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PONENCIA: La lengua oral en el segundo ciclo de educación infantil: trabajar la expresión oral en el aula LÍNEA 01 - Experiencias pedagógicas e Innovación en ámbitos educativos no universitarios

Línea Temática 1: Experiencias pedagógicas e Innovación en ámbitos educativos no universitarios.

INNOVAGOGÍA 2014

II Congreso Virtual Internacional sobre Innovación

Pedagógica y Práxis Educativa

LA LENGUA ORAL EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL: TRABAJAR LA EXPRESIÓN

ORAL EN EL AULA

M.ª Pilar Núñez Delgado María Santamarina Sancho

Universidad de Granada

Educación Infantil

EDUCACIÓN INFANTIL

Etapa prioritaria en cualquier sistema educativo moderno que comprende desde los 0 hasta los 6 años de edad. (Primer ciclo y segundo ciclo).

Garantizar el desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños. Crucial para el proceso educativo y socializador.

Real Decreto 1630/2006 de 29 diciembre

Objetivos

Fines

Principios

Presencia del lenguaje

La lengua oral en la Educación Infantil

- Vigotsky (1934 [2010])

Lenguaje: instrumento psicológico para organizar el pensamiento individual, para razonar, planificar y revisar las acciones. Instrumento cultural que utilizamos para compartir y desarrollar de manera conjunta el conocimiento y, por tanto, la cultura. Herramienta

primordial

LENGUA ORAL

La lengua oral en la Educación Infantil

Lengua oral: • Forma primigenia del lenguaje • Herramienta fundamental de relación social • Fundamenta la mayor parte de los aprendizajes que se realizan en la infancia

Vigotsky (1934 [2010])

•Instrumento psicológico para organizar el pensamiento individual, razonar, planificar y revisar las acciones. •Instrumento cultural para compartir y desarrollar de manera conjunta el conocimiento y, por tanto, la cultura.

La lengua oral en la Educación Infantil

Competencia

“Una competencia es más que conocimiento y destrezas. Implica la habilidad de satisfacer demandas complejas movilizando y recurriendo a recursos psicosociales (incluidas destrezas y actitudes). Por ejemplo, la habilidad para comunicarse de manera eficaz es una competencia que puede requerir del individuo el conocimiento de la lengua, destrezas tecnológicas prácticas y ciertas actitudes hacia aquellos con los cuales él o ella se está comunicando”. Proyecto DeSeCo (OCDE).

Constante insistencia en la importancia de la lengua oral

Competencia en comunicación

lingüística

La lengua oral en la Educación Infantil

Labor de la escuela Espontaneísmo de la lengua oral

Papel del docente

De los usos espontáneos y coloquiales a los formales y cultos

En torno a los tres años de edad el niño muestra interés creciente por el habla adulta; así, el que el alumnado pronuncie y articule bien los sonidos depende, en gran medida, de que los padres, profesores y personas de su entorno inmediato le ofrezcan un patrón de habla preciso y elaborado (García Bernal, 2009).

Las habilidades o destrezas orales

LENGUA ORAL Producto social, código oral creado por cada sociedad. Medio eficaz para la comprensión y producción de nuestros pensamientos, experiencias, sentimientos…

HABILIDADES ORALES

Hablar

• Expresión oral

Escuchar • Comprensión oral

Dialogar • Interacción oral

La expresión oral: hablar

Expresarse

Hablar

Manifestar con palabras, miradas o gestos lo que se quiere dar a entender.

Hablar es relacionarse, es intercambiar comunicación, compartir ideas, sentimientos, lograr acuerdos o delimitar desencuentros, es decidir y obrar en consecuencia.

La expresión oral consiste en escuchar el lenguaje integrado (estar atento y receptivo a todos los signos que puedan ayudar a interpretar el mensaje) y expresar o hablar el mismo tipo de lenguaje, es decir, emitir toda clase de signos que la riqueza comunicativa del mensaje (Ramírez, 2002).

Trabajar la expresión oral en clase: consideraciones previas

ALGUNOSOBJETIVOS

Usar vocabulario básico adecuado al

nivel

Trabajar la pronunciación

Realizar descripciones

orales

Utilizar fórmulas de saludo y despedida

Trabajar la expresión oral en clase: consideraciones previas

Cualquier actividad tanto de expresión como de

comprensión oral debe ser evaluada.

Evaluación diagnóstica

(Cassany et al. (1994 [2011])

Para que los docentes puedan analizar la capacidad expresiva y comprensiva del alumno, y de esta forma trabajar en su potencial lingüístico específico.

Evaluaciones de:

- Diálogos

- Pequeñas narraciones - Plantear situaciones

comunicativas

Trabajar la expresión oral en clase: propuestas educativas

ACTIVIDADES

DRAMAS

TRABALENGUAS DIÁLOGOS DIRIGIDOS

JUEGOS DE ROL

El juego: herramienta educativa para trabajar la expresión oral

JUEGO “Acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de –ser de otro modo– que en la vida corriente” (Huizinga e Imaz, 2012: 63). Actividad

inherente al ser humano El juego ofrece la gran ventaja de partir de la experiencia

del niño, ya que “es una herramienta que genera motivación y placer, facilitando el aprendizaje, la mejora del autoconcepto y la integración social”. (Del Toro, 2013).

El juego: herramienta educativa para trabajar la expresión oral

“El juego es una estrategia didáctica de primer orden para crear en las aulas contextos de comunicación que propicien la expresión oral del alumnado” (Badiá y Vilá, 2009: 10).

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Conclusiones - Importancia de la Educación Infantil en el desarrollo del niño y proceso de aprendizaje educativo. -Papel fundamental del lenguaje: lengua oral principal vehículo de comunicación con los demás. -Correcta adquisición del lenguaje garantizará un óptimo proceso de aprendizaje en las etapas educativas posteriores, y un correcto desarrollo en la sociedad.

-Trabajo didáctico sobre la lengua oral en el contexto escolar: planificado y estructurado.

-Juego como herramienta educativa: “jugando se desarrolla y mejora el lenguaje porque para jugar necesitan denominar los objetos con los que juegan y sus funciones, abriendo todo ello un importante campo de expansión lingüística” (Cabrera et al., 2005: 139).

INNOVAGOGÍA 2014

II Congreso Virtual Internacional sobre

Innovación Pedagógica y Práxis Educativa

LENGUA ORAL