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JUEGO, FANTASÍA E IMAGINACIÓN: GRUPO DE APOYO Y RELAJACIÓN PARA NIÑOS DE 5-12 AÑOS. Autores: Alonso Maza Miriam, Rizo Pardo Azucena, González Luis Julio, Rosique Robles Araceli. 1. Introducción. El juego, la imaginación y la fantasía han sido reconocidos por numerosos autores ( Froebel, Groos, Vigotsky, Piaget, etc) como herramientas de gran utilidad, efectividad y poder en el tratamiento de niños (1, 2). En el juego sociodramático los niños no sólo tienen que asumir el rol propuesto, sino que deben pensar desde una nueva perspectiva, permitiéndoles aprender a controlarse, fomentando la comunicación y cooperación entre los diferentes miembros del grupo, y ampliando sus conocimientos (1,3,4). 2. Objetivos. -Describir la terapia de apoyo y relajación llevada a cabo en niños de 5-12 años. -Justificar la importancia y pertinencia del juego, imaginación y fantasía como herramientas terapéuticas. La intervención llevada a cabo consiste en un grupo cerrado donde se realizan 6 sesiones con una duración de 60 minutos y con un número de entre 6-7 participantes. Una vez finalizada cada sesión, se mantiene entrevista con los padres para explicar evolución de cada niño, tarea y dudas a resolver. La intervención posee una estructura bien definida: -Presentación. - Explicación de las normas de grupo. - Identificación de las respuestas personales de cada niño. - Explicación del concepto de ansiedad. -Identificación con su animal (dibujo) y las habilidades atribuidas. - Juego, role playing, concentración, respiración, relajación. -Conclusiones y despedida. 3. Metodología. 5. Conclusiones. -Durante los últimos 18 meses se ha llevado a cabo en el CSM de Alcalá de Henares, Terapia grupal a 122 niños observando cómo han ido adquiriendo destrezas y poniendo en práctica los conocimientos aprendidos. Se observa una mejoría de los síntomas del 90%. -La imaginación como poder para llegar a la fantasía y así plasmarla en el juego, ha demostrado ser una manera útil y adecuada de poder trabajar muchos de los problemas actuales de los niños que acuden a Salud Mental (6). -Las experiencias prácticas de su utilización han probado lo descrito en la teoría y no han hecho sino aumentar la destreza de los profesionales, permitiendo el desarrollo de sus competencias , la adquisición de habilidades y la contribución al aumento de la producción científica. 6. Bibliografía. 1. Sarlé P. El juego dramático, la educación infantil y el aprendizaje escolar. Psykhé 2000; 9 (2): 41-53. 2. Montañés J, Parra M, Sánchez T, López R, Latorre JM, Blane P et al. El juego en el medio escolar. Revista Ensayos 2000; 15:241-270. 3. Sarlé P. Enseñar en clave de juego. 1ª ed. Buenos Aires: Noveduc Libros; 2008. 4. Linaza JL, Maldonado, A. Juego y desarrollo infantil. 2º ed. Madrid: Psicología Evolutiva; 1990. 5. Bravo R. Las emociones en los niños y cómo acompañarles en su proceso de terapia. Nuevas Aportaciones 2014; 148. 6. Banús S. Técnicas de relajación en niños. [Internet] 2014 [Acceso 13 junio 2014]. Disponible en: URL: http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/tecnicas-de-relajacion-para-nios/index.php Mediante el juego y role playing, se consigue que el niño sienta realmente que es ese animal, el terapeuta le guiará y conducirá, haciendo que asuma diferentes papeles, trabajando su expresión corporal y ayudándole a canalizar sus sensaciones y emociones a través de tensión/flojedad, disconfort/confort, enfado/bienestar (Relajación Muscular Progresiva de Jacobson) . Para poder conseguir el autocontrol, disminución de la ansiedad anticipatoria, miedos, fobias o temores, problemas de sueño, alimentación, hiperactividad o déficit de atención e impulsividad y una mayor seguridad en uno mismo, se emplean distintos ejercicios de concentración (vela, pompas de jabón, etc.), de respiración (respiración completa, cuenta atrás, etc.) visualización (pasiva) y sensaciones gustativas (5, 6). XXXII Congreso Nacional de Enfermería de Salud Mental 4. Desarrollo.
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JUEGO, FANTASÍA E IMAGINACIÓN: GRUPO DE APOYO Y RELAJACIÓN PARA NIÑOS DE 5-12 AÑOS.
Autores: Alonso Maza Miriam, Rizo Pardo Azucena, González Luis Julio, Rosique Robles Araceli.
1. Introducción.
El juego, la imaginación y la fantasía han sido reconocidos por numerosos autores ( Froebel, Groos, Vigotsky, Piaget, etc) como herramientas de gran utilidad, efectividad y poder en el tratamiento de niños (1, 2). En el juego sociodramático los niños no sólo tienen que asumir el rol propuesto, sino que deben pensar desde una nueva perspectiva, permitiéndoles aprender a controlarse, fomentando la comunicación y cooperación entre los diferentes miembros del grupo, y ampliando sus conocimientos (1,3,4).
2. Objetivos. -Describir la terapia de apoyo y relajación llevada a cabo en niños de 5-12 años. -Justificar la importancia y pertinencia del juego, imaginación y fantasía como herramientas terapéuticas.
La intervención llevada a cabo consiste en un grupo cerrado donde se realizan 6 sesiones con una duración de 60 minutos y con un número de entre 6-7 participantes. Una vez finalizada cada sesión, se mantiene entrevista con los padres para explicar evolución de cada niño, tarea y dudas a resolver. La intervención posee una estructura bien definida:
-Presentación.
- Explicación de las normas de grupo. - Identificación de las respuestas personales de cada niño.
- Explicación del concepto de ansiedad. -Identificación con su animal (dibujo) y las habilidades atribuidas.
- Juego, role playing, concentración, respiración, relajación. -Conclusiones y despedida.
3. Metodología.
5. Conclusiones. -Durante los últimos 18 meses se ha llevado a cabo en el CSM de Alcalá de Henares, Terapia grupal a 122 niños observando cómo han ido adquiriendo destrezas y poniendo en práctica los conocimientos aprendidos. Se observa una mejoría de los síntomas del 90%. -La imaginación como poder para llegar a la fantasía y así plasmarla en el juego, ha demostrado ser una manera útil y adecuada de poder trabajar muchos de los problemas actuales de los niños que acuden a Salud Mental (6). -Las experiencias prácticas de su utilización han probado lo descrito en la teoría y no han hecho sino aumentar la destreza de los profesionales, permitiendo el desarrollo de sus competencias , la adquisición de habilidades y la contribución al aumento de la producción científica.
6. Bibliografía. 1. Sarlé P. El juego dramático, la educación infantil y el aprendizaje escolar. Psykhé 2000; 9 (2): 41-53. 2. Montañés J, Parra M, Sánchez T, López R, Latorre JM, Blane P et al. El juego en el medio escolar. Revista Ensayos 2000; 15:241-270. 3. Sarlé P. Enseñar en clave de juego. 1ª ed. Buenos Aires: Noveduc Libros; 2008. 4. Linaza JL, Maldonado, A. Juego y desarrollo infantil. 2º ed. Madrid: Psicología Evolutiva; 1990. 5. Bravo R. Las emociones en los niños y cómo acompañarles en su proceso de terapia. Nuevas Aportaciones 2014; 148. 6. Banús S. Técnicas de relajación en niños. [Internet] 2014 [Acceso 13 junio 2014]. Disponible en: URL: http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/tecnicas-de-relajacion-para-nios/index.php
Mediante el juego y role playing, se consigue que el niño sienta realmente que es ese animal, el terapeuta le guiará y conducirá, haciendo que asuma diferentes papeles, trabajando su expresión corporal y ayudándole a canalizar sus sensaciones y emociones a través de tensión/flojedad, disconfort/confort, enfado/bienestar (Relajación Muscular Progresiva de Jacobson) . Para poder conseguir el autocontrol, disminución de la ansiedad anticipatoria, miedos, fobias o temores, problemas de sueño, alimentación, hiperactividad o déficit de atención e impulsividad y una mayor seguridad en uno mismo, se emplean distintos ejercicios de concentración (vela, pompas de jabón, etc.), de respiración (respiración completa, cuenta atrás, etc.) visualización (pasiva) y sensaciones gustativas (5, 6).
XXXII Congreso Nacional de Enfermería de Salud Mental
4. Desarrollo.
