremos nuestras reflexiones bioéticas sobre la investigación genética en humanos.

Profesores: D. César Prado, D. Germán Tenorio, D. Bob Rouf, D. Ian Daniels, D. Mark Polko, Dña Gracia Lassaletta, Dña Mercedes Barroso, Dña María Isern, D. Víctor Jiménez, D. Ramiro González, Dña Lucía de la Riva.

Realización: Secundaria y Bachillerato.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

El Gran Circo ChinoComo ocurre en el mundo occidental, en China la tradición de arte circense pasa de generación en generación. Sus orígenes se pierden en el tiempo pero se conoce que durante la Dinastía Qin (221- 206 a. C) el drama Jiaodi fue muy popular y consistía en una gran variedad de actos como la lucha, repre-sentaciones musicales, danza, artes marciales, malabares y exhibiciones con caballos.

En la actualidad, las artes circenses son auspiciadas por el gobierno, que exige rigurosos estándares de calidad. Las troupes están establecidas en teatros especializados en provincias y municipios. Algunas se han convertido en famosas a nivel mundial realizando giras internacionales como la compañía Zunyi Acrobatic Trope, conocida en todo el mundo por su excelencia y como fuente inspiradora del Circo del Sol, que frecuentemente se nutre de artistas y ex alumnos de la escuela china.

A la excelencia y riesgo, el circo en China une el sentido artístico y bailado de la peripecia y la fuerza: equilibristas, balancines, trapecios, círculos dan-zantes y pértigas se vuelven dúctiles elementos del baile acrobático que requieren un riguroso entrenamiento y disciplina de conjunto.

El polideportivo del colegio se ha convertido durante los días de las Jornadas en un circo donde los alumnos toman la escena para ejecu-tar los ejercicios y bailes tradicionales desarrollados durante el primer trimestre relacionados con el circo chino. Estos ejercicios han sido el vehículo para valorar y desarrollar el conocimiento del propio cuerpo, la expresión corporal, la psicomotricidad, la coordinación, la creatividad, el equilibrio, la percepción de la calidad artística, la autoestima y el trabajo en equipo.

¡Pasen, vean y participen!

Entre diábolos, pirámides humanas, contorsiones, bailes y equilibrios nuestros acróbatas y malabaristas saltan a la pista para mostrarnos un arte milenario deslumbrante por su belleza plástica.

Profesores: Ms. Sherrie Thomas, D. Germán Delgado, D. Juan Antonio Ávila, Mr. Kenneth Winter y D. Arturo Calle.Realización: Alumnos de Secundaria y Bachillerato.

DEPARTAMENTO DE LENGUAS EXTRANJERAS Y ARTES ESCÉNICAS

Paseando por el hutongs de JinsitaoSe conoce como hutong a los callejones que componen el casco antiguo de las ciudades chinas. El Departamento de Lenguas Extranjeras y Artes Escénicas nos invita a adentrarnos en el hutongs de Jinsitao de Pekín y hacer tres paradas obligadas en el interior de tres casas (Fángzi) destacadas. En cada una de ellas podemos impregnarnos y experimentar con aspectos representativos de la cultura china.

房子 Fángzi de la Música china.

La música refleja el sentido de la belleza y de las artes del ser humano. Crear una atmósfera que no disturbe nuestro entorno es una constante en la música china que, influenciada por sonidos de la naturaleza, se basa en ritmos pausados interpretados con instrumentos que imitan el sonido de las aves o el agua.

En nuestro taller te mostramos una amplia selección de música tradicional y te explicamos las características de sus múltiples manifestaciones: danzas, canciones folclóricas, música instrumental, música quyi, ópera... Tras informarnos de cuáles son sus instrumentos más importantes experimentaremos con la escala pentatónica e interpretaremos ritmos y composiciones sencillas con instrumentos ORFF.

房子 Fángzi del “Donde fueres, haz lo que vieres”

Hoy en día es cada vez más frecuente encontrarnos ante situaciones en la que nos ofrecen palillos para comer. ¿Sabes hacerlo? Es interesante conocer el protocolo para no pecar de maleducado. Al principio no es sencillo, los palillos parecen que cobran vida y deciden su camino por sí mismos. Sin embargo, practicando se consigue dominarlos.

Tras explicarte la manera correcta de sujetarlos entre los dedos y conocer lo que nunca debes hacer en la mesa, como señalar o jugar agitándolos en el aire, clavarlos en el arroz (pues es un ritual funerario), pinchar la comida o dejarlos cruzados, te proponemos, unos sencillos y divertidos ejercicios y con-cursos para practicar todo lo aprendido.

¡Ya sólo nos queda ejercitar degustando la deliciosa gastronomía china!

房子 Fángzi de los cuatro tesoros del escritorio chino

En la era del bolígrafo y el ordenador, la caligrafía china posee una dimensión artística que valoriza su práctica al ser dominio exclusivo de artesanos y aficionados apasionados. Es mucho más que un medio de comunicación. El papel, la tinta, el pincel y la laja de tinta eran los actores imprescindibles en el escritorio de los calígrafos chinos. En nuestro taller, tras ser informados de los diferentes estilos de caligrafía, como sello, escribas, regular, corriente y de hierba, y tras unas nociones de iniciación, hemos intentado reproducir algunos de los cincuenta mil hanzi (símbolos) existentes en la caligrafía china.

Profesores: Sr. Ming Yi Chou, Sra. Yue Zengli, Sr. Deng Jiang, D. Miguel Sánchez Delgado y Dña. Sandra Vitte.

Realización: Years 6 y 7.

DEPARTAMENTO DE INDIVIDUOS Y SOCIEDADES Y DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

Viaje al OesteViaje al Oeste es todo un clásico de la literatura universal que, hasta épocas muy recientes, ha permanecido desconocido para los lectores españoles. Uno de sus protagonistas, el Rey Mono, es en China tan popular como lo puede ser entre nosotros Don Quijote. La narración recoge los avatares del monje Chen Hsüan-Tsang en su largo peregrinaje a la India en busca de escrituras budistas.

Convertido en uno de los relatos chinos más influyentes, ha servido de inspiración para un sinnúmero de novelas y películas, pero la más conocida entre los jóvenes occidentales es sin lugar a dudas el manga Dragon Ball.

Con motivo de la Jornadas de China os invitamos a acompañarnos en nuestra particular aventura de alcanzar la Mon-taña del Espíritu. Junto al Rey Mono y el monje Xuanzang, además de enfrentarnos a monstruos celestiales, saltar entre las nubes y presenciar transmutaciones en animales, tendremos la oportunidad de encontrarnos con figuras im-portantes de la Historia de China. Conoceremos las enseñanzas de Confucio, el mayor filósofo, maestro y pensador de toda la historia de China. El primer emperador, Qin Shi Huang, nos narrará como tras unificar China junto a sus Gue-

rreros de Xian, introdujo importantes reformas y grandio-sos proyectos de construcción. Las puertas de Xanadú, palacio de verano del emperador Kublai Kan, se nos abre para que junto a Marco Polo conozcamos la geografía, costumbres exóticas, mitos y religiones que más tarde asombrarían al medievo europeo. Nos encontraremos con Gengis Kan, guerrero y conquistador mongol que unificó a las tribus del norte de Asia y con la emperatriz viuda Xici, cuya etapa en el poder coincidió con la decadencia de la dinastía Qing tras la segunda guerra del opio. Pu Yi, el último emperador, nos introduce a una nueva etapa de China en la que Mao Zedong, como máximo dirigente del Partido Comu-nista, terminará asumiendo el poder y proclamando la nueva República Popular.

Un peregrinaje que nos permite saber cómo y por qué China se ha convertido en una de las grandes potencias del mundo actual.

Profesores: Dña. Ángeles Frauca, D. Javier Navas, D. Diego Canales.


Una China de leyendaCon más de 3.000 años de edad, las artes literarias de China son de las más antiguas del mundo. La vastísima y variada literatura china se ha desarrolla-do en una línea de continuidad que funde lo fantástico con lo real, la mitología con lo verosímil, la tradición con la modernidad, lo lúdico con lo sapiencial.

En Una China de leyenda os ofrecemos un espectáculo multimedia, en el que se presenta una visión de la historia de la literatura china. Desde Confucio a Lao Tsé, pasando por una época en la que la poesía florece como nunca, la dinastía Tang. No podía faltar en nuestra panorámica literaria una parada en las Cuatro Grandes Novelas Clásicas, que tanta influencia han dejado en innumerables obras de teatro, películas y leyen-das. El Romance de los Tres Reinos, La Orilla del Agua, Viaje al Oes-te y Sueño en el pabellón rojo, todas ellas cargadas de los fundamentos filosóficos, espirituales y religiosos característicos de la civilización china.

Al llegar al siglo XX nos aproximaremos a sus autores más representati-vos centrándonos en quienes obtuvieron el Premio Nobel de Literatura.

Una China de leyenda no solo nos permite conocer el pasado y el pre-sente de la literatura china. Chang´e, la diosa luna, nos introducirá en el rico universo mitológico ofreciéndonos la dramatización de Las cuatro bellezas, y nos emocionaremos con la lucha contra el destino de los jó-venes enamorados de Los amantes mariposa.

Literatos, filósofos, poetas, mitos, leyendas y cuentos. La mejor manera de acercarnos a la espléndida y antigua cultura china es a través de su literatura.

Profesores: Dña. Carmen López y D. Antonio Parrilla.

Realización: Alumnos de Year 7 a Year 12.

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA INGLESA Y BIBLIOTECA

La leyenda de Hua MulanDe las bellas historias que tejen el pasado de China, la leyenda de Hua Mulan destaca por su magnetismo y por su fuerza. Compuesta en el siglo VI bajo la dinastía Tang, la colección de cantos a la que pertenecía originariamente se perdió pero conservamos una versión posterior incluida en una antología de poemas líricos compilada por Guo Maoquian en el siglo XII.

La historia trascurre al norte de China, en escenarios como la Montaña Negra o el Río Amarillo. El anciano padre de la joven Mulan es convocado por el Emperador para luchar en el campo de batalla. Su padre se encuentra demasiado débil y la joven no tiene un hermano varón que pueda ocupar el lugar del padre. Decide sustituirle en el ejército, y tras duros esfuerzos, tras mucha pre-paración física y entrenamiento, consigue estar al mismo nivel que cualquier otro soldado. Pero aún hay más, en la batalla demuestra virtudes que la hacen sobresalir por encima de todos ellos.

Tras cumplir su servicio en el ejército, el Emperador le ofrece los más altos honores; Mulan tan sólo pide un burro. Satisfecha y feliz por su labor como guerrero y por no haber sido desenmasca-rada, regresa al hogar paterno. Pero cuando sus antiguos compañeros de batalla acuden a visitarla quedan impactados al verla vestida con ropas femeninas, nunca sospecharon que su menudo, rudo y valiente compañero era en realidad una mujer.

Se desconoce si esta leyenda tiene o no base histórica, pero sea leyenda o realidad, la dramatización en inglés que se nos ofrece durante las Jornadas, nos demuestra que con valores como la lealtad, la valentía, la superación o el perdón podemos conseguir el éxito ante los inconvenientes y limitaciones que se nos presenten.

Profesores: Mr. Francis Banwell, Mr. James Humphris, Mr. Thomas Sellick, Mr. Steven Smith, Ms. Anne-Marie Walkeru y Ms. Bethan Graham.

Realización: Alumnos de Year 10 a Year 12.

TEATRO

Cheng’eHubo un tiempo en que la humanidad creyó en la existencia de dragones, con tanta certeza como la que hoy tenemos en la existencia de los aviones. El mito y la verdad van muy unidos.

Chang’e, la diosa china de la Luna, nos invita a introducirnos en las entrañas de un dragón para llegar hasta su templo.

En sus cuatro formas; luna menguante, luna creciente, luna llena y luna nueva, nos mostrará leyendas como la de “El hilo rojo” un hilo rojo invisible que co-necta a aquellos que están destinados a encontrarse y la de “El monstruo Niam” origen del año nuevo chino.

La leyenda de “Mulán” nos mostrará que con valores podemos conseguir el éxito ante las limitaciones y siguiendo La Ruta de la seda nos aproximaremos a las ha-zañas de “El Rey Mono” protagonista de la novela clásica “Viaje al Oeste”.

Profesor: D. Carlos Torrescusa Fons.

Espacio escénico: Dña. Margarita Ruesga.


ACTIVIDADES DE PRIMER Y SEGUNDO CICLO

Nian, el monstruoYear 1

Justo cuando el invierno está a punto de terminar y un tiempo nuevo comienza a aflorar, se celebra en China la Fiesta de la Primavera o el Año Nuevo chino. Se trata de la fiesta más señalada para los chinos en todo el mundo y es lo que las Navidades en occidente. Siempre se celebra acompañado por los miembros de la familia ya que los lazos familiares y el concepto de familia unida tiene gran importancia en China. La ocasión se aprovecha para volver a los pueblos y visitar a los parientes y amigos que hacía tiempo que no se veían. Cuanta más gente y alboroto haya, mayor prosperidad se traerá a la familia.

El rojo es el color de los buenos augurios y es el gran protagonista tanto en los hogares como en las calles que se decoran con una gran variedad de ornamentos rojos: farolillos, luces, refranes de la suerte, sobres... Los petardos y fuegos artificiales ensordecen las calles y es común ver las danzas del León y del Dragón para que los poderosos animales ahuyenten a los malos espíritus, honren a los antepasados y protejan a las nuevas generaciones.

¿Sabéis de donde provienen estas costumbres milenarias? La leyenda de Nian, el monstruo tiene todas las respuestas. Los alumnos de Year 1 nos trans-portan a una pequeña aldea costera de China y mediante textos en español e inglés, canciones y coreografías conoceremos tanto sus costumbres como la milenaria leyenda del monstruo Nian, origen de las tradiciones del Año Nuevo chino. Con este cuento hemos aprendido la importancia de permanecer unidos en la adversidad y como el ingenio siempre es bueno para vencer el miedo.

Hace mucho tiempo, habitaba cerca de una humilde aldea de China un enorme dragón llamado Nian. Tenía una cabeza monstruosa, con ojos saltones y afilados colmillos, largos bigotes y dos orejas puntiagudas. Su cuerpo era largo y lleno de escamas impenetrables y su cola era como látigo que provoca-ba fuertes tempestades...

Profesores: Ms. Lynn Millar, Dña. Carmen Ramos, Ms. Emily Woerfel y Dña. Itziar Pujana.

La cometa que vino de ChinaYear 2

¿Seguro que sabemos todo sobre las cometas? Las hay de muchas tipos, tamaños, formas y colores. Todas ellas están formadas por un ligero armazón con una lámina de papel, de plástico o de tela y tienen también una cola más o menos larga y un larguísimo cordel para poder controlarlas. Hasta ahí todo claro; pero ¿sabíais que las cometas tienen su origen en China con una historia de más de 2.400 años? ¿Y que no fueron utilizadas en principio como simples juguetes, sino más bien en el terreno militar, comunicativo e incluso como arte de pesca, atándoles un anzuelo y echándolas a volar sobre el mar?

La ruta de la seda introdujo las cometas en Europa donde rápidamente se popularizaron recibiendo diferentes nombres según las zonas. En España, entre muchos otros nombres se le denominan Abiluchos en Alicante, Bilochas en Valencia, Estelas en Cataluña, Milorchas en Aragón, Papaventos en Galicia, Sierpes en Asturias y Panderos en las provincias de Cádiz y Sevilla en Andalucía.

Hasta nuestro colegio, provenientes de Tianjin, han llegado dos inquietas y juguetonas cometas que, movidas por el viento, han viajado desde las orillas del río Hai hasta Sevilla para mostrarnos la pequeña China en la que se han transformado las aulas y pasillos de Year 2.

Si nos agarramos a sus largas colas de crepé podremos disfrutar de un almuerzo al aire libre en el Parque nacional de Jiuzhai Valley-Huanglong. Y mientras contemplamos sus hermosos lagos, de un extraño y brillante color azul y verde, conoceremos las particularidades de la gastronomía china, dis-frutaremos de danzas tradicionales y de una fauna y flora únicas en el mundo.

¡Pero no os soltéis de la cola! Porque a nuestras amigas, las traviesas cometas, les gusta subir rápidamente a lo más alto y volar entre las nubes. Junto a ellas llegaremos a Pekín, ciudad vibrante, caótica y en constante evolución; y montados en rickshaws pasearemos por sus avenidas donde los modernos rascacielos se alzan majestuosos junto a las pequeñas casas tradicionales ubicadas en los antiguos hutongs. Negociantes, sombras chinas, leyendas tradicionales, informativos, bailes y canciones nos aproximan a la idiosincrasia del país protagonista de las Jornadas.

Un repentino golpe de viento nos obliga a despedirnos de las cometas. ¡No intentéis hacerlas bajar! Estas cometas no tienen cordel. Volarán completa-mente libres en la inmensidad del cielo en busca de otros amigos a los que enseñar. ¡Gracias panderos chinos!

Profesores: Ms. Tracy Golding, Dña. Coral Cano, Dña. María Jesús Ramos, Ms. Anna Barahona, Dña. María Manchón, Dña. Beatriz González, Sra. Yue Zengli, Sr. Deng

Jiang, Madam Celine Sailly, Frau Micaela Peer, Ms. Alesia Lo piano, Mr. Peter Kock, D. Juan Luis Real, Mr Dan Allen y Mr. Kenneth Winter.

Nî hâo China. Hola ChinaYear 3

Nuestro compañero Yin Li quiere compartir con nosotros el gran tesoro que posee, su cuaderno de viaje.

Hace años se trasladó junto a su familia desde Shangai a Sevilla, en donde estudia y se divierte con sus nu-merosos amigos españoles. Sus padres consideraron que, estando ya en Year 3, era conveniente organizar un viaje a China para que Yin no olvidara el país que la vio nacer. Decidió entonces hacer el cuaderno de viaje, que hoy nos muestra, en donde plasmó las experiencias y observaciones realizadas durante el viaje.

Aterriza en Shanghai donde se reencuentra con su amigo Mao, y menos mal, porque todos creen que Yin Li habla chino, ¡aunque no tiene ni idea! y nos muestra cómo es la casa de su amigo, su familia, su colegio, su barrio, sus costumbres y las particularidades de la ciudad más poblada de China con sus más de 24 mi-llones de habitantes.

Su viaje, tan divertido como insólito, nos llevará de Shanghai a Pekín, disfrutando de los bellos paisajes del río Lijang, las famosas Terrazas de arroz de Longji, que se extienden como un manto de surcos verdes sobre las colinas, la Montaña Amarilla, que en realidad no es solo una montaña. ¡Son cientos de picos de granito de caprichosas formas que ocupan una extensión de 155 kilómetros cuadrados! Una vez en Pekín pasearemos entre rascacielos y hutongs, nos asombraremos con las vistas que desde el parque de Jings-han se consigue del inmenso Palacio Imperial. ¿Una ciudad que llaman Prohibida? ¿La Gran Muralla es la más larga del mundo? ¿El Templo del Cielo? ¿Dónde viven los pandas? Parecen taaaan suaves. Uff, mucho es lo que tenemos que descubrir junto a Yin Li.

Profesores: Dña. Elisabet Ruiz, Mr. Paul Lubelski, Ms. Katie Fitzgerald, Dña. Carmen Mejías, Mlle. Canto y Mme. Sailly.

Marco Polo, un viajero en China

Year 4

Acompañaremos a Marco Polo, mercader veneciano, célebre por sus viajes a Asia a través de la Ruta de la Seda en uno de sus épicos y apasionantes periplos a la China. Esta aventura dará comienzo en el gran puerto de Venecia y a través de los ojos de este gran aventurero desvelaremos algunos de los secretos del exótico país: sus emperadores y sus fuerzas del orden, la seda, el rito del té, los bailes, sus dragones, los juegos artísticos con la pólvora… Un sinfín de experiencias que despertarán nuestros sentidos y abrirán los ojos permitiéndonos apreciar los pilares culturales de esta gran nación.

Profesores: Ms. María Rodríguez, Dña. Macarena Vázquez, D. Rafael López, Dña. Lourdes Chico y Ms. Isabelle Mackenzie.

SERVICIO DE ORIENTACIÓN

La educación en ChinaEl equipo de Consejeros del Colegio ofrecen a los compañeros de Year 6 una presentación sobre los aspectos más representativos de la educación en China. Analizarán las semejanzas y diferencias entre la educación que reciben los alumnos de China y los españoles.

Durante los recreos y en los espacios comunes instalarán nuestro particular “puesto móvil de comida”, que ya sea en un triciclo a pedales o a motor, moto-cicleta, pequeña caravana o carrito, podemos encontrar por todo el territorio chino. En él podremos comprar diferentes productos de la gastronomía china y la recaudación obtenida será donada al Comedor Social de San Juan de Dios.

Realización: Alumnos Consejeros.

Profesores: Dña. Rosa Burgos y D. José María García Nolé.

SERVICIO DE COMEDOR

Dada la gran extensión de China y la riqueza de sus tierras, la gastronomía china es una de las más variadas a nivel mundial y está ampliamente repre-sentada en el mundo.

La sucesión de platos tal y como se conoce en los países occidentales es sustituida por la búsqueda del equilibrio entre los cinco sabores básicos; dulce, salado, ácido, amargo y picante.

Los alumnos mediopensionistas podrán degustar durante los días de las Jornadas una muestra de platos típicos de China.

Día 19

Ensalada china

Rollito de Primavera

Tallarines fritos con ternera

Galletas de la suerte con Helado

Día 20

Ensalada china

Arroz frito mil delicias

Chop- Suey de pollo

Banana frita con caramelo

Día 21

Ensalada china

Sopa de pollo con champiñones

Cerdo agridulce

Unidades Didácticas durante las Jornadas


Naturaleza, tecnología y bienestarLos alumnos de Bachillerato imparten durante los días de las Jornadas una Unidad didáctica a sus compañeros de cursos inferiores a través de la cual conocerán la fauna y flora de China. Descubrirán algunos de sus inventos más representativos como el papel, la seda, la cometa, la pólvora, la brújula... o el “detector de terremotos”. También se aproximarán a la figura del Premio Nobel Tsung-Dao Lee, quien inició el desarrollo de una teoría unificadora de la naturaleza de las partículas subatómicas.

La medicina tradicional, su gastronomía, el efecto de la contaminación en las grandes ciudades, los logros y ambiciones de China en el espacio o la inves-tigación científica en la China del 2019 son otros de los temas que se tratan en esta completa Unidad Didáctica que trasmina el pasado, presente y líneas marcadas para el futuro de China.

Profesores: D. Germán Tenorio, Dña Mercedes Barroso, D. Víctor Jiménez, D. Gracia Lassaletta, D. Ian Daniels, D. Mark Polko.

Realización: Bachillerato.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

La matemática chinaLa matemática china se refiere principalmente al conjunto de conocimientos matemáticos desarrollados en la antigua China. Los primeros testimonios de problemas matemáticos en los escritos chinos proceden del siglo XIII a. C. En gran medida el conocimiento matemático de los chinos fue independiente de la matemática desarrollada por griegos, egipcios y babilonios.

Con este punto de partida los alumnos de Bachillerato han elaborado dos Uni-dades didácticas que expondrán ante sus compañeros de Secundaria.

En la primera “Pi, el número universal”, destinada a alumnos de Year 7 y Year 8, conocerán a algunos matemáticos como Liu Hui (225-295) y Liu Xin (matemá-tico, astrónomo, e historiador 46 A.C. - 23 D de Cristo), quienes desarrollaron técnicas para la obtención de cifras decimales del número Pi. Y tras conocer dichas técnicas y compararlas con otras desarrolladas en Occidente, acabarán conociendo el sistema de numeración chino participando en juegos de cálculo con dicho sistema. ¿Quién es el más rápido y certero?

La segunda Unidad Didáctica, ¿Operan los chinos como nosotros?, permitirá a los alumnos de Year 9 y Year 10 conocer la figura de Qin Jiushao, considerado uno de los grandes matemáticos del siglo XIII, quien en el “Tratado Matemático en Nueve Secciones” añadió una versión del teorema del resto chino que usa-ba algoritmos para solucionar los problemas. Además, entre sus logros está la introducción de una técnica para solucionar ecuaciones, hallar sumas de series aritméticas y solucionar sistemas lineales. También introdujo el uso del símbolo cero en las matemáticas chinas. ¿Son sus técnicas similares a las nuestras?

Profesoras: Dña. Amparo Govea y Dña. Inmaculada Otero.

Realización: Alumnos de Bachillerato.

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA

Balzac y la joven costurera china Los alumnos de Year 9 y Year 10 descubrirán la obra de Sijie, Dai, cineasta y novelista chino afincado en Francia. Los dos adolescentes protagonistas de su novela “Balzac y la joven costurera china” son enviados a una aldea perdida en las montañas del Fénix del Cielo, cerca de la frontera con el Tíbet, para cumplir con el proceso de ree-ducación implantado por Mao Zedong a finales de los años sesenta. Con unas perspectivas casi nulas de regresar algún día a su ciudad natal, todo cambia con la aparición de una maleta clandestina llena de obras emblemáticas de la literatura occidental.

Con la cruda sinceridad de quien ha sobrevivido a una situación lí-mite, Dai Sijie refleja en este relato autobiográfico un conmovedor homenaje al poder de la palabra escrita y al deseo innato de libertad, permitiéndonos tomar conciencia de la importancia del acceso a la cultura, la amistad y la libertad dentro de una sociedad opresiva como fue la de la Revolución cultural en China.

Profesor: D. José Luis Álvarez.

Realización: Alumnos de Bachillerato.

Actividades previas a las Jornadas

DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS Y TECNOLOGÍA

El festival de los farolesYear 1

Cada año, en el decimoquinto día del primer mes lunar, se celebra en China el Festival de los Faroles. Durante su celebración es tradicional confeccionar faroles y colgarlos para crear un ambiente festivo. Los faroles chinos pueden ser de diferentes tipos, como los faroles de palacio o tipo guirnalda, y se pueden decorar con infinidad de motivos: paisajes, flores, pájaros, dragones, fénix, pescados, insectos... los más habituales son de color rojo y dorado. Durante el primer trimestre, los alumnos de Year 1 se han adelantado al Festival creando sus propios faroles de papel y tarjetas cargadas de buenos de-seos para el año nuevo.

Profesor: Mr. Peter Kock.

Los 12 animales del horóscopo chino Year 2

Cuenta la tradición que Buda quiso reunir a todos los animales de la Tierra para dejar testimonio de su última voluntad. Para su sorpresa, solo se presen-taron doce animales ante él. La rata fue la primera en llegar, después llegaron otros once animales: el buey, el tigre, el conejo, el dragón, la serpiente, el caballo, la cabra, el mono, el gallo, el perro y el cerdo. Como premio, Buda los convirtió en los Doce Signos del Zodiaco. Con papel recortado hemos re-producido el círculo del zodiaco chino con sus 12 ciclos anuales de animales.


Tambores chinosYear 3

En la antigua China los tambores eran considerados como armas mágicas todopoderosas, e inicialmente se utilizaron en las batallas. Con un sonido tan majestuoso que podía oírse a la distancia eran un elemento esencial para fortalecer el estado de ánimo del ejército. Nosotros no estamos en guerra; así que, con material reciclado, papel, tijeras y pegamento hemos construido nuestros tambores chinos para disfrute de todos nuestros compañeros.


El dragónYear 4

Dragón. Con el tronco de una serpiente, las escamas de una carpa, la cola de una ballena, los cuernos de ciervo, la cara de un camello, las garras de un águila, las orejas de un toro, los pies de un tigre y los ojos de una langosta. El dragón. Es capaz de camuflarse como un gusano de seda o hacerse tan grande como el universo completo; volar entre las nubes, esconderse en el agua y transformarse en fuego, volverse invisible o brillar en la oscuridad.

Entre todos los alumnos de Y 4 utilizando técnica mixta hemos creado nuestro dragón chino, mitológico y legendario.


Abanicos chinos y la flor del cerezoYear 2. Pintura Creativa

Fabricado en bambú, seda, papel, marfil, tortuga, plumas y crespones, el abanico es un objeto esencial en la cultura china. Uno de los más famosos fue el que en el siglo XVII el emperador chino Chun-Hi le regaló a su esposa; estaba fabricado en jade blanco, con mango de ámbar tallado con bajorrelieves. Sustituyendo los nobles materiales por platos de papel, acuarelas y tinta china los alumnos han elaborado creativos abanicos que han expuesto con motivo de las Jornadas de China.

Profesora: Ms. Alessia Lopiano.

Las banderolas chinasYear 3. Pintura Creativa

Las banderas transmiten infinitud de mensajes y en la cultura China han sido desde siempre un elemento central de su cultura , los alumnos de Y3 han creado banderolas con motivos tradiciona-les chinos tales como dragones y caligrafía China representando la fuerza del dragón y su espíritu festivo.

Profesora: Ms. Alessia Lopiano.

El año del CerdoYear 4. Pintura Creativa

Este año es el año del cerdo en el horóscopo Chino, el horóscopo chino fue influenciado por los elementos fami-liares de la cultura tradicional de este país. Los principios de la medicina china, adivinación, astrología y alquimia surgieron de conjunciones de la filosofía del Yin y Yang, los conceptos de los 10 Troncos del Cielo y las 12 Ramas de la Tierra, la moralidad confuciana y el Wu Xing o la teoría de los 5 elementos. Los alumnos de Y4 han creado cuadros recreando este animal del tradicional horóscopo Chino.

Profesores: Ms. Alessia Lopiano y D. Jose Juan Galindo.

Fiesta de la Claridad Pura. Las cometasYear 5

Las cometas tienen su origen en China con una historia de más de 2.400 años. No fueron utilizadas en principio como simples juguetes, sino más bien en el terreno militar y comunicativo. A medida que se aproxima la primavera, el ver las cometas chinas volando en lo más alto del cielo, con sus variadas for-mas y colores, provoca sentimientos desde lo más profundo de nuestro corazón, es como si el alma de cada uno de nosotros volara libre. Usando diversos materiales, motivos y formas, hemos construidos nuestras cometas para mostrarlas en la exposición ChinArt que tiene lugar durante las Jornadas.

Profesores: Ms. Alessia Lopiano y D. Jose Juan Galindo.

Los Arcos Conmemorativos. Los PaifangYear 6

El Paifang, también conocido como Pailou en mandarín, es una arquitectura típica de China. Un Paifang es un arco generalmente hecho de madera o piedra finas, bien pin-tado y que en ocasiones cuenta con azulejos, y que sirve para honrar a la memoria o la decoración. En sus vigas intermedias se encuentran inscripciones de tipo moral es-critas por algún calígrafo, que suelen predicar normas. Normalmente, las así llamadas estructuras conmemorativas se encuentran en las áreas del centro de la ciudad, o en las entradas de mausoleos, templos, puentes o parques. Los alumnos de Y6 han recreado estos tradicionales Arcos Chinos.

Profesora: Ms. Aisling Crudden.

Jarrones MingYear 7

La cerámica es una de las formas más significativas de arte chino a nivel mundial. Los jarrones «azul y blanco», que apare-cen bajo la dinastía mongol de Yuan, se desarrollará plenamente en el marco de la dinastía Ming y de nuevo en el comienzo de la dinastía Qing, durante el reinado del emperador Kangxi y bajo la dinastía Qing se desarrolla la porcelana de la «familia rosa» y la «familia verde». Usando la técnica del esgrafiado mediante pastel al aceite azul y pintura blanca los alumnos han creado sus diseños en papel de tamaño A3 o A4 de jarrones Ming.

Profesora: Ms. Lindsay West.

Mi souvenir de la jornada una nueva visión: sombreros chinos Year 7

La artesanía tradicional china es una parte importante de la cultura y de las artes antiguas de China. Se caracteriza por tener una larga historia, una variedad de elementos y un estilo único.

Con el transcurrir del tiempo han surgido muchos estilos dentro de las artes tradicionales chinas. Las piezas de bronce, los laqueados, los brocados y los artículos de porcelana entre muchos más, cada uno con su propio estilo y relevancia, son prueba de una destreza exquisita y un concepto extraordinario que hablan del talento y la sabiduría de los antepasados chinos.

Este año hemos querido innovar y en séptimo curso, los alumnos han recreado la artesanía popular china a través de la creación de sombreros chinos inspirados en los sombreros de Philip Tracey y la cultura china.

Profesora: Ms. Aisling Crudden.

Los guerreros de XianYear 8

En 1974, un campesino descubrió por casualidad el primero de los ocho mil soldados que custodiaban la tumba del primer de Qin Shihuang Di, el primer emperador de China. La vista panorámica de la fosa número 1 de Xian permitió apreciar en toda su magnitud el ejército de terracota. Durante las primeras excavaciones, los arqueólogos veían impotentes cómo los pigmentos de las estatuas se desintegraban al contacto con el aire. Ahora, las piezas con más trazos de color se trasladan a un laboratorio en el mismo yacimiento donde nuevas técnicas permiten conservar los pigmentos originales. Los estudiantes han desarrollado sus propios modelos de barro para crear la instalación que podemos visitar durante las jornadas; este trabajo se relaciona con obras de arte contemporáneas como las del artista Anthony Gormley.


El Patrimonio Importa Year 8

¿Por qué es importante el Patrimonio? ¿Qué hace que una exposición sea interactiva?

En torno a estas dos preguntas los alumnos de Year 8 han estructurado la creación de esta exposición interactiva y colectiva. Han basado sus proyectos individuales en las 52 declaraciones de Patrimonio de la Humanidad conferido por la UNESCO en China, uno de los países del mundo con mayor número de bienes inscritos en dicha lista que nos enseñan a descubrir su cultura.

Profesores: Mr. James Reilly y D. Pedro Pozo.

Paisajes y tinta china. Intercambio de fotografías de paisajes con un colegio de ChinaYear 9

Tradicionalmente, la pintura china se hace en papel de arroz o de seda fina, usando una variedad de pinceles, tinta china y tinta. Abarca una variedad de temas: retratos, paisajes, flores, pájaros, animales e insectos. Los expertos en pintura china distinguen tres tipos de técnicas de pincel: Gōngbǐ, Mògŭ y Xiěyì. En las clases de plástica he-mos conocido estas técnicas asociadas a las modalidades del trazo dentro de la pintura tradicional china. Los alumnos de Year 9 han realizado un intercambio cultural con un colegio de China untercambiando fotografías de paisajes que han servido como base para realizar un paisaje con tinta china.


Arquitectura contemporánea china Year 11 AutoCAD

Los alumnos de AutoCAD nos acercan a las obras más relevantes de los arquitectos contemporáneos de China, que han aportado grandes nombres a la arquitectura contemporánea, entre ellos, el del ganador del prestigioso premio Pritzker, considerado el Nobel de la Arquitectura, Ieoh Ming Pei, autor entre otras obras de la pirámide del Louvre en París.

Profesor: D. Pedro Pozo.


Un invitado en claseYear 5

En nuestras aulas hemos recibido la visita de un invitado de origen chino que nos ha hablado de su cultura y tradiciones. Como tenemos la suerte de contar con compañeros que también son de origen chino nos han servido de traductores y hemos conocido las similitudes y diferencias entre la sociedad china y la española.

Profesoras: Ms. Mary Ann Gray y Ms. Sinead Sheridan.

Los encantos de China Year 5

China es un país con una enorme riqueza cultural. Dentro del territorio chino se cuentan más de medio centenar de grupos étnicos, cada uno con su propia lengua hablada que contribuyen a enriquecer la cultura del país con sus tradiciones, gustos y habilidades. Durante el primer trimestre los alumnos de Year 5 hemos investigado sobre los aspectos más representativos de China: tradiciones, arte, costumbres, gastronomía, naturaleza... Esto nos ha per-mitido realizar folletos informativos para compartir los conocimientos alcanzados.

Profesores: Ms. Mary Ann Gray y Ms. Sinead Sheridan.

Inventos, inventores y científicosYear 6

Inventos de la antigua China como el papel y la imprenta, la porcelana, la pólvora, la brújula o la fabricación de la seda se anticiparon en muchos siglos a creaciones occidentales similares.

Tras realizar un proyecto de investigación hemos elaborado folletos en el que mostramos algunos de los numerosos inventos, inventores y científicos chi-nos como Bi Sheng inventor la imprenta de tipos móviles, Zhang Heng cuyo trabajo más famoso fue el “detector de terremotos” o el Premio Nobel Tsung-Dao Lee, otorgado por sus trabajos con las partículas subatómicas.

Profesores: Mr. John Angus, Mr. Ian Daniels y Dña. María Isern.

Flora y faunaYear 6

China posee una inmensa variedad de zonas climáticas y características geográficas que le proporciona una vasta diversidad de hábitats que, desde los tiempos antiguos, ha sido fuente de inspiración en las artes, la literatura, la reli-gión y la mitología. Para los ejercicios de lectura comprensiva hemos utilizados textos en inglés referentes a la extensa fauna y flora de China.


Parques NaturalesYear 6

Gracias a su enorme extensión territorial, China posee gran cantidad de parques naturales y paisajes de extraordinaria belleza, desde el impresionante Bosque de Piedra de Shilin hasta las cataratas de Huangguoshu o el Parque Nacional de los Humedales de Xixi, un lugar donde el agua es la auténtica protagonista. Tras la recopilación de información sobres los parques más representativos, la fauna, la flora y prestando especial atención a los animales protegidos como el oso panda, el baiji o el mono dorado, hemos diseñado folletos y compartido con los compañeros de otros niveles la información re-copilada.


Ventajas y desventajas de la dieta china y la dieta mediterránea Year 6

La verdadera comida tradicional china es muy saludable al contar con verduras ligeramente cocidas al vapor o salteadas, acompañadas de arroz, fideos o albóndigas. La carne y el pescado son parte de la dieta, pero se sirven en cantidades mucho más pequeñas que lo que estamos acostumbra-mos en occidente. Se utiliza el ajo y el jengibre como ayuda a la digestión y combina especias y sabores tan ricos como saludables. Durante las clases hemos descubierto las semejanzas y diferencias entre la dieta china y la dieta mediterránea y hemos tomado consciencia como en la actualidad, al igual que otros países, el aumento de las tasas de sobrepeso y obesidad de China son el resultado de cambios en el estilo de vida: dietas con más grasas y azúcares y sedentarismo.


Logros y ambiciones de China en el espacioYear 7

Los alumnos de Year 7 hemos conocido el Programa Espacial Chino, uno de los más activos, adelantados y exitosos del mundo, con varios logros, avances y registros tanto históricos como actuales que son fuente de orgullo nacional. Entre los objetivos de la CNSA se encuentran el ensamblar una estación espa-cial modular a partir de 2020 y poner en servicio una nave tripulada de nueva generación que podría realizar viajes a la Luna con el cohete Larga Marcha CZ-9 a partir de 2030. Los alumnos expondrán sus descubrimientos sobre este tema durante las Jornadas.

Profesores: Dña. Lucía de la Riva, Mr. Bob Rouf y Mr. Mark Polko.

La investigación científica en la China del 2019Year 8

China es el segundo inversor mundial en investigación y aspira a ser líder en ciencia para 2050. En la actualidad es probable que sea el mejor lugar para em-pezar un laboratorio y potenciar la carrera en todos los niveles de la investiga-ción. De hecho, cada vez es más frecuente que investigadores españoles y de todo el mundo se abran camino en China debido a la abundancia de fondos para acometer proyectos. Actor principal en cuanto a inteligencia artificial, prepa-ra una nueva iniciativa multimillonaria para financiar proyectos de gran alcance, empresas nuevas e investigación académica. Ser informados sobre la realidad científica en China nos ha permitido a los alumnos de Ciencias reflexionar sobre los avances y posibilidades que ofrece este país asiático.

Profesores: Mr. Bob Rouf y Dña. María Isern.

El PapelYear 8

El papel ha sido uno de los inventos que más ha colaborado en la evolución humana. Desde su origen, ha servido para poder transmitir el conocimiento y la información entre las diferentes generaciones. Tras haber estudiado so-bre el origen del papel y su conexión con China, hemos aprendido su historia y las técnicas para hacer papel hoy en día, centrándonos en los materiales y el reciclaje.

Profesores: Mr. Bob Rouf y Dña. María Isern.

Efecto de la contaminación en la saludYear 9

Los alumnos investigan sobre la contaminación del aire y sus efectos en la salud, ligado al tema de la Salud Hu-mana que tratarán en clase. Escribirán un artículo periodístico en el que analizarán sus descubrimientos sobre este tema en relación con China y lo expondrán durante las Jornadas.

Profesores: Dña. Lucía de la Riva, Mr. Mark Polko, Mr. Ian Daniels y Mr. Bob Rouf.

Medicina tradicional chinaYear 9

La ancestral medicina originaria de la antigua China ha perdurado y ha evolucionado a lo largo de la historia. Sostiene que el cuerpo vive en equilibrio entre el Yin y el Yan cuando está sano. Su motor es el chi, la energía vital. La enfermedad llega cuando el equilibrio desaparece y hay que intentar resta-blecerlo a través de cuatro campos principales: la fitoterapia (tratamiento con hierbas y plantas me-dicinales), la acupuntura (aplicación de agujas en determinados puntos del cuerpo), el tui na (masaje sobre los puntos de acupuntura) y el chi kung (ejercicios respiratorios). En Year 9 hemos redactado y expuesto en clase ensayos en los que hemos analizado, interpretado y evaluado los beneficios de la medicina tradicional china en comparación con la medicina occidental.

Profesores: Dña. Lucía de la Riva, Mr. Mark Polko, Mr. Ian Daniels y Mr.Bob Rouf.

Fuegos ArtificialesYear 10

Desarrollada en China hace 2.200 años, la pólvora y su método de produc-ción fue mejorando a través de los años y en el siglo XI produjeron los prime-ros cohetes.

Hemos investigado como los fuegos artificiales de colores son generados al añadir distintos elementos al fuego, lo cual está relacionado a la naturaleza íntima de la especie atómica. Los estudios científicos y sistemáticos de estos colores fueron cruciales para el entendimiento de la naturaleza que luego condujo a la Teoría Quántica.

Profesores: Dña. Mercedes Barroso, D. César Prado y D. Víctor Jiménez.

Resistencia a los antibióticosYear 11

En agosto de este año, un equipo de investigadores chinos lideró una investi-gación científica internacional para detectar genes de bacterias con resistencia a antibióticos que se dispersan con el viento. Detectaron hasta 18 distintos genes de bacterias que provocan resistencia a antibióticos en el aire de seis distintas ciudades. Esto significa que las bacterias pueden obtener resistencia mucho más rápido que antes se pensaban, incluso sin estar en contacto con otras bacterias resistentes. Tras estudiar el artículo científico, los alumnos de Biología de Year 11 han investigado en el laboratorio el efecto de concentración de antibiótico en el crecimiento de una población de bacterias E-Coli.

Profesores: D. Germán Tenorio y Mr. Mark Polko.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Danza con sombrillasYear 6

Las sombrillas, fabricadas con papel o tela, son originaria de China y su uso se extendió a otros lu-gares de Asia. Además de cubrir de la lluvia o del sol, son imprescindibles en bodas, actos sociales, ceremonias religiosas o entierros.

La danza de la sombrilla es una de las danzas tradicionales y se lleva a cabo en festivales como el de las salpicaduras de agua y el Año Nuevo Dai. Es interpretada por mujeres, que realizan delicados y suaves movimientos con pequeñas sombrillas de vivos colores. Los instrumentos que intervienen en esta danza son el Xiao, la flauta china más antigua, y el Gu-zheng, arpa o cítara, con unos puentes móviles para conseguir la afinación que son tocados generalmente por mujeres.

Profesores: Ms. Sherrie Thomas, D. Germán Delgado, D. Juan Antonio Ávila, Mr. Kenneth Winter y D. Arturo Calle.

Danza del Dragón Year 7

El Dragón Chino representa la sabiduría, el poder y la riqueza y es un aspecto muy importante de la Cultura Chi-na. También se dice que la Danza del Dragón, que se lleva a cabo en el Día de Año Nuevo, ahuyenta a los malos espíritus y se lleva la mala suerte con ellos... Durante la danza, los artistas, intérpretes o ejecutantes sostienen el dragón sobre postes haciendo al dragón subir y bajar dan-do la impresión que el Dragón “baila” a medida que van pasando entre las multitudes junto a los sonidos de los bulliciosos gongs y tambores.


Danza de año Nuevo

Year 8

Las danzas del león y del dragón son tradiciones milenarias en China, que se bailan en fechas y eventos especiales. Verlas es de buena suerte, pues te dan prosperidad y abundancia. Es importante diferenciar entre ambas danzas del Año Nuevo chino, pues los dos animales tienen significados distintos. Al dragón se le conoce como el guardián del cielo, por eso simula volar; el león es el guardián de la tierra. El dragón trae energía de arriba hacia abajo, el león lo hace de abajo hacia arriba. La energía que avienta el dragón la recibe el león, es por eso que tiene en su frente una esfera de espejo, para que rebote la energía buena y la distribuya en los cuatro puntos cardinales. Por eso, cuando la gente se acerca a un león, lo único que no puede tocar son esa esfera y su cuerno.


Danza de las mil manos

Year 9

La danza de las mil manos, llena del exotismo y precisión, deja sin aliento por su armonía y su profundo significado. Es un baile estudiado al milímetro que requiere una perfecta coordinación con un alto nivel de dificultad. La bella Guan Yin, diosa de la misericordia, mueve sus cientos de brazos ante el público creando obras de arte que están vivas para extender compasión. Visualmente parece algo sencillo a nivel corporal, pero requiere coordinación y mucha concentración ya que decenas de bailarinas puestas en fila deben hacer creer a los espectadores que son solo una.

Profesores: Ms. Sherrie Thomas, D. Germán Delgado, D. Juan Anto-nio Ávila, Mr. Kenneth Winter y D. Arturo Calle.

Danza y Artes Marciales Year 10

Una de las principales características que diferencia a la danza clásica china del ballet clásico occidental es su fuerte relación ancestral con las artes marciales, y como consecuencia de ello, el grado de dificultad de la técnica, los movimientos, el entrenamiento, el aspecto cultural, así como la actitud moral y espiritual de los artistas son también completamente diferentes. En su origen, las artes marciales se utilizaban en el campo de batalla, pero de estas técnicas fueron extraídos algunos de sus movimientos más artísticos, para ser exhibidos en público, tanto a nivel de la danza popular de la sociedad de aquel tiempo como en celebraciones en la corte imperial. Esto dio origen a la danza clásica china. Los alumnos de Year 10 se han aproximado a las artes marciales chinas y creado coreografías basadas en sus movimientos y técnica.


DEPARTAMENTO DE INDIVIDUOS Y SOCIEDADES

La China de hoy

Year 5

Los cambios que ha experimentado China en las últimas décadas afectan directamente a la vida de sus habitantes. El mundo rural y el mundo urbano están separados de una forma un poco difícil de imaginar en Europa. En 1949, solo uno de cada 10 chinos era urbanita y en el año 2010, más de la mitad de la población china vivía en ciudades. Aún con los grandes avances experimentados en los últimos años, China aún no cuenta con un sistema complejo de bienestar social como los países europeos pero a los jóvenes les gusta una vida de alta calidad y prefieren cosas de marca, realizar un viaje en vaca-ciones, ahorrar para comprar coche, vivienda... Pero sus ingresos son bajos y eso les causa una gran presión y estrés.

Profesores: Ms. Sinead Sheridan.

Geografía física y políticaYear 6

La República Popular China es uno de los países más grandes del mundo. Se encuentra en el Este de Asia y en las clases de Individuos y Sociedades hemos conocido los tres grandes conjuntos escalonados, con un gradiente decreciente de altitud de Oeste a Este que los geógrafos distinguen. Hemos aprendido a situar el escarpe continental que se extiende desde el Gran Khingan a la Meseta Yunnan-Guizhou pasando por las Montañas Taihang, separando las áridas planicies del Norte y Oeste de las fértiles llanuras del Este donde se concentra la gran mayoría de la población y la agricultura intensiva. A nivel administrativo sabe-mos diferenciar los cinco niveles de administración, la provincia, la prefectura, el condado, el municipio y el pueblo, con los que se organiza el país más poblado del mundo.

Profesores: D. Adolfo García y Mr. James Humphris.

Geografía física y política. Primeras civilizaciones fluvialesYear 7

En clase de Individuos y Sociedades, los alumnos de Year 7 hemos conocido que las Civilizaciones Fluviales son aquellas que durante el Neolítico se fueron asentando junto a grandes ríos y desarrollando una cultura propia: el Tigris y el Éufrates en Mesopotamia, el Nilo en Egipto, el Indo en India y los ríos Amarillo y Azul en China. La civilización China surgió hacia el año 8.000 a.C, cuando sus pobladores se asentaron en las orillas de los tres grandes ríos: Huang He (Amarillo), el Yangtsé y el Xi Jiang. Pueblos de raza mongólica se establecieron en la llanura del río Amarillo, mientras que las tierras al Sur permanecieron habitadas por pueblos de piel oscura. Del mestizaje de estos dos grupos raciales surgió el tipo chino. Las zonas recorridas por el río Amarillo eran entonces las más fértiles y las más apropiadas para la vida. Desde la antigüedad, el río Huang He ha marcado siempre el centro político y económico de China y era en sus alrededores donde se fundaban los pueblos o ciudades más poderosas.

Profesores: D. Javier Navas y D. Miguel Sánchez.

RP China

R China

Tibete

Mongólia InteriorUiguristão

Ruta de la Seda/ poblaciónYear 8

En junio de 2014, la Unesco eligió un tramo 5.000 Kilómetros de la Ruta de la Seda como Patrimonio de la Humanidad. La Ruta de la Seda fue una red de rutas comercia-les organizadas a partir del negocio de la seda china desde el siglo I a. C., que se exten-día por todo el continente asiático, conectando a China con Mongolia, el subcontinente indio, Persia, Arabia, Siria, Turquía, Europa y ya una vez en España se extendía hasta los reinos hispánicos en el siglo XV. El término “Ruta de la Seda” fue creado por el geó-grafo alemán Ferdinand Freiherr von Richthofen, quien lo introdujo en su obra “Viejas y nuevas aproximaciones a la Ruta de la Seda”, en 1877. En las clases de Individuos y Sociedades hemos abordado la importancia de estas rutas como bien comercial y cul-tural y hemos tratado la compleja situación demográfica de la República Popular China.

Profesores: Dña. Ángeles Frauca y D. Adolfo García.

Comparativa de sistemas políticos: China/EspañaYear 9

La República Popular China es un Estado socialista, unipartidista, centralizado y autoritario tanto en su es-tructura como en su ideología, totalmente administrado por el Partido Comunista Chino. La forma política del Estado español es la monarquía constitucional con un régimen de democracia parlamentaria, que se rige por la Constitución de 1978. El gobierno español se divide en tres poderes, que son: el legislativo, el ejecu-tivo y el judicial. El Poder Legislativo recae sobre las llamadas “Cortes Generales” (Parlamento español), compuestos por el Congreso de los Diputados y por el Senado. Sus miembros son elegidos cada cuatro años por sufragio universal. Estas elecciones son llamadas “elecciones generales” y solo pueden votar y ser votados los ciudadanos con nacionalidad española. En las clases de Individuos y Sociedades hemos estudiado y debatido sobre las diferencias entre los sistemas políticos de China y España.

Profesores: D. Javier Navas y D. Miguel Sánchez.

Las guerras del OpioYear 10

En Year 10 hemos profundizado sobre las guerras anglo-chinas que ocurrieron en el siglo XIX entre los imperios chino y británico. La Primera duró entre 1839 y 1842. La Segunda, en la que Francia se implicó con los británicos, estalló en 1856 y duró hasta 1860. Sus causas fueron los intereses comerciales que crearon el contrabando británico de opio en la India y en China y los esfuerzos del Gobierno chino por imponer sus leyes a ese comercio.

Lin Hse Tsu. Carta a la reina Victoria.

Pero existe una categoría de extranjeros malhechores que fabrican opio y lo traen a nuestro país para venderlo, incitando a los necios a destruirse a sí mismos, simplemente con el fin de sacar provecho. (...) Ahora el vicio se ha extendido por todas partes y el veneno va penetrando cada vez más profundamente (...) Por este motivo, hemos decidido castigar con penas muy graves a los mercaderes y a los fu-madores de opio, con el fin de poner término definitivamente a la propagación de este vicio. (...) Todo opio que se descubra en China se echará en aceite hirviendo y se destruirá. En lo sucesivo, todo barco extranjero que llegue con opio a bordo será incendiado (...)

Profesores: Dña. Marina Pedraza.

Señor Puyi. El último emperadorYear 11

La apasionante biografía de Aisin Gioro Pu-Yi ha servido a los alumnos de Year 11 para conocer el cambio político que ex-perimentó China en el siglo XX. Pu yi, el último emperador de China, subió al trono a los tres años en 1908. Gobernó en la Ciudad Prohibida hasta que las fuerzas republicanas, que querían abolir la corte imperial, lo encerraron entre sus murallas. Fi-nalmente tuvo que abdicar y más tarde abandonar la Ciudad Prohibida. En su afán de, por lo menos, gobernar Manchuria, Puyi se convirtió durante un tiempo en un títere de las fuerzas de ocupación japonesas en Manchuria hasta que Japón tuvo que rendirse ante los aliados. Después de la capitulación japonesa Puyi decide rendirse ante los americanos, pero su intento fracasa y es hecho prisionero de los soviéticos, que lo entregan a los comunistas chinos. Cuando la revolución comunista triunfa en China, Puyi es encarcelado para “limpiar” su mente de todo pensamiento capitalista y por haber colaborado con los japoneses. Después de su encarcelamiento volvió a Pekín y se convirtió en los últimos años de su vida en un jardinero en el parque botánico de la ciudad. Llevó entonces una vida como un hombre cualquiera en su país, siendo testigo del culto a Mao y de la Revolución Cultural. Murió en 1967.

Profesores: D. Juan Mª Parrilla y Dña. Marina Pedraza.

El pensamiento orientalYears 10 y 11

Durante las clases de Filosofía hemos investigado sobre las tres vertientes filosóficas más importantes en China: El confucianismo, el taoísmo y el bu-dismo. El confucianismo es la filosofía que más influencia ha tenido en el pensamiento chino en su historia. Fundada por Confucio, aboga que la felicidad, la paz y la estabilidad dependen de cinco relaciones personales: gobernante-súbdito, padre-hijo, esposo-esposa, hermano mayor-hermano menor, ami-go-amigo. Mientras las dos partes asuman sus roles de poder y sumisión, la paz y el progreso están asegurados. El taoísmo fue fundado por Laozi, e invita a seguir los caminos de la naturaleza, seguir nuestros impulsos y no actuar más que movidos por necesidades naturales. El taoísmo nos invita a actuar sin intereses ni influencias de otras personas o situaciones. Por último encontramos el budismo, que se introdujo en China desde la India y consiguió gran aceptación, especialmente en el oeste del país. Con el tiempo, los chinos han adaptado el budismo hindú hasta convertirlo en budismo chino, con doctrinas y restricciones mucho más laxas que las vividas en la India.

Profesores: Dña. Isabel Cano.

Arte Aproximación al arte chinoYear 11

China tiene una historia asombrosa en las bellas artes. Las antiguas formas de arte chino evolucionaron de acuerdo con las diferentes dinastías que han gobernado lo distintos pe-riodos de su historia. Cada dinastía tenía su propio estilo, el cual evolucionaba con el paso del tiempo. El profundo amor por la naturaleza del pueblo chino ha sido una gran fuente de inspiración para los artistas desde los inicios de esta civilización milenaria. Existe una gran colección de pinturas y dibujos de paisajes, flores y aves que, usando diferentes técnicas de la antigüedad como papel, seda, tinta o porcelana, reflejan el sentir y la filo-sofía de China.

El arte contemporáneo chino es hoy uno de los más representativos de la escena mun-dial. Exportador de talentos, su influencia en los mercados de todo el mundo no deja de crecer ya que la mayoría de pintores del panorama mundial son chinos; por si fuera poco, el artista mejor valorado económicamente hoy en día es Zhang Daqian, un pintor aproximado al impresionismo y el expresionismo.

Profesores: Dña. Ángeles Frauca.

China en la economía actualYear 11 GE

China es la segunda potencia económica del mundo, el primer exportador y posee las mayores reservas de cambio. La demanda externa resiliente y un firme consumo de los hogares fortalecieron este crecimiento. Nuevos sectores, como el comercio electrónico y los servicios financieros, están cobrando fuerza en una economía aún dominada por sectores orientados a la exportación.

Durante el Congreso Nacional del Partido Comunista de China, celebrado en octubre de 2017, el presidente Xi Jinping consolidó su control sobre el gobierno chino, y el documento en que plasmó su visión de China en el futuro –“El pensamiento de Xi Kinping sobre el socialismo con características chinas para una Nueva Era”– fue incluido oficialmente en la Constitución del Partido Comunista. Xi Jinping además nombró un círculo de seis hombres conectados personalmente con él para ayudarlo a gobernar el país, y presentó su agenda de reformas económicas, que incluye una mayor apertura para empresas extranjeras. En las clases de economía hemos investigado sobre el crecimiento económico que ha experimentado el país protagonista de las Jornadas y su realidad en el panorama internacional.

Profesores: Dña. Juana Leal del Ojo.

La revolución culturalYear 12 Interdisciplinar con Lengua española

La Revolución Cultural fue la gran campaña de masas organizada por el líder del Partido Co-munista en China Mao Zedong. Se desarrolló desde 1966 a 1976 con la intención de purgar el Partido Comunista Chino y la sociedad en general de tendencias y elementos “capitalistas”. Los alumnos de Bachillerato han investigado, conocido, analizado, comparado y discutido sobre este periodo complejo y difícil de comprender de la historia de China. La Revolución Cultural supuso una década de convulsiones, persecuciones y violencia, con un balance de varios cientos de miles de muertos y serios trastornos en el funcionamiento de la economía y del país en general. Hemos analizado las causas que inspiraron a su principal motor Mao Zedong. Por un lado, una operación dirigida a eliminar a sus oponentes en el Partido, en concreto la línea pragmática encabezada por el presidente de la República Popular, Liu Shaoqi, y la otra, de tipo “ideológico”. Mao creía sinceramente que las políticas que se estaban aplicando en los últimos años ponían en peligro el sistema comunista, que había un serio riesgo de restauración del capitalismo. ¿Lucha por el poder, o ideología? Probablemente las dos causas actuaron entremezcladas.

Profesor: D. Juan Mª Parrilla.

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA

La cometa que vino de ChinaYear 2

Durante el primer trimestre todos los profesores de year 2 han aplicado las disciplinas que imparten en la preparación del espectáculo “La cometa que vino de China” que representarán durante los días de Jornadas para compañeros y familiares.

Profesores: Ms. Tracy Golding, Dña. Coral Cano, Dña. María Jesús Ramos, Ms. Anna Barahona, Dña. María Manchón, Dña. Beatriz González, Sra. Yue Zengli, Sr. Deng Jiang, Madam Celine Sailly, Frau Micaela Peer, Ms. Alesia Lo piano, Mr. Peter Kock, D. Juan Luis Real, Mr Dan Allen y Mr. Kenneth Winter.

Nî hâo China (Hola China)Year 3

“Nĭ hăo China . Hola China” es el espectáculo que nos ofrecen los alumnos de Year 3 durante los días de Jornadas a través del cual nos aproximaremos a los aspectos más representativos de la cultura china.

Profesores: Dña. Elisabet Ruiz, Mr. Paul Lubelski, Ms. Katie Fitzgerald, Dña. Carmen Mejías, Mlle. Canto y Mme. Sailly.

Cuéntame un cuentoYear 3

Partiendo de la lectura y visionado en clase de cuentos y leyendas sobre China, los alumnos analizarán el origen de algunas de las tradiciones de este país y ejercitarán la expresión escrita basándose en las situaciones relatadas y en los personajes que aparecen en ellas. Las creaciones de nuestros pequeños literatos serán expuestas en las aulas.

Profesoras: Dña. Elisabet Ruiz y Dña. Carmen Mejías.

¿Jugamos al tangram?Year 3

Es un juego de origen chino muy antiguo y cuyo objetivo es formar siluetas de figuras con las siete piezas.

Se trata de un rompecabezas que los chinos llamaron “tabla de la sabiduría” y “tabla de la sagacidad”, haciendo refe-rencia a las cualidades que el juego requiere.


¿Te apetece un MiKado?Year 3

Los alumnos desarrollarán su motricidad a través de este juego de destreza que se basa en la habilidad de controlar el movimiento de la mano y coordina-ción entre ojo y mano. Los palillos o palitos chinos son los elementos usados en el ancestral juego en cuestión.


Mi cuaderno de viajeYear 3

Durante las Jornadas Nacionales los alumnos escribirán todas sus vivencias y descubrimientos so-bre la cultura china, presentando todas sus indagaciones en un formato libre, y convirtiéndose así, en una colección de aventuras, historias y recuerdos.


Cine fórumYear 3

Visionado de las películas “Mulán” y “Kung-Fu Panda” con objeto de que los alumnos de Y3 analicen los valores que las impregnan y realicen composiciones escritas y artísticas so-bre el contenido de las mismas.


Mi pasapalabra chinoYear 3

Juego basado en el formato original británico “The Alphabet Game”. A partir de información facilitada a los alumnos, estos tendrán que elaborar un listado de palabras que comiencen o contengan cada una de las letras del abecedario para posteriormente construir su definición en base a la información previa. A continuación, por equipos, escuchando cada una de las definiciones leídas por un presentador y, teniendo como pista que empieza o contiene la letra en la que se encuentre, deberá acertar la palabra en cuestión. El equipo que más palabras haya acertado gana.


CulturematYear 3

Presentación a través de la PDI de problemas matemáticos basados en la cultura y la historia de China. A partir de ahí, se les facilitarán a los alumnos fechas importantes, nombres de personajes famosos, monedas…. con los cuales tendrán que trabajar diferentes aspectos matemáticos.


Diez leyendas chinas Year 6

Durante las clases de Lengua hemos conocido los 10 mitos y leyendas más populares e interesantes de la cultura his-tórica de China como son Pan Gu y el génesis del universo, El arpa y el leñador o Chang’e, la diosa de la Luna entre otros.

La lectura de estas historias ha servido para apreciarlas literariamente al mismo tiempo que para abordar temáticas como la educación en valores, el autoconocimiento o las relaciones sociales, ya que promueven climas de reflexión en los ámbitos más diversos.

Profesoras: Dña. Antonia Ruiz y Dña. Elena Medina.

Poemas chinos de amor Year 7

Aun cuando la poesía amorosa, como se entiende actualmente en occidente, no ha sido asunto determinante en la abundante y antigua lírica china, tampoco ha dejado nunca de existir. Como muestra hemos leído en clase ocho poemas, de diferentes épocas y estilos que forman parte de una antología llamada Poemas chinos de amor cuyos autores son Zhang Jiuling, Li Yi, Li Qingzhao, Li Yü, Li Shangyin, Liu Dabai.

Profesores: D. José Luis Pérez, Dña. Carmen López y Dña. Teresa del Cid.

Recetario literarioYear 7

Inspirados en Como agua para chocolate, ejemplo de realismo mágico y primera novela de la autora mexicana Laura Esqui-vel, nuestros estudiantes han configurado un libro de recetas de cocina china. Cada alumno ha aportado una receta distinta plasmando el aprendizaje de los textos instructivos.


El cómicYear 7

Tras conocer las particularidades del lenguaje del cómic como la narración rápida, la organización de una historia en viñetas, los textos escritos en globos o bocadillos, las descripciones a través de la imagen o el uso de ono-matopeyas, hemos realizado nuestro propio cómic, basándonos en la cultura, paisaje y sociedad china. Estos cómics se pueden contemplar en nuestros pasillos durante las jornadas.


Mitos y LeyendasYears 7 y 8

Aprovechando el estudio de los subgéneros narrativos, hemos conocido algunos de los mitos y leyendas más interesantes de la cultura histórica de China. Con ellos hemos despertado la curiosidad por saber más de este país y observado en cuánto nos diferenciamos de ellos y cuánto tenemos en común. Algunas de estas historias ficticias llaman la atención por lo particular y curioso -como la Leyenda de la joven serpiente blanca y Xu Xian, por ejemplo.

La lectura en clase de estas historias servirá para apreciarlas literariamente al mismo tiempo que para abordar temáticas como la educación en valores, el autoconocimiento o las relaciones sociales, ya que promueven climas de reflexión en los ámbitos más diversos.

Profesores: Dña. Antonia Ruiz, Dña. Elena Medina, Dña. Rocío Moreno y D. José Luis Pérez.

Yo te cuentoYear 8

En Year 8 contamos con varios compañeros de origen chino y hemos pedido su colaboración para que nos narren algunas historias de carácter oral-tradicional. Del mismo modo, han ejercido de cicerones para el resto dando a conocer aspectos culturales de la China Imperial vigentes en la actualidad.

Profesores: Dña. Rocío Moreno y D. José Luis Pérez.

Mi palabra china favoritaYear 8

Tras la visualización de un vídeo de introducción al idioma chino hemos debatido acerca de la riqueza del chino como idioma y de los diferentes significados que puede tener una misma pala-bra según la entonación. Hemos tomado consciencia de la extensión y riqueza de la lengua chi-na, tanto en número de palabras como en variedades dialectales. Muchos millones de hablantes transforman cada día el lenguaje, haciendo que este idioma sea un ente vivo y en constante cre-cimiento.

Nos hemos centrado también en las diferencias culturales existentes entre el español y el chino mandarín, que pueden ser fácilmente reconocibles en los tabúes del léxico de ambas lenguas; dicho de otro modo, “la palabra prohibida”.

Tras unas semanas de investigación sobre palabras chinas hemos seleccionado nuestro vocablo favorito y explicado ante nuestros compañeros la razón de su elección.

Profesores: Dña. Rocío Moreno y D. José Luis Pérez.

China y el teatro clásico Year 9

El teatro chino, que se originó mucho antes de la época de Esquilo y Sófocles, alcanzó su máxi-mo desarrollo hacia el final de la Edad Media. Encontramos ciertas tendencias de la dramaturgia, donde el actor declama o canta ejecutando al mismo tiempo su danza de movimientos y gestos, dando paso a alguna forma de interpretación con acompañamiento musical, máscaras y objetos más o menos simbólicos. El teatro chino se asemeja más a la danza y a la música que al drama o al cine realistas. Durante las clases de literatura hemos establecido las semejanzas y diferencias entre el teatro chino y español desde la etapa clásica hasta las innovaciones que supusieron en el teatro barroco del Siglo de Oro, con autores como Lope de Vega. El visionado de diversos clips con representaciones de teatro chino y del teatro barroco español ha complementado esta intere-sante actividad.

Profesoras: Dña. Antonia Ruiz y Dña. Rocío Moreno.

El pirata surcando los mares de ChinaYear 10

Los escritores románticos anhelaban visitar y empaparse de culturas lejanas, exóticas, donde diversas manifestaciones del arte propias de lugares remotos subyugaban su deseo estético.

José de Espronceda y su inmortal “Canción del pirata” nos hablan de esa ansia de libertad, de búsqueda constante de lo diverso, de lo diferente, y lo exó-tico “de uno a otro confín”. De la mano de este gran poeta romántico, nos imaginaremos a bordo de ese bajel pirata, explorando el ancho mar, y como si de un Marco Polo decimonónico se tratase, nos imaginaremos arribando a las costas de Oriente, a la enigmática Shanghái, donde el epítome de héroe romántico, fuera de la ley y apátrida, nos irá presentando cómo era esta ciudad china en el siglo XIX.

En clase, leeremos y analizaremos en detalle la “Canción del pirata” para posteriormente realizar una visita turística virtual por el Shangái del siglo XIX.

Profesores: Dña. Rocío Moreno y D. Antonio Parrilla.

Balzac y la joven costurera china Bachillerato

Con la cruda sinceridad de quien ha sobrevivido a una situación límite, Dai Sijie, cineasta y novelista chino afincado en Francia, describe en su novela “Balzac y la joven costurera china” un conmovedor homenaje al poder de la palabra escrita y al deseo innato de libertad. Las experiencias de sus protago-nistas, dos adolescentes que son enviados a una aldea perdida cerca de la frontera con el Tíbet para cumplir con el proceso de reeducación implantado por Mao, permite tomar conciencia de la importancia del acceso a la cultura, la amistad y la libertad dentro de una sociedad opresiva como fue la de la Revolución cultural en China.

Profesor: D. José Luis Álvarez.

DEPARTAMENTO DE LENGUAS EXTRANJERAS Y ARTES ESCÉNICAS

Alemán

Zodiaco chinoYear 2 a Year 4

Los antiguos astrónomos chinos asignaron a cada uno de los cinco planetas principales uno de los cinco elementos del Yin y el Yang: el metal, la madera, el agua - aire, el fuego y la tierra. En ciclos de 60 años cada elemento reina dos años, uno bajo el signo del Yang y otro bajo el signo del Yin. A cada año del ciclo le corresponde un animal de los doce que componen el zodiaco chino y que influirá sobre la personalidad de todos aquellos que nacieran en él. El zodiaco chino ha servido a los alumnos de alemán como punto de partida para ampliar vocabulario, ejercitar la escritura y potenciar la expresión oral.

Profesora: Frau Michaela Peer.

El año nuevo en ChinaYears 3 y 4

El Año Nuevo en China se celebra con ruido, petardos, danzas y mucho color rojo. Es tradición pegar en la puerta escritos en papel rojo y las calles vibran al ritmo de tambores y del crepitar de los fuegos artificiales; se encienden farolillos y se pasea por las calles para que los demonios corran atemorizados. Durante las clases de alemán hemos trabajado el cuento popular “Nian, el monstruo”, que nos explica la leyenda que da origen a estas ancestrales tradiciones.

Profesora: Frau Michaela Peer.

“La farola nº 8” de Cao Wenxuan Year 4

La lectura en alemán de “Straßenlaterne Nr.8” nos ha permitido aproximarnos al universo literario de Cao Wenxuan, uno de los escritores más desta-cados de la literatura contemporánea china y ganador de numerosos premios, entre ellos el Premio Hans Christian Andersen 2016. La vida cotidiana y la costumbre conducen a un anciano, un perro peludo y una señora con paraguas a encontrarse los tres, día tras día, año tras año, junto a la farola número 8 de la calle Great Frog. Una historia que nos hace reflexionar sobre el curso de la vida, la amistad y la fugacidad.

Profesoras: Frau Michaela Peer y Frau Lisa Schimtt.

Descubrimos China

Year 5

Cuando el padre de Kathi le comunica que van a vivir un tiempo en China, Kathi se queda sin palabras. No sabe nada de China. Pero por la noche se le aparece el dragón bueno Lung Lan, quien la lleva a un mágico viaje por el exótico país donde tendrá que vivir. La lectura y audición del libro “Descubrimos China” ha enriquecido el vocabulario y la pronunciación en alemán además de mostrarnos la gastronomía China, cómo se saluda, qué significan algunos símbolos y, junto a Kathi y Lung Lan, visitar algunos monumentos. Profesoras: Frau Michaela Peer y Frau Lisa Schimtt.

Cartel “El Circo Chino”

Year 5

Durante las clases de música en alemán hemos conocido las particularidades del Circo chino y, aprovechando la información adquirida sobre los números más representativos, sus danzas y su música, hemos elaborado carteles y programas de mano de nuestro “Circo Chino”.Profesoras: Frau Michaela Peer y Frau Lisa Schimtt.

Jim Botón y Lucas el maquinista

Years 6, 7, y 8

“Jim Knopf und Lukas der Lokomotivführer” es un libro para niños del escritor alemán Michael Ende. Se encuentra entre los libros para niños más exitosos y populares en los países de habla alemana. La lectura en clase de algunos capítulos nos adentra en una China llena de fantasía guiados por sus protagonistas Jim Botón, Lucas y la locomotora Emma. Así, los alumnos de Year 6 han trabajado el capítulo 7 “En el que Emma hace de Tiovivo y donde los dos amigos conocen a un niño de niños”; Year 7 el capítulo 12 “En el que empieza el viaje y los dos amigos ven la co-rona del mundo”; y Year 8 el capítulo 23 “En el que la princesa de China cuenta su historia y Jim se enfada con ella”. Profesoras: Frau Lisa Schimtt y Frau Alicia Daza.

“Die Augsburger Puppenkiste” y “Jim Knopf und Lukas der Lokomotivführer”

Year 6 a Year 8

Visionado de fragmentos de la afamada serie de televisión de Augsburger Puppenkiste basada en el libro de Michael Ende y de la película dirigida en 2018 por Dennis Gansel “Jim Knopf und Lukas der Lokomoti-vführer”.

Profesoras: Frau Lisa Schimtt y Frau Alicia Daza.

El arte de la caligrafía

Year 9 a Year 11

Trabajar en alemán el cuento corto chino “El arte de la caligrafía” nos ha enseñado que no hay que alardear de las habilidades que uno tiene y sí seguir trabajando en ellas para ser cada vez mejor. Nos anima a enfrentar el siguiente trabajo de clase: “La grafía china”

Xian Zhi era hijo del famoso calígrafo Yi Zhi. Cuando su padre trabajaba en el estudio, el pequeño solía con-templar cómo trazaba los ideogramas.


La grafía china

Year 9 a Year 11

El origen de la escritura china se pierde en la noche de los tiempos. Consta de miles de caracteres (pictogra-mas), llamados en chino hànzì, que se han utilizado durante al menos tres mil años como forma escrita de la lengua china. Durante el primer trimestre los alumnos de alemán han realizado trabajos de investigación sobre los orígenes y evolución de la escritura china y han aprendido a diferenciar entre los tres criterios en que los que se pueden clasificar los caracteres: pictogramas, ideogramas y logogramas. Se han animado a coger lápiz, bolígrafo, pluma o pincel y a disfrutar trazándolos en el papel, como un paisajista dibujaría cada uno de los elementos vivos necesarios para componer un jardín.


Árabe

Dragón chinoYears 2 y 3

El animal mitológico y legendario de China ha servido para que los alumnos de Y2 y 3 practiquen las consonantes del alifato árabe. Cada uno ha ayudado a hacer una parte del cuerpo del dragón en el que ha dibujado una consonante y hemos recordado su pronunciación y cómo se une al resto.

Profesora: Doña Mouna Ibrahim Sánchez.

Gastronomía chinaYears 6, 7 y 8

China, con una población de casi 23 millones de musulmanes, tiene más seguidores del islam que muchos países árabes, por lo que ha surgido una nue-va categoría dentro de la cocina tradicional. En Beijing, por ejemplo, los bocadillos de estilo musulmán que surgieron en la época de la dinastía Tang no han dejado de ser aclamados por el pueblo, incluso se ha convertido en una tradición comer algunos de ellos en la fiestas más importantes del país. Los alumnos de Y 6, 7 y 8 buscarán una receta china de origen musulmán y grabarán un vídeo haciendo dicha receta o explicando cómo se hace. Con esta actividad se pretende que los alumnos aprendan una parte de la religión islámica (muy unida a la cultura y lengua árabes) y conozcan vocabulario sobre la comida y cómo dar órdenes, que es lo que se suele hacer cuando explicas a alguien cómo cocinar algo.


Ibn Battuta y la ruta de la sedaYear 10

Ibn Battuta, el viajero y explorador más conocido del mundo arabo-islámico, recorrió en el siglo XIV un largo viaje que duró 20 años. Contemporáneo de Marco Polo, cubrió una distancia mayor que este y lo reflejó en una crónica. Estuvo en Quanzhou, provincia de Fujian, en China. Desde allí siguió al norte hasta Hangzhou, cerca de Shanghái.

Los alumnos de Y10 harán un proyecto sobre la vida de este gran personaje, lo que ayudará a que conozcan más y mejor la cultura e historia del mundo arabo-islámico.


Francés

Leyendas de la ChinaYear 1 y Year 2

Las leyendas son relatos de sucesos naturales, sobrenaturales o una mezcla de ambos que se transmite de generación en generación. Se sitúa de forma imprecisa entre el mito y el suceso verídico. En las leyendas que presentan elementos sobrenaturales como milagros, presencia de criaturas fantásticas, monstruos, etc. Estos sucesos forman parte de la visión del mundo propia de la comunidad en la que se origina la leyen-da. Los alumnos de Year 1 y Year 2 han trabajado durante el primer trimestre el vocabulario de las leyendas chinas “La Hormiga y el Pájaro” y “Los 4 Dragones de China” que posteriormente han interpretado en las clases de Dramatización.

Profesora: Mme. Céline Sailly.

InvestiguemosYear 3

Tras la indagación sobre diferentes aspectos del país protagonista de las Jornadas como capital, ciudades más importantes, símbolos, habitantes, monumentos, lengua y gastronomía hemos realizado presentaciones muy básicas ante nuestros compañeros ofreciéndoles en francés la información recopilada. La exposición oral nos ha permitido abarcar contenidos amplios y desarrollar técnicas de la expresión oral como la voz, la articulación, la mirada o la entonación.

Profesoras: Mme. Céline Sailly y Mlle. Myriam Canto.

Protagonistas chinosYear 4

Emperadores y emperatrices, guerreras, exploradores, inventores, artistas, actrices… China cuenta con una Historia milenaria y numerosísimos persona-jes que no solo han contribuido a la realidad actual del país sino que han influido en el resto del mundo. En Year 4 hemos investigado sobre figuras chinas relevantes en diferentes campos y hemos expuesto en francés nuestros trabajos ante los compañeros ampliando así nuestro vocabulario, mejorando la pronunciación y ejercitando las técnicas de la expresión oral.

Profesora: Mlle. Myriam Canto.

Buena suerte, mala suerteYear 5

La adaptación al francés de la leyenda china “Buena suerte, mala suerte” nos ha permitido reflexionar sobre el signo de las circunstancias que vivimos en la vida, y cómo la lectura que podemos hacer de los acontecimientos, al ser a menudo parcial y limitada, no nos deja ver lecciones venideras que la vida nos muestra con el paso del tiempo. Ha sido el vehículo para que los alumnos de Year 5 amplíen vocabulario y les facilite la ejecución en las clases de Dramatización de ejercicios de expresión oral, corporal y la puesta en escena de la leyenda.


El loto azul. TintínYears 6 ,7, 8 y 9

Las aventuras vividas por el joven y famoso reportero Tintín en “Le lotus blue”, cuya acción se desarrolla en su mayor parte en China y principalmente en la ciudad de Shanghái, ha sido el punto de partida para que los alumnos de Y 6 amplíen su vocabulario francés, perfeccionando la pronunciación y realizando pequeñas adaptaciones escritas. Tintín, defensor a ultranza de los débiles frente a las injusticias de los más fuertes, nos ha hecho reflexionar sobre el peligro de las drogas y la lucha contra narcotraficantes, mafias y sociedades secretas.

Profesores: Madame Véronique Catalá, Madame Sandra Vitte, Mademoiselle Caroline Peytavi, Made-moiselle Géraldine Grangier.

Dramatización

La hormiga y el pájaroYear 1

La leyenda adaptada al francés de “La hormiga y el pájaro” ha permitido a los alumnos de Year 1 ejercitar la expresión corporal, oral y escénica. Es una historia de colaboración entre dos animales muy diferentes entre sí y cómo se ayudan entre ellos para salvar su vida.

Una paloma volaba cuando vio cómo una hormiga, que se había caído al río, se estaba ahogando. Rápidamente acudió a salvarla y la hormiga, agrade-cida, prometió que intentaría devolverle el favor.

Profesora: Mme. Céline Sailly.

Los cuatro dragones de ChinaYear 2

Dice la leyenda que antes no había ríos en la Tierra. Sólo existía el Mar del Este y en él vivían cuatro poderosos dragones: el gran dragón, el dragón negro, el dragón amarillo y el dragón perlado. Los dragones se enfrenta-ron al Emperador de Jade sacrificándose para provocar la lluvia en la Tierra y así salvar a los hombres. Castigados por su desobediencia al Emperador, se convirtieron en las montañas y los ríos principales de China. La interpre-tación de esta preciosa leyenda ha sido el punto de partida para trabajar la expresión oral y corporal, basándonos en la tierra, el mar y los seres fantásticos.


Todo bajo el cieloYear 3

La adaptación y puesta en escena de la leyenda “Todo bajo el cielo” ha permitido a los alumnos de Y3 ampliar, durante las clases de dramatización, su vocabulario en francés y ejercitar sus capacidades escénicas. Esta an-cestral leyenda nos explica por qué fueron escogidos los 12 animales que componen el horóscopo Chino, así como las razones que justifican el or-den correspondiente a cada uno de ellos.

A la rata se le dio la tarea de invitar animales para que se presentaran al banquete que iba a celebrar el Emperador de Jade con el objetivo de selec-cionar los animales que formarían los signos del zodiaco....


La leyenda de NianYear 4

Una antigua leyenda china cuenta la historia de un terrible monstruo llama-do Nian, que vivía en las profundidades del mar durante todo el año pero que cada víspera del Año Nuevo subía a la tierra para devorar el ganado y aterrorizar a los humanos. Un año se encontró con uno de los habitantes del pueblo, que vestía una túnica roja y portaba un cubo de metal. Cuando vio al monstruo se le cayó el cubo y, aterrado, huyó haciendo grandes aspa-vientos. El color rojo de su túnica y el ruido que provocó el cubo de metal asustó tanto al monstruo que huyó a gran velocidad. Este cuento explica por qué en China dan la bienvenida al Año Nuevo Chino con petardos, danzas del león y decorándolo todo de rojo: quieren asustar a Nian, el monstruo.


Buena suerte, mala suerteYear 5

En una aldea de China, hace muchos años, vivía un campesino junto a su único hijo. Los dos cultivaban el campo sin más ayuda que la fuerza de sus ma-nos. Se trataba de un trabajo muy duro, pero se enfrentaban a él con buen humor y nunca se quejaban de su suerte. Hasta que…

Dramatizar esta fábula nos ha enseñado que nunca se sabe lo que la vida nos depara y que lo que nos parece bueno al final puede causar problemas. En cambio, en otras ocasiones, nos suceden cosas desagradables que tienen un final feliz y mucho mejor del que esperábamos. Por eso, ¿buena suerte?, ¿mala suerte?... ¿Quién sabe?


Los personajes de Tintín en el “Loto azul”Year 6

Tras trabajar en francés “Le lotus blue”, del reconocido historietista belga Hergé, hemos escenificado durante las clases de Dramatización algunas aven-turas del joven reportero Tintín en China. Nos hemos enfrentado al reto de construir sus personajes más representativos atendiendo a sus caracteres. ¿Cómo se sincronizan Dupond et Dupont? ¿Qué tono de voz tiene Rastapopoulos? ¿Cuál es el lenguaje corporal de Bianca Castafiore? ¿Cómo mira el Capitán Haddock? ¿Tchang es rápido o lento?

Profesora: Mme. Veronique Catalá.

Música

Tres chinos con el contrabajoYear 2 a Year 4

“Drei Chinesen mit dem Kontrabass” es una canción infantil muy popular en todos los países germanohablantes desde la mitad del siglo XX. En la primera estrofa se canta el texto sin cambios y le siguen una serie de variaciones en las cuales se sustituye cada vocal por otra letra, se suele hacer la sustitución en orden alfabético, es decir siguiendo la secuencia: a, e, i, o, u, ä, ö, ü.

Profesora: Frau. Lisa Schmitt.

Música Chan. La relajaciónYear 2 a Year 5

Proveniente de la India, el budismo se expandió por China, donde se crearon numerosas escuelas; entre ellas una de las más famosas es la escuela Chan de la que derivará la escuela Zen en Japón. Las melodías que componen la música Chan ayudan a relajar nuestra mente, ofreciéndonos tranquilidad. Los alumnos se han aproximado a través de la música a las técnicas de relajación buscando el equilibrio y un bienestar interior y exterior.

Profesora: Frau. Lisa Schmitt.

El circo chino

Year 5

El circo chino funde acrobacia, música y danza. Con la belleza, la sencillez y la generosidad como principales características, las acrobacias chinas supo-nen una cultura singular en todo el mundo. Durante las clases de música en alemán los alumnos han conocido los números tradicionales más representa-tivos y han ejercitado danzas populares como el baile de la oruga, el de las sombrillas o el baile con pañuelos de seda.Profesora: Frau. Lisa Schmitt.

Canciones de cuna. Yao lan quYear 5

La nana o canción de cuna es una canción de ritmo suave y relajante para arrullar a un bebé y ayudarle a dormir. Todas las culturas del mundo tienen sus propias formas de nana, adaptadas a las estructuras rítmicas y melódicas propias de la música folclórica de la zona. En esta actividad hemos conocido y apreciado las diferencias y semejanzas entre la nana china Yao lan qu y las Wiegenlied alemanas.Profesora: Frau. Lisa Schmitt.

La música, manifestación del espíritu humano

Year 6 a Year 10

La música es un arte espiritual que se ha ido desarrollando durante el largo proceso de la civilización humana. En China tiene una larga historia tras miles de años de desarrollo, mostrando abundantes cla-ses y estilos. Hemos conocido los orígenes sagrados, aristocráticos y populares de la música china, así como los instrumentos tradicionales más representativos y composiciones folclóricas, danzas, música instrumental, música quyi y ópera, realizando una comparativa de su ritmo, compás y tonos con la mú-sica occidental.

Profesores: Dña. Dolores Muñoz y D. Miguel Sánchez.

Con escala pentatónica

Year 6 a Year 10

En la música china la escala que utiliza es la pentatónica constituida por una sucesión de cinco sonidos, alturas o notas diferentes dentro de una octava. Con solo cinco notas se quiere conseguir una música li-bre de excesos. Respecto al ritmo, la música china utiliza compases binarios como reflejo de la dualidad natural del universo (teoría del yin y el yan). En las clases de música los alumnos han tenido la oportuni-dad de interpretar las composiciones “Sombras chinescas”, “Canon Oriental”, “Pagodas” y “La flauta de bambú”, utilizando instrumentación Orff, flauta dulce e instrumentos de tecla.

Profesores: Dña. Dolores Muñoz y D. Miguel Sánchez.

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA INGLESA Y BIBLIOTECA

Cuentos folklóricos chinos Year 6

La lectura en clases de Inglés de fábulas chinas como The Wrong Audience, The Dragon Slayer y Scaring the Tiger, entre otros, nos ha permitido desarrollar el programa de la materia impreg-nándonos durante el primer trimestre de la rica tradición clásica china.

Profesores: Mr. John Angus, Ms. Anne Mackay y Ms. Jennifer Scott.

La lectura comprensivaYear 6

La comprensión lectora es un proceso que no sólo consiste en identificar palabras y signi-ficados; esta es la diferencia entre lectura y comprensión. La lectura comprensiva de textos informativos sobre diferentes aspectos de la cultura, geografía e historia de china ha servido para ejercitar el manejo de la oralidad, el gusto por la lectura y el pensamiento crítico.


Folleto turísticoYear 6

Utilizando los libros y las fuentes de información online recomendados por el personal de Biblioteca los alumnos de Year 6 han creado folletos turísticos en cartulina y Micro-soft Publisher en los que se destacan los aspectos más representativos del país prota-gonista de las Jornadas.


DocumentándomeYear 6 y 7

El visionado en inglés de una síntesis de documentales sobre China ha permitido a los alumnos de Year 6 combinar los ejercicios de comprensión visual y oral con el aprendizaje de la naturaleza, el arte y la sociedad china.

Profesores: Mr. John Angus, Ms. Anne Mackay, Ms. Jennifer Scott, Ms. Anne-Marie Walker y Ms. Bethan Graham.

Next stop, ChinaYear 8

Las grandes ciudades modernas y pueblos antiguos de China han servido de punto de partida para realizar un trabajo de investigación y la posterior redacción de artículos que nos invitan a visitar este extraordinario país de monumentos milenarios.

Profesores: Ms. Anne-Marie Walker y Mr. James Humphri.

El Desarrollo sostenible en ChinaYear 9

La población e infraestructura de este gran país ha cambiado vertiginosamente en los últimos veinte años. Los alumnos de Year 9 han investigado los cambios que ha experimentado el país más poblado del planeta y los retos que a los que se enfrenta la China del futuro.

Profesores: Mr. James Humphris, Mr. Francis Banwell y Ms. Bethan Graham.

La Crisis Medioambiental Year 10

El rápido crecimiento y desarrollo de las grandes ciudades chinas ha resultado en retos ambientales importantes. Los alumnos de Year 10 llevarán a cabo una investigación para determinar las causas de los problemas del medioambiente en la China actual y considerar y comparar las responsabilidades de los países en desarrollo frente a los países posindustriales.

Profesores: Mr. Steven Smith y Mr. Francis Banwell.

Escritores en lengua chinaYear 7 a Year 12

La lectura en clase de algunos pasajes de la obra de escritores como Mo Yan, Premio Nobel de Literatura en 2012, Gao Xingjian, Premio Nobel de Litera-tura en 2000, Yu Hua, Premio de James Joyce en 2002 o del autor de ‘The Real Story of Ah-q and Other Tales of China’, Lu Xun, ha contribuido para que los alumnos se aproximen a la rica y reconocida literatura traducida en inglés por autores de origen chino.

Profesores: Ms. Francis Banwell, Mr. Steven Smith, Mr. Thomas Sellick, Ms. Bethan Graham y Ms. Anne-Marie Walker.

China hoy en díaYear 11 y Year 12

La literatura china y los temas sociales que exponen a través de las páginas de sus obras han promovido la investigación, la discusión, el debate y la redacción sobre algunos de los temas que, formando parte de la programación del Bachillerato Internacional, son de gran relevancia en la actualidad: la inmigración, la salud, los avances tecnológicos, comunicación y media (comunicación de noticias recientes en China), el medio ambiente y los dere-chos humanos. Para este trabajo de investigación hemos contado con los enlaces de la base de datos creada por el equipo de Biblioteca expresamente para que sirvan de ayuda en la tarea.

Profesores: Mr. Francis Banwell, Mr. Thomas Sellick y Mr. Steven Smith.

Biblioteca

Te presto un libro, disfrútaloUna visita guiada a la Biblioteca de Primaria permitirá conocer más de cerca las nuevas ad-quisiciones de libros relacionados con China y tener la oportunidad de leer los títulos que más han interesado. “Tales from China”, “Chinese Fables” y “The Ch’i-Lin Purse” son algunos de los que podemos encontrar en nuestra Biblioteca.

Colaboradores: Ms. Marie Curtis, Dña. Herminia Ortega, Dña. Elvira Sobrino y D. João de Sousa Guerreiro.

Destinatarios: Year 1 y Year 12.

DisplaysEn la Biblioteca, durante el primer trimestre, se han instalado ‘displays’ con títulos y cartelería que destacan distintos aspectos culturales, sociales y lingüísticos, así como hitos históricos del país protagonista de las Jornadas.

Colaboradores: Ms. Marie Curtis, Dña. Herminia Ortega, Dña. Elvira Sobrino y D. João de Sousa Guerreiro

Destinatarios: Year 1 y Year 12.

Mercado chinoDurante las Jornadas Nacionales la Biblioteca Primaria se transformará en un mercado chino en el cual los alumnos se harán de sus puestos vendiendo comida, marca páginas y otros ob-jetos; también aprenderemos a construir linternas chinas. De esta forma, los alumnos de Year 5 se acercan de forma lúdica a la cultura china, al mismo tiempo que se promueve el sentido de la responsabilidad.


Realización: Year 5.

Cuéntame un cuentoLos alumnos de Y5 contarán el cuento “Lin Yi’s Lantern” a los alumnos de Kinder. El cuento trata sobre un chico que va a un mercado a comprar y sueña con tener su propia linterna de papel y permite acercar a los alumnos a la cultura y literatura.


Realización: Year 5.

Exposición bibliográfica sobre ChinaSe presenta un conjunto de documentos de la colección de libros reservados del Colegio sobre China de los cuales se destacan las enseñanzas de Con-fucio y dos rollos bellamente ilustrados en los cuales se mezcla literatura y pintura.

Colaboradora: Dña. Ana Yáñez.

JORNADAS DE CHINA - colegiosfpaula.com · DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA El Gran Circo Chino...

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