Palabras con las que se identifican mejor lo/as jóvenes de entre 15 y 29 años, que estudian.

0

10

20

30

40

50

60

Joven Mujer (hombre) Estudiante Mexicano Ciudadano

Fuente; ENAJUD, 2000.

“JUVENILIZACIÓN” DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Estudiante Profesor

Autoridad legítima por el reconocimiento de la

importancia del saber del profesor

Joven Adulto

Disciplinamientos y órdenes sobre los

jóvenes en virtud de las diferencias de

poder de las clases de edad

Transformación en las relaciones de poder y significaciones entre estudiante y profesor

Visión del joven como “problema”

Visión del joven como “aprendiz”

Los espacios educativos, incluida la universidad, dejan de ser el lugar natural y hegemónico de producción y transmisión de la cultura

La universidad se convierte en un lugar en el que nada está a resguardo de ser cuestionado, ni siquiera su autoridad ni autoridades

Los aprendizajes de los jóvenes dejan de estar apegados a modelos de tipo cofigurativo (los modelos de comportamiento están basados en los de la generación anterior (padres-maestros) y pasan a ser aprendizajes de tipo prefigurativo (los pares reemplazan a padres y maestros instaurando una ruptura generacional).

Efectos y causas de la juvenilización de los

estudiantes

Se hacen visibles, en los campi universitarios, jóvenes diferentes al tipo idealizado del estudiante. Mujeres, estudiantes que trabajan, que tienen hijos, y de extracción y cultura populares. Estos jóvenes dejan claro que la figura del Heredero (de Bourdieu y Passeron (1967)) ya no puede seguir siendo el arquetipo del estudiante.

Opera, claramente, la metáfora de “la universidad sin muros”, en cuanto a que los problemas del país y las diferencias y desigualdades sociales del colectivo estudiantil se tornan más que evidentes en los propios campi.

Cuadro 4Medidas centrales del Ingreso familiar mensual de los alumnos, según régimen de

sostenimiento de las IES (en pesos)

Indicador

Régimen de sostenimiento de las IES

Privado Público Total

Media 22,877 10,121 13,708

Mediana 15,000 7,000 8,000

Moda 20,000 4,000 10,000

Fuente: ENAES, ciclo 2008-2009.

Cuadro 2Condición de actividad de los alumnos de las IES*

(%)

 Alumnos

Tipo de institución  

Privada Pública Total

Sólo estudian 58.8 67.8 65.1

Estudian y trabajan 41.2 32.2 34.9

*Tabulado respecto a la pregunta: Durante el último mes y sin considerar las Prácticas Profesionales y el Servicio Social, ¿haz trabajado además de estudiar?

Fuente: ENAES, ciclo 2008-2009.

Gráfico 4Distribución de la matrícula de educación superior, según

sexo y régimen de sostenimiento de las IES (%)

44

46

48

50

52

54

Hombres 47.4 48.5

Mujeres 52.3 51.5

Privado Público

mujeres

hombres

Fuente: ENAES, ciclo 2008-2009

Cuadro . Alumnos de educación superior, según escolaridad de los

padres y régimen de sostenimiento de las IES (%)

0102030405060

público privado público privado

Papá Mamá

Secundaria omenosLicenciatura oposgrado

Fuente: ENAES, ciclo, 2008-2009

ProblemasEstudiantes

de U. Públicas

Estudiantes de U. Privadas

Problemas Estudiantes de U. Públicas

Estudiantes de U. Privadas

Malas relaciones entre padres e hijos

29.4% 31.5%Falta de

trabajo de algún miembro

31.8% 33.3%

Falta de recursos económicos

40.1% 41.0%Ausencia del

padre20.6% 30.8%

Alcoholismo14.4% 15.2% Ausencia de la

madre8.2% 16.8%

Enfermedad de algún miembro

34.0% 35.6%

Falta de tiempo para compartir

32.8% 39.4%

Problemas que los estudiantes de licenciatura declaran tener en sus hogares

Se instala, de lleno, la cultura del utilitarismo, y de la necesidad, respecto a la asistencia a la universidad

Motivo principal por el que los alumnos de las IES estudian una carrera profesional (%)

0

10

20

30

40

50

60

Tener mejoresingresos a futuro

Superaciónpersonal

Obtener un título Mejorar lascondicionesfamiliares

Mejorar lascondiciones de

México

Fuente: ENAES, ciclo 2008-2009

LA JUVENIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSTITUYE UNA CONDICIÓN NECESARIA PARA QUE SE INSTALE EL DOMINIO DEL CAPITALISMO ACADÉMICO.

Se promueve la venta de productos y servicios universitarios con fines de autofinanciamiento.

La competencia (la evaluación) se vuelve el valor fundamental que diseña y sostiene la vida académica y las relaciones entre juventud (es) y universidad (es).

Metáforas con las que el capitalismo académico está usando como vehículo para construir la figura estudiantil

desde sus fundamentos

1) Ciudadano global:

Idealmente es el ciudadano reflexivo de Beck. Pondera los valores humanos, el cuidado del medio ambiente y la conservación del planeta por encima de la lucha por una sociedad buena o justa para todos. Apelan a valores objetivos e individuales que no tienen fundamento nacional sino cosmopolita (libertad, diversidad, tolerancia). Se preparan para ser parte de lo que Castells llama “la elite globopolítica” o “gestores de la economía de la información y del conocimiento”. Son constructores activos de conocimiento el cual consumen, producen, negocian e institucionalizan insertos en los cánones, semántica e idioma de la cultura norteamericana (inglés). Realizan estancias e intercambios de diferentes duraciones en universidades extranjeras y se mueven en redes sociales cosmopolitas. Se enorgullecen de estudiar en las así llamadas Global Research Universities.

Devaluación de lo nacional

2) Consumidor

Se preocupa por hacer “buenas” compras y por obtener, por ellas, reconocimiento público de su posición social. Teme hacer malas elecciones y, de hacerlo, se culpa por ello. Le incomoda saber que hay mejores bienes de consumo que aquellos que él tiene la posibilidad de adquirir y no le gusta convivir con quienes no tienen el nivel que él querría tener. Son especialmente sensibles a “las señales” del mercado y toman en cuenta, sobretodo, la opinión de las clases poderosas sobre las universidades y sus posiciones en los “rankings”.

Devaluación de lo público

Nunca se siente relajado, renuncia a luchar por sus derechos y piensa que es incapaz de sostener su nivel de vida por si mismo; vive invadido por la angustia de tener que llenar papeles y cumplir las expectativas y los mandatos de selección y evaluación continua emanados desde el poder de quien lo tutela. Sin duda, la condición de becario resulta especialmente favorable para promover sentimientos de riesgo y para desalentar la acción política en el mundo académico.

Becario:

Devaluación de lo social

Motivo principal por el que los alumnos de las IES escogieron la escuela en la que estudian (%)

0 5 10 15 20 25 30 35 40

Prestigio

Nivel académico

Unica en la que imparten mi carrera

Unica en la que me aceptaron

Me queda cerca

La puedo pagar

Permite trabajar

Me dieron beca

Otra

Fuente: ENAES, ciclo 2008-2009

Idiomas que hablan los alumnos de las IES

Sólo español, 64.80%

Inglés, 34.50%

Otro, 2%

Fuente: ENAES, ciclo 2008-2009

Becarios en las IES, según tipo de beca y régimen de sostenimiento

(%)

0

510

1520

2530

3540

45

Público Privado Total

Crédito educativo

Beca o apoyoeconómico

Fuente: ENAES, ciclo 2008-2009

“But, for many of the young demostrators out of the streets on 9 December, it was the first time they had been to a protest. I´m sure they did not expect to be beaten, dragged, humiliated, provoked and attacked by policemen.

At future demonstrations, it may be not only the future of education that students fear for, but also their own safety.”

Jody McIntyre. New Statement Review, 31 January, 2011. London UK, pg. 27

FIN