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La investigación, entendida como un proceso sistemático, organizado y objetivo que busca dar respuesta a preguntas o hipótesis, para aumentar o generar nuevo conocimiento sobre una temática determinada (Hernández 2003); es un componente de gran importancia en la for- mación a nivel de postgrado, que presenta variantes en los alcances y grados de profundización, dependiendo del programa de postgrado que la ejerza. Para el caso de Colombia, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) reglamenta la oferta de postgrados en el Decreto 1001 de 2006, estableciendo entre otros aspectos, los alcances de la investigación para los programas de mae- stría y doctorado en el país. Para el caso de los Programas de Maestría, el Decreto 1001 de 2006 del MEN en su Artículo 6 del Capítulo III: De los Programas Académicos de Maestría, define: “Las maestrías podrán ser de profundización o de investigación. Las primeras tienen como propósito profundizar en un área del conocimiento y el desarrollo de competencias que permitan la solución de problemas o el análisis de situaciones particulares UNIDAD 2 INTRODUCCIÓN LA INVESTIGACIÓN EN EL NIVEL DE FORMACIÓN DE LA MAESTRÍA

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  • La investigacin, entendida como un proceso sistemtico, organizado y objetivo que busca dar respuesta a preguntas o hiptesis, para aumentar o generar nuevo conocimiento sobre una temtica determinada (Hernndez 2003); es un componente de gran importancia en la for-macin a nivel de postgrado, que presenta variantes en los alcances y grados de profundizacin, dependiendo del programa de postgrado que la ejerza. Para el caso de Colombia, el Ministerio de Educacin Nacional (MEN) reglamenta la oferta de postgrados en el Decreto 1001 de 2006, estableciendo entre otros aspectos, los alcances de la investigacin para los programas de mae-stra y doctorado en el pas.

    Para el caso de los Programas de Maestra, el Decreto 1001 de 2006 del MEN en su Artculo 6 del Captulo III: De los Programas Acadmicos de Maestra, define:

    Las maestras podrn ser de profundizacin o de investigacin.

    Las primeras tienen como propsito profundizar en un rea del conocimiento y el desarrollo de competencias que permitan la solucin de problemas o el anlisis de situaciones particulares

    UNIDAD 2INTRODUCCIN

    L A I N V E S T I G A C I N E N E L N I V E L D E F O R M A C I N D E L A M A E S T R A

  • 2de carcter disciplinario, interdisciplinario o profesional, a travs de la asimilacin o apropiacin de conocimientos, metodologas y desarrollos cientficos, tecnolgicos o artsticos. El trabajo de grado de estas maestras podr estar dirigido a la investigacin aplicada, el estudio de casos, la solucin de un problema concreto o el anlisis de una situacin particular.

    Las maestras de investigacin tienen como propsito el desarrollo de competencias que per-mitan la participacin activa en procesos de investigacin que generen nuevos conocimientos o procesos tecnolgicos. El trabajo de grado de estas maestras debe reflejar la adquisicin de competencias cientficas propias de un investigador acadmico, las cuales podrn ser profun-dizadas en un programa de doctorado.

    La Universidad Autnoma de Bucaramanga como institucin de educacin superior colombi-ana, configura sus programas de postgrado segn lo establecido por el MEN. Adicionalmente, la UNAB define sus Polticas de Investigacin, que permean no slo la investigacin en los post-grados, sino a todos los procesos de investigacin que en la institucin se desarrollan.

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    Nombre del programa: MaestrasNombre del profesor titular: Gareth Barrera,

    Manuel Antonio Unigarro, Daniel Arenas, Eva Yaneth Prada

    Ttulo Publicacin: LA INVESTIGACIN EN EL NIVEL DE FORMACIN DE LA MAESTRA

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