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GaliNovaE D I T O R I A L , S L

L3_T1_GaliNova 17/06/14 19:27 Página 1

UNIDAD 1: ROCK DE LAS NOTAS

CANCIÓN: Rock de las notas. . . . . . . . . . . . . . . .4LENGUAJE MUSICAL: Las cualidades del sonido. . . . . . . . .5

Las duración de los sonidos. . . . . . .6La altura de los sonidos . . . . . . . . . .7

AUDICIÓN PARA DRAMATIZAR: El Carnaval de los Animales. . . . . . .8-9MÚSICAY CULTURA: Familias de instrumentos. . . . . . . .10

LA FLAUTA DULCE: Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11INTERPRETACIÓN MUSICAL:Du, duu Flauta. . . . . . . . . . . . . . . . . .12

Dialogamos. Flauta. . . . . . . . . . . . . . . .12AUDICIÓN: Star Wars. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13MOVIMIENTOY DANZA: En la feria de San Andrés. . . . . . . . .14-15

UNIDAD 2: TANTARANTÁN

CANCIÓN: Tantarantán. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16MÚSICAY CULTURA: Las voces y las agrupaciones. . . . . . .17LENGUAJE MUSICAL: Las notas musicales. . . . . . . . . . .18-19MÚSICAY CULTURA: Los instrumentos escolares de lámina.20INTERPRETACIÓN MUSICAL: Instrumentos de lámina . . . . . . . . . .21MÚSICAY CULTURA: Los instrumentos de cuerda. . . . . . .22

MÚSICAY CULTURA: La música y las imágenes. . . . . . . . .23INTERPRETACIÓN MUSICAL: Cantata musical. . . . . . . . . . . . . . . .24

La nota la, La-si. Flauta. . . . . . . . . . . .25Pasé por la Puerta del Sol. Placas y PAI.

MOVIMIENTOY DANZA: El abeto está vacío. . . . . . . . . . . . .26-27AUDICIÓN: Danza del hada de azúcar. . . . . . . .28-29

UNIDAD 3: COPITOS DE NIEVE

CANCIÓN: Copitos de nieve. . . . . . . . . . . . . . . . .30LENGUAJE MUSICAL: Los compases, los pulsos y los acentos.31

La nota si en el pentagrama. . . . . . .32INTERPRETACIÓN MUSICAL: Ritmo binario y ritmo ternario

con percusión corporal. . . . . . . . . . .33Debajo de un botón. Voz y PAI . . . . . .34

MÚSICAY CULTURA: Instrumentos de viento-maderay viento-metal. . . . . . . . . . . . . . . . .35

INTERPRETACIÓN MUSICAL: La nota sol. Flauta. . . . . . . . . . . . . . . .36Sol-la-si. Flauta. . . . . . . . . . . . . . . . . .36Gotitas en el cristal. Flauta, placas, PAIy percusión corporal. . . . . . . . . . . . .36

LOS SONIDOS DE

NUESTRO ENTORNO: La naturaleza. . . . . . . . . . . . . . . . . . .37MÚSICAY CULTURA: Los protagonistas de la música. . . . . .38MOVIMIENTOY DANZA: Las gotitas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39AUDICIÓN: Viaje en trineo. . . . . . . . . . . . . . . .40-41


UNIDAD 5: SPRING IS HERE

CANCIÓN: Spring is here. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56LOS SONIDOS DE

NUESTRO ENTORNO: Sonidos de la casa. . . . . . . . . . . . . . . . .57LENGUAJE MUSICAL: Presentación de la nota re’. . . . . . .58-59MÚSICAY CULTURA La música tradicional. . . . . . . . . . . . . .60

Los instrumentos tradicionales. . . . . . . .61La música y el espectáculo. . . . . . . . . .62

MOVIMIENTOY DANZA: Eram sam sam. . . . . . . . . . . . . . . . . .63INTERPRETACIÓN MUSICAL: La nota re’. Flauta. . . . . . . . . . . . . . .64

Juegos y canciones. Flauta. . . . . . . . . . .64Courante. Flauta, PAI y placas. . . . . . .65

MOVIMIENTOY DANZA: Alma barca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66AUDICIÓN: Obertura Guillermo Tell. . . . . . . . . . .67

UNIDAD 4: MONSTRUOS Y DEMÁS

CANCIÓN: Monstruos y demás. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42CREACIÓN MUSICAL: Efectos especiales para ambientar

Monstruos y demás. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43LENGUAJE MUSICAL: Las notas en el pentagrama. . . . . . . . . . . . .44

Presentación de la nota do’. . . . . . . . . . . . .45MÚSICAY CULTURA: Los instrumentos de percusión. . . . . . . . . . .46

Cómo hablan los instrumentos. . . . . . . . . . .47

INTERPRETACIÓN MUSICAL: La nota do’. Flauta. . . . . . . . . . . . . . .48Mi pececito Timón. Flauta y placas. . . .48Diálogo de flauta y xilófono. Flauta, placas y PAI. . . . . . . . . . . . . .49

MÚSICAY CULTURA: Los estilos musicales. . . . . . . . . . . . .50PASATIEMPO: Pasapalabra musical. . . . . . . . . . . . . .51MOVIMIENTOY DANZA: Skip to my Lou. . . . . . . . . . . . . .52-53MÚSICAY CULTURA: La música y la animación. . . . . . . . .54AUDICIÓN: Badinerie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55

UNIDAD 6: VEN A JUGAR

CANCIÓN: Ven a jugar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68LENGUAJE MUSICAL: Presentación de la nota do. . . . . . . . . . .69-70PASATIEMPO: Palabras cruzadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71MÚSICAY CULTURA: La música folk. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72

Instrumentos utilizadosen la música folk. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73

INTERPRETACIÓN MUSICAL: Notas sol-la-si-do’-re’. Flauta. . . . . . . .74Llega el verano. Flauta. . . . . . . . . . . . .74

PASATIEMPO: Palabras prohibidas. . . . . . . . . . . . . .75CANCIÓN-JUEGO: This old man. . . . . . . . . . . . . . . .76-77MOVIMIENTOY DANZA: Danza noruega nº 2. . . . . . . . . . . . .78AUDICIÓN: Juego de Niños. . . . . . . . . . . . . . . . . .79


La flauta hace si, la, sol.¡Si, la, sol!

El piano hace do, re, mi.¡Do, re, mi!

Y todos juntos así suenan:Do, re, mi, fa, sol, la, si.Do, re, mi, fa, sol, la, si.

Con la trompeta fa, mi, re.¡Fa, mi, re!

Y la guitarra la, si, do.¡La, si, do!

Y todos juntos así suenan:Si, la, sol, fa, mi, re, do.Si, la, sol, fa, mi, re, do.

Do, re, mi, fa, sol, la, si;son las notas que aprendí.

Si, la, sol, fa, mi, re, do;siete notas canto yo.

Rock de las notas

D. R.


Lenguaje musical: Las cualidades del sonido

5

personaanimal

instrumentoobjeto

ALTURA DURACIÓN INTENSIDADTIMBRE

grave agudo largo corto fuerte débil

f p

1 Clasifica estos sonidos.

timbre: __________________

altura: ___________________

duración: ________________

intensidad: ______________

timbre: __________________

altura: ___________________

duración: ________________

intensidad: ______________

timbre: __________________

altura: ___________________

duración: ________________

intensidad: ______________

timbre: __________________

altura: ___________________

duración: ________________

intensidad: ______________

RECUERDA:

A B C D


Lenguaje musical: La duración de los sonidos

6

La música es un lenguaje; para escribirlo necesitamos aprender sus signos. Estos son algunos de ellos:

1. Las figuras musicales indican la duración del sonido.

2.Los silencios: representan las pausas en el lenguaje musical. Indican ausencia de sonido.

de redonda: de blanca: de negra: de corchea:

redonda: blanca: negra: corchea:

1 Observa y completa.

cuatro tiempos dos tiempos un tiempo medio tiempo

cuatro tiempos dos tiempos un tiempo medio tiempo


La colocación de las notas en el pentagrama indica la altura del sonido.

do

graveascendente descendente

agudo

re mi fa sol la si do' si la sol fa mi re do

grave

1 Indica cuál es la nota más grave, y cuál la más aguda de cada una de las parejas.

2 Coloca los nombres de las notas en estos esquemas melódicos e identifícalos.

L3_T1_P7_EJER1comparar-alturas



a) ¿A cuántas corcheas equivale una redonda?b) ¿Cuáles son, respectivamente la nota más grave y cuál la más

aguda del ejercicio dos?

Cuestiones:

Lenguaje musical: La altura de los sonidos

7


Audición para dramatizar: El carnaval de los animales (final)

8

Antes de la dramatización, escucha la música yobserva los pasos a seguir.

A

A’

B

C

1


Camille Saint-Saëns

9

D

F

E

G


Música y cultura: Familias de instrumentos

10

violín

FAMILIA DE CUERDA FAMILIA DE VIENTO FAMILIA DE PERCUSIÓN

piano

trompa

trompeta

flautín

oboeclarinetefagot

timbales de orquesta

caja china

metalófono

guitarra

Los instrumentos musicales se agrupan en familias según la forma en la que producen su sonido, a través de lavibración de una cuerda, a través del aire circulando por un tubo o bien a golpeando o agitando un cuerpo.


La flauta dulce: Presentación

11

El sonido de la flauta lo produce el aire que vibra en el interior del tubo.

La altura de este sonido depende del número de agujeros que se tapen.

La flauta que vamos a utilizar se llama flauta dulce por su sonido delicado y suave.

1 Coloca los dedos en la flauta de modo relajado, y trata de tapar todos los orificios,según la posición indicada.

2 Inspira sin forzar los pulmones ni levantar los hombros, y deja que salga el airepoco a poco, colocando los labios en posición de silbar. A continuación, hazlousando la flauta.

3 A partir de un sonido con todos los orificios destapados, trata de soplar mientrasmueves la lengua sobre la boquilla. Podrás comprobar que los sonidos se entre-cortan.

Consejos para la práctica instrumental con la flauta

zampoñaflauta dedos cañosflauta globular

(ocarina)

flauta directa

Flautas populares:

bisel

embocadura

MANO D

CHA.

MANO IZ

DA.

índice

medio

anular

meñique

pulgar índice

medio

anular

ranura

Después de tocar, no olvideslimpiar la flauta.

Guárdala en su funda.

No la muerdas.


Interpretación musical

12

La nota SI

Los círculos verdesindican qué agujeros

tienes que tapar

Dialogamos (Maruchy López)

flauta 1 flauta 2

Du, duu (Equipo GaliNova)

Du du du du du-u dudu dudu dudu du-u du-ududu -

flauta

Sopla suavemente pronunciando la sílaba “du”.

POSICIÓN DE LOS DEDOS EN LA FLAUTA DULCE

Apoya la embocadura de la flauta enla barbilla para asegurar su correctacolocación.

Sujeta suavemente la flauta y hazcoincidir las yemas de los dedos enlos agujeros.

Los dedos forman un ángulo recto conla flauta.

El pulgar derecho sujeta la flauta pordebajo del cuarto agujero.

Practica las posiciones de los dedos sinsonido.


Extracto del tema principal de la película

to be continued…

John Williams(1932-)

Introducción


Movimiento y danza: En la feria de San Andrés

14

Introducción Estrofa 1: En la feria… violín.

Estribillo: Toma el exprés… Estrofa 2: En la feria… contrabajo.

Estrofa 1:En la feria de San Andréshe comprado un violín,

ñim, ñim, violín.

Estribillo:Toma el exprés, toma el exprés para la feria de San Andrés.

Estrofa 2:En la feria de San Andrés

he comprado un contrabajo,bajo, bajo, contrabajo;


Estribillo:Toma el exprés…

Estrofa 3:En la feria de San Andréshe comprado un clarinete,

teterete, clarinete;bajo, bajo, contrabajo;




Movimiento y danza: En la feria de San Andrés

15

Estrofa 4:En la feria de San Andrés

he comprado un güiro viejo,reco, reco el güiro viejo;




Estrofa 5:En la feria de San Andréshe comprado una guitarra,arra, arra, la guitarra;reco, reco el güiro viejo;




Popular

Final

Estrofa 3: En la feria… clarinete. Estrofa 4: En la feria… güiro.

Estrofa 5: En la feria… guitarra.


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