Joseuan
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Huelva, noviembre 2009
La Recreación Histórica
como
Trabajo Escolar por Proyectos
José Juan de Paz Sánchez
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con una mirada científica: multitemática, rigurosa y basada en la experiencia y la historiografía.
pararepresentar
yreproducir
algunos aspectos o sucesos del pasado
- Es una actividad
- lúdica
- educativa
- cultural
- social
![Page 3: Joseuan](https://reader037.fdocumento.com/reader037/viewer/2022110308/556f98d3d8b42a1d0c8b5444/html5/thumbnails/3.jpg)
…obviamente está relacionada con la historia, pero su temática se extiende desde la Historia politica y militar hasta los aspectos relacionados con la Historia de las mentalideades y de la vida cotidiana.
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Se desarrolla en un proceso similar al de la historiografía :
desde la Historia política y militar a una nueva temática:
- Vida cotidiana- Historia de las mentalidades y - Acontecimientos colectivos
- Historia “factual”
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No es un espectáculo
No es un carnaval
No es una fiesta de disfraces
No es una atracción turística
Se pretende la integración de los conocimientos sobre:
- Historia política
- Historia Económica
- Historia Social
- Historia de la vida cotidiana
- Historia de las Mentalidades
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¿QUÉ PRETENDEMOS CON LA RECREACIÓN HISTÓRICA?
- ¿Una representación teatral divertida?
- ¿Una mera celebración conmemorativa?
- ¿Una aproximación a un período Histórico?
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Algunas actividades características de la recreación histórica:
- Llevar a cabo representaciones dramáticas sobre una época histórica concreta
- Representar la estructura social y
económica de sociedades históricas en
el ámbito de la vida diaria
- Confeccionarse un atuendo antiguo
- Planificar ideas para llevarlas a la práctica
- Recrear un acontecimiento militar
- Hacer actividades propias de una época pasada
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- La implicación de toda la comunidad …
- Multiplicidad de actividades…
- La multidisciplinariedad de los contenidos...
- Incorporación al curriculum…
¿QUÉ CONLLEVA UN PROYECTO DE RECREACIÓN HISTÓRICA?
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OBJETIVOS DE LA RECREACIÓN HISTÓRICA EN LOS CENTROS
1.- Facilitar una comprensión de los procesos históricos como reconocimiento de la propia identidad.
3.- Conocer el Patrimonio
Histórico.
4.- Contribuir a la conservación
del Patrimonio Histórico.
5.- Generar actitudes cooperativas
y de interculturalidad .
2.- Inculcar el respeto por el Patrimonio Histórico, en un marco de investigación-acción.
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PRINCIPIOS DE LA RECREACIÓN HISTÓRICA :- CONOCIMIENTO:
Para comprender, integrar, motivar e implicar en su correcta realización
-REALISMO: - Mediante estudio y documentación multidisciplinar rigurosa.- Cuidando de las recreaciones o simulaciones gráficas para facilitar la comprensión- Respetando las tradiciones culturales y los sentimientos históricos de las comunidades locales
- CONTEXTUALIZACION: En el proceso histórico y sus diferentes aspectosEn el marco del entorno natural y geográficoCon los elementos intangibles del patrimonialAtendiendo a las comunidades y grupos minoritariosDe una significación universal o intercultural
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- PARTICIPACIÓN:* Contar con las instituciones, autoridades y la comunidad locales * Proporcionar beneficios culturales (identificación) y sociales* Incorporación de las instituciones educativas locales* Evitar el carácter comercial
- INVESTIGACIÓN-ACCIÓN:* Científico: basado en estudios científicos. * Abierto: posibilitando su revisión y ampliación.* Evaluación: Valorado mediante un proceso de evaluación que permite su reciclaje y reorientación.* Integración Curricular : incorporada al proceso de enseñanza-aprendizaje . * Activa: usando una metodología activa.* Educativa: generadora de actitudes y competencias conceptuales e instrumentales.
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¿CÓMO HACER RECREACIÓN HISTÓRICA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ?
1.- Promoviendo la integración de las actividades de recreación en el marco curricular
2.- Estimulando la imaginación y desarrollando la creatividad
3.- Planificando la activitidad educativa más allá de la escuela
4.- Proporcinando elementos conceptuales acerca de la propia identidad
5.- Incrementando los valores sociales y las competencias instrumentales
6.- Generando acitudes de respeto por el Patrimonio Histórico
8.- Favoreciendo las relaciones entre la escuela y comunidad
7.- Promocinando corrrientes de afectividad social y espíritu cooperativo
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¿POR QUÉ RECRACIÓN HISTÓRICA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS?
1. Proporciona nuevos conocimientos y ayuda a integrar los contenidos de las diversas áreas y disciplinas
2. Impulsa el desarrollo del humanismo, la tolerancía, la empatía social, una actitud positiva hacia las diferencias y la diversidad cultural
3.- Favorece la participación activa, la solidaridad ciudadana, la capacidad para el trabajo en equipo, facilita la integración escuela-comunidad.
4.- Promueve la cooperación activa en la preservación del Patrimonio histórico y cultural local, regional y europeo .
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CARACTERISTICAS DEL TRABAJO POR PROYECTOS
- En Europa Occidental apareció en un marco de restauración y regeneration democratica tras la II Guerra Mundial.
- Rertomando las nuevas surgidas en el período de entreguerras en relación con los llamados métodos progresivos (Dewey, Decroly, Freinet, Dalton Plan, Cousinet, etc…).
- Este método no llegó a ser plenamente aceptado hasta la década de los 80, cuando su trayectoria fue revisado en orden a fijar sus procedimientos sistemáticos. (KNOLL, 1997).
- Basado en el desarrollo del conocimiento global y relacional.
- Realizado como una investigación en el ámbito de la escuela.
- Cada TxP puede sustituir la división en “asignaturas” del curriculum, pero de forma puntual, en una un situación concreta, según las necesidades educativas y las exigencias del desarrollo curricular.
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Con el auge de las TICs, el TxP goza de una amplia plataforma de desarrollo para la integración de los avances informáticos en la promoción de estrategias de enseñanza-aprendizaje y para construcciones significativas en la resolución de problemas o el desarrollo de diversas investigaciones, para transferirlos a la propia comunidad o hacia otras áreas del conocimiento.
Enseñanza de la competencia enel
manejo de la Información (CMI)
mediante el Modelo Big 6 by
Einsenberg & Verkowitz (2005)
Aprendizaje basado en proyectos
globales, by Hutchings &
Standley (2004), Proyectos Telecolaborativos de Harris (1998,
2001)
Webquests (ADELL, 2004).
Aprendizaje por Proyectos de
Moursund (1999),
POZUELOS (2007)
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TRABAJO POR PROYECTOS:
- un trabajo de investigación en profundidad, sobre un tema concreto, llevado a cabo por el alumnado
- trata de encontrar las respuestas a una serie de preguntas
- conectado con los intereses de los alumnos
- integrado en el curriculum
- promotor de las relaciones socialesUn trabajo educativo más o menos prolongado (de tres a cuatro o más semanas de duración), en el que el alumnado tiene una fuerte participación en su planteamiento, en su diseño, en su ejecución y en su seguimiento, y que propicia la indagación del alumnado y el trabajo cooperativo.
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2.-TRABAJO CON
MATERIALES
3.- SÍNTESIS FINAL
3.D.- COMUNICACIÓN: 3.D.1.- Informe final :
introducción, cuerpo del informe y conclusiones.
3.D.2.- apéndice documental.
3.D.3.- Fuentes, recursos y bibliografía.
2.C.- Comparación con las hipótesis.
2.A.- Seleccionar
la información
2.B.- Análisis y organización de la
información
2.D.- Puesta en común.
3.C.- CONTINUIDAD
3.A.- REALIZAR LA SÍNTESIS
FINAL
3.B.-ESTABLECER LAS
CONCLUSIONES
1.- FASE INICIAL: Elección del tema y aproximación a las
ideas previas
1,B.- Plantear problemas
1.E.- El plan
de trabajo
1.C.- Indagar
ideas previas
1. D.- Cuestiones
para resolver
1.A.- Selección del tema
3.D.- COMUNICACIÓN
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¿Por qué el alumnado contribuye de manera productiva y cooperativa en la construcción de su propio conocimiento y del resto de los componentes del grupo mediante TxP?:
- Desde la perspectiva de las Ciencias Sociales.
- Por la propia progresividad en la adquisición del conocimiento según sus propios niveles de maduración, la práctica y la experiencia educativa.
ESTO ES ASÍ POR LAS SIGUIENTES RAZONES:
1.- Alto nivel de motivación y participación que se consigue a lo largo de la
actividad.
2.- Participación del alumnado en la elección de las temáticas de
investigación y elaboración del proyecto, con lo que esto implica de
compromiso y carga motivadora.3.- Esta participación en la elección y desarrollo del propio proyecto es mucho más fácil y efectiva si se parte de los propios intereses y de aspectos ligados a su vida cotidiana, lo que hace que el proyecto sea más eficaz y la participación, compromiso basado en el interés generado por la proximidad .
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- Ayudar al alumnado a ampliar su campo de intereses.
- Concretar los temas de investigación planteados.
- Plantear la posibilidad de la continuidad.
- Revisar los planes y los trabajos que se van
ejecutando y cooperar para que se encuadren en unos
límites realistas.
- Lograr en el aula un ambiente de seguridad
- Atender al exacto cumplimiento de las actividades
- Tratar de que el alumnado elabore una buena
comunicación del resultado de su trabajo
- Mantener una actitud abierta y flexible que le permita
interactuar
Entre otros más.
PAPEL DEL PROFESOR:
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![Page 22: Joseuan](https://reader037.fdocumento.com/reader037/viewer/2022110308/556f98d3d8b42a1d0c8b5444/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Joseuan](https://reader037.fdocumento.com/reader037/viewer/2022110308/556f98d3d8b42a1d0c8b5444/html5/thumbnails/23.jpg)
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![Page 26: Joseuan](https://reader037.fdocumento.com/reader037/viewer/2022110308/556f98d3d8b42a1d0c8b5444/html5/thumbnails/26.jpg)
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![Page 28: Joseuan](https://reader037.fdocumento.com/reader037/viewer/2022110308/556f98d3d8b42a1d0c8b5444/html5/thumbnails/28.jpg)
![Page 29: Joseuan](https://reader037.fdocumento.com/reader037/viewer/2022110308/556f98d3d8b42a1d0c8b5444/html5/thumbnails/29.jpg)
![Page 30: Joseuan](https://reader037.fdocumento.com/reader037/viewer/2022110308/556f98d3d8b42a1d0c8b5444/html5/thumbnails/30.jpg)
Interdisciplinar contents
Research stage
Taking into account curriculum integration
Choosing, organising, analysing information
Posing and checking hypothesis.
Sharing in common
Answering previous questions.
![Page 31: Joseuan](https://reader037.fdocumento.com/reader037/viewer/2022110308/556f98d3d8b42a1d0c8b5444/html5/thumbnails/31.jpg)
Promoting creative expression
COMMUNICATION STAGE
Ellaborating results report
Performing the Historical Recreation event.
Raising new challenges: transfer and continuity.
![Page 32: Joseuan](https://reader037.fdocumento.com/reader037/viewer/2022110308/556f98d3d8b42a1d0c8b5444/html5/thumbnails/32.jpg)
Choosing the topic:
Discovering students’ previous ideas: assembly,…
Questions net
Planning activities
Resources
STARTING STAGE
Integrating the different subjects of the curriculum as well as the instru-ments and competences to develop
Getting in touch with their historical heritage
Topic choice
![Page 33: Joseuan](https://reader037.fdocumento.com/reader037/viewer/2022110308/556f98d3d8b42a1d0c8b5444/html5/thumbnails/33.jpg)
► what kind of society took part in this event?,
► where they different in any way?, how were they different?
► how did they lead their daily life? (food, clothing, education, leisure, etc),?
► what was the impact of all these discoveries for the people of the time? (structural changes)?
► which technical and scientific advances made them possible?
► did the discoveries give pace to new advances and knowledge?
► did the discoveries give pace to new knowledge?