Kid’s Box 3 · Web view- Aprender os distintos tipos de casas. - Os alumnos din en que tipo de...
Transcript of Kid’s Box 3 · Web view- Aprender os distintos tipos de casas. - Os alumnos din en que tipo de...
Kid’s Box 4ENGLISH FOR SPANISH SPEAKERS
2ND EDITION Caroline Nixon & Michael Tomlinson
Educación Primaria
Programación da aula
Kid’s Box 4 está estruturado en oito unidades, máis unha unidade de introdución. Ademais conta con catro unidades dedicadas a distintas celebracións: Thanksgiving, Pancake Day, Father’s Day e International Children’s Book Day. E outras tres opcionais (no Teacher’s Resource Pack): Halloween, Christmas e Easter.
A presente Programación da aula deseñouse atendendo ás horas de clase dun ano académico en centros educativos bilingües ou cun número de horas de inglés por encima dos mínimos establecidos no sistema educativo español. Cada profesor pode adaptala ás súas necesidades en función do contexto do seu centro.
En 4º de Educación Primaria, a temporalización de cada unidade axústase a cinco sesións por semana cunha duración de 45 a 50 minutos cada unha:
1º trimestre: Unidades 0, 1, 2 e actividades de Thanksgiving.2º trimestre: Unidades 3, 4 e 5 e actividades de Pancake Day e Father’s Day.3º trimestre: Unidades 6, 7 e 8 e actividades de International Children’s Book Day.
Cada táboa desta Programación da Aula propón como explotar paso a paso as actividades do Pupil’s Book (PB), Activity Book (AB) e outros compoñentes de Kid’s Box 4 nunha sesión. Nelas reflíctense, tamén, os obxectivos xerais e específicos de cada actividade, así como as destrezas, tipo de interacción, competencias e materiais que son necesarios para desenvolvelas. As abreviaturas empregadas débense interpretar da seguinte maneira:
Destrezas: CO – Comprensión OralEO – Expresión OralCL – Comprensión LectoraEE – Expresión Escrita
Interacción: Ind – individualP – por parellasPG – pequenos gruposGG – gran grupo, toda a clase
Competencias: CL – Comunicación lingüística.CMCT – Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía.CD – Competencia dixital.AA – Aprender a aprender.CSC – Competencias sociais e cívicas.SIEE – Sentido de iniciativa e espírito emprendedor.CEC – Conciencia e expresións culturais.
Ao final da maioría das sesións propóñense unhas actividades opcionais incluídas no Teacher’s Book (Extra activities) que o profesor pode utilizar se hai tempo, priorizando as que reforcen aquelas estruturas, vocabulario ou destrezas que máis necesite.
Na columna Reforzo-Ampliación / Deberes* engádense actividades que poden servir a distintos fins:1. Reforzar aspectos da unidade que non quedasen claros ou resulten máis difíciles2. Darlles máis oportunidades de práctica aos alumnos que evolucionan máis lentamente3. Permitir afianzar e ampliar coñecementos aos alumnos máis rápidos sen aburrirse
Algunhas destas actividades poden utilizarse na clase e outras poden recomendarse para casa (as marcadas con *). O alumno dispón tamén do My Home Booklet, que lle permite repasar cos seus pais na casa o contido e competencias traballadas na clase, con varios exercicios para cada unidade.
O Teacher’s Resource Pack (TRP) inclúe Worksheets que aparecen tamén nesta columna. Teñen varias posibilidades de explotación segundo o que o profesor considere máis adecuado para as necesidades da clase ou dalgúns alumnos en concreto. Menciónanse, de forma orientativa, na sesión na que os alumnos xa teñen información suficiente para realizalas, pero poden utilizarse posteriormente. Con cada Worksheet tamén pode facerse a Optional follow-up activity que a acompaña (ver Teacher’s notes de cada unidade no TRP).
Poderán utilizarse tamén como actividades de reforzo e ampliación a Extra activities opcionais mencionadas anteriormente, se non se fixeron durante o transcurso de cada sesión.
O CD-ROM contén divertidos xogos e cancións para cada unidade. Pódese utilizar tanto como reforzo na clase como na casa, por iso inclúese na columna de reforzo na sesión na que se presentou a información necesaria para utilizar os xogos ou cantar as cancións.
O DVD interactivo engade novos xogos, vídeos e actividades para a explotación do vocabulario e as estruturas.
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 3- © Cambridge University Press 2015
As táboas de avaliación ao final das unidades reflicten aquelas actividades de cada sesión que poden servir para avaliar as distintas destrezas. O profesor pode empregar estas ou outras para observar o progreso dos seus alumnos, así como elixir as máis operativas para avaliar toda a unidade, aínda que para isto último se inclúen na programación os Tests do Teacher’s Resource Pack. Recoméndase unha sesión de avaliación, polo menos, despois de cada unidade.
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 4- © Cambridge University Press 2015
Unidade Hello there! Sesión 1, PB e AB páxina 4
Obxectivos:- Repasar as presentacións e saúdos.- Repasar os comparativos.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación/ Deberes*
Inicio da sesión - Coñecer ou lembrar á familia Star.
- Presentarse e saudar os alumnos. Presentarlle a familia Star á clase. Repartir os debuxos da familia e os nomes pola clase. Dicir un nome da familia Star. Os alumnos que teñen o debuxo e o seu nome pégano na parede.
EO/CO GG CL/CSC
CL
Flashcards: Characters
Tarxetas de personaxes da
familia Star e outras cos seus nomes
Reinforcement Worksheet 1*(TRP, p. 9)
CD-ROM: Welcome Unit. Space Invaders*
Language Portfolio, p.1 - 2
Desenvolvemento da sesión
- Falar sobre personaxes do libro.
- Lembrar detalles da familia Star.
- Repasar os comparativos.
- Repasar os deportes e afeccións.
- PB, p.4, Act 1: Localizan os personaxes. Len as preguntas en voz alta. Fan predicións e compáranas con outro compañeiro.
- PB, p.4, Act 2. CD 1, 02: Escoitan as presentacións. Responden con frases completas. Falan doutras cousas do debuxo.
- PB, p.4, Act 3: Escoitan o CD e rodean a palabra correcta en cada frase, segundo o escoitado. Len o Grammar e repasan a forma comparativa dos adxectivos.
- AB, p.4, Act 1: Observan a ilustración len as frases e rodean o comparativo correcto. Comparan cun compañeiro.
CL/EO
CO/EO
CO
CL
EE
Ind
GG
Ind
Ind/P
Ind
CL
CL
CL
CL
CL
PB
AB
CD 1
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 5- © Cambridge University Press 2015
- AB, p.4, Act 2: Completan as frases coa información dos debuxos.
Final da sesión - Despedirse con diferentes fórmulas.
- OPCIONAL: TB, p.214 (p. 4). Extra activity 1: Information exchange.
- OPCIONAL: TB, p.214 (p. 4). Extra activity 2: What do you want to do?
EO
EE/EO
EE/EO
GG
P
GG
CL
CL
CL
Preguntas con palabras
desordenadas (ver TB)
Música relaxante
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 6- © Cambridge University Press 2015
Unidade Hello there! Sesión 2, PB e AB páxina 5
Obxectivos: - Repasar as descricións de persoas.- Dar información persoal.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Describir persoas oralmente.
- Describir alumnos. Os demais adiviñan quen é.
EO GG CL
Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.10)
Desenvolvemento da sesión
- Ler descricións de persoas.
- Escoitar descricións de persoas.
- Preguntar sobre un personaxe.
- Ler vocabulario de repaso.
- Dar información persoal por escrito.
- PB, p.5, Act 4: Din quen é cada personaxe. En parellas len as descricións e únenas cos debuxos. Len en voz alta por quendas e unha parella di a letra e o nome. Representan con mímica os adxectivos finais.
- PB, p.5, Act 5. CD 1, 03: Escoitan as preguntas. Dinlle o nome ao seu compañeiro. Escoitan de novo. Din o nome en voz alta.
- PB, p.5, Act 6: Por parellas, un pensa nun personaxe e apunta a súa letra. O outro faille ata tres preguntas sobre el ata que adiviña quen é.
- AB, p.5, Act 3: Escriben as palabras coas letras ordenadas. Por parellas colócanas no encrucillado.
- AB, p.5, Act 4: Completan a ficha cos seus datos e información persoal.
CL
CO
EO
CL
EE
P
P
P
Ind
Ind
CL
CL
CL/CSC
CL
CL/CSC/SIEE
PB
AB
CD 1
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 7- © Cambridge University Press 2015
Final da sesión - Tapan a páxina para que se vexan só os debuxos. Describen por quendas cada personaxe.
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.5). Extra activity 1: Mime the adjective.
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.5). Extra activity 2: What does it mean?
EO
CL/EE
EE/CO
GG
GG
PG
CL
CL
CL
12 tarxetas con adxectivos
(ver TB)
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 8- © Cambridge University Press 2015
Unidade Hello there! Sesión 3, PB e AB páxina 6
Obxectivos:- Repasar o uso do present simple.- Falar sobre rutinas diarias.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Falar sobre profesións.
- Facer un mapa conceptual (mind map) no encerado sobre profesións. Os alumnos din cal delas queren facer.
EO GG CL/CSC
Extension Worksheet 1* (TRP, p.11)
Language Portfolio, p.7
Desenvolvemento da sesión
- Ler un texto en present simple.
- Ler, falar e escribir usando o present simple e os adverbios de frecuencia.
- Ler e falar usando o present simple.
- Usar a 3ª persoa do present simple.
- Ler definicións e escribir vocabulario.
- PB, p.6, Act 7: Len as preguntas en voz alta. Len os textos e pensan as respostas en silencio. Comparan cun compañeiro. Len en voz alta por quendas. Contestan novas preguntas orais.
- PB, p.6, Act 8: Corrixen as frases por parellas. Corrixir entre todos. Escriben as respostas nos seus cadernos. Len o Grammar sobre os adverbios de frecuencia always, sometimes e never.
- AB, p.6, Act 5: Fanlle a enquisa a un compañeiro marcando as casas.
- AB, p.6, Act 6: Suxiren frases. Escribilas no encerado destacando o s final do verbo. Rodear o adverbio too e explicar onde se coloca. Escriben cinco frases sobre o seu compañeiro coa información da Act 5.
CL
CL/EO/EE
CL/CO
EE
IndGG
PInd
P
Ind
CL
CL
CL
CL
PB
AB
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 9- © Cambridge University Press 2015
- AB, p.6, Act 7: Len as preguntas nos diálogos e elixen a resposta correcta en cada caso.
CL/EE Ind CL
Final da sesión - Fan frases sobre unha profesión segundo o modelo de PB, Act 7.
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.6). Extra activity 1: Daily routines
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.6). Extra activity 2: Bingo.
EO
CL
EE/CO
GG
PG
Ind
CL
CL
CL
Frases escritas en tiras de
papel (ver TB)
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 10- © Cambridge University Press 2015
Unidade Hello there! Sesión 4, PB e AB páxina 7
Obxectivos: - Falar sobre rutinas diarias usando before e after.- Cantar unha canción.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar vocabulario de accións.
- Poñer as tarxetas no encerado cun número cada unha. Facer con mímica cada unha. Din o número e a acción.
EO GG CL Tarxetas con accións (ver
TB)
Song Worksheet (TRP, p.13)
CD-ROM: Songs*
Interactive DVD: The music room
Desenvolvemento da sesión
- Ler un texto sobre accións rutineiras.
- Cantar unha canción.
- Facer frases con before e after.
- Ler e escribir sobre secuencias de accións.
- Escribir sobre rutinas diarias con before e after.
- Ler vocabulario e explicar
- PB, p.7, Act 9 CD 1, 04: En parellas, ordenan as accións dos debuxos segundo a letra da canción.
- PB, p.7, Act 10. CD 1, 05: Escoitan a canción. Nomean as accións e cales fan pola mañá. Escoitan, fan xestos e marcan o ritmo. En doce grupos cantan dúas liñas cada un.
-Practice: Facer preguntas sobre accións con before e after. Colocar tres tarxetas no encerado. Fan unha frase con before e outra con after. Escribir as frases como modelo. Fan frases cos seus propios costumes.
- AB, p.7, Act 8: Escriben before ou after en cada frase. Corrixir asegurándose de que entenden as secuencias.
- PB, p.7, Act 11: Escriben unha secuencia de accións cotiás usando before e after segundo o modelo do bocadillo.
CL
CL/EO
CL/EE
CL/EE
EE
P
GGPG
GG
Ind
Ind
CL/CEC
CL/CEC
CL
CL
CL
PB
AB
CD 1
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 11- © Cambridge University Press 2015
razoamentos.- AB, p.7, Act 9: Rodean a palabra diferente. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos explicando por que. Admitir as respostas razoadas.
CL/EO IndGG
CL/SIEE
Final da sesión - Cantan de novo a canción.
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.7). Extra activity 1: Clothes race.
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.7). Extra activity 2: Play the game.
EO
EE
EE
GG
P
P
CL/CEC
CL
CL
TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 12- © Cambridge University Press 2015
Unidade Hello there! Sesión 5, PB e AB páxina 8
Obxectivos: - Repasar fonemas de diferentes sons vocálicos: /ae/, /ei/ and /ɑ:/- Participar nunha actividade comunicativa.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Recoñecer os sons vocálicos /ae/, /ei/ and /ɑ:/.
- Escribir no encerado as palabras sad, last, dad, name, dance, say, make, bag, start desordenadas. Os alumnos agrúpanas por sons iguais. Din eles outras.
CO/EO GG CL
Topic Worksheet* (TRP, p.14)
CD-ROM: Welcome Unit. Catching balloons*
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar e pronunciar os sons vocálicos.
- Identificar palabras cos sons vocálicos.
- Facer preguntas sobre situacións cotiás.
- Escribir palabras cos sons vocálicos.
- PB, p.8, Act 12. CD 1, 06: Len as rimas. Logo escoitan e repítena. Din partes da rima por grupos. Repítena marcando o ritmo.
- AB, p.8, Act 10 CD 1, 07: Len as palabras e escríbenas na táboa segundo o son que conteñan. Escoitan o CD e corrixen.
- PB, p.8, Act 13: En parellas, altérnanse para facer todas as preguntas que poidan coa información do exercicio. Dan respostas curtas. Escriben as respostas nos seus cadernos. Fan frases en voz alta sobre os seus compañeiros.
- AB, p.8, Act 11: Escriben as palabras que corresponden ás definicións e que conteñen os sons vocálicos estudados.
CO/EO
CL/CO
CO/EO
CL
GG
Ind
P
Ind
CL
CL
CL
CL
PB
AB
CD 1
Caderno
Cores
Final da sesión - Recitan de novo a rima da sesión. Os alumnos practícana en parellas.
EO GGP
CLTB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 13- © Cambridge University Press 2015
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.8). Extra activity 1: About my friend.
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.8), Extra activity 2: Notice the spellings.
EE
EE
Ind
PG
CL
CL
Folios
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 14- © Cambridge University Press 2015
Unidade Hello there! Sesión 6, PB e AB páxina 9Obxectivos:
- Ler unha story.- Repasar os números.
Etapa Obxectivos das
actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Falar sobre Lock and Key.
- Expoñer o póster de Lock and Key. Dialogar sobre os datos do seu contido.
CO/EO GGCL/CMCT
Póster de Lock and Key (preparar
segundo TB) Extension worksheet 2 (TRP, p.12)
Interactive DVD: Suzy´s room
CD-ROM: Welcome Unit. Movie flash*
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar, ler e comprender a story.
- Representar unha historia.
- Emparellar números coa súa escritura.
- PB, p.9, Story. CD 1, 08: Lembrar os personaxes co póster. Facer preguntas sobre o episodio. Fan predicións en silencio. Escoitan a story e comproban cun compañeiro. Corrixir entre todos. Escoitan de novo e repiten con boa entoación. Contestan preguntas sobre a story. Din a frase favorita de Lock.
- PB, p.9, 15: Dividir a clase en parellas. Escoitan o CD e repiten as intervencións do personaxe ao que representan.
- AB, p.9, Act 12: Escriben os números. Completan o debuxo seguindo a orde. Corrixir entre todos. Din cal é a figura encontrada.
CO/ CL/EO
CO/EO
CL
IndGG
GG
Ind
CL
CL/CSC
CL/CMCT
PB
AB
CD 1
Final da sesión - Cantar a canción ou o chant da unidade que prefiran.
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.9), Extra activity 1: Role play.
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.9), Extra activity 2:
EO
EO
Todas
GG
PG
P/PG/GG
CL/CEC
CL
CL
Materiais para o Wanted
poster (TB, p.214)
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 15- © Cambridge University Press 2015
Play a game.
Unidade Hello there!, páxinas 4 a 9Actividades para Avaliación
DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 7
COMPRENSIÓN ORALPB, p.4, Act 2. CD 1, 02
PB, p.5, Act 5. CD 1, 03 AB, p.6, Act 7 PB, p.7, Act 10.
CD 1, 05PB, p.8, Act 12. CD 1, 06
PB, p.9, Story. CD 1, 08
EXPRESIÓN ORAL
PRECISIÓNAB, p.4, Act 1 PB, p.5, Act 6 AB, p.6, Act 7 PB, p.8, Act 13
HABILIDADE COMUNICATIVA
PB, p.4, Act 2. PB, p.5, Act 6 PB, p.6, Act 8 PB, p.8, Act 15 PB, p.9, Story
COMPRENSIÓN LECTORA
HABILIDADE LECTORA
PB, p.4, Act 1 PB, p.5, Act 4 PB, p.6, Act 7 AB, p.8, Act 13 AB, p.9, Act 12
COMPRENSIÓN LECTORA
AB, p.4, Act 1 PB, p.5, Act 4 PB, p.6, Act 7 PB, p.7, Act 9 AB, p.8, Act 11: PB, p.9, Story.
EXPRESIÓN ESCRITA
PRECISIÓN AB, p.4, Act 2 AB, p.5, Act 4 PB, p.6, Act 8 PB, p.7, Act 11
HABILIDADE COMUNICATIVA
AB, p.4, Act 2 AB, p.6, Act 8
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 16- © Cambridge University Press 2015
Unidade 1: Back to school. Sesión 1, PB e AB páxina 10
Obxectivos:- Usar adxectivos para falar do colexio, os sentimentos e as reaccións.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar materias do colexio.
Os alumnos din as materias do día, cales son as súas favoritas e se teñen algunha nova este curso. Facer no encerado un mapa conceptual sobre materias do colexio.
EO GG CLFlashcards: Adjectives
Reinforcement worksheet 1* (TRP, p.16)
Desenvolvemento da sesión
- Ler e falar sobre o colexio.
- Escoitar falar sobre o colexio.
- Recoñecer vocabulario sobre o colexio.
- Ler e escribir utilizando adxectivos.
- Escoitar falar utilizando adxectivos.
- PB, p.10, Act 1: Presentar a os novos personaxes. Len en voz alta as preguntas por quendas e responden. Comparan en parellas.
- PB, p.10, Act 2. CD 1, 09: Escoitan o CD e explican o que di o profesor sobre os nenos e o que din os nenos do profesor con frases completas. Len os adxectivos do recadro e asócianos co que escoitaron.
- AB, p.10, Act 1: Rodean as palabras na sopa de letras. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.10, Act 2: Completan as frases coas palabras do AB, Act 1. Comparan cun compañeiro.
- PB, p.10, Act 3. CD 1, 10: Escoitan o CD. En parellas, unen os debuxos cos diálogos.
CL/EO
CO/EO
CL
CL/EE
CO
GGP
GG
Ind
Ind
GG
CL/CSC
CL
CL
CL
CL
PB
AB
CD 1
Final da sesión - Dar definicións para os adxectivos da sesión. Adiviñan cal é.
CO/EO GG CLCaderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 17- © Cambridge University Press 2015
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.10). Extra activity 1: Mime game.
- OPCIONAL: TB, p.215 (p.10). Extra activity 2: Make a wordsearch.
EO
EE
PG
Ind
CL
CL
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 18- © Cambridge University Press 2015
Unidade 1: Back to school. Sesión 2, PB e AB páxina 11 Obxectivos:
- Escribir un texto sobre un profesor.- Completar un cuestionario cun amigo.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Repasar materias.
- Escribir as materias do colexio coas letras desordenadas. Os alumnos escríbenas correctamente. Votar a favorita.
EE GG CL/CSC
Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.17)
Desenvolvemento da sesión
- Ler un texto sobre un profesor.
- Falar e escribir sobre un profesor.
- Dar opinión persoal con adxectivos.
- Ler descricións de persoas.
- Escribir descricións de persoas.
- Entrevistar a un compañeiro.
- PB, p.11, Act 4: Ordenan as letras de cada palabra. Facer preguntas de comprensión. Contestan lendo o texto. Corrixir entre todos. Escriben o texto definitivo nos seus cadernos.
- PB, p.11, Act 5: Elixen un profesor ao que aprecien. Escriben sobre el tomando como modelo PB, Act 4. Corrixir os borradores.
- AB, p.11, Act 3: Completan o cuestionario sobre si mesmos marcando só un dos adxectivos.
- PB, p.11, Act 6: En parellas, altérnanse para ler as descricións e dicir o nome.
- PB, p.11, Act 7: Escribir catro frases sobre os nenos do PB, Act 6. Seguir o modelo do bocadillo incluíndo algunha falsa. Lenas e os demais din yes ou no.
- AB, p.11, Act 4: En parellas, altérnanse para facer as preguntas e escribir as respostas.
CL/EE
EO/EE
CL
CL
EE/CO
EO/CO
GGInd
Ind
Ind
P
GG
P
CL
CL
CL
CL
CL
CL
PB
AB
Caderno
Folios
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 19- © Cambridge University Press 2015
Final da sesión - Escribir os adxectivos no encerado. Clasifícanos segundo o seu número de sílabas.
- OPCIONAL: TB, p.215 (p.11). Extra activity 1: Our teachers.
- OPCIONAL: TB, p. 215 (p.11). Extra activity 2: Comparing answers.
CL/EO
CL/EE
EE
GG
PG
PG
CL
CL
CL
Cartolina, cores, regra
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 20- © Cambridge University Press 2015
Unidade 1: Back to school. Sesión 3, PB e AB páxina 12
Obxectivos:- Usar oracións de relativo con who.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar descricións de persoas.
- Poñer as fotos no encerado e numeralas. Facer preguntas sobre a súa aparencia: Who’s got long hair? Os alumnos din o número.
CO GG CL4 fotos (2 homes e 2
mulleres) de aparencia diferente
Extension Worksheet 1* (TRP, p.18)
Desenvolvemento da sesión
- Preguntar e responder sobre persoas.
-Recoñecer descricións con oracións de relativo.
- Coñecer as oracións de relativo.
- Falar con oracións de relativo.
- Escoitar falar con oracións de relativo.
- PB, p.12, Act 8: Len as preguntas en voz alta. Predín as respostas e compártenas cun compañeiro.
- PB, p.12, Act 9. CD 1, 11: Escoitan o diálogo e comproban as súas respostas. Contestan con frases completas. Escribir os nomes dos profesores no encerado. Fan oracións de relativo que os identifiquen. Escríbenas no caderno.
- PB, p.12, Grammar: Ler as frases de relativo e explicar o seu uso.
- PB, p.12, Act 10: En parellas, altérnanse para facer afirmacións sobre os personaxes, como no exemplo. Din o nome do personaxe sen mirar o libro.
- AB, p.12, Act 5. CD 1, 12: Escoitan o CD. Preparan as cores que necesitan. Escoitan de novo debuxando as liñas. Comparan cun
CL/EO
CO/EO/EE
CO/CL
EO
CO
Ind
GGInd
GG
P
GG
CL
CL
CL
CL
CL
PB
AB
CD 1
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 21- © Cambridge University Press 2015
- Construír oracións de relativo.
compañeiro. Escoitan unha vez máis e poñen puntos de cor. Comparan en parellas. Escoitan por última vez e din os nomes e as cores.
- AB, p.12, Act 6: Rodean a palabra adecuada segundo o debuxo. Comproban cun compañeiro.
CL Ind CL
Final da sesión - Fan oracións de relativo sobre o que lembran das fotos do inicio da sesión.
- OPCIONAL: TB, p.215 (p.12). Extra activity 1: In our class
- OPCIONAL: TB, p.215 (p.12). Extra activity 2: Word race.
EO
EE
EE
GG
P
Ind
CL
CL
CL
Papel grande con frases do TB (preparar)
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 22- © Cambridge University Press 2015
Unidade 1: Back to school. Sesión 4, PB e AB páxina 13
Obxectivos:- Practicar as oracións de relativo con who.- Cantar unha canción.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Describir persoas con oracións de relativo.
- Escribir no encerado o nome de seis alumnos e a súa descrición. Os alumnos fan oracións de relativo sobre eles con esa información.
EO GG CL/CSC
Song Worksheet (TRP, p.20)
CD-ROM: Songs*
Interactive DVD: The music room 1
Desenvolvemento da sesión
- Ler e dicir frases con oracións de relativo.
- Dialogar usando oracións de relativo.
- Ler e escribir con oracións de relativo.
- Aprender unha canción sobre o colexio.
- Comprender oracións de relativo.
- PB, p.13, Act 11: En parellas len as afirmacións e din o neno ao que lle corresponde cada unha. Corrixir do mesmo modo en voz alta. Repiten con frases sobre nenos da clase.
- PB, p.13, Act 12: Altérnanse para fixarse nun neno do debuxo. Dialogan como no bocadillo ata adiviñalo.
- AB, p.13, Act 7: Corrixen as frases. Comproban cun compañeiro. Corrixir entre todos. Escríbenas no caderno.
- PB, p.13, Act 13. CD 1, 13: Escoitan a canción por estrofas. Unen cada parágrafo co seu personaxe. Escoitan de novo e cantan xuntos.
- PB, p.13, Act 14 En catro grupos cantan a súa estrofa con xestos.
CL/EO
EO/CO
CL/EE
CL/EO
EO
CL
PGG
P
Ind
GGPG
GG
P
CL/CEC
CL/CEC
CL
CL
CL/CSC
CL
PB
AB
CD 1
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 23- © Cambridge University Press 2015
- AB, p.13, Act 8: Len e completan a táboa por parellas. Corrixir entre todos facendo a táboa no encerado.
Final da sesión - Cantan de novo a canción.
- OPCIONAL: TB, p.215 (p.13). Extra activity 1: Playground games.
- OPCIONAL: TB, p.215 (p.13). Extra activity 2: Hobbies.
EO
EE/CO
EO/EE
GG
Ind
PG
CL/CEC
CL
CL
Papeis/ tarxetas en
branco
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 24- © Cambridge University Press 2015
Unidade 1: Back to school. Sesión 5, PB e AB páxina 14Obxectivos:
- Practicar os fonemas /i/, /i:/ e /ai/- Participar nunha actividade comunicativa.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión Coñecer os fonemas /i/, /i:/ e /ai/
- Escribir no encerado be, my, sit, tree, easy, right, quick, time, bin. Explicar os fonemas /i/, /i:/ e /ai/. Din máis palabras con eses sons. Reparan nas diferenzas de grafía.
EO GG CL
CD-ROM: Unit 1. Shooting stars*
AB, p.14, Act 11
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar e pronunciar os fonemas /i/, /i:/ e /ai/.
- Ler palabras cos fonemas /i/, /i:/ e /ai/
- Facerlle un cuestionario aos compañeiros.
- Construír frases con estruturas e vocabulario da unidade.
- PB, p.14, Act 15. CD 1, 15: Escoitan as rimas e séguenas no libro. Logo escoitan e repiten. Din as dúas rimas cada metade da clase. Observan as grafías que soan /i/, /i:/ e /ai/.
- AB, p.14, Act 9 CD 1, 16: Escoitan o CD e escriben as palabras na columna da táboa segundo o fonema que conteñan.
- AB, p.14, Act 10: Len as definicións e escriben as palabras que corresponden e que conteñen os sons estudados.
- PB, p.14, Act 17: Copian o cadro no caderno e completan as frases. Engaden outras semellantes. Pasean pola clase e preguntan cando soe unha palmada. Apuntan as respostas. Cóntanlles aos demais a información obtida.
- AB, p.14, Act 11: Riscan as palabras da táboa que apareceron na acticidade10 do AB. Utilizan as palabras restantes para escribir unha frase.
CO/CL/EO
CO
CL
CL/EE
EE
GG
GG
P
IndP
Ind
CL
CL
CL
CL/CSC
CL
PB
AB
CD 1
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 25- © Cambridge University Press 2015
- Entender un chiste.- AB, p.14, Joke box: Ler o chiste as veces que sexa necesario para que o entendan.
CO GG CL/CSC
Final da sesión - Escribir no encerado It’s easy to clean a smiling crocodile’s Teeth. Practican o trabalinguas en parellas.
- OPCIONAL: TB, p.215 (p.14). Extra activity 1: About my friends.
- OPCIONAL: TB, p.215 (p.14). Extra activity 2: Notice the spellings.
EO
EE
EE
P
Ind
Ind
CL
CL/CSC
CL
TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 26- © Cambridge University Press 2015
Unidade 1: Back to school. Sesión 6, PB e AB páxina 15
Obxectivos:- Ler unha story.- Repasar o vocabulario e estruturas da unidade.
Etapa Obxectivos das
actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Repasar episodios anteriores.
- Falar sobre o que lembren de episodios anteriores de Lock and Key. Os alumnos predín o que pasará neste.
CL GG CL
Extension Worksheet 2 (TRP, p.19)
CD-ROM: Unit 1. Movie flash*
Interactive DVD: Suzy´s room 1
My Home Booklet: Unit 1
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar, ler e comprender unha story.
- Representar unha historia.
- Repasar o vocabulario da unidade.
- Autoavaliar a súa aprendizaxe.
- PB, p.15, Story. CD 1, 17: Escoitan a story. Comproban se as súas predicións eran certas. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos. Escoitan de novo e repiten con boa entoación. Facer preguntas de comprensión.
- PB, p.15, Act 17: Dividir a clase en parellas. Escoitan o CD e repiten as intervencións do personaxe ao que representan.
- AB, p.15, Do you remember?: Escribir Adjectives. Facer chuvia de ideas e elaborar un mapa conceptual co vocabulario da unidade. Estudan en silencio as palabras da dereita da actividade, tápanas coa lapela. Escríbenas sen mirar as outras. Comproban cun compañeiro. Intercámbianse o AB para corrixir.
- AB, p.15, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos, dan exemplos para demostralo.
CL/CO
EO/CO
EO/CL/EE
CL
GG
P
IndP
Ind
CL
CL
CL/AA
CL/SIEE
PB
AB
CD 1
TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 27- © Cambridge University Press 2015
Final da sesión - Elixen unha rima ou canción da unidade e repítena.
- OPCIONAL: TB, p.215 (p.15). Extra activity 1: Role play
- OPCIONAL: TB, p.215 (p.15). Extra activity 2: What I can do
EO
EO/CO
EO/EE
GG
PG
P/Ind
CL/CEC
CL
CL
Caderno
Botellas de plástico, envases, caixas de cereais baleiras (próxima
sesión)
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 28- © Cambridge University Press 2015
Unidade 1: Back to school. Sesión 7, PB e AB páxina 16
Obxectivos:- Ler sobre medidas matemáticas.- Expresar medidas correctamente.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Falar sobre as matemáticas.
- Os alumnos din o que están aprendendo en matemáticas. Comprobar que saben como expresar cantidades. Explicar heavy e thousand.
EO GG CL/CMCT
CD-ROM: Unit 1. Space Invaders*
AB, p.16, Act 3*
Desenvolvemento da sesión
- Ler sobre medidas curiosas.
- Ler e escribir experimentos de medidas.
- Escoitar e ler medidas.
- Escribir medidas.
- PB, p.16, Fact: Un alumno le o recadro en voz alta. Dialogar sobre iso.
- PB, p.16, Act 1.: Len en voz alta o enunciado acentuando ben as palabras longas. Falan dos matemáticos.
- PB, p.16, Act 2, CD 1, 21: Escoitan o CD. Emparellan as letras cos números cun compañeiro. Escoitan de novo.
- PB, p.16, Act 3: Len os textos en voz alta. Contestan as preguntas en grupos de catro. Apuntan no caderno as medidas estimadas. Repartir os instrumentos que fagan falta. Apuntan as medidas reais. Facer un quiz de medidas (TB, p.41).
- AB, p.16, Act 2.: Ler as cantidades en voz alta. Escríbenas en parellas. Repetir no encerado para corrixir.
CL/EO
CO
CL/EE
CO/EO
EE
GG
P
Ind
Ind
Ind/ P
CL
CL/CMCT
CL/CMCT
CLCMCT
CL/CMCT
PB
AB
CD 1
Caderno
Instrumentos para medir lonxitude, volume e peso
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 29- © Cambridge University Press 2015
- AB, p.16, Act 2.: Len os problemas e resolven as preguntas indicando a medida correcta.
CL/EE Ind
Final da sesión - Falar sobre o que fixeron e aprenderon nesta sesión.
- OPCIONAL: TB, p.215 (p.16). Extra activity 1: Measuring things.
- OPCIONAL: TB, p.215 (p.16). Extra activity 2: Bingo.
EO
EE/EO
CO
GG
PG
Ind
CL
CL
CL
TB
Botellas de plástico, envases, etc. (ver sesión
anterior)
Cartolina e rotuladores
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 30- © Cambridge University Press 2015
Unidade 1: Back to school. Sesión 8, PB e AB páxina 17Obxectivos:
- Facer máis experimentos sinxelos.- Facer un Project sobre medidas.- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Movers.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar o vocabulario da sesión anterior.
- Escribir algunhas medidas en números no encerado. Dicilo en voz alta. Os alumnos sinalan o numero correcto no encerado.
EO Ind CLObxectos da clase
Instrumentos de medida
Topic Worksheet* (TRP, p.21)
CD-ROM: Unit 1. Shuffle Puzzle*
Extra project ideas: Volumes and weighs (TB, p.227)
Desenvolvemento da sesión
- Expresar medidas por escrito.
- Facer un project sobre medidas e presentárllelo aos seus compañeiros.
- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Movers
- PB, p.17, Act 4: Copian a táboa no caderno. Realizan as medicións e apuntan os resultados nela. En parellas, altérnanse para preguntar e responder segundo o modelo sobre o que anotaron no cadro.
- PB, p.17, Project: Ler en voz alta as preguntas. Propoñen outras preguntas. En equipos, miden aos outros e apuntan os datos. Copian o diagrama de barras nun papel grande e apuntan os datos do equipo. Expóñense pola clase. Comparan resultados.
- AB, p.17, Act 4: Len a historia e complétana coas palabras do recadro. Elixen un título para a historia dos tres propostos.
EO/CO
CL/EO
CL/EE
Ind/P
Ind
Ind
CL/CMCT
CL/CMCT/SIEE
CL/CEC/SIEE
PB
AB
Instrumentos de medida
Papel grande
Final da sesión - Repasar o que aprenderon nesta EO GG CL
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 31- © Cambridge University Press 2015
lección e a anterior. Din o que máis lles gustou e por que.
- OPCIONAL: TB, p.215 (p.17). Extra activity 1: Numbers crossword.
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.17). Extra activity 2: CLIL vocabulary.
CL/EE
EO/EE
Ind
GG
CL
CL
Photocopiable activity 1 a/b
(TB, p.202 e 203)
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 32- © Cambridge University Press 2015
Unidade 1: Back to school, páxinas 10 a 17Actividades para Avaliación
DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8
COMPRENSIÓN ORAL PB, p.10, Act 2. CD1, 09
AB, p.12, Act 5. CD 1-12
PB, p.13, Act 13. CD1, 13
PB, p.14, Act 15. CD1, 15
PB, p.15, Story. CD1, 17
PB, p.16, Act 1. CD1, 21
EXPRESIÓN ORAL PRECISIÓNPB, p.10, Act 1
AB, p.11, Act 4
PB, p.12, Act 8
PB, p.13, Act 12 AB, p.15, Can do AB, p.16,
Act 2. PB, p.17, Act 4
HABILIDADE COMUNICATIVA
PB, p.10, Act 2.
PB, p.11, Act 5
PB, p.12, Act 10
PB, p.13, Act 12
PB, p.14, Act 16 AB, p.15, Can do AB, p.16,
Act 2. PB, p.17, Project
COMPRENSIÓN LECTORA
HABILIDADE LECTORA
AB, p.10, Act 1
PB, p.11, Act 6
AB, p.12, Act 6
AB, p.13, Act 7
AB, p.14, Act 9 PB, p.15, Story. PB, p.16, Act
1
AB, p.17, Act 5Evaluation 1. (TB, p.233)
COMPRENSIÓN LECTORA
AB, p.10, Act 2
PB, p.11, Act 4
AB, p.12, Act 6
PB, p.13, Act 11
AB, p.14, Act 10 PB, p.15, Story. PB, p.16, Act
1 AB, p.17, Act 4
EXPRESIÓN ESCRITA
PRECISIÓNAB, p.10, Act 2
PB, p.11, Act 4
AB, p.14, Act 11 AB, p.15, Do you
remember?AB, p.16, Act 3 PB, p.17, Project
HABILIDADE COMUNICATIVA
PB, p.11, Act 5
AB, p.13, Act 7
PB, p.14, Act 17
AB, p.16, Act 3 PB, p.17, Project
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 33- © Cambridge University Press 2015
Unidade 2: Good sports. Sesión 1, PB e AB páxina 18Obxectivos:
- Falar sobre os deportes que os nenos poden aprender.Etapa Obxectivos das
actividadesActividades Destreza
sInteracción Competencias Materiais Reforzo -
Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar nomes de deportes.
- Facer un mapa mental con nomes de deportes: Sports. Falar sobre os que lles gustan e sobre os que practican semanalmente.
EO GG CL/CSCFlashcards: Adverb and
activity
Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.23)
Desenvolvemento da sesión
- Ler e falar sobre deportes.
- Escoitar deportes que poden aprender.
- Identificar deportes.
- Escoitar deportes que os nenos están facendo.
- Coñecer a estrutura learn to.
- Escribir sobre deportes.
- PB, p.18, Act 1: Din os nomes dos deportes que aparecen no debuxo. Len as preguntas en voz alta. Responden en parellas.
- PB, p.18, Act 2. CD 1, 19: Escoitan o diálogo. Contestan en voz alta con frases completas. Din o que é un activity centre. Escoitan o CD de novo.
- AB, p.18, Act 1. CD 1, 21: Din o que ven no debuxo. Len os nomes dos nenos. Escoitan o CD unindo cada neno co seu nome. Comparan en parellas. Escoitan de novo. Corrixir entre todos dicindo o que cada neno está facendo.
- PB, p.18, Act 3. CD 1, 20: Escoitan o CD. Dinlle a letra ao seu compañeiro en voz baixa. Escoitan de novo. Corrixir entre todos dicindo o que cada un está aprendendo.
CL
CO/EO
CO
CO
CL/EO
P
Ind
Ind
P
GG
CL/CSC
CL/CSC
CL
CL
CL/CSC
PB
AB
CD1
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 34- © Cambridge University Press 2015
- PB, p.18, Grammar: Ler a pregunta e a resposta. Explicar a estrutura. Practicar entre todos o diálogo.
- AB, p.18, Act 2: Escriben as frases ordenando as palabras. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos.
EE Ind CL
Final da sesión - Con mímica fan os deportes que poden practicarse no activity centre.
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.18). Extra activity 1: Yes or no.
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.18). Extra activity 2: Activity centre posters.
EO
CO
EE
GG
GGP
PG
CL
CL
CL
TB
Caderno
Cartolinas, cores, fotos de
deportes
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 35- © Cambridge University Press 2015
Unidade 2: Good sports. Sesión 2, PB e AB páxina 19
Obxectivos:- Falar máis sobre deportes utilizando want to learn to e oracións de relativo con who e where.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo–Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Repasar os deportes da sesión anterior.
- Facer frases con want to learn to.
- Escribir no encerado os novos deportes coas letras desordenadas. Facer unha votación sobre cal lles gustaría practicar.
- Escribir no encerado Do you want to learn to…? Responden Yes/No. Escribir frases en 3ª persoa. Logo dinas en 1ª persoa. Din cales son as diferenzas.
EO
EO
GG
GG
CL/CSC
CL
Extension Worksheet 1* (TRP, p.25)
Language Portfolio, p 8
Desenvolvemento da sesión
- Facer frases afirmativas e negativas con want to learn to.
- Ler oracións de relativo e con want to learn to.
- Ler e dar definicións con where.
- Practicar definicións con where.
- PB, p.19, Act 4: Escriben no caderno frases da táboa sobre os compañeiros, o profesor e eles mesmos preguntando Do you want to learn to…? Levántanse e pregúntanlles aos compañeiros e ao profesor.
- AB, p.19, Act 3: Ensinar need para falar do equipo necesario para cada deporte. Len as frases e completan a táboa. Corrixir entre todos enchendo a táboa no encerado. Fan frases completas.
- PB, p.19, Act 5: Len as frases e din o lugar que é. Insistir no uso da place where …
- AB, p.19, Act 4: En parellas, altérnanse para ler a frase e contestar. Corrixir entre todos dialogando en voz alta.
EO
EE/EO
EO
CL
GG
Ind
GG
P
CL
CL
CL
CL
PB
AB
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 36- © Cambridge University Press 2015
- Dialogar utilizando frases de relativo. - PB, p.19, Act 6: Un alumno escribe o lugar ou a
persoa en segredo. O seu compañeiro fai ata catro preguntas segundo o modelo dos bocadillos ata acertalo.
EO P CL
Final da sesión - Dicirlle a cinco alumnos un deporte do PB, Act 4. Colócanse en orde alfabética. Repetir cos traballos do AB, Act 4.
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.19). Extra activity 1: True or false.
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.19). Extra activity 2: Job wordsearch.
CO
CO
EE
PG
GG
Ind
CL/CSC
CL
CL
TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 37- © Cambridge University Press 2015
Unidade 2: Good sports.Sesión 3, PB e AB páxina 20
Obxectivos:- Describir deportes e outras actividades utilizando adverbios de modo.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Falar de habilidade persoal.
- Aprender adverbios de modo.
- Escribir sports/activities. Os alumnos din os que coñecen e se se lles dá ben ou mal (good at/bad at).
- Explicar o uso de well e badly como adverbios. Ensinar quickly, slowly, carefully e quietly. Marcar a formación (adx+ly) con cores.
EO
CO
GG
GG
CL
Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.24)
Desenvolvemento da sesión
- Aprender o uso de adverbios de modo.
- Recoñecer adverbios de modo.
- Diferenciar adxectivos e adverbios.
- Escribir utilizando
- PB, p.20, Act 7: Falan sobre o que ven no debuxo. Len as preguntas en alto e predín as respostas. Compáranas cun compañeiro. Len os adverbios e asócianos coas actividades. Representar as accións con mímica. Din o adverbio.
- PB, p.20, Act 8. CD 1, 22: Escoitan o diálogo e comproban as súas respostas. Contestan con frases completas. Escoitan de novo por partes. Facer preguntas para utilizar os adverbios de modo.
- AB, p.20, Act 5: Rodean a palabra correcta. Comparan cun compañeiro. Explicar a irregularidade de good e well.
- AB, p.20, Act 6: Len as palabras do cadro
CO/EO
CO
CL
EE
GG
GG
Ind
Ind
CL
CL
CE
CL
PB
AB
CD 1
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 38- © Cambridge University Press 2015
adverbios de modo.
- Elixir os adverbios adecuados nun texto.
- Practicar a expresión oral.
- Practicar vocabulario.
en voz alta. Completan as frases sobre si mesmos. Comparan cun compañeiro.
- PB, p.20, Act 9: En parellas len as frases e elixen o adverbio segundo o debuxo. Para corrixir len en voz alta a frase completa.
- AB, p.20, Act 7: En parellas pregúntanse e responden como no exemplo.
- AB, p.20, Act 8: Escriben a palabra adecuada a cada definición ordenando as súas letras. Comparan cun compañeiro.
CL
EO
CL
P
P
Ind
CL
CL
CL
Final da sesión - Nomear accións cun adverbio. Represéntanas con mímica.
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.20). Extra activity 1: Match and mime.
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.20). Extra activity 2: Compare and write.
CO
EO
EE
GG
GG
P
CL
CL
CL
TB
Tarxetas de dúas cores con accións e adverbios (preparar)
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 39- © Cambridge University Press 2015
Unidade 2: Good sports. Sesión 4, PB e AB páxina 21
Obxectivos:- Practicar os adverbios de modo.- Cantar unha canción.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar os adverbios da unidade.
- Darlles ordes aos alumnos con accións e adverbios. Representan as accións dun modo determinado.
CO GG CL
Song Worksheet (TRP, p.27)
CD-ROM: Songs*
Interactive DVD: The music room 2
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar falar con adverbios de modo.
- Ler frases con adverbios de modo.
- Ler un texto con adverbios de modo.
- Aprender unha canción con adverbios de modo.
- Ler oracións de relativo con adverbios de modo.
- Escribir estrofas para a canción.
- PB, p.21, Act 10. CD 1, 23: Escoitan as frases. Dinlle yes ou no a un compañeiro. Escoitan de novo. Corrixir entre todos dicindo a frase completa para as frases yes e a correcta para as no.
- AB, p.21, Act 9: Unen cada frase co seu final. Comparan cun compañeiro lendo as frases por quendas.
- PB, p.21, Act 11 CD 1, 24: Len a letra da canción e unen letras e números. Explicar o vocabulario novo e como se forman os adverbios a partir de adxectivos.
- PB, p.21, Act 12. CD 1, 25: Escoitan a canción. Repiten por estrofas. Cantan a canción entre todos.
- AB, p.21, Act 10: Len as frases e anotan a información na táboa. Reproducir a táboa no encerado para corrixir. Fan frases diferentes coa información da táboa. Algunhas poden ser falsas.
CO/EO
CL
CL/CO
CO/EO
CL/EE
P
Ind
GG
GG
IndP
CL
CL
CL
CL
CL/CEC
PB
AB
CD 1
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 40- © Cambridge University Press 2015
- PB, p.21, Act 13: Explicar verse e chorus. En equipos crean unha nova estrofa para a canción. Cantan a súa estrofa con mímica.
EE/EO PG CL/CEC/SIEE
Final da sesión - Cantan as súas estrofas de novo.
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.21). Extra activity 1: Sentence race.
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.21). Extra activity 2: Complete the sentences.
EO
EE
EE
GG
Ind
P
CL/CEC
CL
CL
TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 41- © Cambridge University Press 2015
Unidade 2: Good sports. Sesión 5, PB e AB páxina 22Obxectivos:
- Identificar consoantes mudas - Participar nunha actividade comunicativa.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Recoñecer consoantes mudas nalgunhas palabras.
- Escribir no encerado write, answer, island, knee. Preguntar que teñen en común. Explicar as consoantes mudas.
CO GG CL
Topic Worksheet* (TRP, p.28)
CD-ROM: Unit 2. Shooting stars*
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar a rima e ritmo dun chant.
- Identificar consoantes mudas.
- Dialogar sobre os gustos de cada un.
- Ler e escribir sobre o aprendido.
- Ler un chiste.
- PB, p.22, Act 14. CD 1, 26: Escoitan a rima. Seguen a letra no libro e dan palmadas ao ritmo. Repiten varias veces.
- AB, p.22, Act 11 CD 1, 27: En parellas, por quendas, pronuncian as palabras en voz alta. Escoitan o CD e escríbenas na frase adecuada.
- PB, p.22, Act 15: Ler o diálogo modelo. Repartir as tarxetas de Photocopiable activity 2a. Sen mostrala, pasean pola clase dialogando ata atopar ao compañeiro coa mesma actividade.
- AB, p.22, Act 12: Escriben as palabras no encrucillado. Comproban en parellas. Atopan o deporte secreto.
- AB, p.22, Joke box: Ler o chiste tantas veces como sexa necesario para que o entendan. Explicar o dobre sentido de bat.
CO
CO/EO
CL/EO/EE
CO/EO
CL/EE
GG
P
P
GG
Ind
CL
CL
CL
CL
CL/CSC
PB
AB
CD 1
Photocopiable activity 2a (TB,
p.204)
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 42- © Cambridge University Press 2015
Final da sesión - Co libro pechado, repetir as palabras con consoantes mudas e os alumnos escríbenas no encerado.
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.22). Extra activity 1: Things we want to do this weekend.
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.22). Extra activity 2: Spelling patterns.
CO
EO/EE
EE/EO
GG
PG
Ind
CL
CL
CL
TB
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 43- © Cambridge University Press 2015
Unidade 2: Good sports. Sesión 6, PB e AB páxina 23
Obxectivos:- Ler unha story.- Practicar vocabulario e estruturas da unidade.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Lembrar episodios anteriores.
- Facer preguntas sobre os dos episodios anteriores de Lock and Key. Os alumnos din cal lles gusta máis.
EO GG CL
Extension Worksheet 2 (TRP, p.26)
CD-ROM: Unit 2. Movie flash*
Interactive DVD: Suzy´s room
My Home Booklet: Unit 2
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar, ler e comprender unha story.
- Representar unha historia.
- Repasar o vocabulario da unidade.
- Autoavaliar a súa aprendizaxe.
- PB, p.23, Story. CD 1, 28: Facer preguntas sobre a story. Escoitan o CD. Comproban as súas predicións. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos explicando cada viñeta. Escoitan de novo e repiten.
- PB, p.23, Act 17: Dividir a clase en parellas. Escoitan o CD e repiten as intervencións do personaxe ao que representan.
- AB, p.23, Do you remember?: Estudan en silencio as palabras da dereita da actividade, tápanas coa lapela. Escríbenas sen mirar as outras. Comproban cun compañeiro. Intercámbianse o AB para corrixir.
- AB, p.23, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos, dan exemplos para demostralo.
CL/CO
EO/CO
EO/CL/EE
CL
GG
P
IndP
Ind
CL
CL
CL/AA
CL/SIEE
PB
AB
CD 1
Cores
Final da sesión - Elixen unha canción ou chant e repítena. EO GG CL/CEC
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 44- © Cambridge University Press 2015
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.23). Extra activity 1: Role play.
- OPCIONAL: TB, p.217 (p.23). Extra activity 2: What I can do.
EO/CO
EO/CO/EE
PG
GG/Ind
CL
CL
TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 45- © Cambridge University Press 2015
Unidade 2: Good sports. Sesión 7, PB e AB páxina 24
Obxectivos:- Ler sobre béisbol e baloncesto.- Escribir sobre fútbol.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Falar sobre deportes populares en EEUU.
- Falar cos alumnos sobre deportes populares en estados Unidos.
EO GG CL
CD-ROM: Unit 2. Space Invaders*
AB, p.24, Act 2*
Desenvolvemento da sesión
- Ler curiosidades sobre fútbol.
- Ler sobre béisbol e baloncesto.
- Escoitar e falar sobre béisbol e baloncesto.
- Ler sobre as regras do béisbol.
- Escribir sobre as regras do fútbol.
- PB, p.24, Fact: Len o recadro. Explicar tall e tallest. Marcar 2,45 m na parede. Din se lles gustaría a eles.
- PB, p.24, Act 1: Falar sobre as fotografías. Len os textos en alto por quendas. Aclarar o vocabulario novo. Relén os textos e asocian letras e números. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos falando sobre eses dous deportes.
- PB, p.24, Act 2. CD 1, 29: Escoitan o CD. Dinlle a un compañeiro o deporte a que se refire. Escoitan de novo.
- AB, p.24, Act 1: Len as regras do béisbol e ordénanas. Poden mirar o libro. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.24, Act 2: Aclarar que non se trata de fútbol americano. Falan das regras do xogo.
CL
CL/EO
CO/EO
CL
EE
GG
GG
IndGG
Ind
P
CL/CSC
CL/CSC
CL
CL
CL
PB
AB
CD 1
Caderno
Cinta métrica
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 46- © Cambridge University Press 2015
Escriben un borrador en parellas. Intercambian o texto con outra parella para corrixilo. Pásano a limpo no AB e ilústrano.
Final da sesión - Repasar o que aprenderon nesta sesión.
- OPCIONAL: TB, p.217 (p.24). Extra activity 1: Quiz.
- OPCIONAL: TB, p.217 (p.24). Extra activity 2: One of the top five.
EO
EE
CL/EE
GG
P
PG
CL
CL
CL
Libros de consulta/Internet
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 47- © Cambridge University Press 2015
Unidade 2: Good sports. Sesión 8, PB e AB páxina 25
Obxectivos:- Ler sobre deportes.- Facer un project sobre deportes.- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Movers.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión- Repasar deportes. - Falar sobre o que os alumnos
aprenderon dos tres deportes da sesión anterior.
EO GG CL
CD-ROM: Unit 2. Shuffle Puzzle*
Interactive DVD: The living room: Let’s play basketball.
PB, p.25, Act 3: Escriben as respostas.
Extra project ideas: Sportsand sportspeople (TB, p.227)
Desenvolvemento da sesión
- Preguntar e responder sobre deportes.
- Fabricar unha pelota seguindo instrucións.
- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Movers.
- PB, p.25, Act 3: En parellas altérnanse para preguntar sen mirar o texto da p.24. Comproban co texto ao rematar.
- PB, p.25, Project: Len en alto as instrucións para fabricar a pelota. Mostrar todos os materiais. Despexan as mesas e fabrican a pelota segundo as instrucións.
- AB, p.25: Escoitan o CD. Observan a ilustración e colorean e debuxan segundo o que escoitan.
CL/EO
EO/CO
CO
P
PG
Ind
CL/CSC
CL/CSC/SIEE
CL/CEC/SIEE
PB
AB
Materiais para o project (TB, p.62)
Pelota (preparar)
Final da sesión - Repasar o que viron nesta sesión e cales foron as actividades que máis lles gustaron.
- OPCIONAL: TB, p.217 (p.25).
CO
CO/EE
GG
GGInd
CL
CL
Pelota fabricada na sesión
Photocopiable activity 2b (TB,
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 48- © Cambridge University Press 2015
Extra activity 1: Playing ball.
- OPCIONAL: TB, p.217 (p.25). Extra activity 2: Pairwork dictation.
CL P CL p.205)
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 49- © Cambridge University Press 2015
Unidades 1&2: Values Sesión 9, PB PB e AB páxina 82Obxectivo:
- Recoñecer a importancia de valorar os demais.Etapa Obxectivos das
actividadesActividades Destreza
sInteracció
nCompetencia
sMateriais Reforzo-
Ampliación
Inicio da sesión - Reflexionar sobre valorar os demais.
- Pedirlle a un alumno que lle dea algo ao profesor. Este cólleo sen dicir nada. Preguntarlles aos alumnos que debería dicir.
EO GG CL/CSC
Desenvolvemento da sesión
- Reflexionar sobre unha ilustración.
- Comprender un texto oral.
- Reflexionar sobre o seu propio comportamento.
- PB, p. 82, Act 1.: Len as frases, reflexionan e din Yes ou No. Observan as ilustracións para axudar a comprender cada situación.
- PB, p. 82, Act 2 CD 3, 28: Escoitan o CD e comproban as súas respostas do exercicio anterior. Corrixen en parellas.
- PB, p. 82, Act 3: Len as frases e complétanas en parellas.
- AB, p. 82, Act 1 CD 3, 29: Escoitan varias conversacións e numeran os debuxos. Corrixen por parellas.
- AB, p. 82, Act 2: Len as preguntas e elixen as respostas sobre si mesmos.
CL/EO
EO/CO
CL/EE
CO
CL
GG
P
Ind
IndP
Ind
CL/CSC
CL
CL
CL/CSC
CL/CSC
PB
AB
CD 3
TB
Final da sesión - Escribir no encerado algún anagrama para representar Thank you. Preguntar e os alumnos resolven o anagrama.
- OPCIONAL: TB, p.226 (p.82). Extra activity 1:
CO/EO
CO/EO
GG
GG
CL/CSC
CL
Anaco de papel por alumno,
pinturas ou lapis.
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 50- © Cambridge University Press 2015
A present for you.
- OPCIONAL: TB, p. 226 (p.82). Extra activity 2: Matching.
EO GG CL
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 51- © Cambridge University Press 2015
Repaso: Unidades 1 e 2. Sesión 10, PB e AB páxina 26
Obxectivos:- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 1 e 2.- Participar nun xogo de mesa.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar o vocabulario das unidades 1 e 2.
- Repartir unha palabra a cada alumno. Dan pistas sobre a palabra que lles tocou. Os demais acértano.
EO PG CLPapeis con vocabulario
unidades 1 e 2 (preparar)
CD-ROM: Unit 2. Catching balloons*
AB, p.26, Act 2*
Desenvolvemento da sesión
- Repasar vocabulario e estruturas xogando.
- Repasar vocabulario e estruturas.
- Escribir vocabulario e estruturas das unidades 1 e 2.
- PB, p.26, Act 1: Explicar a dinámica do xogo. Repasar o vocabulario dos xogos. Xogan en parellas ou en grupos contestando segundo a cor da casa.
- AB, p.26, Act 1: Len as preguntas e escriben as letras que se lles piden. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.26, Act 2: Atopan os erros en parellas e escríbenos individualmente.
CL/EO
CL/EE
EO/EE
PPG
Ind
PInd
CL
CL
CL
PB
AB
Dados e fichas
Final da sesión - Dicirlle a un alumno unha acción e un adverbio. Faino con mímica. Os demais pregúntanlle ata que o acerten.
- OPCIONAL: TB, p.217 (p.26). Extra activity 1: A guessing game.
- OPCIONAL: TB, p.217 (p.26). Extra activity 2: Write your own quiz.
EO
EO
EE
GG
GG
Ind
CL
CL
CL
Folios
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 52- © Cambridge University Press 2015
Repaso: Unidades 1 e 2. Sesión 11, PB e AB páxina 27
Obxectivos:- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 1 e 2.- Escribir un quiz de repaso.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo – Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Asociar vocabulario a temas estudados.
- Escribir baseball, basketball, sailing e climbing. Nomear material do equipo necesario para practicalos. Os alumnos din o deporte.
CO GG CL
Interactive DVD: Stella's room. Quiz 1
PB, p.27, Act 3: Escriben as respostas no caderno
Language Portfolio, p 3
Desenvolvemento da sesión
- Asociar respostas e preguntas.
- Practicar o vocabulario da unidade.
- Escribir vocabulario nun encrucillado.
- Contestar preguntas de repaso.
- PB, p.27, Act 2: Asocian as preguntas e respostas. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos lendo preguntas e respostas en alto antes de elixir a correcta. Razoan as súas respostas.
- AB, p.27, Act 3: Rodean a palabra diferente cada vez. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos razoando as respostas.
- AB, p.27, Act 4: Completan o encrucillado coas palabras do AB, Act 3. Escriben a mensaxe secreta.
- PB, p.27, Quiz!: Contestan as preguntas mirando as unidades1 e 2. Comparan en grupos de catro.
CL
CL
EE
CL/EO
IndGG
Ind
IndP
Ind
CL
CL
CL
CL
PB
AB
Final da sesión - En grupos de catro, dous tapan as palabras do AB, Do you remember…? da unidade 1. Os
EO PG CL/AATB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 53- © Cambridge University Press 2015
outros dous din as palabras e soletréanas. Cambian para a unidade 2.
- Falar entre todos do AB, Can do, unidades 1 e 2. Poñen exemplos.
- Din que sesións, temas e actividades lles gustaron máis.
- OPCIONAL: TB, p.217 (p.27). Extra activity 1: Conversations.
- OPCIONAL: TB, p.217 (p.27). Extra activity 2: Games.
EO
EO
EO
Todas
PG
GG
P
P/PG/GG
CL/SIEE
CL
CL
CL
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 54- © Cambridge University Press 2015
Unidade 2: Good sports, páxinas 18 a 27 Actividades para Avaliación
DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2
Sesión 3 Sesión 4
Sesión 5
Sesión 6 Sesión 7
Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10 Sesión 11
COMPRENSIÓN ORAL PB, p.18, Act 2. CD1, 19
PB, p.20, Act 8. CD1, 22
PB, p.21, Act 10. CD1, 23
PB, p.22, Act 15. CD1, 26
PB, p.23, Story. CD1, 28
PB, p.24, Act 2. CD1, 29
AB, p.25:
AB, p. 82, Act 1 CD 3, 29
Evaluation 2 (TB, p.234)
EXPRESIÓN ORAL
PRECISIÓNPB, p.19, Act 4
PB, p.20, Act 7
PB, p.21, Act 12.
PB, p.22, Act 14.
AB, p.23, Can do
PB, p.24, Act 2.
AB, p.25, Act 3
PB, p.26, Act 1
PB, p.27, Act 3
HABILIDADE COMUNICATIVA PB, p.18,
Act 2.
PB, p.19, Act 4
PB, p.20, Act 7
PB, p.21, Act 13
PB, p.22, Act 15
AB, p.23, Can do
PB, p.24, Act 1
AB, p.25, Act 3 PB, p.26,
Act 1PB, p.27, Act 3
COMPRENSIÓN LECTORA
HABILIDADE LECTORA
PB, p.18, Act 1
PB, p.19, Act 5
AB, p.20, Act 5
AB, p.21, Act 9
AB, p.22, Act 11
PB, p.23, Story.
PB, p.24, Act 1
AB, p.25, Act 3
PB, p. 82, Act 1 AB, p.26,
Act 1PB, p.27, Act 2
COMPRENSIÓN LECTORA
PB, p.18, Act 1
AB, p.19, Act 4
AB, p.20, Act 7
AB, p.21, Act 9
AB, p.22, Act 12
PB, p.23, Story.
PB, p.24, Act 1
PB, p.25, Project
PB, p. 82, Act 3 PB, p.26,
Act 1PB, p.27, Act 2
EXPRESIÓN ESCRITA
PRECISIÓN AB, p.18, Act 2
AB, p.19, Act 3
AB, p.20, Act 7
AB, p.22, Act 12
AB, p.23, Do you remember?
AB, p.24, Act 2
PB, p. 82, Act 3 AB, p.26,
Act 2AB, p.27, Act 4
HABILIDADE COMUNICATIVA
AB, p.18, Act 2
AB, p.20, Act 6
AB, p.24, Act 2
AB, p.26, Act 2
PB, p.27, Act 4
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 55- © Cambridge University Press 2015
Unidade Extra: Thanksgiving. PB e AB páxina 90
Obxectivos:- Aprender as orixes e as tradicións actuais de Thanksgiving.- Expresar as cousas polas que están agradecidos.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Expresar ocasións de agradecemento.
- Escribir Thank you! no encerado. Por parellas, os alumnos din cando din Thank you. Insistir en non repetir ideas.
EO GG CL/CSC
Explican na casa a celebración de Thanksgiving
Desenvolvemento da sesión
- Ler sobre a celebración de Thanksgiving.
- Ler e escribir sobre Thanksgiving day.
- Falar e atopar palabras de Thanksgiving.
- Escoitar falar sobre Thanksgiving day.
- Expresar agradecemento oralmente e por escrito.
- PB, p.90, Act 1: Din o que saben sobre Thanksgiving day. Len en alto por quendas o texto. Comparan co que dixeran. Falar sobre o que representan os debuxos. En parellas, len as frases e emparéllanas cos debuxos.
- AB, p.90, Act 1: Len as preguntas e buscan as respostas no PB. Péchano e contestan por escrito con frases curtas. Corrixir entre todos léndoas en voz alta.
- AB, p.90, Act 2: Dialogar sobre os debuxos e sobre o que lles gusta máis para comer. Rodear as palabras do recadro.
- PB, p.90, Act 2. CD 4, 14: Explicar que comidas mostran os debuxos. Escoitan o CD. Len as preguntas. Escoitan de novo para decidir as respostas. Responden cun compañeiro. Corrixir entre todos lendo por quendas as frases.
CL
CL/EE
CL/EO
CO/CL
EO/EE
GGP
P
IndGG
IndP
GG
CL/CSC
CL/CSC
CL/CSC
CL
CL
PB
AB
CD 4
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 56- © Cambridge University Press 2015
- AB, p.90, Act 3: Facer unha lista no encerado con todo aquilo polo que se senten agradecidos. Facer frases como no modelo. Cada un lelles as súas frases aos demais.
Ind
Final da sesión - Cada un escribe unha frase do AB, p.90, Act 3 no bordo dun círculo de papel de cor e fai un debuxo alusivo no centro. Póñense todos xuntos nun póster que se expón na clase.
EE GG CL Folios
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 57- © Cambridge University Press 2015
Unidade 3: Health matters. Sesión 1, PB e AB páxina 28
Obxectivos:- Usar o past simple para falar sobre enfermidades.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar vocabulario sobre enfermidades.
- Lembrar os nomes das enfermidades. Os alumnos represéntanas con mímica e os demais acértanas.
EO GG CL/CSCFlashcards:
Illnesses
Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.30)
Desenvolvemento da sesión
- Falar sobre enfermidades en pasado.
- Escoitar e falar sobre enfermidades en pasado.
- Ler un texto en past simple.
- Escribir utilizando o past simple.
- Escoitar falar en pasado sobre enfermidades.
- PB, p.28, Act 1: Aclarar que Simon estivo enfermo a semana pasada. Len en alto as preguntas. Responden en parellas.
- PB, p.28, Act 2. CD 1, 31: Escoitan o diálogo. Comproban as respostas que deron. Dinas en alto con frases completas. Escoitan de novo. Escribir os días da semana no encerado. Fan frases sobre Simon. Explicar as palabras do recadro.
- AB, p.28, Act 1: Explicar diary. Dicir que o escribiu Stella. Len o texto e buscan verbos en pasado. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.28, Act 2: Completan o texto cos verbos en pasado. Comparan cun compañeiro.
- PB, p.28, Act 3. CD 1, 32: Escoitan as frases. Dinlle o día da semana a un
CL/EO
CO/EO
CL
EE
CO/EO
P
PGG
Ind
Ind
P
CL
CL/CSC
CL
CL
CL
PB
AB
CD 1
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 58- © Cambridge University Press 2015
compañeiro. Escoitan de novo. Corrixir entre todos dicindo o que pasou cada día.
Final da sesión - Dicir verbos en pasado para que eles digan o presente e viceversa.
- OPCIONAL: TB, p.217 (p.28). Extra activity 1: Role play.
- OPCIONAL: TB, p.217 (p.28). Extra activity 2: My day.
CO/EO
CL/EO
EE
GG
P/GG
Ind
CL
CL
CL
TB
Guión do CD 2, 02 nun papel
grande
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 59- © Cambridge University Press 2015
Unidade 3: Health matters. Sesión 2, PB e AB páxina 29
Obxectivos:- Practicar o uso do past simple. - Usar because para enlazar frases.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo – Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Facer frases en pasado con because.
- Co libro pechado os alumnos fan frases sobre o que lembren de Simon utilizando because.
EO GG CL
Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.31)
Desenvolvemento da sesión
- Ler e escribir en pasado con because.
- Ler frases en pasado.
- Ler un texto en pasado.
- Escribir utilizando o pasado.
- PB, p.29, Act 4: En parellas, len as frases e asócianas coas letras. Explicar que deben fixarse nos pronomes. Corrixir entre todos. Escriben as frases completas no caderno.
- PB, p.29, Act 5: Len as frases e únenas coas letras dos debuxos. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.29, Act 3: Rodean as palabras para completar o texto. Lenas en grupos de catro e os demais din same ou different.
- AB, p.29, Act 4: Escriben un borrador sobre o que fixeron a semana pasada tomando como modelo o AB, Act 3. Corrixir en parellas. Pásano a limpo no AB.
CL/EE
CL
CL/EO
EE
PInd
Ind
PG
Ind
C/CEC
CL
CL
CL
PB
AB
Caderno
Final da sesión- Empezar unha cadea de frases con because en pasado. Eles continúana.
- OPCIONAL: TB, p.217 (p.29). Extra activity 1: Giving reasons.
EO
EE
GG
P
CL/
CLTB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 60- © Cambridge University Press 2015
- OPCIONAL: TB, p.218 (p.29). Extra activity 2: Spelling game.
EE P CL
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 61- © Cambridge University Press 2015
Unidade 3: Health matters. Sesión 3, PB e AB páxina 30
Obxectivos:- Facer frases negativas e interrogativas en past simple.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar verbos irregulares en pasado.
- Marcar un ritmo determinado con palmadas. Dicir un verbo en infinitivo, os alumnos responden co pasado seguindo o ritmo.
CO/EO GG CL/CMCT
CL Extension Worksheet 1 (TRP, p.32)Desenvolvemento
da sesión- Responder preguntas en pasado.
- Analizar a estrutura de preguntas e negacións en pasado.
- Escribir negacións e preguntas en pasado.
- Escribir en pasado.
- Ler, falar e escribir en pasado.
- PB, p.30, Act 6: Explicar dream. Len as preguntas en alto. Predín as respostas e comparan cun compañeiro.
- PB, p.30, Act 7. CD 1, 33: Escoitan o diálogo. Corrixir as respostas entre todos. Escoitan de novo deténdose nas preguntas de Meera. Escribilas no encerado. Analizan a estrutura do pasado. Subliñar en cores. Facer o mesmo coas negativas.
- AB, p.30, Act 5: Len o texto e completan a información dos nenos na roda. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.30, Act 6: Escriben frases sobre os nenos do AB, Act 5.
- PB, p.30, Act 8: Ler Grammar e explicar as estruturas de past simple.En parellas, altérnanse para ler as preguntas e responder. Escriben as respostas no caderno.
CL/EO
CO
CL/EE
EE
CL/EO/EE
Ind
GG
Ind
Ind
GGPInd
CL/CEC
CL
CL
CL
CL
PB
AB
CD 1
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 62- © Cambridge University Press 2015
Final da sesión - Repasar o soño de Stella facendo preguntas. Contan os soños que lembran da noite anterior.
- OPCIONAL: TB, p.218 (p.30). Extra activity 1: Questions and answers.
- OPCIONAL: TB, p.218 (p.30). Extra activity 2: Scrambled sentences.
EO
EE/EO
CL/EE
GG
IndP
P
CL
CL
CL
TB
Papel grande con oito frases en
pasado desordenadas
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 63- © Cambridge University Press 2015
Unidade 3: Health matters. Sesión 4, PB e AB páxina 31
Obxectivos:- Practicar o uso do past simple.- Cantar unha canción.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar e aprender vocabulario.
- Escribir no encerado jobs, food, drinks e places. Os alumnos escríbeno no caderno e fan un mapa conceptual coas palabras que lembren. Poñer en común. Engadir as do PB, Act 10 e AB, Act 7.
EE GG CL Caderno
Song Worksheet (TRP, p.34)
CD-ROM: Songs*
Interactive DVD: The music room 3
Desenvolvemento da sesión
- Ler un texto en pasado sobre enfermidades.
- Cantar unha canción en pasado sobre enfermidades.
- Dicir e escribir preguntas en pasado.
- Clasificar palabras da unidade.
- Practicar vocabulario da unidade.
- Dialogar con
- PB, p.31, Act 9 CD 1,34: Identifican os tres personaxes. En parellas, substitúen os pictogramas coas palabras do recadro.
- PB, p.31, Act 10. CD 1,35: Escoitan a canción e comproban. Escoitan de novo e repiten ata aprender a canción. Cantan dividindo a parte da nena, a enfermeira e a nai.
- PB, p.31, Act 11: Len as preguntas e respostas en alto. Fan outras semellantes sobre a canción. Explicar as respostas curtas. Escriben preguntas e as súas respostas entre parénteses. Pregúntanas por parellas.
- AB, p.31, Act 7: En parellas, clasifican as palabras. Axúdanse co exercicio do inicio.
- AB, p.31, Act 8: Enchen o cadro con palabras do AB, Act 7. Mantéñenas en segredo.
CL/EO
CO/EO
EE/EO
EE
EE
P
GG
IndP
P
Ind
CL
CL
CL
CL
CL
PB
AB
CD 1
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 64- © Cambridge University Press 2015
preguntas en pasado. - AB, p.31, Act 9: Lembrar as palabras de cada categoría e como se fan preguntas en pasado. En parellas preguntan por quendas e apuntan as respostas do seu compañeiro no cadro.
EO/EE P CL
Final da sesión - Cantar de novo a canción da sesión en tres grupos.
- OPCIONAL: TB, p.218 (p.31). Extra activity 1: Comparing breakfasts.
- OPCIONAL: TB, p.218 (p.31). Extra activity 2: Meera’s day.
EO
EE
EE
GG
PG
Ind
CL
CL
CL
TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 65- © Cambridge University Press 2015
Unidade 3: Health matters. Sesión 5, PB e AB páxina 32
Obxectivos:- Distinguir os fonemas /b/, /f/ e /v/.- Participar nunha actividade comunicativa.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Distinguir os os fonemas /b/, /f/ e /v/.
- Pronunciar e escribir no encerado Friday, love, afraid, frog, very, Vicky, phone, never. Pronunciar e escribir os fonemas /b/, /f/ e /v/ e poñer máis exemplos. Os alumnos len e repiten.
CO GG CL
CD-ROM: Unit 3. Shooting stars*
AB, p.32, Act 11: Escriben dúas frases máis
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar unha rima cos fonemas /b/, /f/ e /v/.
- Escoitar palabras cos fonemas /b/, /f/ e /v/.
- Clasificar palabras cos fonemas /b/, /f/ e /v/.
- Preguntar en pasado sobre enfermidades.
- Escribir preguntas en pasado.
- PB, p.32, Act 12. CD 1, 36: Escoitan a rima mentres miran os debuxos. Escoitan de novo. Repítena todos xuntos. Practican en parellas.
- AB, p.32, Act 10: Din as palabras. Escoitan o CD e escríbenas na frase que corresponda. Corrixir entre todos.
- PB, p.32, Act 13: Practicar o diálogo entre todos. Pregúntanlle ao seu compañeiro e apuntan as respostas no caderno. Corrixir lendo o diálogo en voz alta.
- PB, p.32, Act 14: Din e logo escriben no caderno máis preguntas. Formúlanas en parellas.
- AB, p.32, Act 11: Escriben frases coas palabras da táboa.
- AB, p.32, Joke box: Len o chiste en alto. Ler
CO/EO
CL/EE
CO/EO
EO/EE
EE
CE
GGPGP
Ind
P
IndP
P
GG
CL
CL
CL
CL
CL
CL/CSC
PB
AB
CD 1
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 66- © Cambridge University Press 2015
- Escribir frases en pasado.
- Entender un chiste.
máis veces ata que o entendan. Explicárllelo se é necesario.
Final da sesión - Repiten a rima da unidade.
- OPCIONAL: TB, p.218 (p.32). Extra activity 1: Things we did in the past.
- OPCIONAL: TB, p.218 (p.32). Extra activity 2: Notice the spellings.
EO
EO/EE
EE
GG
PGInd
Ind
CL/CEC
CL
CL
TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 67- © Cambridge University Press 2015
Unidade 3: Health matters. Sesión 6, PB e AB páxina 33Obxectivos:
- Ler unha story.- Repasar o vocabulario e as estruturas da unidade.
Etapa Obxectivos das
actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Falar en pasado do episodio anterior.
- Facer preguntas sobre o episodio anterior de Lock and Key. Os alumnos responden usando o past simple.
EO GG CL
Extension worksheet 2 (TRP, p.33)
CD-ROM: Unit 3. Movie flash*
Interactive DVD: Suzy´s room 3
Pescudan o seu grupo sanguíneo para a próxima sesión
My Home Booklet: Unit 3
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar, ler e comprender unha story.
- Representar unha historia.
- Repasar o vocabulario de a unidade.
- Autoavaliar a súa aprendizaxe.
- PB, p.33, Story. CD 1, 38: Facer preguntas sobre a story. Fan predicións. Escoitan o CD e comproban se as súas respostas eran certas. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos e explicar que na viñeta 5 Key comete un erro. Escoitan de novo e repiten. Facer máis preguntas para comprobar a comprensión.
- PB, p.33, Act 16: Dividir a clase en parellas. Escoitan o CD e repiten as intervencións do personaxe ao que representan.
- AB, p.33, Do you remember?: Facer un mapa conceptual no encerado: The Past. Estudan as palabras da dereita da actividade, tápanas coa lapela. Escríbenas sen mirar as outras. Comproban cun compañeiro. Intercámbianse o AB para corrixir.
- AB, p.33, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos, dan
CL/CO
EO/CO
EO/CL/EE
CL
GG
P
IndP
Ind
CL
CL
CL/AA
CL/SIEE
PB
AB
CD 1
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 68- © Cambridge University Press 2015
exemplos para demostralo.
Final da sesión - Elixen un chant ou canción da unidade e repiten.
- OPCIONAL: TB, p.218 (p.33). Extra activity 1: Role play.
- OPCIONAL: TB, p.218 (p.33). Extra activity 2: What I can do.
EO
EE/EO
EO
GG
PG
GG
CL/CEC
CL
CL
TB
Papeis grandes
Rotuladores
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 69- © Cambridge University Press 2015
Unidade 3: Health matters. Sesión 7, PB e AB páxina 34
Obxectivos: - - Ler sobre a música que se pode facer co corpo.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar vocabulario sobre instrumentos musicais.
- Mostrar algúns instrumentos de percusión e preguntarlles aos alumnos que teñen en común.
EO GG CL/CECInstrumentos musicais de percusión
Topic worksheet* (TRP, p.35)
Interactive DVD: The living room: Body facts
Desenvolvemento da sesión
- Ler sobre curiosidades do corpo humano.
- Ler información sobre a percusión feita co corpo.
- Practicar vocabulario da unidade.
- PB, p.34, Fact: Ler a curiosidade e preguntarlles aos alumnos cantas palmadas poden dar en 1 segundo.
- PB, p.34, Act 1 CD2, 02: Len o texto, escoitan o CD e identifican o instrumento con cada son escoitado.
- PB, p.34, Act 2 CD2, 03: Len o texto, escoitan o CD e din con que parte do corpo se fai cada son escoitado.
- AB, p.34, Act 1 CD2, 04: Escoitan e marcan a resposta correcta. Corrixen as frases.
- AB, p.34, Act 2: Len o texto e complétano coas palabras do recadro.
CL
CL/EO
CL/EE
CO/EE
CL/EE
GG
GG
GG
Ind
Ind
CL
CL/CEC
CL/CEC
CL
CL
PB
AB
CD2
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 70- © Cambridge University Press 2015
Final da sesión - Repasar o que fixeron e aprenderon na sesión.
- OPCIONAL: TB, p.218 (p.34). Extra activity 1: Parts of the body.- OPCIONAL: TB, p.218 (p.34). Extra activity 2: What made the sound?
EO
EE
CO/EO
GG
Ind
GG
CL/CEC
CL
CL/CEC
TB
Folios
Libros de consulta/Internet
Reloxo
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 71- © Cambridge University Press 2015
Unidade 3: Health matters. Sesión 8, PB e AB páxina 35
Obxectivos:- Falar máis sobre a linguaxe musical. - Facer un project sobre a percusión.- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Movers.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar o vocabulario sobre o corpo humano.
- Debuxar unha silueta humana no encerado para lembrar os nomes das partes do corpo.
EO GG CL
CD-ROM: Unit 3. Shuffle Puzzle*
AB, p.35, Act 4: Fan frases explicando os resultados
Extra project ideas: Responding to music (TB, p.228)
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar e ler sobre a linguaxe musical.
- Escoitar e identificar o ritmo e as notas musicais.
- Facer un experimento sobre a percusión.
- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Movers.
- PB, p.35, Act 3. CD 2, 05: Escoitan as notas musicais. Len o texto e contestan as preguntas.
- PB, p.35, Act 4 CD2, 06: Escoitan o CD e seguen o ritmo indicado.
- PB, p.35, Project: Len en alto as instrucións por quendas. Facer unha demostración. Fan o tambor. Poñer en común os resultados.
- AB, p.35: Escoitan o CD e responden as preguntas segundo o escoitado.
CO/EO
CL/CO/EO
Todas
CL/CO/EO
GG
Ind
GGInd
Ind
CL/CEC
CL/CEC
CL/CEC/SIEE
CL
PB
AB
CD 2
Un globo, un lapis cinta adhesiva e unha cunca de
plástico por alumno
Final da sesión - Repasar o que se falou na sesión de hoxe. Din que actividade lles gustou máis das últimas dúas sesións.
EO
EE
GG
PG
CL
CL
TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 72- © Cambridge University Press 2015
- OPCIONAL: TB, p.218 (p.35). Extra activity 1: Play your drum.
- OPCIONAL: TB, p.218 (p.35). Extra activity 2: CLIL vocabulary
EE IndCL
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 73- © Cambridge University Press 2015
Unidade 3: Health matters, páxinas 28 a 35Actividades para Avaliación
DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8
COMPRENSIÓN ORAL PB, p.28, Act 2. CD 1, 31
PB, p.30, Act 7. CD 1, 33
PB, p.31, Act 9 CD 1,34
PB, p.32, Act 12. CD 1, 36
PB, p.33, Story. CD 1, 38
PB, p.34, Act 1 CD2, 02
PB, p.35, Act 3. CD 2, 05
EXPRESIÓN ORAL
PRECISIÓNPB, p.28, Act 3.
PB, p.30, Act 8
PB, p.31, Act 11
PB, p.32, Act 13
AB, p.23, Can do
PB, p.35, Project:
HABILIDADE COMUNICATIVA
PB, p.28, Act 3.
PB, p.30, Act 8
PB, p.31, Act 11
PB, p.32, Act 13
AB, p.23, Can do
PB, p.35, Project:
COMPRENSIÓN LECTORA
HABILIDADE LECTORA
PB, p.28, Act 1
PB, p.29, Act 5
PB, p.30, Act 7
PB, p.31, Act 11 AB, p.32, Act
10
AB, p.33, Do you remember?
COMPRENSIÓN LECTORA
AB, p.28, Act 1
PB, p.29, Act 5
AB, p.30, Act 5
PB, p.31, Act 10
PB, p.33, Story.
AB, p.34, Act 2 Evaluation 3.
(TB, p.235)
EXPRESIÓN ESCRITA
PRECISIÓN AB, p.28, Act 1
AB, p.29, Act 4
AB, p.30, Act 6
AB, p.31, Act 8
AB, p.32, Act 11
AB, p.33, Do you remember?
AB, p.34, Act 2
HABILIDADE COMUNICATIVA
AB, p.28, Act 2
AB, p.29, Act 4
AB, p.30, Act 6
PB, p.31, Act 11
PB, p.32, Act 14
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 74- © Cambridge University Press 2015
Unidade 4: After school club. Sesión 1, PB e AB páxina 36
Obxectivos:- Falar sobre actividades no pasado.- Aprender as regras de ortografía das terminacións en –ed.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Falar sobre actividades extraescolares.
- Escribir no encerado e explicar After school clubs. Facer un mapa conceptual das actividades que se acostuman facer. Os alumnos engaden outras actividades extraescolares que eles fagan.
EO GG CLFlashcards: After school activities and
ordinals
Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.37)
Language Portfolio, p 9
Desenvolvemento da sesión
- Ler e falar sobre actividades en pasado.
- Escoitar e falar sobre actividades en pasado.
- Escoitar e falar sobre actividades en pasado.
- Observar os finais dos verbos en pasado.
- PB, p.36, Act 1: En parellas, len as preguntas e contestan segundo o que ven no debuxo.
- PB, p.36, Act 2. CD 2, 08: Escoitan o diálogo. Contestan as preguntas con frases completas. Facer máis preguntas sobre o texto. Repiten todos xuntos as frases que conteñan verbos novos. Falan sobre instrumentos musicais que coñezan.
- PB, p.36, Act 3. CD 2, 09: Escoitan as frases. Din o nome en baixo. Escoitan de novo. Fan outras frases e o seu compañeiro adiviña.
- PB, p.36, Grammar: Din se os verbos están en presente, pasado ou futuro. Escribir en catro columnas os catro verbos en pasado. Observan os finais diferentes.
CL/EO
CO/EO
CO/EO
CL/EE
P
GG
GGP
GG
CL/CMCT
CL/CMCT
CL
CL
PB
AB
CD 2
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 75- © Cambridge University Press 2015
- Escribir verbos en pasado.
- Escribir sobre actividades en pasado.
Din outros verbos. Escribilos na columna correspondente.
- AB, p.36, Act 1: Asignan cada palabra a unha columna. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.36, Act 2: Din sobre que fala a mensaxe. Descífrana e comparan cun compañeiro.
EE
EE
Ind
Ind
CL
CL
Final da sesión - Ditar verbos da sesión en infinitivo. Escríbenos en pasado.
- OPCIONAL: TB, p.219, (p.36). Extra activity 1: After school clubs.
- OPCIONAL: TB, p.219 (p.36). Extra activity 2: Spelling game.
CO/EE
EE
EO/CO
Ind
PG
PG
CL
CL
CL
TB
Cartolina, cores…
Folios
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 76- © Cambridge University Press 2015
Unidade 4: After school club. Sesión 2, PB e AB páxina 37
Obxectivos:- Falar e preguntar sobre actividades no pasado.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar as accións en pasado.
- Os alumnos van facendo con mímica as accións que lles imos dicindo das que realizaron nas vacacións pasadas.
CO GG CL
Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.38)
Desenvolvemento da sesión
- Ler un texto con accións en pasado.
- Escoitar frases con verbos en pasado.
- Preguntar e responder en pasado.
- Identificar a grafía correcta do pasado simple.
- Descifrar un código.
- PB, p.37, Act 4: Len por encima os textos e únenos aos debuxos. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos. Len os textos en alto por quendas. Subliñan os verbos en pasado.
- PB, p.37, Act 5. CD 2, 10: Escoitan o CD. Escriben no caderno a letra do debuxo ao que se refire a frase e dinlla en baixo ao seu compañeiro. Escoitan de novo. Corrixir entre todos dicindo a frase completa. Insistir na pronuncia de -ed.
- PB, p.37, Act 6: Len o exemplo. Explicar o uso de did con infinitivo na pregunta, e –ed na resposta. Practican en parellas.
- AB, p.37, Act 3: Escriben o pasado simple dos verbos do recadro na columna da táboa que lle corresponde á súa grafía correcta.
- AB, p.37, Act 4: Descifran o código numérico e escriben o texto que oculta.
CL/EO
CO/EO
CL/EO
CL/EE
CL/EE
Ind
Ind
P
P
Ind
CL
CL
CL
CL
CL/CMCT
PB
AB
CD 2
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 77- © Cambridge University Press 2015
Final da sesión - Fan frases sobre o que fixeron o pasado sábado e domingo pola mañá, tarde e noite.
- OPCIONAL: TB, p.219 (p.37). Extra activity 1: Gapped texts.
- OPCIONAL: TB, p.219 (p.37). Extra activity 2: Categorising activity.
EO
EE
EE
GG
IndPGP
CL/CMCT
CL
CL
TB
Texto incompleto do
TB, p.92 en papel grande
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 78- © Cambridge University Press 2015
Unidade 4: After school club. Sesión 3, PB e AB páxina 38
Obxectivos:- - Describir unha secuencia usando números ordinais.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Aprender os distintos tipos de casas.
- Os alumnos din en que tipo de casa viven (piso, chalet…) e no caso dun piso, en cal. Facer reconto no encerado.
EO GG CL/CSC
Extension Worksheet 1* (TRP, p.39)
Desenvolvemento da sesión
- Contestar preguntas sobre unha imaxe.
- Escoitar falar con ordinais.
- Pronunciar os ordinais ata o 20.
- Escribir sobre ordinais.
- Practicar ordinais ata o 20.
- Escribir palabras de repaso.
- PB, p.38, Act 7: Din o que observan nos debuxos. Len as preguntas e predín a súa resposta.
- PB, p.38, Act 8. CD 2, 11: Escoitan o diálogo e comproban as súas respostas. Escoitan de novo. Facer preguntas con respostas que conteñan ordinais.
- PB, p.38, Act 9: Ensinar os ordinais coa sección Grammar. Pronuncialos. Repítenos. Insistir nos grupos de consoantes. En parellas, contestan as preguntas.
- PB, p.38, Act 10: Escriben seis frases máis como as da Act 10. Intercambian preguntas e respostas cun compañeiro.
- AB, p.38, Act 5: Emparellan cada ordinal en letra e en número e escriben o cardinal correspondente. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos soletreando.
CL/EO
CO
CO/CL/EO
EE/EO
CL/EE/EO
EE/EO
Ind
GG
GGP
IndP
Ind
Ind
CL
CL
CL/CMCT
CL
CL/CMCT
CL
PB
AB
CD 2
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 79- © Cambridge University Press 2015
- AB, p.38, Act 6: Escriben tres palabras con cada letra. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos dicindo todas as palabras que puxeron.
Final da sesión - Elixir un ordinal. Saen tantos alumnos como letras teña. Cada alumno é unha letra. Ordénanse. Cada un di a súa letra en orde. A clase repite.
- OPCIONAL: TB, p.219 (p.38). Extra activity 1: Class quiz.
- OPCIONAL: TB, p.219 (p.38). Extra activity 2: Bingo.
EO
EE
CO
GG
Ind
Ind
CL
CL
CL
Preguntas (TB, p.94)
Folios
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 80- © Cambridge University Press 2015
Unidade 4: After school club. Sesión 4, PB e AB páxina 39
Obxectivos:- Practicar os números ordinais ata o 20.- Cantar unha canción.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar ordinais ata o 20.
- Escribir ordinais incompletos no encerado. Os alumnos completan a palabra.
CL GG CL/CMCT
Song Worksheet (TRP, p. 41)
CD-ROM: Songs*
Interactive DVD: The music room 4
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar unha canción sobre ordinais.
- Cantar unha canción sobre ordinais.
- Comprender frases escritas sobre ordinais.
- Falar utilizando ordinais.
- Practicar a comprensión lectora .
- PB, p.39, Act 11. CD 2, 11: Len o texto en parellas e deciden que palabras faltan. Escoitan a canción e comproban as respostas. Escoitan outra vez.
- PB, p.39, Act 12. CD 2, 12: Escoitan a canción ata que a aprenden. Cantan de pé marcando os ordinais cos dedos.
- AB, p.39, Act 7: Escriben a letra en cada frase. Comparan cun compañeiro.
- PB, p.39, Act 13: En parellas practican o diálogo como no modelo. Corrixir en voz alta por quendas.
- AB, p.39, Act 8: Completan a táboa coa información das frases.
CO
CO/EO
CL
EO/CO
CL
P
GG
Ind
P
PInd
CL
CL/CEC
CL
CL
CL/SIEE
PB
AB
CD 2
Final da sesión - Facer preguntas sobre a orde das letras nas palabras.
CO
CO/EE
GG
PG
CL/CMCT TB
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 81- © Cambridge University Press 2015
- OPCIONAL: TB, p.219 (p.39). Extra activity 1: Numbers game.
- OPCIONAL: TB, p.219 (p.39). Extra activity 2: Word puzzles.
EE IndP
CL
CL
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 82- © Cambridge University Press 2015
Unidade 4: After school club. Sesión 5, PB e AB páxina 40
Obxectivos:- Recoñecer o son /d/ /t/ ou /id/ na terminación –ed do pasado simple de verbos regulares.- Participar nunha actividade comunicativa.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Recoñecer distintas formas de pronunciar –ed.
- Pegar no encerado as flashcards ‘help my friend’, ‘start tosnow’ and ‘climb’ e dicir frases en pasado con elas. Explicar as diferentes formas de pronunciar –ed.
EO GG CL
CD-ROM: Unit 4. Shooting stars*
AB, p.42, Act 10: Escriben o texto no caderno
Desenvolvemento da sesión
- Practicar distintas formas de pronunciar –ed.
- Recoñecer distintas formas de pronunciar –ed.
- Asociar palabras que rimen.
- Escribir e formular preguntas sobre accións pasadas.
- PB, p.40, Act 14. CD 2, 14: Escoitan as frases seguindo o libro. Escoitan de novo e repiten co CD. En catro grupos, dinlle á clase algunhas liñas por grupo. Practican en parellas.
- AB, p.40, Act 9 CD 2, 15: Escoitan o CD e escriben cada forma de pasado simple na columna que corresponda segundo o seu son.Comparan en parellas. - PB, p.40, Act 15: Emparellan os verbos e as accións dos recadros. Len as preguntas modelo e escriben seis máis no caderno. Preguntan a dos compañeiros e anotan as respostas. Corrixir entre todos facendo frases completas coas respostas. Combinan dúas frases sobre a mesma persoa.
- AB, p.40, Act 10: Escribir Last Wednesday no encerado para comprobar que o texto está en pasado. En parellas rodean a palabra correcta. Comparan con
CO/EO
CO
EO
Todas
GGPGP
Ind/P
P
IndP
CL
CL
CL/CSC
CL
PB
B
CD 2
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 83- © Cambridge University Press 2015
- Elixir as palabras máis adecuadas nun texto.
- Comprender un chiste.
outras parellas. Corrixir entre todos. Dialogar sobre as difíciles. Completan o texto.
- AB, p.40, Joke box: Un alumno le o chiste. Repetilo as veces necesarias para que o comprendan.
CO GG CL/CSC
Final da sesión - Repiten as frases do inicio da sesión.
- OPCIONAL: TB, p.219 (p.40). Extra activity 1: Things my friends did last week.
- OPCIONAL: TB, p.219 (p.40). Extra activity 2: Verb practice
EO
EE
EE
GG
P
Ind
CL
CL
CL
TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 84- © Cambridge University Press 2015
Unidade 4: After school club. Sesión 6, PB e AB páxina 41
Obxectivos:- Ler unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo – Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Lembrar episodios anteriores.
- Escribir no encerado Peter e Nick Motors. Os alumnos din o que lembran deles de episodios anteriores.
EO GG CL
Extension Worksheet 2 (TRP, p.40)
CD-ROM: Unit 4. Movie flash*
Interactive DVD: Suzy´s room 4
My Home Booklet: Unit 4
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar, ler e comprender unha story.
- Representar unha historia.
- Repasar os ordinais ata o 20.
- Autoavaliar a súa aprendizaxe.
- PB, p.43, Story. CD 2, 16: Facer preguntas sobre a story. Escoitan o CD. Comproban se as súas respostas eran certas. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos. Escoitan de novo e repiten. Facer máis preguntas para comprender a story.
- PB, p.43, Act 17: Dividir a clase en parellas. Escoitan o CD e repiten as intervencións do personaxe ao que representan.
- AB, p.41, Do you remember?: Escribir os ordinais ata o 20 no encerado. Estudan en silencio os da dereita da actividade, tápanos coa lapela e escríbenos sen mirar os outros. Comproban cun compañeiro. Intercámbianse o AB para corrixir.
- AB, p.41, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos, dan exemplos para demostralo.
CL/CO
EO/CO
EO/CL/EE
CL
GG
P
IndP
Ind
CL
CL
CL/AA
CL/SIEE
PB
AB
CD 2
Final da sesión - Elixen unha canción ou chant da unidade e repíteno. EO GG CL/CECTB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 85- © Cambridge University Press 2015
- OPCIONAL: TB, p.219 (p.41). Extra activity 1: Completing the story.
- OPCIONAL: TB, p.219 (p.41). Extra activity 2: What I can do.
EE/EO
EO
PG
GG
CL
CL
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 86- © Cambridge University Press 2015
Unidade 4: After school club. Sesión 7, PB e AB páxina 42
Obxectivos:- Coñecer diferentes xéneros literarios.- Escribir os seus propios poemas.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Nomear distintos xéneros literarios.
- Os alumnos nomean os libros que acaban de ler. Din que tipos de libros hai: novelas, poesía, teatro…
EO GG CL/CEC/CSC/CMCT
Topic Worksheet * (TRP, p.42)
CD-ROM: Unit 4. Shuffle Puzzle*
Language Portfolio, p 10
Desenvolvemento da sesión
- Ler curiosidades sobre libros.
- Ler sobre diferentes xéneros literarios.
- Ler e escribir sobre xéneros literarios.
- Ler e escribir sobre xéneros literarios.
- Ler e escribir un poema.
- PB, p.44, Fact: Un alumno le o recadro. Explican o que é un atlas. Marcar aproximadamente as medidas.
- PB, p.42, Act 1: Explicar as palabras novel, play e poem. Len a introdución e contestan a pregunta. Len en silencio os textos e únenos coas imaxes. Comparan cun compañeiro.
- PB, p.42, Act 2: Len as preguntas. Contestan no caderno e comparten as respostas. Din se viron as películas. Facerlles ver os matices de cor ao usar pea-green.
- AB, p.42, Act 1: Len e elixen o xénero en grupos de catro. Corrixir entre todos dialogando sobre interpretacións e vocabulario.
CL
CL
CL/EE
CL
CL/EE
GG
GGInd
IndGG
PG
Ind
CL/CEC
CL/CSC /CEC
CL/CEC
CL/CEC
CL/CEC
PB
AB
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 87- © Cambridge University Press 2015
- AB, p.42, Act 2: Rodean as palabras adecuadas coidando que rimen e que teña sentido o poema. Cando estea corrixido cópiano nos seus cadernos e ilústrano. Pódenllo ler á clase.
Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión. Suxerir que traian os seus libros preferidos para a próxima sesión.
- OPCIONAL: TB, p.219 (p.42). Extra activity 1: Pairwork dictation.
- OPCIONAL: TB, p.219 (p.42). Extra activity 2: Plays, poems and novels I like.
EO
CL/EE
EO/EE
GG
P
PG/GG/Ind
CL/CEC
CL
CL
Photocopiable activity 4 (TB,
p.206)
O seu libro favorito (próxima
sesión)
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 88- © Cambridge University Press 2015
Unidade 4: After school club. Sesión 8, PB e AB páxina 43
Obxectivos:- Falar e ler sobre outros xéneros literarios.- Completar un project sobre libros.- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Movers.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar xéneros literarios.
- Repasar os xéneros aprendidos na sesión anterior. Dicirlles aos alumnos que van afondar máis en The Chronicles of Narnia.
EO GG CL/CEC
CD-ROM: Unit 4. Space Invaders*
AB, p.43, Act 5
Extra project ideas: Performing a play (TB, p.228)
Desenvolvemento da sesión
- Ler un texto dunha novela.
- Escribir sobre un libro.
- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Movers.
- PB, p.43, Act 3: Len o texto en alto por quendas. En grupos de tres deciden a orde correcta dos parágrafos. Corrixir entre todos. Facer preguntas sobre o texto final. Len o texto en alto na orde correcta por quendas.
- PB, p.43, Project: Lembran os libros que leron nos últimos tres meses. Fan un póster coa información do PB sobre o seu libro favorito. Expoñelo para todos.
- AB, p.43, Act 3: Escoitan o CD e marcan a resposta correcta en cada caso segundo o escoitado.
CL
EE
CO
PG
Ind
Ind
CL/CEC
CL
CL/CEC/SIEE
PB
AB
Folios
Cartolina, cores,
adhesivo…
O seu libro favorito
Final da sesión - Repasar o que se falou na sesión de hoxe. Elixen a actividade que máis lles gustou desta sesión e a anterior.
- OPCIONAL: TB, p.220 (p.43). Extra
EO
CO
GG
PG
CL
CL
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 89- © Cambridge University Press 2015
activity 1: Team quiz.
- OPCIONAL: TB, p.220 (p.43). Extra activity 2: CLIL vocabulary.
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 90- © Cambridge University Press 2015
Unidades 3&4: Values Sesión 9, PB PB e AB páxina 83
Obxectivo:Valorar a importancia de ser amable.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias
Materiais Reforzo- Ampliación
Inicio da sesión - Reflexionar sobre a amabilidade.
- Escribir no encerado Be kind. Comprobar se o comprenden. Dar exemplos sobre comportamentos amables.
EO GG CL/CSC
Desenvolvemento da sesión
- Reflexionar sobre unha ilustración.
- Comprender un texto oral.
- Reflexionar sobre o seu propio comportamento.
- PB, p.83, Act 1: Facer preguntas sobre o debuxo. Len as frases e indican yes/no segundo crean que son verdadeiras ou falsas.
- PB, p. 83, Act 2 CD 3, 30: Escoitan o CD e comproban as súas respostas do exercicio anterior. Corrixen en parellas.
- PB, p. 83, Act 3: Len as frases e unen as partes.
- AB, p. 83, Act 1: Observan e elixen a frase correcta para cada imaxe.
- AB, p. 83, Act 2.: Len e elixen o verbo correcto en cada frase.
CL/EO
EO/CO
CL/EE
CO
CL
GG
P
Ind
IndP
Ind
CL/CSC
CL
CL
CL/CSC
CL/CSC
PB
AB
CD 3
TB
Final da sesión - Facer con mímica algúns dos problemas da Actividade 1. Preguntarlles aos alumnos que se di en cada caso.
- OPCIONAL: TB, p.226 (p.83). Extra activity 1:
CO/EO
CO/EO
GG
GG
CL/CSC
CL
Anacos de papel
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 91- © Cambridge University Press 2015
Scriptwriters.
- OPCIONAL: TB, p. 226 (p.83). Extra activity 2: Posters.
EO GG CL
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 92- © Cambridge University Press 2015
Repaso: Unidades 3 e 4. Sesión 10, PB e AB páxina 44
Obxectivos:- Revisar vocabulario e estruturas das unidades 3 e 4.- Participar nun xogo de mesa.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar vocabulario das unidades 3 e 4.
- Repartir as tiras de papel. En grupos de seis cada alumno di o que significa e fai unha frase con ela. O grupo decide se é correcto. Reagrupar e repetir.
CL/EO PG CL Vocabulario das unidades 3 e 4 en
tiras de papel
CD-ROM: Unit 4. Catching balloons*
Interactive DVD: Stella's room. Quiz 2
AB, p.44, Act 2
Desenvolvemento da sesión
- Xogar lendo accións en pasado.
- Ler verbos en pasado.
- Ler e escribir con verbos en pasado.
- Escribir respostas curtas en pasado.
- PB, p.44, Act 1: Len as accións do xogo. Deciden se son boas ou non. Ler o recadro das instrucións. Repasar o vocabulario de xogos. Xogan en grupos de catro lendo en alto cada casa na que caen. Gaña o primeiro en chegar a Finish.
- AB, p.44, Act 1: Rodean o pasado de cada verbo. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.44, Act 2: Enchen o texto coas palabras do AB, Act 1. Comparan cun compañeiro lendo as frases completas en alto por quendas. Corrixir así entre todos.
- AB, p.44, Act 3: Len as preguntas e responden. Comparan cun compañeiro.
CL
CL
CL/EE
EE
PG
Ind
Ind
Ind
CL
CL
CL
CL
PB
AB
Fichas e dados
Final da sesión - Escribir good e bad en ambos lados do encerado. Din accións e clasifícanas nunha
EO GG CL/CSCTB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 93- © Cambridge University Press 2015
metade ou outra.
- OPCIONAL: TB, p.220 (p.44). Extra activity 1: What did they do on Saturday?
- OPCIONAL: TB, p.220 (p.44). Extra activity 2: Write your own quiz.
EO
EE
GG
PG
CL
CL
Folios
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 94- © Cambridge University Press 2015
Repaso: Unidades 3 e 4. Sesión 11, PB e AB páxina 45
Obxectivos:- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 3 e 4.- Escribir as súas propias preguntas de repaso.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar a escritura dos ordinais.
- Lembrar os ordinais. Escribir oito deles con letra no encerado e cada un cun erro. En parellas, os alumnos deciden como corrixilo. Escriben a palabra correcta no encerado.
CL/EE P CL/CMCT
Interactive DVD: The living room: Rehearsing for a play
PB, p.47, Act 4
Language Portfolio, p 4
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar un texto sobre accións pasadas.
- Practicar o vocabulario das unidades 3 e 4.
- Escribir vocabulario de repaso.
- Contestar preguntas sobre o aprendido.
- PB, p.45, Act 2. CD 2, 18: Escoitan os diálogos. Asocian palabras e debuxos. Comparan cun compañeiro. Escoitan de novo.
- AB, p.45, Act 4: Rodean a palabra diferente cada vez. Escriben o número de letras que ten. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.45, Act 5: Completan o encrucillado coas palabras do AB, Act 4. Escriben a mensaxe secreta. Comparan cun compañeiro.
- PB, p.45, Act 3 Quiz!: Len as preguntas e respóndenas mirando as unidades 3 e 4. Comparan en grupos de catro.
CO
CL
EE
CL/EE
Ind
Ind
Ind
Ind
CL
CL
CL
CL
PB
AB
CD 2
Caderno
Final da sesión - En grupos de catro, dous tapan as palabras da sección Do you remember…? da unidade 3. Os outros dous din as palabras e soletréanas. Cambian para a unidade 4.
EO PG CL/AA
TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 95- © Cambridge University Press 2015
- Falar entre todos da sección Can do das unidades 3 e 4 poñendo exemplos. Din que sesións, temas e actividades lles gustaron máis.
- OPCIONAL: TB, p.220 (p.45). Extra activity 1: What did you do last week?
- OPCIONAL: TB, p.220 (p.45). Extra activity 2: Games.
EO
EE/EO
Todas
GG
GG
P/PG/GG
CL/SIEE
CL
CL
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 96- © Cambridge University Press 2015
Unidade 4: After school club, páxinas 36 a 45Actividades para Avaliación
DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10 Sesión 11
COMPRENSIÓN ORALPB, p.36, Act 2. CD 2, 08
PB, p.37, Act 5. CD 2, 10
PB, p.38, Act 8. CD 2, 11
PB, p.39, Act 11. CD 2, 11
AB, p.40, Act 9 CD 2, 15
PB, p.43, Story. CD 2, 16
PB, p. 83, Act 2 CD 3, 30
PB, p.45, Act 2. CD 2, 18
EXPRESIÓN ORAL
PRECISIÓNPB, p.36, Act 1 PB, p.37,
Act 6PB, p.38, Act 9
PB, p.39, Act 13.
PB, p.40, Act 15 AB, p.41,
Can do
HABILIDADE COMUNICATIVA
PB, p.36, Act 1
PB, p.37, Act 6
PB, p.38, Act 10
PB, p.39, Act 13
PB, p.40, Act 15
AB, p.41, Can do
PB, p.44, Act 1 Evaluatio
n 4. (TB, p.236)
COMPRENSIÓN LECTORA
HABILIDADE LECTORA
PB, p.36, Act 1
PB, p.37, Act 4
PB, p.38, Act 10
PB, p.41, Story.
PB, p.43, Act 3
AB, p. 83, Act 2 PB, p.44,
Act 1
COMPRENSIÓN LECTORA
PB, p.36, Act 1
PB, p.37, Act 4
PB, p.38, Act 10
AB, p.39, Act 8
PB, p.41, Story.
PB, p.42, Act 1
PB, p.43, Act 3
AB, p. 83, Act 2
PB, p.44, Act 1
PB, p.45, Act 3
EXPRESIÓN ESCRITA
PRECISIÓNAB, p.36, Act 1 AB, p.37,
Act 3AB, p.38, Act 7
AB, p.39, Act 8
AB, p.40, Act 10
AB, p.41, Do you remember?
PB, p.42, Act 2
PB, p.43, Project
PB, p. 83, Act 3 AB, p.44,
Act 2AB, p.45, Act 5
HABILIDADE COMUNICATIVA
AB, p.36, Act 1 PB, p.37,
Act 4PB, p.40, Act 10
AB, p.39, Act 8
AB, p.40, Act 10 PB, p.42,
Act 2PB, p.43, Project
PB, p. 83, Act 3 PB, p.45,
Act 4
TEST 1: na próxima sesión poderase administrar o test das unidades 1 a 4 (TRP, pp.90-112) para avaliar todas as destrezas.
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 97- © Cambridge University Press 2015
Unidade 5: Exploring our world. Sesión 1, PB e AB páxina 46
Obxectivos:- Ler e falar sobre accións e acontecementos do pasado.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Coñecer continentes e exploradores.
- Ensinar un mapa. Os alumnos nomean os continentes e din o que saben da Antártida. Dicir nomes de exploradores de todos os tempos.
EO GG CLMapa do mundo
Flashcards: Exploration
Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.44)
Desenvolvemento da sesión
- Ler sobre un explorador do pasado.
- Contestar preguntas sobre un texto en pasado.
- Aprender pasados de verbos irregulares.
- Facer frases sobre acontecementos pasados.
- Escribir verbos e os seus pasados.
- PB, p.46, Act 1: Aclarar que o texto é parte do project de Simon. Leno en parellas xunto coas preguntas.
- PB, p.46, Act 2: Len o texto en alto por quendas. Contestan con frases completas. Leno de novo. Contestan outras preguntas (ver TB).
- PB, p.46, Act 3: En parellas subliñan os pasados no texto. Comparan con outras parellas. Corrixir entre todos pronunciando e soletreando correctamente. Explicar os verbos irregulares. Fan unha lista do infinitivo e o pasado deles nos seus cadernos.
- AB, p.46, Act 1: Fan as frases de dous en dous.
- AB, p.46, Act 2: Elixen seis verbos do PB
CL/EO
CL/EO
CL/EE
CL
EE
P
GG
PInd
P
Ind
CL
CL
CL
CL
CL
PB
AB
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 98- © Cambridge University Press 2015
- Ler verbos en pasado.
e cópianos na columna da esquerda. Escriben os seus pasados na sopa de letras. Enchen con letras ao azar.
- AB, p.46, Act 3: Intercambian o seu AB cun compañeiro. Buscan os pasados nas sopas de letras.
CL Ind CL
Final da sesión - Repasar a expedición de Shackleton. Opinan se foi interesante.
- OPCIONAL: TB, p.220 (p.46). Extra activity 1: True or false.
- OPCIONAL: TB, p.220 (p.46). Extra activity 2: Make sentences.
CL/EO
EE/CO
EE
GG
Ind/PG
Ind
CL
CL
CL
TB
South (Buscar película)
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 99- © Cambridge University Press 2015
Unidade 5: Exploring our world. Sesión 2, PB e AB páxina 47
Obxectivos:- Falar sobre habilidades en pasado usando could/couldn’t.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Falar sobre lugares para visitar.
- Os alumnos nomean lugares que se visitan na súa localidade. Escribilos no encerado. Falan dos museos que lles gustan.
EO GG CL
Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.45)
Desenvolvemento da sesión
- Ler sobre unha viaxe escolar en pasado.
- Escoitar preguntas sobre accións pasadas.
- Falar utilizando could e couldn’t.
- Falar utilizando could e couldn’t.
- Facer frases
- PB, p.47, Act 4: Dicir que o neno do debuxo se chama David e está nunha excursión do colexio. Len por encima e emparellan as frases cos debuxos. Comparan cun compañeiro.
- PB, p.47, Act 5. CD 2, 19: Escoitan as preguntas. Dinlle a resposta ao seu compañeiro. Escoitan de novo.
- AB, p.47, Act 4: Repasar could. En parellas, altérnanse para preguntar e responder sobre o que sabían facer de pequenos. Dan respostas curtas. En parellas, len os exemplos e fan preguntas sobre a ilustración. Corrixir entre todos dialogando.
- AB, p.47, Act 5: En grupos de catro apuntan os nomes na marxe esquerda. Dialogan segundo o modelo contestando con respostas curtas. Marcan as respostas. Marcan as propias.
CL
CO
EO/CO
EO/CO
CL
CL
Ind
P
P
PG
Ind
Ind
CL
CL/CSC
CL
CL
CL
CL
PB
AB
CD 2
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 100- © Cambridge University Press 2015
con so.
- Facer frases con so.
- PB, p.47, Act 6: Practican as frases como no modelo. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.47, Act 6: Unen cada frase co final máis lóxico. Comparan cun compañeiro.
Final da sesión - Facer un chant coas cousas que podían facer de pequenos (ver TB)
- OPCIONAL: TB, p.220 (p.47). Extra activity 1: Things we could and couldn’t do.
- OPCIONAL: TB, p.220 (p.47). Extra activity 2: Pelmanism.
EO
EE
EE/CL
GG
PG
IndP
CL/CSC
CL/CEC
CL
Photocopiable activity 5 (TB,
p.207)
Papel grande
Tiras de papel
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 101- © Cambridge University Press 2015
Unidade 5: Exploring our world. Sesión 3, PB e AB páxina 48Obxectivos:
- Usar adxectivos comparativos para falar de diferentes exploradores.Etapa Obxectivos das
actividadesActividades Destreza
sInteracción Competencias Materiais Reforzo -
Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Recoñecer adxectivos comparativos.
- Comprender o uso de comparativos.
- Debuxar no encerado unha cara alegre e outra triste. Facer unha comparación con happy. Usar obxectos da aula e outros adxectivos dunha ou dúas sílabas para seguir dando exemplos.
- Presentation: Explicar que son comparativos. Poñer exemplos con adxectivos máis longos. Deducen as regras.
CO
CO
GG
GG
CL
CL
Extension Worksheet 1* (TRP, p.46)Desenvolvemento
da sesión- Ler preguntas sobre feitos pasados.
- Escoitar un texto sobre un explorador.
- Completar un texto sobre un explorador.
- Recoñecer adxectivos oralmente.
- PB, p.48, Act 7: Len as preguntas en alto por quendas. Respóndenlle en baixo ao seu compañeiro.
- PB, p.48, Act 8. CD 2, 20: Escoitan os diálogos para comprobar as súas respostas. Escoitan de novo. Facer preguntas de comprensión. Ler o Grammar por quendas en alto. Explicar os exemplos. Fan eles outros semellantes.
- PB, p.48, Act 9: Completan o texto. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.48, Act 7: Din os antónimos dos adxectivos da actividade. Dicir adxectivos, marcan o antónimo. O primeiro en marcar seis di Bingo! Corrixir en alto. Repetir.
CL
CO/EO
CL/EE
CO/CL
CL
P
GG
Ind
Ind
Ind
CL
CL
CL
CL
CL
PB
AB
CD 2
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 102- © Cambridge University Press 2015
- Comprender comparacións.
- AB, p.48, Act 8: Asocian frases e debuxos. Comparan cun compañeiro.
Final da sesión - Escoitan de novo o CD 2, 29 para repasar comparativos.
- OPCIONAL: TB, p.221 (p.48). Extra activity 1: Opposites.
- OPCIONAL: TB, p.221 (p.48). Extra activity 2: Comparative adjectives.
CO
EO
EE
GG
P
Ind
CL
CL
CL
TB
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 103- © Cambridge University Press 2015
Unidade 5: Exploring our world. Sesión 4, PB e AB páxina 49
Obxectivos:- Practicar os adxectivos comparativos.- Dar unha opinión.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Facer comparacións.
- Dicir un adxectivo e dous nomes. Os alumnos fan unha comparación cos tres elementos.
EO GG CL/CSC
CD-ROM: Unit 5. Space Invaders*
AB, p.49, Act 9
Desenvolvemento da sesión
- Escribir frases comparativas.
- Escribir frases comparativas.
- Comparar libros.
- Dar a opinión por escrito.
- Comparar oralmente dúas imaxes.
- PB, p.49, Act 10: En parellas ordenan as palabras e copian a frase completa no caderno. Saen a escribir as frases ao encerado.
- AB, p.49, Act 9: Fan as frases. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos dicindo todas as opcións.
- PB, p.49, Act 11: En parellas comparan os libros da foto. Logo din as frases en alto. Personalizar o diálogo para preparar a actividade seguinte.
- PB, p.49, Act 12: Escribir nos seus cadernos frases similares á do exemplo sobre os seus libros, debuxos, etc. Lenas en grupos de catro para ver se teñen opinións semellantes.
- AB, p.49, Act 10: En parellas, falan das diferenzas entre as dúas ilustracións. Falan en pasado e usan os adxectivos do recadro.
EE
EE
EO
EE
EO
P
Ind
P
Ind
P
CL
CL
CL
CL
CL
PB
AB
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 104- © Cambridge University Press 2015
Final da sesión - Dicir unha frase sobre un mesmo que conteña un adxectivo. Os alumnos comparan con eles mesmos.
- OPCIONAL: TB, p.221 (p.49). Extra activity 1: Our own scrambled sentences.
- OPCIONAL: TB, p.221 (p.49). Extra activity 2: School trips.
EO
EE
EE
GG
P
EE
CL/CSC
CL
CL
TB
Cartolina, tesoiras, fotos,
cores…
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 105- © Cambridge University Press 2015
Unidade 5: Exploring our world. Sesión 5, PB e AB páxina 50Obxectivos:
- Pronunciar e recoñecer o son /ɜː/ en distintas grafías- Cantar un rap.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Distinguir o son /ɜː/ en distintas grafías.
- Escribir no encerado world, nurse, purple, skirt, burger, Earth. Din que teñen en común. Subliñar os sons. Din máis palabras que os conteñan.
CL/EO GG CL
Song Worksheet (TRP, p.48)
CD-ROM: Songs 5*
Interactive DVD: The music room 5
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar e pronunciar grupos consonánticos.
- Escoitar e pronunciar grupos consonánticos.
- Distinguir distintos grupos consonánticos.
- Completar un texto con posesivos.
- Aprender un rap con posesivos.
- Emparellar posesivos da mesma persoa.
- PB, p.50, Act 13. CD 2, 21: Escoitan o chant e ségueno no libro. Escoitan de novo dicíndoo. Repíteno en cinco grupos, un cada liña.
- AB, p.50, Act 11 CD 2, 24: Escoitan o CD e completan as palabras coas grafías que corresponda. Comparan cun compañeiro.
- PB, p.50, Act 14. CD 2, 22: Escoitan o CD. Completan o rap.
- PB, p.50, Act 15. CD 2, 23: Escoitan o CD. Cantan o rap de pé e con xestos.
- AB, p.50, Act 12: En parellas colorean da mesma cor os cadros que utilizan o posesivo da mesma persoa. Corrixir entre todos dicindo unha frase e dicindo eles a que lle corresponde.
- AB, p.50, Joke box: Un alumno le o chiste. Lelo de novo ata que o entendan. Explícano na súa lingua.
CO/EO
CO/EO
CL
CL
CO/EO
CL
GGPG
GG
Ind
Ind
IndGG
P
CL
CL
CL/CEC
CL/CEC
CL
CL/CSC
PB
AB
CD 2
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 106- © Cambridge University Press 2015
- Entender un chiste.
Final da sesión - Representan o rap de novo.
- OPCIONAL: TB, p.221 (p.50). Extra activity 1: Write a rap.
- OPCIONAL: TB, p.221 (p.50). Extra activity 2: Find the words.
EO
EE
EE
GG
PG
Ind
CL
CL
CL
Papel continuo
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 107- © Cambridge University Press 2015
Unidade 5: Exploring our world. Sesión 6, PB e AB páxina 51
Obxectivos:- Ler unha story.- Repasar o vocabulario e estruturas da unidade.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar episodios anteriores.
- Cos libros pechados, os alumnos din o que ocorreu no episodio anterior. Facer preguntas sobre o argumento.
EO GG CL
Extension Worksheet 2 (TRP, p.47)
CD-ROM. Unit 5. Movie flash*
Interactive DVD: Suzy´s room 5
My Home Booklet: Unit 5
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar, ler e comprender unha story.
- Representar unha historia.
- Repasar verbos en pasado e os comparativos.
- Autoavaliar a súa aprendizaxe.
- PB, p.51, Story. CD 2, 25: Falar sobre o que aparece na pantalla da primeira viñeta. Facer preguntas sobre a story. Escoitan o CD. Comproban se as súas respostas eran certas. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos. Escoitan de novo e repiten. Facer máis preguntas de comprensión.
- PB, p.51, Act 17: Dividir a clase en parellas. Escoitan o CD e repiten as intervencións do personaxe ao que representan.
- AB, p.51, Do you remember?: Escribir nun lado da encerado past verbs e no outro comparatives. Din os que se lles ocorren. Estudan en silencio os verbos e comparativos da dereita da actividade, tápanos coa lapela e escríbenos sen mirar. Intercámbianse o AB para corrixir.
- AB, p.51, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos, dan exemplos para demostralo.
CL/CO
EO/CO
EO/CL/EE
CL
GG
P
IndP
Ind
CL
CL
CL/AA
CL/SIEE
PB
AB
CD 2
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 108- © Cambridge University Press 2015
Final da sesión - Elixen unha canción ou chant da unidade e repíteno.
- OPCIONAL: TB, p.221 (p.51). Extra activity 1: Role play
- OPCIONAL: TB, p.221 (p.51). Extra activity 2: What I can do.
EO
EE/EO
EO
GG
PG
GG
CL/CEC
CL
CL
TB
Cartolina, cores…
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 109- © Cambridge University Press 2015
Unidade 5: Exploring our world. Sesión 7, PB e AB páxina 52
Obxectivos:- Ler e falar sobre animais en perigo de extinción.- Escribir sobre un animal en perigo de extinción.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Falar sobre animais mariños en perigo de extinción.
- Expoñer as fotos de animais. Os alumnos noméanos e din o que saben deles. Falar sobre os que están en perigo e por que. Falar sobre o quentamento global e como lles afecta aos animais mariños.
EO GG CL/CSC/MCT Fotos de animais (algúns en perigo de
extinción)
CD-ROM: Unit 5. Shuffle Puzzle*
AB, p.52, Act 3*
Desenvolvemento da sesión
- Coñecer unha curiosidade sobre animais.
- Ler sobre animais en risco.
- Captar a idea principal dun texto.
- Escribir un texto sobre animais en risco.
- PB, p.52, Fact: Un alumno le o recadro. Asegurarse de que o entenden.
- PB, p.52, Act 1: Observan as fotografías e din cal deses animais cren que está en perigo de extinción. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos e explicar que hai outros animais en risco.
- PB, p.52, Act 2: Len o texto. Corrixen as frases entre todos razoando a resposta.
- AB, p.52, Act 1: Unen as partes das frases.
- AB, p.52, Act 2: Colorean os cadros e ordenan as frases para formar un texto. Comparan cun compañeiro.
CL
EO/CL
CL/EO
CL
CL
GG
GGInd
P
P
Ind
CL/CMCT
CL/CSC
CL
CL/CMCT/CSC
CL
PB
AB
Libros de consulta/Internet
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 110- © Cambridge University Press 2015
Final da sesión- Repasar o que aprenderon na sesión.
- OPCIONAL: TB, p.221 (p.52). Extra activity 1: Animal comparisons.
- OPCIONAL: TB, p.221 (p.52). Extra activity 2: Polar bear facts.
EO
EE
CO/EE
GG
PG
PG
CL
CL
CL
CL
TB
Cartolina, cores…
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 111- © Cambridge University Press 2015
Unidade 5: Exploring our world. Sesión 8, PB e AB páxina 53
Obxectivos:- Ler e falar máis sobre a protección do medio ambiente.- Elaborar un project sobre animais en perigo.- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Movers.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar a sesión anterior.
- Dialogar sobre o que os alumnos aprenderon na sesión anterior sobre os animais en perigo.
EO GG CL/CSC
Topic Worksheet* (TRP, p.49)
Extra project ideas: Planning an expedition (TB, p.229)
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar sobre a protección do medio ambiente.
- Elaborar un póster sobre un animal en perigo de extinción.
- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Movers.
- PB, p.53, Act 3 CD2, 26: Escoitan o CD, len as frases e sinalan Yes ou No segundo corresponda ao escoitado. Falan sobre o que cada un pode facer en favor do medio ambiente e o que se fai no colexio.
- PB, p.53, Project: Len os pasos para realizan un póster sobre un animal en perigo de extinción. Confecciónano e preséntanllelo aos seus compañeiros.
-AB, p.53, Act 3: Len o texto e complétano coas palabras correctas das propostas.
CL/EO
EE/EO
CL/EE
PGG
Ind
Ind
CL/CEC
CL/CSC/CMCT/CEC/SIEE
CL/CEC/SIEE
PB
AB
Caderno
Mapa do mundo
Final da sesión - Repasar o que se falou na sesión de hoxe. Din a actividade que máis lles gustou desta sesión e a
EO GG CLCaixas de
cartón,
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 112- © Cambridge University Press 2015
anterior.
- OPCIONAL: TB, p.222 (p.53). Extra activity 1: Sharing information.
- OPCIONAL: TB, p.222 (p.53). Extra activity 2: CLIL vocabulary.
EO
EE
GG
PG
CL
CL
rotuladores, papeis de cores…
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 113- © Cambridge University Press 2015
Unidade 5: Exploring our world, páxinas 46 a 53Actividades para Avaliación
DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8
COMPRENSIÓN ORAL PB, p.47, Act 5. CD 2, 19
PB, p.48, Act 8. CD2, 20
PB, p.50, Act 13. CD2, 21
PB, p.51, Story. CD2, 25
Evaluation 5. (TB, p.237)
EXPRESIÓN ORAL
PRECISIÓNPB, p.46, Act 2
AB, p.47, Act 5
PB, p.48, Act 8.
PB, p.49, Act 11
AB, p.50, Act 12
AB, p.51, Can do
PB, p.52, Act 1
PB, p.53, Act 3
HABILIDADE COMUNICATIVA
PB, p.46, Act 2
AB, p.47, Act 5 PB, p.48, Act
8. PB, p.49, Act 11
AB, p.50, Act 12 AB, p.51, Can
doPB, p.52, Act 1
PB, p.53, Act 3
COMPRENSIÓN LECTORA
HABILIDADE LECTORA
PB, p.46, Act 2
AB, p.47, Act 6
AB, p.48, Act 8
PB, p.49, Act 11
AB, p.50, Act 12
PB, p.51, Story.
AB, p.52, Act 1
AB, p.53, Act 4
COMPRENSIÓN LECTORA
PB, p.46, Act 1
PB, p.47, Act 4 PB, p.48, Act
9PB, p.49, Act 10
PB, p.50, Act 15
PB, p.51, Story.
PB, p.52, Act 1
PB, p.53, Act 3
EXPRESIÓN ESCRITA
PRECISIÓNAB, p.46, Act 2
PB, p.49, Act 10
PB, p.53, Project
HABILIDADE COMUNICATIVA
AB, p.49, Act 9
PB, p.53, Project
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 114- © Cambridge University Press 2015
Unidade Extra: Pancake Day. PB e AB páxina 91
Obxectivos:- Aprender as diferentes celebracións que teñen lugar o martes antes da coresma.- Falar sobre aquilo ao que podemos renunciar en coresma.- Fabricar unha máscara de Mardi Gras.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Comprender o costume da renuncia en coresma.
- Din os alimentos que máis lles gustan. Din a cales poderían renunciar durante 40 días e a cales sería imposible.
EO GG CL/CEC
Acaban as máscaras na
casa*
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar e ler sobre costumes relacionados con Pancake Day.
- Escoitar falar sobre Pancake Day.
- Falar utilizando o verbo give up.
- Ler instrucións
- PB, p.91, Act 1: Explicar a diferenza entre feast e fast. Sobre un calendario marcar o Ash Wednesday (mércores de cinza) e, 40 días despois, o Easter Sunday (domingo de ramos). Explicar que o costume neses 40 días é xaxuar. Marcar o Mardi Gras o martes antes da coresma. Len en alto o texto do recadro por quendas. Facer preguntas sobre o Ash Wednesday e o Mardi Gras. Len o resto do texto e contestan as preguntas nos seus cadernos. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.91, Act 1. CD 4, 15: Escoitan o CD. Poñen en orde os debuxos. Corrixir entre todos. Escoitan o CD de novo e colorean os participantes segundo as descricións.
- PB, p.91, Act 2: Len o diálogo en alto. Din como se usa give up con outras palabras e o significado de stop eating. Practican o diálogo
CO/CL/EE
CO
EO
GGInd
Ind
P
CL/CEC
CL
CL
PB
AB
CD 4
Calendario
Caderno do alumno
Cartolina, papel de cores, palliñas, cores, botóns, la,
papel de aluminio, anacos de ceras
duras.
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 115- © Cambridge University Press 2015
sobre a máscara de Mardi Gras.
cun compañeiro. Falan sobre o que dixo o seu compañeiro.
- AB, p.91, Project: Din o que lembran de Mardi Gras. Explicar os desfiles, as máscaras e os disfraces. Fan as máscaras en parellas seguindo as instrucións. Pasean pola clase pedíndolle a opinión aos demais.
CL P CL/CEC
Final da sesión - Facer un desfile de máscaras entre todos con música de Entroido.
CO GG CL/CEC CD de Entroido
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 116- © Cambridge University Press 2015
Unidade Extra: Father’s day. PB e AB páxina 92
Obxectivos:- Falar sobre as cousas que fan co seu pai.- Ler un poema de Father’s day (Día do Pai).- Elaborar vales canxeables e unha tarxeta para o Día do Pai.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Coñecer a celebración do Día do pai.
- Falar sobre o que fan cos seus pais.
- Dar información sobre o Día do Pai (ver TB)
- Escribir algunha pregunta sobre o que fan os seus pais cos alumnos. Responden. Logo os alumnos formulan máis preguntas.
EO
EO
GG
GG
CL/CSC
CL
Acaban a tarxeta na casa*
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar o que os pais fan cos fillos.
- Ler un joke sobre un pai e os seus fillos.
- Escoitar un poema para o pai.
- Elaborar vales
- PB, p.92, Act 1. CD 4, 16: Escoitan o CD. Emparellan os diálogos cos debuxos. Corrixir entre todos. Facer preguntas sobre os debuxos para falar sobre o que os seus pais fan con eles.
- PB, p.92, Act 2: Ensinar raffle. Un alumno le en alto o chiste. Por parellas len e contestan as preguntas. Corrixir entre todos dicindo quen é o gañador. Memorízano. Saen a representalo.
- AB, p.92, Act 1. CD 4, 17: Escoitan o CD. Enchen os ocos con palabras do recadro. Escoitan de novo para comprobalo en parellas. Cada voluntario le en alto unha liña. Explicar cause e cheer me up. Leno de novo en alto por grupos.
CO
CL
CO/EE/CL
GG
P
IndPG
CL
CL
CL
PB
AB
CD 4
Materiais para o Project (PB,
p.92)
Unha tarxeta feita
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 117- © Cambridge University Press 2015
para o seu pai.
- Describir oralmente ao seu pai.
- Elaborar unha tarxeta para o Día do Pai.
- AB, p.92, Act 2: Explicar que os vales son para usalos cando o seu pai queira. Nas tarxetas copian a silueta e as palabras que crean oportunas do recadro. Decóranas. Din que día se a van dar.
- PB, p.92, Act 3: Descríbenlle o seu pai a un compañeiro coas palabras dos recadros segundo o modelo. Cada un di unha frase sobre o seu pai, os demais levantan a man se tamén é certo para o seu.
- AB, p.92, Project: Ensinar un modelo de tarxeta feito. Repartir as cartolinas. Fan a tarxeta seguindo as instrucións.
EE
EO/CO
CL/EE
Ind
PGG
Ind
CL/CEC/CSC
CL/CSC
CL/CEC
Final da sesión - Len os poemas que escribiron nas súas tarxetas. Dicir que llelas lean aos seus pais.
CL Ind CL/CSC Tarxetas do Project
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 118- © Cambridge University Press 2015
Unidade 6: Technology. Sesión 1, PB e AB páxina 54
Obxectivos:- Identificar e falar sobre tecnoloxía moderna.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Coñecer vocabulario sobre tecnoloxía.
- Presentarlles os aparellos de tecnoloxía aos alumnos. Din cales deles utilizaron onte e para que. Comprobar cal foi o máis utilizado onte.
EO GG CL/CMCTFlashcards: Technology
Ordenador, MP3, DVD e reprodutor de vídeo
Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.51)
Language Portfolio, p .11
Desenvolvemento da sesión
- Coñecer vocabulario sobre tecnoloxía.
- Escoitar falar sobre tecnoloxía.
- Escribir vocabulario sobre tecnoloxía.
- Escoitar vocabulario sobre tecnoloxía.
- Ler sobre
- PB, p.54, Act 1: Nomean o vocabulario do debuxo. En parellas, len as preguntas e predín as súas respostas.
- PB, p.54, Act 2. CD 2, 27: Escoitan o diálogo. Contestan as preguntas da actividade con preguntas completas. Escoitan de novo. Facer outras preguntas de comprensión.
- AB, p.54, Act 1: Contestan no caderno co libro cerrado. Logo o miran para comprobar. Corrixir entre todos deletreando.
- PB, p.54, Act 3. CD 2, 27: Escoitan as palabras. Dinlle a letra ao seu compañeiro a letra. Escoitan de novo.
- AB, p.54, Act 2: Rodean a palabra adecuada en cada frase. Comparan cun
CL/EO
CO
EE
CO
CL
GGP
GG
Ind
P
Ind
CL/CMCT
CL/CMCT
CL
CL
CL
PB
AB
CD 2
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 119- © Cambridge University Press 2015
tecnoloxía. compañeiro. Corrixir lendo as frases completas.
Final da sesión - Definir obxectos relacionados coa tecnoloxía. Os alumnos adiviñan. Logo eles definen e os seus compañeiros acertan.
- OPCIONAL: TB, p.222 (p.54). Extra activity 1: My desk.
- OPCIONAL: TB, p.222 (p.54). Extra activity 2: Writing instructions.
CO/EO
EE
EE
GG
Ind
P
CL/CMCT
CL
CL
TB
Folios
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 120- © Cambridge University Press 2015
Unidade 6: Technology. Sesión 2, PB e AB páxina 55
Obxectivos:- Falar sobre tecnoloxía moderna.- Cantar unha canción.
Etapa Obxectivos das
actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar vocabulario da sesión anterior.
- Repiten o vocabulario da lección anterior cos aparellos ou con debuxos.
EO GG CLOrdenador, MP3, DVD e reprodutor de vídeo (opcional)
Song Worksheet (TRP, p.55)
CD-ROM: Songs*
Interactive DVD: The music room 6
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar unha canción sobre tecnoloxía.
- Escoitar un diálogo sobre tecnoloxía.
- Dialogar sobre tecnoloxía.
- Escribir sobre tecnoloxía.
- PB, p.55, Act 4. CD 2, 29: Escoitan a canción. Asocian cada concepto numerado a un debuxo. Comparan cun compañeiro. Facer preguntas de comprensión para aclarar vocabulario. Falar sobre o impacto medioambiental das tecnoloxías.
- PB, p.55, Act 5. CD 2, 30: Escoitan de novo por partes cantando. Cantan sen o CD e en dous grupos, avó e nenos.
- AB, p.55, Act 3. CD 2, 31: Escoitan o CD e contestan as preguntas. Comparan cun compañeiro. Escoitan de novo.
- PB, p.55, Act 6: Practican o diálogo en parellas. Poden guiarse polas palabras do recadro e a letra da canción. Corrixir en alto.
- AB, p.55, Act 4: Escriben as frases na orde correcta. Comproban cun compañeiro léndollas en alto por quendas. Corrixir así
CO
CO
CO/EE
EO/CO
EE
Ind
Gg
Ind
P
Ind
CL
CL/CEC
CL
CL
CL
PB
AB
CD 2
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 121- © Cambridge University Press 2015
entre todos. Explicar o uso impersoal de we e you.
Final da sesión - Cantan de novo a canción en dous grupos.
- OPCIONAL: TB, p.222 (p.55). Extra activity 1: Pairwork dictation.
- OPCIONAL: TB, p.222 (p.55). Extra activity 2: Ordering the dialogues.
EO
CL/EE
CL
GG
P
PG
CL
CL
CL
Photocopiable activity
6a (TB, p 208)
Guión do CD 3, 06 escrito en tiras de
papel
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 122- © Cambridge University Press 2015
Unidade 6: Technology. Sesión 3, PB e AB páxina 56
Obxectivos:- Repasar o past simple.
Etapa Obxectivos das
actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar vocabulario sobre tecnoloxía.
- Escribir o vocabulario sobre tecnoloxía no encerado coas letras desordenadas. Os alumnos saen a ordenalas. Pronúncianas e sinalan o obxecto se está visible.
EE GG CL/CMCT
Reinforcement worksheet 2* (TRP, p.52)
Desenvolvemento da sesión
- Ler e falar sobre tecnoloxía.
- Escoitar falar sobre tecnoloxía.
- Escribir vocabulario sobre tecnoloxía.
- Completar un texto sobre tecnoloxía.
- PB, p.56, Act 7: En parellas, len e responden as preguntas sobre o debuxo.
- PB, p.56, Act 8. CD 2, 32: Escoitan o CD. Responden con frases completas. Len o Grammar e repiten os verbos en pasado. Escoitan de novo. Facer preguntas de comprensión para utilizar os verbos en pasado. Explicar a frase know how to do something.
- AB, p.56, Act 5: En parellas, asocian as metades e escriben as palabras resultantes. Corrixir dicindo as palabras en alto. Insistir na forma de escribirse as palabras.
- PB, p.56, Act 9: Len as palabras do recadro en alto e din o seu infinitivo. En parellas, len o texto e enchen os ocos. Comparar con outras parellas. Corrixir entre todos lendo o texto en alto. Copian o texto definitivo no caderno.
- AB, p.56, Act 6: Elixen seis verbos. Dicir os
CL/EO
CO/EO
EE
CL/EE
CO
P
GG
P
PInd
Ind
CL
CL
CL
CL
CL
PB
AB
CD 2
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 123- © Cambridge University Press 2015
- Escoitar verbos en past simple.
verbos en pasado ao chou. Marcan os que vaian oíndo dos elixidos. O primeiro en marcar os seis canta Bingo! Comprobalo.
Final da sesión - Xogar en cadea empezando con Grandma went to the shopping mall and she bought a computer. O seguinte repite engadindo outro obxecto, así ata que alguén se equivoque.
- OPCIONAL: TB, p.222 (p.56). Extra activity 1: Role play.
- OPCIONAL: TB, p.222 (p.56). Extra activity 2: Verbs and sentences.
EO
CL/CO/EO
EE
GG
PG
Ind
CL/CEC
CL
CL
TB
Guión do CD 3, 07 escrito nun papel
grande
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 124- © Cambridge University Press 2015
Unidade 6: Technology. Sesión 4, PB e AB páxina 57
Obxectivos:- Falar sobre accións que sucederon a unha hora determinada.- Resolver problemas matemáticos.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Repasar as horas.
- Os alumnos debuxan seis círculos no caderno. Dicir seis horas. Márcanas e debuxan os reloxos no encerado para corrixir.
EE/EO GG CL Caderno
Extension worksheet 1* (TRP, p.53)
Interactive DVD: The living room: Old and new technology
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar falar sobre rutinas con horario.
- Falar sobre rutinas.
- Ler problemas de matemáticas.
- Escribir en pasado sobre rutinas con horario.
- Emparellar preguntas e respostas.
- PB, p.57, Act 10. CD 2, 33: Ler en alto o parágrafo inicial por quendas. Escoitan o CD. Corrixen as frases erróneas. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos. Din se teñen algún xogo parecido, como se chaman os seus xogos e como se xoga.
- PB, p.57, Act 11: En parellas, altérnanse para preguntar e responder.
- AB, p.57, Act 7: Len os problemas e contestan co número. Comparan cun compañeiro. Corrixir lendo os textos en alto.
- PB, p.57, Act 12: Escriben frases sobre o que fixeron o día anterior. Lenllas ao seu compañeiro fixándose en se coincide algunha acción ou algunha hora.
- AB, p.57, Act 8: Emparellan a pregunta coa súa resposta. Comparan cun compañeiro lendo e contestando por quendas. Explican como o
CO
EO
CL
EE/EO
CL/EO
GG
P
Ind
Ind
Ind
CL/CEC
CL/CEC
CL/CMCT
CL
CL
PB
AB
CD 2
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 125- © Cambridge University Press 2015
decidiron.
Final da sesión - Marcar un ritmo fixo con palmadas. Dicir un infinitivo. Os alumnos din o pasado.
- OPCIONAL: TB, p.222 (p.57). Extra activity 1: Game.
- OPCIONAL: TB, p.222 (p.57). Extra activity 2: More problems!
EO
EE
EE/CL
GG
PG
PG
CL/CEC
CL
CL
TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 126- © Cambridge University Press 2015
Unidade 6: Technology. Sesión 5, PB e AB páxina 58 Obxectivos:
- Distinguir palabras co fonema /ɔː /asociado a varias grafías.- Participar nunha actividade comunicativa.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Encontrar o fonema /ɔː /
- Escribir door, shorts, water, ball no encerado. Lenas. Atopan o fonema /ɔː /. Escriben máis palabras que o conteñan.
CL GG CL
CD-ROM: Unit 6. Shooting stars*
AB, p.62, Act 10: Copian as frases no caderno*
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar o fonema /ɔː / asociado a varias grafías
- Ler palabras que rimen.
- Escoitar palabras que rimen.
- Encontrar palabras que rimen.
- Dialogar sobre o que fixeron onte.
- Facer frases con varios tempos verbais.
- PB, p.58, Act 13. CD 2, 34: Escoitan e len o chant. Escoitan de novo. Practican en parellas.
- AB, p.58, Act 9: Escoitan o CD e unen as palabras que teñen a mesma grafía para o fonema /ɔː /. Comparan con outras parellas.
- PB, p.58, Act 14: Repartir pares de tarxetas iguais ao chou. Pasean pola clase preguntando e respondendo segundo a súa tarxeta. Seguen ata atopar o que fixo o mesmo.
- AB, p.58, Act 10: En parellas, fan frases do cadro como no exemplo. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.58, Joke box: Un alumno le o chiste. Lelo de novo ata que o entendan.Explícano na súa lingua.
CO/EO
CL/EO
CO/EO
CL
CL/EO
GG
P
P
P
GG
CL
CL
CL/CSC
CL
CL/CSC
PB
AB
CD 2
Photocopiable activity
6b (TB, p.209)
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 127- © Cambridge University Press 2015
- Entender un chiste.
Final da sesión - En grupos din oracións como as do inicio da sesión.
- OPCIONAL: TB, p.222 (p.58). Extra activity: Find the rhymes.
EO
EE
GG
Ind
CL
CL
TB
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 128- © Cambridge University Press 2015
Unidade 6: Technology. Sesión 6, PB e AB páxina 59
Obxectivos:- Ler unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Lembrar o episodio anterior.
- Os alumnos falan sobre Nick Motors, os demais personaxes que saíron no episodio anterior e onde estaban.
EO GG CL
Extension Worksheet 2 (TRP, p.54)
CD-ROM: Unit 6. Movie flash*
Interactive DVD: Suzy´s room 6
My Home Booklet: Unit 6
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar, ler e comprender unha story.
- Representar unha historia.
- Repasar o vocabulario da unidade.
- Autoavaliar a súa aprendizaxe.
- PB, p.59, Story. CD 2, 36: Facer preguntas sobre a story. Escoitan o CD e len á vez. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos. Escoitan de novo e repiten. Facer máis preguntas de comprensión.
- PB, p.59 Act 16: Dividir a clase en parellas. Escoitan o CD e repiten as intervencións do personaxe ao que representan.
- AB, p.59, Do you remember?: Escribir Talking about the past no encerado. Din verbos en pasado. Estudan os verbos da dereita da actividade, tápanos coa lapela e escríbenos sen mirar. Intercámbianse o AB para corrixir.
- AB, p.59, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos, dan exemplos para demostralo.
CL/CO
EO/CO
EO/CL/EE
CL
GG
P
IndP
Ind
CL
CL
CL/AA
CL/SIEE
PB
AB
CD 2
Final da sesión - Elixen unha canción ou chant da unidade e repíteno.
EO GG CL/CEC TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 129- © Cambridge University Press 2015
- OPCIONAL: TB, p.222 (p.59). Extra activity 1: Role play.
- OPCIONAL: TB, p.222 (p.59). Extra activity 2: What I can do.
EO
EO
PG
GG CL
CL
Papel grande
Fotos dos alumnos e da súa familia
(próxima sesión)
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 130- © Cambridge University Press 2015
Unidade 6: Technology. Sesión 7, PB e AB páxina 60
Obxectivos:- Aprender e falar sobre tipos de robots.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Diferenciar tipos de robots.
- Debuxar un robot no encerado e explicar o que é un robot, as súas clases e para que serven.
EO GG CL/CMCT
Topic Worksheet* (TRP, p.56)
Interactive DVD: Stella's room. Quiz 3
Desenvolvemento da sesión
- Ler sobre tipos de robots.
- Ler sobre tipos de robots.
- Practicar a expresión escrita.
- PB, p.60, Fact: Len os textos e asociar as imaxes correspondentes.
- PB, p.60, Act 1: Escoitar o CD e dicir Yes ou No segundo corresponda.
- PB, p.60, Act 2 CD2, 37: En parellas, deciden o título máis adecuado para o texto. Dialogar entre todos sobre os tres.
- AB, p.60, Act 1: Ler as frases e escribir debaixo da imaxe que corresponda. Comparan as súas respostas en parellas.
- AB, p.60, Act 2: Corrixen as frases co aprendido na sesión.
CL
CL/EO
CL/EO
CL/EE
EE
GG
GGPG
PGG
Ind/P
Ind
CL
CL/CMCT
CL/CMCT
CL/CMCT
CL
PB
AB
CD 3
Caderno
Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión.
- OPCIONAL: TB, p.223 (p.60). Extra activity 1: Boring jobs.
- OPCIONAL: TB, p.223 (p.60). Extra
EO
EO/EE
EO/CO
GG
PGInd
GG
CL
CL
CL
TB
Revistas con fotografías
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 131- © Cambridge University Press 2015
activity 2: Robots vs people.
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 132- © Cambridge University Press 2015
Unidade 6: Technology. Sesión 8, PB e AB páxina 61
Obxectivos:- Falar sobre como funcionan os robots.- Completar un project sobre robots.- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Movers.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar o aprendido na sesión anterior.
- Lembran o que aprenderon sobre os robots na sesión anterior.
EO GG CL/CMCT
Extra project ideas: Mobile phone survey (TB, p.229)
Desenvolvemento da sesión
- Ler sobre robots.
- Deseñar un robot e presentalo.
- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Movers.
- PB, p.65, Act 3: Ler os textos e asociar as imaxes correspondentes.
- PB, p.61, Project: Explicar que van deseñar un robot. Repartir os materiais por grupos. Ao rematar, preséntanlles o seu deseño aos seus compañeiros.
- AB, p.65, Act 3: Escoitar o CD e unir cada día da semana coa ilustración que corresponda segundo o escoitado.
EO
EE/EO
CO
GG
PG
Ind
CL/CMCT
CL/CMCT/CEC/SIEE
CL
PB
AB
CD 3
Caderno
Materiais para o
project (TB)
Final da sesión - Repasar o que se falou na sesión de hoxe. Din a actividade que máis lles gustou desta sesión e a anterior.
- OPCIONAL: TB, p.223 (p.61). Extra activity 1: Meet my robot.
EO
EO/EE
GG
GG
CL
CL
TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 133- © Cambridge University Press 2015
- OPCIONAL: TB, p.223 (p.61). Extra activity 2: CLIL vocabulary. CL Ind CL
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 134- © Cambridge University Press 2015
Unidades 5&6: Values Sesión 9, PB PB e AB páxina 84
Obxectivo:Valorar a importancia da seguridade vial.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias
Materiais Reforzo- Ampliación
Inicio da sesión - Repasar as indicacións dun semáforo.
- Mostrar unha cartolina vermella e nomear Stop/Danger. Repetir con cartolinas verdes e amarelas, simulando as luces dun semáforo.
EO GG CL/CSC Cartolinas vermella, amarela e
verde
Desenvolvemento da sesión
- Reflexionar sobre unha ilustración.
- Comprender un texto oral.
- Reflexionar sobre o seu propio comportamento.
- PB, p. 84, Act 1.: Facer preguntas sobre o debuxo. Len as frases indican yes/no segundo crean que son verdadeiras ou falsas.
- PB, p. 84, Act 2 CD 3, 31: Escoitan o CD e comproban as súas respostas do exercicio anterior. Corrixen en parellas.
- PB, p. 84, Act 3: Len as frases e complétanas en parellas.
- AB, p. 84, Act 1.: Observan a escena e escriben os comportamentos perigosos. Corrixen por parellas.
- AB, p. 84, Act 2: Ordenan as palabras e escriben as frases correctas.
CL/EO
EO/CO
CL/EE
EE
EE
GG
P
Ind
IndP
Ind
CL/CSC
CL
CL
CL/CSC
CL/CSC
PB
AB
CD 3
TB
Final da sesión - Cos libros pechados, repasar algunhas normas de seguridade vial.
- OPCIONAL: TB, p.226 (p.84). Extra activity 1:
CO/EO GG CL/CSCCinta
branca, cartolina
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 135- © Cambridge University Press 2015
Cycling rules.
- OPCIONAL: TB, p. 226 (p.84). Extra activity 2: Crossing the road
CO/EO
EO
GG
GG
CL
CL
vermella e verde
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 136- © Cambridge University Press 2015
Repaso: Unidades 5 e 6. Sesión 10, PB e AB páxina 62
Obxectivos:- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 5 e 6.- Participar nun xogo de mesa.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar o vocabulario das unidades.
- Repartir unha tira de papel a cada alumno. En grupos de seis, cada alumno le a súa palabra e fai unha frase con ela. Os demais deciden se é correcta.
EO PG CL Vocabulario de repaso escrito en
tiras de papel
CD-ROM: Detective Box 6. Space Invaders*
PB, p.66, Act 1: Escriben seis das accións
Desenvolvemento da sesión
- Falar sobre accións pasadas.
- Repasar vocabulario das unidades 5 e 6.
- Repasar vocabulario das unidades 5 e 6.
- Repasar vocabulario das unidades.
- PB, p.66, Act 1: Ler en alto por quendas as instrucións do xogo. Lembrar o vocabulario dos xogos. Xogan en grupos de catro. Gaña o primeiro en chegar a Finish.
- AB, p.62, Act 1: En parellas, marcan elementos da ilustración. Comparan con outras parellas.
- AB, p.62, Act 2: Escriben as palabras que no marcaron en AB, Act 1.
- AB, p.62, Act 3: Escriben a primeira letra de cada palabra do AB, Act2 e conseguen unha palabra nova. Corrixir entre todos.
CL/EO
CL
EE
CL/EE
PG
P
Ind
Ind
CL
CL
CL
CL
PB
AB
Dados e fichas
Final da sesión - Facer un spelling chant por quendas (ver TB).
EO
EE
GG
Ind
CL
CLTB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 137- © Cambridge University Press 2015
- OPCIONAL: TB, p.223 (p.62). Extra activity 1: What they did yesterday.
- OPCIONAL: TB, p.223 (p.62). Extra activity 2: Songs, chants and rhymes.
EO GG
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 138- © Cambridge University Press 2015
Repaso: Unidades 5 e 6. Sesión 11, PB e AB páxina 63
Obxectivos:- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 5 e 6.- Escribir as súas propias preguntas de repaso.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Repasar verbos en pasado.
- Escribir verbos en infinitivo. Forman tres filas de cara ao encerado. Dicir o pasado dun dos verbos, o primeiro de cada fila corre a sinalar o seu infinitivo cun xornal enrolado. O primeiro en marcalo gaña un punto para o seu equipo e colócase ao final.
CO/CL GG CL xornais
CD-ROM: Unit 6. Catching balloons*
PB, p.67, Act 3*: Escriben as respostas
Language Portfolio, p 5
Desenvolvemento da sesión
- Ler e escribir en pasado.
- Repasar vocabulario das unidades 5 e 6.
- Repasar vocabulario das unidades 5 e 6.
- Repasar as unidades 5 e 6.
- PB, p.63, Act 2: Len o texto en alto por quendas. Completan as frases por parellas ata con tres palabras. Comparar con outras parellas. Corrixir entre todos lendo todas as posibilidades.
- AB, p.63, Act 4: Rodean a palabra diferente en cada liña. Escriben o número de letras que ten. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.63, Act 5: Fan o encrucillado coas palabras do AB, Act 4. Atopan a mensaxe secreta. Comparan cun compañeiro.
- PB, p.63, Quiz!: Len as preguntas e contéstanas mirando as unidades 5 e 6. Comproban en grupos de catro as respostas.
CL/EE
CL
EE
CL
P
Ind
Ind
IndPG
CL
CL
CL/CMCT
CL
PB
AB
Final da sesión - En grupos de catro, dous tapan as palabras da EO PG CL/AA TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 139- © Cambridge University Press 2015
sección Do you remember…? da unidade 5. Os outros dous din as palabras e soletréanas. Cambian para a unidade 6.
- Falan entre todos da sección Can do das unidades 5 e 6. Din que sesións, temas e actividades lles gustaron máis.
- OPCIONAL: TB, p.223 (p.63). Extra activity 1: Scrambled sentences.
- OPCIONAL: TB, p.223 (p.63). Extra activity 2: Games.
EO
CL/EE
Todas
GG
Ind
P/PG/GG
CL/SIEE
CL
CL
10 frases desordenadas das unidades 5 e 6 en
papel grande
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 140- © Cambridge University Press 2015
Unidade 6: Technology, páxinas 54 a 63Actividades para Avaliación
DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10 Sesión 11
COMPRENSIÓN ORALPB, p.54, Act 3. CD 2, 27
AB, p.55, Act 3. CD 2, 31
PB, p.56, Act 8. CD 2, 32
PB, p.57, Act 10. CD 2, 33
PB, p.58, Act 13. CD 2, 34
PB, p.59, Story. CD 2, 36
PB, p.60, Act 2
CD2, 37
PB, p. 84, Act 2 CD 3, 31
EXPRESIÓN ORAL
PRECISIÓNPB, p.54, Act 1
PB, p.55, Act 5
PB, p.56, Act 7.
PB, p.57, Act 10
PB, p.58, Act 13
AB, p.59, Can do
PB, p.61, Project
PB, p.62, Act 1
PB, p.63, Act 3
HABILIDADE COMUNICATIVA
PB, p.54, Act 1
PB, p.55, Act 5
PB, p.56, Act 7.
PB, p.57, Act 10
PB, p.58, Act 15
AB, p.59, Can do
PB, p.61, Project PB, p.62,
Act 1PB, p.63, Act 3
COMPRENSIÓN LECTORA
HABILIDADE LECTORA
AB, p.54, Act 2
AB, p.55, Act 4
PB, p.56, Act 8
AB, p.57, Act 7
AB, p.58, Act 9
AB, p.59, Do you remember?
PB, p.65, Act 3
PB, p. 84, Act 1 AB, p.62,
Act 1PB, p.63, Act 2
COMPRENSIÓN LECTORA
AB, p.54, Act 2
PB, p.56, Act 8
AB, p.57, Act 7
PB, p.58, Act 12.
PB, p.59, Story.
PB, p.65, Act 3
PB, p. 84, Act 1 PB, p.62,
Act 1Envaluation 6 (TB, p.238)
EXPRESIÓN ESCRITA
PRECISIÓNAB, p.54, Act 1 AB, p.55,
Act 3. AB, p.56, Act 5
PB, p.57, Act 11
AB, p.58, Act 10
AB, p.59, Do you remember?
AB, p.60, Act 2
PB, p.61, Project
AB, p. 84, Act 1 AB, p.62,
Act 2AB, p.63, Act 5
HABILIDADE COMUNICATIVA
AB, p.54, Act 1
AB, p.55, Act 4
PB, p.57, Act 11
AB, p.58, Act 10
AB, p.60, Act 2
PB, p.61, Project
AB, p. 84, Act 1 PB, p.63,
Act 4
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 141- © Cambridge University Press 2015
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 142- © Cambridge University Press 2015
Unidade 7: At the zoo. Sesión 1, PB e AB páxina 64Obxectivos:
- Ler e falar sobre animais usando adxectivos superlativos.Etapa Obxectivos das
actividadesActividades Destreza
sInteracción Competencias Materiais Reforzo -
Ampliación / Deberes*
Inicio da sesión - Nomear animais do zoo.
- Escribir no encerado At the zoo. Os alumnos clasifican os animais que coñecen: os que adoitan vivir no zoo e os que non.
EO GG CL/CMCT
CL
Flashcards: Superlative adjectives
Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.58)
Desenvolvemento da sesión
- Preguntar e responder sobre unha imaxe.
- Escoitar falar con superlativos.
- Escoitar falar con superlativos.
- Escribir frases con superlativos.
- Escribir un texto con superlativos.
- PB, p.64, Act 1: Falar sobre os animais do debuxo que xa se nomearon. Din cales están no debuxo e onde están. En parellas, altérnanse para ler as preguntas e responder.
- PB, p.64, Act 2. CD 3, 03: Escoitan o CD. Contestan con frases completas. Escoitan de novo. Falar sobre o diálogo usando os superlativos. Facer tres columnas e escribir un superlativo de cada tipo. Engadir outros exemplos. Ler en alto o Grammar.
- PB, p.64, Act 3. CD 3, 04: Escoitan o CD. Dinlle a resposta ao seu compañeiro. Escoitan de novo. Corrixir entre todos corrixindo as negativas.
- AB, p.64, Act 1: Escriben as frases sacadas da táboa. Corrixir entre todos léndoas en alto.
- AB, p.64, Act 2: Completan o texto coas palabras do recadro.
CL/EO
CO/EO
CO
EE/EO
CL
P
GG
PGG
IndGG
Ind
CL
CL
CL/CMCT
CL
CL/CMCT
PB
AB
CD 3
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 143- © Cambridge University Press 2015
Final da sesión - Dicir adxectivos da sesión. Os alumnos din o seu superlativo.
- OPCIONAL: TB, p.223 (p.64). Extra activity 1: Animal quiz
- OPCIONAL: TB, p.223 (p.64). Extra activity 2: Families!
EO
EE/EO
EO
GG
PG
P
CL
CL
CL
TB
Tarxetas pequenas
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 144- © Cambridge University Press 2015
Unidade 7: At the zoo. Sesión 2, PB e AB páxina 65
Obxectivos:- Ler e falar máis sobre animais usando adxectivos superlativos.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Repasar os superlativos.
- Dicir adxectivos que xa coñecen. En pé, os alumnos din a coro o comparativo e o superlativo. Logo, eles elixen o adxectivo e seguen.
EO GG CL/CMCT
Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.59)
Desenvolvemento da sesión
- Escribir usando superlativos.
- Dar a opinión con superlativos.
- Ler definicións con superlativos.
- Dialogar con superlativos.
- PB, p.65, Act 4: Observar a ilustración e falar sobre ela. Len o exemplo. En parellas, escriben frases cos adxectivos do recadro. Corrixir en alto escribíndoos no encerado. Soletréanos.
- PB, p.65, Act 5: En parellas ou grupos dan a súa opinión segundo o exemplo. Poñelo en común.
- AB, p.65, Act 3: Dicir que estes textos chámanse riddles ou definitions. Lenos e contestan. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.65, Act 4: Preguntan a catro compañeiros pola súa familia. Apuntan as respostas na táboa. Comparan en grupos de cinco. Dicir frases completas para corrixir entre todos.
EO/EE
EO
CL/EE
EO/CO
P
P/PG
Ind
PG
CL/CMCT
CL
CL/CMCT
CL
PB
AB
Final da sesión - Pensan unha definición como a de AB, p.65, Act 3. Dínllela aos seus compañeiros
EO GG CL/CMCT TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 145- © Cambridge University Press 2015
para que as acerten.
- OPCIONAL: TB, p.223 (p.65). Extra activity 1: Top trumps
- OPCIONAL: TB, p.223 (p.65). Extra activity 2: Draw my animals
EO/CO
EO/CO
P
PGCL
CL/CMCT
Caderno
Photocopiable activity 7 (TB,
p.210)
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 146- © Cambridge University Press 2015
Unidade 7: At the zoo. Sesión 3, PB e AB páxina 66
Obxectivos:- Practicar o uso do Past Simple para describir acontecementos.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Falar sobre un acontecemento pasado.
- Explicar que Suzy foi ao zoo esta mañá. Os alumnos dan ideas sobre o que viu e fixo. Recollelas por escrito no encerado.
EO GG CL
Extension Worksheet 1* (TRP, p.60)
Desenvolvemento da sesión
- Falar sobre un acontecemento pasado.
- Escoitar falar en pasado.
- Comprender un texto oral en pasado.
- Escoitar falar en pasado.
- Escoitar falar en pasado.
- Crear unha sopa de letras.
- PB, p.66, Act 6: En parellas, altérnanse para ler as preguntas e contestar segundo os debuxos.
- PB, p.66, Act 7. CD 3, 05: Escoitan o CD. Contestan con frases completas. Escoitan de novo. Facer preguntas cos verbos do recadro. Ordenan os debuxos de acordo co que oíron no CD.
- PB, p.66, Act 8. CD 3, 06: Escoitan o CD. Dinlle a letra ao seu compañeiro. Escoitan de novo.
- AB, p.66, Act 5. CD 3, 07: Din o que imaxinan que ocorre en cada debuxo. Ensinar kittens, lift e puppies. Escoitan o CD. Escriben a letra. Comparan cun compañeiro. Escoitan de novo.
- AB, p.66, Act 6: Escriben cinco infinitivos na columna da esquerda incluíndo algúns novos. Escriben os seus pasados na sopa de letras e enchen o resto das casas con letras ao chou.
CL/EO
CO
CO
CO
EE
P
GG
P
Ind
Ind
CL
CL
CL
CL
CL
PB
AB
CD 3
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 147- © Cambridge University Press 2015
- Escribir con verbos en pasado.
- AB, p.66, Act 7: Intercámbianse os AB e resolven a sopa de letras do seu compañeiro. Fan tres frases con eses verbos en pasado.
CL/EE IndP
CL
Final da sesión - Crear un relato en cadea. Cada alumno repite a frase do compañeiro e engade unha nova.
- OPCIONAL: TB, p.224 (p.66). Extra activity 1: A zoo picture
- OPCIONAL: TB, p.224 (p.66). Extra activity 2: Following instructions
CO/EO
EE
CO
GG
PG
PG
CL
CL
CL
TB
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 148- © Cambridge University Press 2015
Unidade 7: At the zoo. Sesión 4, PB e AB páxina 67
Obxectivos:- Cantar unha canción.- Escribir as súas propias estrofas.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Repasar preposicións.
- Mostrar con mímica o significado das preposicións into, round e out of. Os alumnos repítenas.
EO GG CL/CEC
Song Worksheet (TRP, p.62)
CD-ROM: Songs*
Interactive DVD: The music room 7
Desenvolvemento da sesión
- Afianzar preposicións da sesión anterior.
- Utilizar verbos en pasado.
- Cantar unha canción sobre animais con verbos en pasado.
- Escribir unha estrofa dunha canción.
- Utilizar preposicións con propiedade.
- PB, p.67, Act 9. CD 3, 08: Observan o Grammar e din que fai o golfiño en cada caso. Escoitan o CD e fan con mímica a acción que oen. Repetir. Din a frase completa para corrixir.
- AB, p.67, Act 8: Miran o debuxo para completar as frases co verbo que falta. Comparan cos compañeiros. Corrixir insistindo no verbo e a preposición.
- PB, p.67, Act 10. CD 3, 09: Escoitan a canción varias veces para identificar os animais, facer os xestos de cada un e aprender a canción. Cantan en seis grupos, un por animal, facendo os xestos cando corresponda.
- PB, p.67, Act 11: Escribir unha estrofa nova entre todos. En grupos de catro escriben outra, cántana e escríbena nos seus cadernos.
CO
CL/EE
CL/CO/EO
EE
GG
Ind
GG
PG
CL//CEC
CL
CL/CMCT
CL/CMCT
PB
AB
CD 3
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 149- © Cambridge University Press 2015
- AB, p.67, Act 9: Completan as frases coa preposición adecuada. Comparan cun compañeiro.
CL/EE Ind CL
Final da sesión - Cantar de novo a canción. Cada grupo inventa unha estrofa nova.
- OPCIONAL: TB, p.224 (p.67). Extra activity 1: Make the song.
- OPCIONAL: TB, p.224 (p.67). Extra activity 2: Prepositions.
EO
EO/CO
EE
GG
GG
GG/Ind
CL/CEC
CL
CL
TB
Tiras de papel cun verso da canción cada
unha
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 150- © Cambridge University Press 2015
Unidade 7: At the zoo. Sesión 5, PB e AB páxina 68 Obxectivos:
- Distinguir palabras cos fonemas /υ/ e /u:/ asociados a varias grafías.- Completar unha actividade de comunicación.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Buscar os fonemas /υ/ e /u:/
- Escribir no encerado use, school, blue, shoes, new. Subliñar as vogais clave para o seu son.
EO GG CL
CD-ROM: Unit 7. Shooting stars*
AB, p.68, Act 11
Language Portfolio, p12
Desenvolvemento da sesión
- Recoñecer os fonemas /υ/ e /u:/ asociados a varias grafías
- Escoitar os fonemas /υ/ e /u:/ asociados a varias grafías
- Facer unha enquisa sobre animais.
- Comprender un joke.
- PB, p.68, Act 12. CD 3, 11: Escoitan o CD. Miran os debuxos e seguen o texto. Escoitan de novo mentres repiten.
- AB, p.68, Act 10: Escoitan o CD e unen as palabras que teñen a mesma grafía para os os fonemas /υ/ e /u:/.
- PB, p.68, Act 15: Din frases como a do modelo utilizando os superlativos e os animais do recadro. Copian o recadro nos seus cadernos con oco para seis compañeiros e seis adxectivos. Pola clase preguntan e anotan as respostas. Ao rematar forman grupos e falan sobre os resultados.
- AB, p.68, Act 11: Len as preguntas e únenas coa súa resposta correcta.
- AB, p.68, Act 12: Pregúntanse e responden polos pasados simples dalgúns verbos irregulares, como no exemplo.
- AB, p.68, Joke box: Un alumno le o chiste. Repetilo ata que todos o entendan. Explicar zebra crossing e pedestrian crossing.
CO/EO
CL
CL
CL
CO
EO
GG
P
Ind
Ind
Ind
P
CL
CL
CL
CL
CL
CL/CSC
PB
AB
CD 3
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 151- © Cambridge University Press 2015
Final da sesión - Repiten as rhymes do principio da sesión.
- OPCIONAL: TB, p.224 (p.68). Extra activity 1: Animal opinions.
- OPCIONAL: TB, p.224 (p.68). Extra activity 2: Find the words.
EO
EE
EE
GG
Ind
Ind
CL
CL
CL
TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 152- © Cambridge University Press 2015
Unidade 7: At the zoo. Sesión 6, PB e AB páxina 69
Obxectivos:- Ler unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Lembrar os personaxes usando superlativos.
- Escribir no encerado Nick Motors, Lock e Key. Os alumnos compáranos e usan superlativos.
EO GG CL
Extension Worksheet 2 (TRP, p.61)
CD-ROM: Unit 7. Movie flash*
Interactive DVD: Suzy´s room 7
My Home Booklet: Unit 7
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar, ler e comprender a story.
- Representar unha historia.
- Repasar as preposicións.
- Autoavaliar a aprendizaxe.
- PB, p.69, Story. CD 3, 13: Preguntar quen aparece no cartel da primeira viñeta e explicar the most wanted. Escoitan a story. Comproban se as súas respostas eran certas. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos. Escoitan de novo e repiten. Facer máis preguntas de comprensión.
- PB, p.69 Act 15: Dividir a clase en parellas. Escoitan o CD e repiten as intervencións do personaxe ao que representan.
- AB, p.69, Do you remember?: Escribir no encerado Prepositions. Facer unha chuvia de ideas. Estudan en silencio as preposicións da dereita da actividade, tápanas coa lapela e escríbenas. Comparan cun compañeiro e intercambian o AB para corrixir.
- AB, p.69, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos, dan exemplos para demostralo.
CL/CO
EO/CO
EO/CL/EE
CL
GG
P
IndP
Ind
CL
CL
CL/AA
CL/SIEE
PB
AB
CD 3
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 153- © Cambridge University Press 2015
Final da sesión - Cantan o chant ou a canción que elixan da unidade.
- OPCIONAL: TB, p.224 (p.69). Extra activity 1: How did the story end?
- OPCIONAL: TB, p.224 (p.69). Extra activity 2: What I can do.
EO
EE/EO
EO
GG
PG
GG
CL/CEC
CL
CL/CMCT
TB
Papel grande,
cores, etc.
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 154- © Cambridge University Press 2015
Unidade 7: At the zoo. Sesión 7, PB e AB páxina 70Obxectivos:
- Falar e coñecer sobre esqueletos.Etapa Obxectivos das
actividadesActividades Destreza
sInteracción Competencias Materiais Reforzo -
Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar as partes do corpo.
- Repasar as partes do corpo dándolles instrucións aos alumnos (Simon says…)
EO GG CL/CMCT CD de música que lles guste
Topic Worksheet *(TRP, p.63)
CD-ROM: Unit 7. Shuffle Puzzle*
Desenvolvemento da sesión
- Aprender sobre os ósos humanos e animais.
- Ler sobre esqueletos de animais.
- Identificar esqueletos animais.
- Practicar a expresión escrita.
- PB, p.70, Fact: Len a curiosidade sobre o esqueleto das quenllas.
- PB, p.70, Act 1: Len o texto sobre o esqueleto humano e corrixen as frases.
- PB, p.70, Act 2: Len a descrición de varios esqueletos e din a que animal corresponde cada un.
- PB, p.70, Act 3: Observan as ilustracións dos esqueletos e din de que animal se trata cada un.
- AB, p.70, Act 1.: Observan as ilustracións dos esqueletos e escriben o nome do animal.
- AB, p.70, Act 2: Ordenan as palabras e escriben as frases sobre os esqueletos animais.
CL/EO
CL
CL/EO
EO
EE/EO
EE
GG
GG
PGG
P
Ind
Ind
CL/CMCT
CL/CMCT
CL
CL
CL
CL
PB
AB
Final da sesión - Repasar o aprendido na sesión. EO GG CL TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 155- © Cambridge University Press 2015
- OPCIONAL: TB, p.224 (p.70). Extra activity 1: Body facts.
- OPCIONAL: TB, p.224 (p.70). Extra activity 2: Heart beats.
EE/CO
EO
Ind
GG
CL
CL
Caderno
Aula de música
Frauta doce
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 156- © Cambridge University Press 2015
Unidade 7: At the zoo. Sesión 8, PB e AB páxina 71
Obxectivos:- Falar máis sobre esqueletos.- Facer un project sobre esqueletos.- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Movers.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar vocabulario sobre animais.
- Colocar papeis con diferentes hábitats nas catro paredes da clase. O profesor di un animal e os alumnos colócanse xunto ao papel do hábitat correcto.
EO/CL GG CL/CMCT PB
CD-ROM: Unit 7. Space Invaders*
AB, p.71, Act 5*
Extra project ideas: Muscles and bones (TB, p.230)
Desenvolvemento da sesión
- Ler sobre esqueletos animais.
- Ler instrucións para debuxar un cómic sobre un animal.
Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Movers.
- PB, p.71, Act 4.: Len o texto sobre esqueletos animais e complétano coas palabras do recadro.
- PB, p.71, Act 4.: Escoitan o CD e din Yes ou No segundo corresponda.
- PB, p.71, Project: Debuxan un cómic sobre un animal e o seu esqueleto e preséntanllelo aos seus compañeiros. Responden as preguntas.
- AB, p.71, Act 3.: Len o diálogo e elixen a resposta correcta das tres propostas.
EO
CO
CL
CL
GG
Ind
Ind
P
CL/CMCT
CL
CL/CEC/SIEE
CL
AB
Vasos de plástico, globos, gomiñas
Un tambor xa feito
Final da sesión - Repasar o que se falou na sesión de hoxe. Din a actividade que máis lles gustou desta sesión e a anterior.
EO
EO
GG
Ind
CL
CL
TB
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 157- © Cambridge University Press 2015
- OPCIONAL: TB, p.224 (p.71). Extra activity 1: My Super Animal.
- OPCIONAL: TB, p.224 (p.71). Extra activity 2: CLIL vocabulary.
EE Ind CL
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 158- © Cambridge University Press 2015
Unidade 7: At the zoo, páxinas 64 a 71Actividades para Avaliación
DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8
COMPRENSIÓN ORALPB, p.64, Act 2. CD 3, 03
AB, p.66, Act 5. CD 3, 07
PB, p.67, Act 10. CD 3, 09
PB, p.68, Act 12. CD 3, 11
PB, p.69, Story. CD 3, 13
EXPRESIÓN ORAL PRECISIÓNPB, p.64, Act 2.
PB, p.65, Act 5
AB, p.66, Act 5.
AB, p.67, Act 8
AB, p.68, Act 12 AB, p.69,
Can do
PB, p.70, Act 3
HABILIDADE COMUNICATIVA
PB, p.64, Act 2.
PB, p.65, Act 5
AB, p.66, Act 5.
AB, p.67, Act 8
AB, p.68, Act 12 AB, p.69,
Can do
PB, p.70, Act 3 Evaluation 7.
(TB, p.239)
COMPRENSIÓN LECTORA
HABILIDADE LECTORAAB, p.64, Act 1
AB, p.65, Act 3
PB, p.66, Act 6
AB, p.67, Act 9
PB, p.68, Act 15
AB, p.69, Do you remember?
PB, p.70, Act 1 PB, p.71, Act
4
COMPRENSIÓN LECTORA
AB, p.64, Act 2
AB, p.65, Act 3
AB, p.67, Act 8
PB, p.68, Act 15 PB, p.69,
Story.
PB, p.70, Act 1 AB, p.71,
Act 3
EXPRESIÓN ESCRITA
PRECISIÓNAB, p.64, Act 2
PB, p.65, Act 4
AB, p.66, Act 6
PB, p.67, Act 11
AB, p.69, Do you remember?
AB, p.70, Act 2
HABILIDADE COMUNICATIVA
AB, p.64, Act 1
PB, p.65, Act 4
AB, p.66, Act 7
AB, p.67, Act 9
AB, p.70, Act 2
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 159- © Cambridge University Press 2015
Unidade 8: Let’s party!. Sesión 1, PB e AB páxina 72
Obxectivos:- Ler e falar sobre alimentos e festas.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Aprender vocabulario sobre festas.
- Falar sobre festas de aniversario e elaborar un mapa conceptual. Explicar fancy dress party.
EO GG CL/CSCFlashcards: Food
Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.65)
Desenvolvemento da sesión
- Ler preguntas sobre festas.
- Escoitar falar sobre comida.
- Escoitar vocabulario de comida.
- Ler vocabulario de comidas.
- Escribir vocabulario de comidas.
- PB, p.72, Act 1: Len as preguntas e contéstanas en parellas mirando aos debuxos.
- PB, p.72, Act 2. CD 3, 15: Escoitan o CD. Contestan con frases completas. Escoitan de novo. Din nomes de envases para alimentos.
- PB, p.72, Act 3. CD 3, 16: Escoitan o CD. Dinlle a letra ao seu compañeiro. Escoitan de novo.
- AB, p.72, Act 1: En parellas, rodean a palabra que non é correcta.
- AB, p.72, Act 2: Ordenan as letras e escriben as palabras á dereita. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos.
CL
CO
CO
CL
EE
P
GG
P
P
Ind
CL
CL/CSC
CL
CL
CL
PB
AB
CD 3
Final da sesión - Facer unha wordsnake no encerado con comidas e envases. Cópiano nos
CL GG CLTB
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 160- © Cambridge University Press 2015
seus cadernos e rodean as palabras. Corrixir entre todos.
- OPCIONAL: TB, p.224 (p.72). Extra activity 1: Role play.
- OPCIONAL: TB, p.224 (p.72). Extra activity 2: Word maps.
CL/EO
EE
PG
PG
CL
CL
CD 4, 02 escrito en papel grande, cores,
tesoiras
Papel grande
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 161- © Cambridge University Press 2015
Unidade 8: Let’s party!. Sesión 2, PB e AB páxina 73
Obxectivos:- Falar máis sobre alimentos e festas.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Repasar comidas e envases.
- Os alumnos fan unha cadea de frases sobre a ilustración da páxina anterior: On the table I saw… Cada un repite o anterior e engade algo novo.
EO GG CL/CSC
Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.66)
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar falar sobre alimentos e envases.
- Falar en estilo indirecto.
- Escribir en estilo indirecto.
- Repasar vocabulario.
- PB, p.73, Act 4. CD 3, 17: Escoitan o CD. Dinlle a resposta ao seu compañeiro. Escoitan de novo. Corrixir entre todos. Explicar e practicar o uso de want someone to do something.
- PB, p.73, Act 5: Nomean accións. Escribilas no encerado. En grupos de tres, un dá a orde, outro a fai e outro di o que o primeiro ordenou como no exemplo.
- AB, p.73, Act 3: En parellas, fan as frases, primeiro oralmente e logo por escrito.
- AB, p.73, Act 4. CD 3, 18: Preparan as cores. Escoitan o CD. Colorean. Comparan cun compañeiro.
CO
EO/CO
EO/EE
CO
P
PG
P
Ind
CL/CSC
CL
CL
CL
PB
AB
CD 3
Cores
Final da sesión - Dar ordes típicas dunha final de clase. Fanas e explican o que se lles pediu.
- OPCIONAL: TB, p.225 (p.73). Extra
CO/EO
CL/EO
GG
GG
CL/CSC
CL
TB
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 162- © Cambridge University Press 2015
activity 1: Chant.
- OPCIONAL: TB, p.225 (p.73). Extra activity 2: Party food.
EO PCL
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 163- © Cambridge University Press 2015
Unidade 8: Let’s party!. Sesión 3, PB e AB páxina 74
Obxectivos:- Usar adverbios en superlativo para falar de festas e ilustracións.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión Repasar adverbios.
- Un alumno sae ao encerado. Dicirlle en baixo unha acción e un adverbio. Represéntao con mímica. Os demais adivíñano.
CO/EO GG CL
CL
Extension Worksheet 1* (TRP, p.67)
Language Portfolio, p.13
Desenvolvemento da sesión
- Ler e contestar preguntas.
- Escoitar e falar con adverbios en superlativo.
- Escoitar falar con adverbios en superlativo.
- Ler e dicir adverbios en superlativo.
- Ler sobre festas.
- PB, p.74, Act 6: Explican o que ven. Ensinar sack race, fancy dress, doctor, pirate, explorer, clown, robot e artist. Len e contestan as preguntas por parellas segundo o debuxo.
- PB, p.74, Act 7. CD 3, 19: Escoitan o CD. Contestan as preguntas con frases completas dicindo quen é cada un dos personaxes. Escoitan de novo. Contestan novas preguntas incluíndo adverbios en superlativo.
- PB, p.74, Act 8. CD 3, 20: Escoitan o CD. Dinlle o nome ao seu compañeiro en baixo. Escoitan de novo. Corrixir entre todos.
- PB, p.74, Grammar: Len en alto por quendas. Din outros exemplos de adverbios en superlativo da unidade.
- AB, p.74, Act 5: Rodean as palabras necesarias para completar o texto. Cópiano completo nos seus
CL/EO
CO/EO
CO
CL/EO
CL
P
GG
P
GG
IndPG
CL
CL
CL
CL
CL
PB
AB
CD 3
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 164- © Cambridge University Press 2015
- Ler e contestar con adverbios en superlativo.
cadernos. En grupos de seis fan quendas para ler os seus textos comparándoos cos dos demais e dicindo same ou different.
- AB, p.74, Act 6: En parellas len as frases e contestan por escrito cunha palabra. Comparan por parellas.
CL P CL
Final da sesión - Mentres recollen, facer frases con adverbios en superlativo.
- OPCIONAL: TB, p.225 (p.74). Extra activity 1: Make sentences.
- OPCIONAL: TB, p.225 (p.74). Extra activity 2: My party.
CO
EO
EE
GG
GG
Ind
CL
CL
CL
TB
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 165- © Cambridge University Press 2015
Unidade 8: Let’s party! . Sesión 4, PB e AB páxina 75
Obxectivos:- Falar máis sobre festas.- Cantar unha canción.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo-Ampliación /
Deberes*
Inicio da sesión - Repasar vocabulario sobre festas.
- Os alumnos dan ideas sobre a festa perfecta. Repasan party food, decoration e party games.
EO GG CL
Song worksheet (TRP, p.69)
CD-ROM: Songs 8*
Interactive DVD: The music room 8
Desenvolvemento da sesión
- Falar sobre disfraces.
- Ler sobre disfraces.
- Ler sobre festas.
- Escoitar e cantar unha canción sobre festas.
- Ler palabras do vocabulario.
- PB, p.75, Act 9: Explicar que hai oito diferenzas entre os debuxos. En parellas atópanas e explican.
- AB, p.75, Act 7: Len as instrucións en alto. Cobren o cadro. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos enchendo o cadro no encerado. Contestan ás tres preguntas.
- PB, p.75, Act 10 CD 3, 21: Miran a ilustración e deducen o tipo de festa. Len a canción en parellas. Completan coas palabras do recadro. Escoitan o CD. Comproban as palabras.
- PB, p.75, Act 11 CD 3, 22: Escoitan de novo e repiten por liñas e por estrofas. Cantan unha estrofa cada grupo.
- AB, p.75, Act 8: En parellas, unen as tres palabras da mesma clase. Corrixir entre todos razoando as respostas.
EO
CL/EE
CL
EO
CL
P
Ind
P
GGPG
P
CL/CEC
CL/CEC
CL
CL
CL
PB
AB
CD 3
Caderno
Final da sesión - Cantan a canción de novo. EO GG CL/CEC
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 166- © Cambridge University Press 2015
- OPCIONAL: TB, p.225 (p.75). Extra activity 1: Describing differences.
- OPCIONAL: TB, p.225 (p.75). Extra activity 2: Children in costumes.
EE
CL
Ind
Ind
CL
CL
TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 167- © Cambridge University Press 2015
Unidade 8: Let’s party!. Sesión 5, PB e AB páxina 76
Obxectivos:- Distinguir o número de sílabas nunha palabra.- Completar unha actividade de comunicación
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Identificar o número de sílabas nunha palabra.
- Escribir no encerado soup, pasta, salad, cup, bowl, bottle, sandwich, cheese e marcar as súas sílabas dando palmas. Os alumnos repiten.
EO GG CL
CD-ROM: Unit 8. Space Invaders*
AB, p.76, Act 9
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar e identificar o número de sílabas nunha palabra
- Falar sobre empregos.
- Comprender un chiste.
- PB, p.76, Act 12 CD 3, 23: Escoitan o CD e seguen a letra do poema. Escoitan de novo e dina á vez. Marcan con palmadas o número de sílabas das palabras en cor.
- AB, p.76, Act 9 CD 3, 24: En parellas, clasifican as palabras segundo o seu número de sílabas. Comparan con outras parellas.
- PB, p.76, Act 13: En parellas, un pensa un emprego e o outro descóbreo facéndolle ata 10 preguntas. Se o fai, gaña un punto.
- AB, p.76, Act 10. CD 3, 25: Observan os debuxos. Escoitan o CD e marcan o correcto. Comparan en parellas. Escoitan de novo. Corrixir entre todos dicindo o que pasa nos demais debuxos.
- AB, p.76, Joke box: Un alumno le o joke.
CO/EO
CO/EE
EO
CO
EO
GGPG
Ind
P
Ind
GG
CL
CL
CL
CL
CL/CSC
PB
AB
CD 3
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 168- © Cambridge University Press 2015
Ler ata que todos o entendan. Explican o significado.
Final da sesión - Repiten o poema do inicio da sesión.
- OPCIONAL: TB, p.225 (p.76). Extra activity 1: Jigsaw.
- OPCIONAL: TB, p.225 (p.76). Extra activity 2: What’s for dinner, Mr Wolf?.
EO
EO
EE
GG
P
Ind
CL
CL
CL
Photocopiable activity 8 (TB,
p.211)
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 169- © Cambridge University Press 2015
Unidade 8: Let’s party!. Sesión 6, PB e AB páxina 77
Obxectivos:- Ler unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Lembrar o episodio anterior.
- Falar sobre o que ocorreu no episodio anterior. Fan predicións sobre se atraparán a Nick Motors ou non.
EO GG CL
Extension worksheet 2 (TRP, p.68)
CD-ROM: Unit 8. Movie flash*
Interactive DVD: Suzy´s room 8
My Home Booklet: Unit 8
Desenvolvemento da sesión
- Escoitar, ler e comprender unha story.
- Representar unha historia.
- Repasar o vocabulario da unidade.
- Autoavaliar a aprendizaxe.
- PB, p.77, Story. CD 3, 26: Facer preguntas sobre a story. Escoitan o CD e len á vez. Comparan cun compañeiro. Corrixir entre todos. Escoitan de novo e repiten. Facer máis preguntas de comprensión.
- PB, p.77, Act 15: Dividir a clase en parellas. Escoitan o CD e repiten as intervencións do personaxe ao que representan.
- AB, p.77, Do you remember?: Escribir Food and drink no encerado. Din os alimentos e envases que coñecen. Estudan as palabras da dereita da actividade, tápanas coa lapela. Escríbenas sen mirar as outras. Comparan cun compañeiro. Intercámbianse o AB para corrixir.
- AB, p.77, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos, dan exemplos para demostralo.
CL/CO
EO/CO
EO/CL/EE
CL
GG
P
IndP
Ind
CL
CL
CL/AA
CL/SIEE
PB
AB
CD 3
Final da sesión - Cantan o chant ou a canción que elixan da unidade. EO GG CL/CEC TB
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 170- © Cambridge University Press 2015
- OPCIONAL: TB, p.225 (p.77). Extra activity 1: Lock and Key’s party.
- OPCIONAL: TB, p.225 (p.77). Extra activity 2: What I can do.
EE
EO
PG
GG
CL
CL
Cartolina, cores…
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 171- © Cambridge University Press 2015
Unidade 8: Let’s party!. Sesión 7, PB e AB páxina 78
Obxectivos:- Aprender e falar sobre comida e nutrientes.- Escribir sobre o que deberían comer.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar vocabulario de alimentos.
- Escribir no encerado as comidas que os alumnos fixeron o día anterior divididas en cinco grupos de cores (proteínas; carbohidratos; graxas e azucres; calcio e vitaminas e minerais) sen dicirlles cal é cada un.
EO GG CL/CMCT/CSC
Topic Worksheet * (TRP, p.70)
Interactive DVD: Stella's room. Quiz 4
Desenvolvemento da sesión
- Ler sobre nutrientes.
- Ler sobre alimentos e nutrientes.
- Escribir sobre nutrientes.
- Escribir unha dieta.
- Escribir sobre a alimentación adecuada.
- PB, p.78, Fact: Un alumno le o recadro. Comparar as medidas para que se fagan unha idea das dimensións. Preguntar se é conveniente tanto azucre.
- PB, p.78, Act 1: Len o texto por quendas. Aclarar dúbidas e os cinco grupos. En parellas enchen o texto co gráfico. Asocian o que leron ás cores da actividade do inicio desta sesión.
- AB, p.78, Act 1: En parellas, cobren a táboa axudándose coa pirámide do PB. Corrixir e dialogar sobre iso entre todos.
- PB, p.78, Act 2: Falar sobre a dieta saudable. En grupos de catro, escriben en papel continuo unha dieta ideal e expóñenllela aos demais, ou discuten coa
CL/CO
CL/EO
EE
EE
GG
GGP
P
PGGG
CL/CMCT/CSC
CL
CL/CMCT/CSC
CL
PB
AB
Papel continuo, rotuladores…
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 172- © Cambridge University Press 2015
clase e rectifícana.
- PB, p.78, Act 2: En grupos de catro, len e dialogan sobre a recomendación para cada caso. Escríbeo cada un no seu AB. Tras un exemplo, escriben o que cada un debería comer a partir de agora.
EO/EE PGInd
CL/CMCT/CSC
Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión.
- OPCIONAL: TB, p.225 (p.78). Extra activity 1: Our menu.
- OPCIONAL: TB, p.225 (p.78). Extra activity 2: What’s in our food?
EO
EE
EE
GG
Ind
PG
CL/CMCT/CSC
CL
CL
TB
Caderno
Envases baleiros con etiqueta nutricional
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 173- © Cambridge University Press 2015
Unidade 8: Let’s party!. Sesión 8, PB e AB páxina 79 Obxectivos:
- Falar máis sobre comida e nutrientes.- Elaborar un project sobre alimentación.- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Movers.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar vocabulario da sesión anterior.
- Facer un mapa conceptual sobre o que lembren da sesión anterior: grupos de alimentos, exemplos de cada un…
EO GG CL
CD-ROM: Unit 8. Shuffle Puzzle*
PB, p.79, Act 4: Copian o texto definitivo no caderno
Extra project ideas: What’s in our food? (TB, p.230)
Desenvolvemento da sesión
- Ler ingredientes dunha receita.
- Escribir unha receita de cociña.
- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Movers.
- PB, p.79, Act 3: Explicar ingredients e recipe. Len os ingredientes e emparéllanos cos debuxos. Comparan cun compañeiro. Altérnanse para ler e dicir o debuxo.
- PB, p.79, Act 4: Ler en alto a receita. En parellas ordenan as instrucións. Comparan con outras parellas. Corrixir entre todos. Fixarse nas palabras que indican secuencia. Dialogar sobre como cociñar que cousas.
- PB, p.79, Project: En grupos de catro, deciden que receita escribir e que pasos hai que dar utilizando as palabras do recadro. Debuxan o prato, escriben os ingredientes e as instrucións para facelo. Cólganse pola clase e un membro de cada grupo explícalles aos que se achegan por que é bo comelo e as súas propiedades nutritivas.
- AB, p.79, Act 3: Escoitar o CD e unir cunha liña os nomes cos personaxes da ilustración,
CL
CL/EO
CL/EO
CO
Ind
PGG
P
Ind
CL/ CMCT
CL/CMCT/CSC
CL/CSC/SIEE
CL
PB
AB
Folios
Papel grande
Receitas de cociña
sinxelas
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 174- © Cambridge University Press 2015
segundo o escoitado.
Final da sesión - Repasar o que se falou na sesión de hoxe. Din a actividade que máis lles gustou desta sesión e a anterior.
- OPCIONAL: TB, p.226 (p.79). Extra activity 1: Food and meals.
- OPCIONAL: TB, p.226 (p.79). Extra activity 2: CLIL vocabulary.
EO
CL/EO/EE
EO
GG
Ind
GG
CL
CL
CL
TB
Receitas elaboradas
polos alumnos
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 175- © Cambridge University Press 2015
Unidades 7&8: Values Sesión 9, PB PB e AB páxina 85
Obxectivo:Valorar a importancia da reciclaxe.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas
Interacción
Competencias
Materiais Reforzo- Ampliación
Inicio da sesión - Reflexionar sobre a reciclaxe.
- Mostrar varios obxectos para reciclar e preguntar que teñen en común.
EO GG CL/CSC Obxectos para
reciclar
Desenvolvemento da sesión
- Reflexionar sobre unha ilustración.
- Comprender un texto oral.
- Reflexionar sobre o seu propio comportamento.
- PB, p.85, Act 1.: Facer preguntas sobre o debuxo. Len as frases e indican yes/no segundo crean que son verdadeiras ou falsas.
- PB, p.85, Act 2 CD 3, 32: Escoitan o CD e comproban as súas respostas do exercicio anterior. Corrixen en parellas.
- PB, p.85, Act 3: Len as frases e complétanas.
- AB, p.85, Act 1.: Len as frases e únenas aos debuxos correspondentes. Corrixen por parellas.
- AB, p.85, Act 2: Observan o debuxo e escriben as respostas á pregunta.
CL/EO
EO/CO
CL/EE
CL
CL
GG
P
Ind
IndP
Ind
CL/CSC
CL
CL
CL/CSC
CL/CSC
PB
AB
CD 3
TB
Final da sesión - Preguntarlles aos alumnos de que material están feitos os obxectos da actividade do inicio da sesión. Preguntar a que colector de reciclaxe deben ir cada un.
- OPCIONAL: TB, p.226 (p. 85). Extra activity 1:
CO/EO
CO/EO
GG
GG
CL/CSC
CL
Anacos de papel de
cores
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 176- © Cambridge University Press 2015
Colours in our lives.
- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 85). Extra activity 2: Class poster.
EO GG CL
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 177- © Cambridge University Press 2015
Repaso: Unidades 7 e 8. Sesión 10, PB e AB páxina 80
Obxectivos:- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 1 a 8.- Participar nun xogo de mesa.
Etapa Obxectivos das
actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar vocabulario e frases clave.
- Repartirlle a cada alumno unha tarxeta. En grupos de seis, cada un dilles aos demais o significado e fai unha frase ou definición coa súa. Os demais deciden se é correcto.
CL/EO PG CL Tarxetas con vocabulario das unidades 1 a 8.
CD-ROM: Unit 8. Catching balloons*
AB, p.80, Act 3: Escriben a descrición no caderno
Desenvolvemento da sesión
- Repasar contidos.
- Repasar os pasados dos verbos.
- Ler vocabulario e frases clave.
- Falar con vocabulario e frases clave.
- PB, p.80, Act 1: Ler en alto por quendas as instrucións. Lembrar o vocabulario dos xogos. Xogan en grupos de catro intentando non mirar o PB e contestar en 30 segundos. Gaña o primeiro en chegar a Finish.
- AB, p.80, Act 1: En parellas, rodean o pasado de cada verbo do recadro. Comparan con outras parellas. Corrixir entre todos coidando a pronuncia.
- AB, p.80, Act 2: Len o parágrafo informativo e marcan a bolsa adecuada.
- AB, p.80, Act 3: En parellas, describen unha das outras bolsas e o seu compañeiro acértaa.
CL/EO
CL
CL
EO/CO
PG
P
Ind
P
CL
CL
CL
CL
PB
AB
Dados e fichas
Cronómetro
Final da sesión - Din cal foi a súa actividade e o seu tema EO GG CL/CEC
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 178- © Cambridge University Press 2015
favoritos dos estudados durante o curso.
- OPCIONAL: TB, p.226 (p.80). Extra activity 1: Pairwork dictation.
- OPCIONAL: TB, p.226 (p.80). Extra activity 2: Songs, chants and rhymes.
CL/EE
EO
P
GG
CL
CL
Photocopiable activity. Review 7
& 8 (TB, p.212)
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 179- © Cambridge University Press 2015
Repaso: Unidades 7 e 8. Sesión 11, PB e AB páxina 81
Obxectivos:- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 7 e 8.- Escribir as súas propias preguntas de repaso.
Etapa Obxectivos das
actividades
Actividades Destrezas
Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Repasar accións e adverbios.
- Os alumnos saen ao encerado en grupos de tres. Collen unha tarxeta de cada montón e representan a acción con mímica. Un deles esaxera o adverbio. Os demais adiviñan a acción e o adverbio e usan o superlativo para quen o esaxerou.
CL/EO GG CL 10 tarxetas con verbos e 10 con
adverbios
Interactive DVD: Simon’s room. Open the safe.
PB, p.81, Act 4
Language Portfolio, p 6
Desenvolvemento da sesión
- Contar unha historia en pasado.
- Escribir unha historia en pasado.
- Repasar contidos das unidades.
- Ler palabras do vocabulario.
- Escribir palabras do vocabulario.
- PB, p.81, Act 2: En grupos de catro crean unha historia en pasado cos debuxos do libro. Cóntanllelas aos seus compañeiros en alto, por grupos se son moi diferentes, e por anacos se se parecen moito.
- PB, p.81, Act 2: Escriben a historia que crearon.
- PB, p.81, Quiz: Len as preguntas sobre as unidades 7 e 8 e responden en grupos de catro.
- AB, p.81, Act 4: Rodean a palabra de cada liña que é diferente. Escriben o número de letras. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.81, Act 5: Completan o crossword coas palabras da actividade anterior. Atopan
EO
EE
CL/EO
EE
CL/EE
PG
Ind
PG
Ind
Ind
CL
CL
CL/CMCT
CL
CL
PB
AB
Caderno
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 180- © Cambridge University Press 2015
a mensaxe secreta. Comparan cun compañeiro.
Final da sesión - En grupos de catro, dous tapan as palabras da sección Do you remember…? da unidade 7. Os outros dous dinas e soletréanas. Cambian para a unidade 8.
- Falar da sección Can do das unidades 7 e 8. Poñen exemplos para mostrar o que saben facer.
- Din que sesións, temas e actividades lles gustaron máis.
- OPCIONAL: TB, p.226 (p.81). Extra activity 1: Scrambled sentences.
- OPCIONAL: TB, p.226 (p.81). Extra activity 2: Games.
EO/CL
EO/CL
EO
CL/EE
Todas
PG
PG
GG
GG
P/PG/GG
CL/AA
CL/SIEE
CL
CL
CL
TB
10 frases desordenadas das unidades 1 a 8 en
papel grande
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 181- © Cambridge University Press 2015
Unidade 8: Let’s party!, páxinas 72 a 81Actividades para Avaliación
DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10 Sesión 11
COMPRENSIÓN ORALPB, p.72, Act 2. CD 3, 15
AB, p.73, Act 4. CD 3, 18
PB, p.74, Act 7. CD 3, 19
PB, p.75, Act 10 CD 3, 21
AB, p.76, Act 10. CD 3, 25
PB, p.77, Story. CD 3, 26
PB, p.85, Act 2 CD 3, 32
AB, p.80, Act 3
PB, p.81, Act 2
EXPRESIÓN ORAL
PRECISIÓNPB, p.73, Act 5
PB, p.74, Act 8.
PB, p.75, Act 10
PB, p.76, Act 13
AB, p.77, Can do
PB, p.78, Act 1
AB, p.80, Act 3
PB, p.81, Act 2
HABILIDADE COMUNICATIVA
PB, p.73, Act 5
PB, p.74, Act 8.
PB, p.75, Act 10
PB, p.76, Act 13 AB, p.77,
Can doPB, p.78, Act 1
AB, p.80, Act 3
PB, p.81, Act 2
COMPRENSIÓN LECTORA
HABILIDADE LECTORA
PB, p.72, Act 2.
AB, p.75, Act 8
AB, p.77, Do you remember?
PB, p.78, Act 1 PB, p.79,
Act 4
AB, p.85, Act 1 AB, p.80,
Act 1PB, p.81, Act 3
COMPRENSIÓN LECTORA
AB, p.72, Act 1
AB, p.74, Act 6
PB, p.75, Act 11
PB, p.77, Story.
PB, p.78, Act 1
PB, p.79, Act 4
AB, p.85, Act 1
AB, p.80, Act 2
PB, p.81, Act 3
EXPRESIÓN ESCRITA
PRECISIÓN AB, p.72, Act 2
AB, p.73, Act 3:
AB, p.77, Do you remember?
PB, p.78, Act 2
PB, p.85, Act 3 PB, p.81,
Act 4
HABILIDADE COMUNICATIVA
AB, p.73, Act 3: PB, p.78,
Act 2
PB, p.79, Project
PB, p.81, Act 4
TEST 2: na próxima sesión poderase administrar o test das unidades 5 a 8 (TRP, pp.113-136) para avaliar todas as destrezas.
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 182- © Cambridge University Press 2015
Unidade Extra: International Children’s Book Day. PB e AB páxina 93
Obxectivos:- Ler e falar sobre contos infantís.- Ler un poema para International Children’s Book Day.- Elaborar un póster para animar á lectura.
Etapa Obxectivos das actividades
Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*
Inicio da sesión - Coñecer International Children’s Book Day.
- Falar sobre contos infantís.
- Dar información sobre International Children’s Book Day (ver TB)
- Mostrar as ilustracións sobre os contos. Din o que saben desas historias. Explicar fairy tales.
CO
EO
GG
GG
CL
CL/CEC
Ilustracións de contos de Hans
Christian Andersen
Acaban o póster na casa*
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 183- © Cambridge University Press 2015
Desenvolvemento da sesión
- Ler sobre Hans Christian Andersen.
- Escoitar historias infantís.
- Completar unha historia infantil.
- Escoitar un poema para International Children’s Book Day.
- Preguntar e responder sobre libros.
- Elaborar un póster de animación á lectura.
- PB, p.93, Act 1. Len o texto e contestan as preguntas no caderno. Comparan cun compañeiro.
- AB, p.93, Act 1. CD 4, 18: Escoitan a primeira historia e asóciana cunha ilustración. Repetir coas demais. Din os títulos ao final.
- AB, p.93, Act 2: Len as palabras do recadro. Ler o exemplo. Varios alumnos continúan a historia ata o cuarto espazo. Terminan individualmente. Len a historia completa ao final por quendas.
- PB, p.93, Act 2. CD 4, 19: Escoitan o CD e len o poema. Logo, escoitan e repiten. Pedir a súa opinión sobre o poema. Leno por quendas verso a verso.
- PB, p.93, Act 3: Ofrecer tres libros por parella. Cada un elixe un. Altérnanse para preguntar e responder segundo o modelo. Logo, saen co seu libro e a clase fai as preguntas.
- AB, p.93, Project: Pedir ideas sobre as razóns polas que a lectura é fantástica. En parellas, deseñan un póster para animar aos nenos a ler.
CL/EE
CO
CL/EE/EO
CO/EO/CL
EE
EO/EE
Ind
Ind
IndGG
IndGG
PGG
P
CL
CL
CL/CEC
CL
CL
CL/CEC/SIEE
PB
AB
CD 4
Caderno
Libros infantís
Materiais para o Project (PB,
p.93)
Final da sesión - Móstranlle os seus pósteres á clase, falan sobre eles e cólganos nas paredes da aula.
CL/EO GG CL
Kid’s Box 4 - 2nd Edition - Programación da aula - 184- © Cambridge University Press 2015