JORNADAS SOBRE CONVIVENCIA: “APRENDER A CONVIVIR”
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JORNADAS SOBRE CONVIVENCIA: “APRENDER
A CONVIVIR”
I.E.S. MARQUI.E.S. MARQUÉÉS DE VILLENA S DE VILLENA MARCILLAMARCILLA
28 de Octubre de 2009Asunción Vega, Julia Urra y Maite Jiménez
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PLAN DE CONVIVENCIA DEL I.E.S. MARQUÉS DE VILLENA
�� FINALIDAD: Mantener y mejorar el clima de convivenciaFINALIDAD: Mantener y mejorar el clima de convivencia�� CARACTERCARACTERÍÍSTICAS DE NUESTRO PLAN:STICAS DE NUESTRO PLAN:
oo Global:Global:�� Alumnos/asAlumnos/as�� Profesores y personal no docenteProfesores y personal no docente�� FamiliasFamilias
oo Abierto:Abierto:oo RealistaRealistaoo Modelo integrado:Modelo integrado:
�� ComisiComisióón de convivencian de convivencia�� ComisiComisióón de disciplinan de disciplina
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OBJETIVOS GENERALES:
�� Potenciar actitudes de respeto y tolerancia a los demPotenciar actitudes de respeto y tolerancia a los demááss�� Potenciar el sentido de pertenencia al centro y lograr un alto gPotenciar el sentido de pertenencia al centro y lograr un alto grado de rado de
satisfaccisatisfaccióónn�� Interiorizar la necesidad de unas normas de convivenciaInteriorizar la necesidad de unas normas de convivencia�� Favorecer situaciones de colaboraciFavorecer situaciones de colaboracióón y solidaridadn y solidaridad�� Utilizar el diUtilizar el diáálogo como instrumento principal para la resolucilogo como instrumento principal para la resolucióón de n de
conflictosconflictos�� Eliminar los comportamientos agresivos en el alumnado, profesoraEliminar los comportamientos agresivos en el alumnado, profesorado, do,
personal no docentepersonal no docente�� Eliminar los comportamientos xenEliminar los comportamientos xenóófobos, por discapacidad, sexo...fobos, por discapacidad, sexo...�� Tolerancia cero hacia cualquier violencia verbal o fTolerancia cero hacia cualquier violencia verbal o f íísica de todos los sica de todos los
sectores que interactsectores que interactúúan en el instituto.an en el instituto.
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OBJETIVOS ESPECíFICOS
�� Para cada aPara cada aññoo
�� SegSegúún la deteccin la deteccióón de necesidades previstas n de necesidades previstas en el aen el añño anterioro anterior
�� SegSegúún las necesidades que se observen n las necesidades que se observen durante el mismo adurante el mismo aññoo
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CARACTER ÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO Y SU
ENTORNO
�� RURALRURAL-- 12 municipios distintos12 municipios distintos
�� GRANDE: 700 alumnos y 82 profesoresGRANDE: 700 alumnos y 82 profesores
�� LARGA TRAYECTORIA EDUCATIVA: LARGA TRAYECTORIA EDUCATIVA: ESO, Bachiller, Adultos.ESO, Bachiller, Adultos.
�� GRAN DIVERSIDAD DE PAISESGRAN DIVERSIDAD DE PAISES
�� ESTABILIDAD EN LA DIRECCIESTABILIDAD EN LA DIRECCIÓÓNN
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LOCALIDAD ESO BACH TOTAL
Cadreita 60 9 69
Caparroso 93 15 108
Carcastillo 17 17
Falces 43 24 67
Figarol 9 9
Mélida 3 3
Milagro 102 23 125
Murillo 1 1
Peralta 10 3 13
Rada 2 3 5
Santacara 1 9 10
Villafranca 102 17 119
Marcilla 99 28 127
TOTAL ALUMNOS
508 161 673
Localidades de procedencia
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PAÍS 1ºESO
2ºESO
3ºESO
4ºESO
1ºBACH
2ºBACH
TOTAL
Argelia 1 1
Argentina 1 1 1 3
Bolivia 2 1 3
Brasil 1 1 2
Bulgaria 1 1
Colombia 4 2 2 1 9
Ecuador 26 18 19 8 3 1 75
Marruecos 17 15 4 2 2 40
Mongolia 1 1
Nicaragua 1 1
Portugal 4 1 1 6
Rumania 1 3 1 5
Venezuela 1 1
TOTAL 54 37 32 17 7 1 148
TOTAL ALUMNADO
149 127 134 107 69 92 678
% Inmigrantes 36,2 29,1 23,9 15,9 10,1 1,1 21,8
ALUMNADO INMIGRANTE. CURSO 2009-10 .
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MEDIDAS PREVENTIVAS
Tutor/a
Seguimiento individualizado
Actividadescomplementarias
ProyectoSolidaridad
Insticup
Transversales Departamentos yvicedirección
Actividadesextraescolares
Favorecer momentosde convivencia
ALUMNADO
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MEDIDAS PREVENTIVAS
ReuniónE.Docentes
Seguimiento
LLegada Dos reunionesSeptiembre
Equipo directivo
LlegadaReuniones depto
Jefedepartamento
Acogida profesoradonuevo
FavorecerMomentos de convivencia
PROFESORADO
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MEDIDAS PREVENTIVAS
Tutor/a
Seguimientoindividualizado
Reunionesanuales
Seguimientodel grupo
CharlasApyma
TalleresS.S.Base
Formaciónpadres
FAMILIAS
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CURSO 2005-2006
FORMACIÓN-REFLEXIÓN
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FORMACIÓN
� MODELO INTEGRADO DE CONVIVENCIA
� ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA DISRUPCIÓN
� DISCIPLINA POSITIVA� QUÉ ES Y QUÉ GENERA UN
CONFLICTO� LA MEDIACIÓN: ESTRATEGIA ÚTIL
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REFLEXIÓN
� ¿QUÉ PODEMOS HACER?
� ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
� ¿CÓMO IMPLICAMOS A LOS COMPAÑEROS/AS?
� ¿HACEMOS ALGO CON LOS ALUMNOS/AS?
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CURSO 2006-2007
REFLEXIÓN-ACCIÓN
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¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
� PROFESORADO � ALUMNADO
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PROFESORADO
*Comisión de estudio de la convivencia*Conflictos del centro*Participación del alumnado y profesorado*Cambios necesarios*Ampliación de formación en convivencia
*Claustro: sesión informativa*Integración en la red de escuelas
promotoras de salud
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ALUMNADO
*Plan de acción tutorial*Sociograma*Interculturalidad*Igualdad
*Formación de alumnos/as colaboradores
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ALUMNADOFormación de colaboradores
*Proceso inicial:*Sensibilización en tutoría*Selección
*Formación:*Autoestima*Derecho a la diferencia*Obstáculos y habilidades de comunicación*Estilos de afrontamiento de los conflictos*La mediación
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ALUMNADOFormación de colaboradores
*¿Qué mejorar?
REFLEXIONES
*¿Qué mantener?
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BALANCE DEL CURSO
� AUMENTO DE LA SENSIBILIZACIÓN Y MOTIVACIÓN DEL PROFESORADO
� GRAN INTERÉS DEL ALUMNADO EN COLABORAR
� NECESIDAD DE EXTENDER ACCIONES A LAS FAMILIAS
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CURSO 2007-2008
EXTENSIÓN-EXPANSIÓN
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FAMILIAS
* Conocimiento de inquietudes
* Formación en centro
* Formación en localidad de residencia
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ALUMNADO
* Continuación:
*Actividades Plan de Acción Tutorial
*Formación en resolución de conflictos
Grupo reducido: formación en mediación
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PROFESORADO
* Tres comisiones:*Reflexión-Acogida alumnos deincorporación tardía
*Estudios de conflictos
*Diagnóstico amplio
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DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA
EN EL CENTRO
�� CUESTIONARIO CON MODELO PROPIO DEL CUESTIONARIO CON MODELO PROPIO DEL INSTITUTOINSTITUTO
�� TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVATODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA�� VOLCADO DE RESPUESTASVOLCADO DE RESPUESTAS�� ANANÁÁLISIS DE LOS RESULTADOSLISIS DE LOS RESULTADOS�� COMUNICACICOMUNICACI ÓÓN DE RESULTADOS AL N DE RESULTADOS AL
CLAUSTROCLAUSTRO�� PROPUESTAS PARA MEJORAR EL CLIMA DE PROPUESTAS PARA MEJORAR EL CLIMA DE
CONVIVENCIACONVIVENCIA
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DIAGNÓSTICO DE CONVIVENCIA
Dos tipos decuestiones
11+15
Instruccionesprecisas
Horario lectivo
TODO EL ALUMNADO
Dos tipos decuestiones8 preguntas
Claustro
TODO EL PROFESORADO
Dos tipos decuestiones14 en total
Reuniones contutores
FAMILIAS
ENCUESTA
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Resultados encuesta alumnos Cuestionario A
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Resultados encuesta alumnos Cuestionario A
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Resultados encuesta alumnos Cuestionario A
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Resultados encuesta alumnos Cuestionario A
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Resultados encuesta alumnos Cuestionario A
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Resultados encuesta alumnos Cuestionario B
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Resultados encuesta alumnos Cuestionario B
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Resultados encuesta alumnos Cuestionario B
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DIAGNÓSTICO: RESULTADOS
FAMILIAS:
� Satisfacción con el centro
� Satisfacción con la relación profesores/as-alumnos/as
� Valoración positiva del profesorado
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DIAGNÓSTICO: RESULTADOS
PROFESORADO:
ASPECTOS POSITIVOS:� Valoración positiva del ambiente del centro
� Estimación positiva de la relación con los alumnos/as
� Iniciativa generalizada en resolución de conflictos
ASPECTOS A MEJORAR:� No aplicación sistemática de las normas
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DIAGNÓSTICO: RESULTADOSALUMNADO:
ASPECTOS POSITIVOS:� Se sienten bien en el centro
ASPECTOS A MEJORAR:� Déficit en Habilidades sociales� Alerta en pasillos y recreo� Aumentar relación entre municipios� Potenciar la mediación� Normas claras entre el profesorado
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CURSO 2008-2009
RESPONDIENDO A NECESIDADES
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INICIATIVAS DESARROLLADAS
� CONSENSUAR NORMAS DEL CENTRO
� AUMENTAR FORMACIÓN ALUMNADO
*En habilidades sociales
*En resolución de conflictos
� CREACIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA Y NUEVAS FIGURAS
*Responsable de convivencia
* Tutor/a de acogida
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COMPOSICIÓN COMISIÓN DE CONVIVENCIA
� Un profesor/a de primer ciclo
� Un profesor/a de segundo ciclo
� Un profesor/a de Bachillerato
� Vicedirector/a
� Orientador/a
� Dos representantes de padres/madres
� Un representante del personal no docente
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FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA
� Análisis y seguimiento de alumnos para la prevención y resolución de conflictos
� Acoger y tutorizar a los alumnos de incorporación tardía
� Labores de planificación de tareas para la prevención de conflictos:� Formación de alumnos, profesores y familias� Revisión del Plan de Convivencia (evaluación)
y la relación con otros documentos: PEC y RRI
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VÍAS DE LLEGADA DE LA INFORMACIÓN
ALUMNOS
ALUMNOS IMPLICADOS
RED DE ALUMNOS
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EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES
PRIMER
CICLO
SEGUNDO
CICLO
BACHILLER
CURSOS
IMPLICADOS
TIPOS DE CONFLICTO
AGRESIONES FÍSICAS
“PELEAS”
AGRESIONES VERBALES “INSULTOS”
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TUTOR
ALUMNOS IMPLICADO
S
RED DE ALUMNOS
COLABORADORES
FAMILIA
ALUMNO-PROFESOR
COMPROMISO
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EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES
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RED DE AYUDA DE ALUMNOS
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ACOGIDA DE ALUMNOS DE INCORPORACIÓN TARDÍA
�� 1. 1. PROTOCOLO DE ACOGIDAPROTOCOLO DE ACOGIDA�� SERVICIOS SOCIALES DE BASESERVICIOS SOCIALES DE BASE
�� AYUNTAMIENTOSAYUNTAMIENTOS
�� SECRETARIASECRETARIA
�� TUTOR/A DE ACOGIDATUTOR/A DE ACOGIDA
�� ORIENTADOR/AORIENTADOR/A
�� 2.2. SEGUIMIENTOSEGUIMIENTO�� TUTOR/A DE ACOGIDATUTOR/A DE ACOGIDA-- ALUMNO/A ACOGIDAALUMNO/A ACOGIDA
�� TUTOR/A DEL CURSOTUTOR/A DEL CURSO
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PROTOCOLO DE ACOGIDA
�� 1. IDIOMA DEL ALUMNO (1. IDIOMA DEL ALUMNO (¿¿Mediador intercultural?)Mediador intercultural?)
�� 2. SECRETARIA: DATOS ADMINISTRATIVOS (Administrativa)2. SECRETARIA: DATOS ADMINISTRATIVOS (Administrativa)
�� 3. ENTREVISTA3. ENTREVISTA-- CUESTIONARIO BILINGCUESTIONARIO BILINGÜÜE (Tutor acogida)E (Tutor acogida)
�� Aspectos acadAspectos acadéémicosmicos
�� Aspectos familiaresAspectos familiares-- socialessociales
�� 4. PRUEBA DE NIVEL (Orientador)4. PRUEBA DE NIVEL (Orientador)
�� 5. ENSE5. ENSEÑÑAR CENTRO AR CENTRO –– Carnet Biblioteca (Tutor acogida)Carnet Biblioteca (Tutor acogida)
�� 6. ADSCRIPCI6. ADSCRIPCIÓÓN A UN GRUPON A UN GRUPO
�� 7. INFORMAR TUTOR/A Y PROFESORADO (Intranet)7. INFORMAR TUTOR/A Y PROFESORADO (Intranet)
�� 8. BUSCAR ALUMNO/A TUTOR (del grupo de referencia)8. BUSCAR ALUMNO/A TUTOR (del grupo de referencia)
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SEGUIMIENTO DE ACOGIDA
�� 1. ENTREVISTA CON EL ALUMNO/A:1. ENTREVISTA CON EL ALUMNO/A:
�� Nivel de adaptaciNivel de adaptacióón social: clase, grupo, n social: clase, grupo, pueblopueblo……
�� Nivel de adaptaciNivel de adaptacióón acadn acadéémicamica
�� Grado de satisfacciGrado de satisfaccióón personaln personal
�� Posibles necesidadesPosibles necesidades
�� 2. ENTREVISTA TUTOR/A2. ENTREVISTA TUTOR/A
�� 3. ENTREVISTA ALUMNO/A TUTOR3. ENTREVISTA ALUMNO/A TUTOR
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MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA
ATENCIÓN
![Page 51: JORNADAS SOBRE CONVIVENCIA: “APRENDER A CONVIVIR”](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062621/62b6f6ece8b598768a2ef1b8/html5/thumbnails/51.jpg)
INDICADORES DE CONVIVENCIA
� Indicadores de calidad:� Satisfacción de alumnos con el ambiente y
relación con los compañeros� Satisfacción de alumnos con la atención y
respeto con el que son tratados� Satisfacción del profesorado con la relación
entre compañeros� Satisfacción del profesorado con la relación con
los alumnos� Número de partes de disciplina/grupo� Número de expulsiones
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INDICADORES DE CONVIVENCIA
* Nº PARTES TOTALES DEL GRUPO –
� Partes por falta de respeto entre compañeros y/o profesor� Partes por falta de trabajo (hablar, sin material...)* Nº ALUMNOS/AS CON PARTES� POR ACUMULACIÓN DE FALTAS-RETRASOS* Nº ASIGNATURAS CON PARTES� Nº ALUMNOS EN CLASES DE APOYO� Nº ALUMNOS EN E. OFICIAL IDIOMAS� Nº ALUMNOS EN OLIMPIADAS
� Nº ALUMNOS EN RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
� INFORMACIÓN SUMINISTRADA POR TUTORES:� Nº PROFESORES CON PROBLEMAS EN EL GRUPO� Nº ALUMNOS SÓLOS O ACOSADOS
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INDICADORES DE CONVIVENCIA
� ALUMNOS CANDIDATOS A DELEGADOS
� ALUMNOS CANDIDATOS A C. ESCOLAR
� Nº ALUMNOS EN INSTICUP
� Nº ALUMNOS CON BOLETOS VENDIDOS
� PUNTUACIÓN CONCURSO LIMPIEZA
� Nº ALUMNOS EN CLASES DE APOYO
� Nº ALUMNOS EN E. OFICIAL IDIOMAS
� Nº ALUMNOS EN OLIMPIADAS
� Nº ALUMNOS EN RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS