La Atencion a La Salud Escolar en El Sistema Nacional

8/16/2019 La Atencion a La Salud Escolar en El Sistema Nacional

1/18

LA ATENCION A LA SALUD ESCOLAR EN EL SISTEMA NACIONALDE EDUCACION EN CUBA.

1. ANTECEDENTESLa Educación y la Salud son dos de las conquistas sociales másimportantes obtenidas por nuestro pueblo. Los indicadores que en una yotra esfera se revelan son muestras fehacientes de la prioridad que seconcede a la formación de nuestros niños y jóvenes así como a lapreservación y cuidado de su salud.

En este sentido, el sector educacional tiene una misión estrat!ica porcuanto es el encar!ado de educar en salud y para la salud, desde lasprimeras edades y a"n antes del nacimiento del niño#a$ en función deelevar cada ve% más la calidad de vida de nuestra población. &aste decirque en '()*, el +inisterio de Salud "blica #+-S/$, inició la vacunaciónescolar0 mediante campañas, que se mantienen hoy en día como un

sistema que abarca el '112 de toda la población escolar, prevenidacontra '3 enfermedades que posibilitan alcan%ar elevados indicadores enel comportamiento de la morbimortalidad infantil. Esta tarea constituyópremisa básica para el trabajo conjunto entre el personal de salud ydocente que se mantiene hasta la actualidad.

/ partir de '(45 con el ro!rama del +dico de 6amilia y la incorporaciónpor tanto de mdicos y enfermeros#as$ al Sistema acional de Educación,se producen modificaciones positivas en la forma, contenido y práctica dela atención mdica. ara ello fue necesario introducir cambios en los

pro!ramas de salud, desarrollando actividades a partir de la familia, pero

1


2/18

sin olvidar las acciones individuales y específicas que corresponden a lamujer, al niño, al adolescente, al adulto y al anciano de manera inte!ral.

7oy en día, toda la población escolar cubana recibe atención !ratuita porel área de salud correspondiente, independientemente de los servicios

mdicos directos que se prestan en un buen n"mero de centros escolares,particularmente internados, círculos infantiles y escuelas especiales.-!ualmente las instituciones docentes reciben interconsultas mediante laatención de especialistas se!"n las necesidades incluyendo los serviciosestomatoló!icos.

Entre las FORTALEZAS que presenta el Sistema acional de Educacióncubano están8

2


3/18

2. PRINCIPALES RELACIONES ENTRE LOS MINISTERIOS DEEDUCACION Y SALUD PUBLICA.

Sobre la base de la política establecida, la estrate!ia de desarrollo deltrabajo de salud en el Sistema Educacional 9ubano se basa en considerarel concepto básico de Salud brindado por la :r!ani%ación +undial de laSalud #:+S$ que plantea8

; L/ S/L: ES>/=: =E &-EES>/? 6-S-9:, S-@


4/18

El +inisterio de Educación establece en sus diferentes estructuras dedirección relaciones de trabajo con las respectivas del +inisterio de Salud"blica a nivel de nación, provincia, municipio y centros, ya seandocentes o de salud. /mbos ministerios cuentan con una estructuraor!ánica que se vincula a travs de una estructura funcional G desde el

nivel nacional hasta la base G donde priman las relaciones de trabajoentre los funcionarios que de manera directa o indirecta conver!en en laactividad de Salud Escolar.

En el caso del +inisterio de Educación,#+-E=$ la =irección de SaludEscolar coordina su labor de asesoramiento y control a travs de lasdistintas direcciones de enseñan%a desde reescolar hasta la


5/18

son fundamentalmente las direcciones de 7i!iene y Epidemiolo!ía,+aterno -nfantil, /tención rimaria, Estomatolo!ía, 9entros de romocióny Educación para la Salud, de Educación SeHual y de revención deI-7JS-=/, respectivamente, así como -nstitutos de investi!ación como esel de utrición, el de 7i!iene y Epidemiolo!ía y el de +edicina del trabajo.

Se crean equipos multidisciplinarios que con carácter intersectorialdesarrollan su actividad a favor de mejorar la salud de nuestra poblaciónescolar y sus educadores.

-ndependientemente de las relaciones que se establecen con el +-S/,el +-E= se vincula tambin con otros or!anismos e instituciones delEstado como es por ejemplo con la olicía acional de >ránsito al efectodel ro!rama de Educación Iial. En todos los casos, se mantiene unestrecho vínculo con las or!ani%aciones políticas, de masas y socialespara el apoyo a todas las acciones de los pro!ramas de Salud Escolar.

3. OTROS SERVICIOS DE ATENCION A LA SALUD DE LOS EDUCANDOS EN LOS CENTROS DOCENTES.

En los centros educacionales se prestan otros servicios de atención a lasalud de los educandos. La salud bucal de los estudiantes se atiende atravs de las clínicas estomatoló!icas escolares ubicadas en las escuelaso en clínicas de la comunidad con servicios priori%ados para niños decírculos infantiles y escolares. :tra modalidad de atención estomatoló!icala constituye los servicios estomatoló!icos móviles que se trasladan por

las diferentes escuelas, fundamentalmente en las áreas rurales.

ara los niños en edad escolar se cuenta con centros para cada una de lasespecialidades #deficiencias visuales, auditivas, trastorno del len!uaje,retraso mental, retardo en el desarrollo psíquico, trastornos de conductae impedidos físico motores$. =e i!ual modo se or!ani%an clasesespeciales en la escuela com"n #entre otras modalidades$,fundamentalmente para aquellos que presentan dificultades en elaprendi%aje. Las escuelas para niños con estrabismo y ambliopía creadasa raí% de la ?esolución 9onjunta +-E= +-S/ del '1 de junio de

'(4K, tiene entre sus tareas principales dar tratamiento mdicosistemático y atención peda!ó!ica especiali%ada para lo!rar en ellos larecuperación visual. /sí se evita la prdida de la a!ude%a visual, elretraso peda!ó!ico y la aparición de trastornos psicoló!icos secundarios ala alteración visual.

El primer eslabón en cuanto a la detección temprana de cualquieranomalía que presente un niño#a$ en 9uba, lo constituyen los 9entros de=ia!nóstico y :rientación, por cuanto son los encar!ados de la evaluacióny dia!nóstico de los menores con desviación en su desarrollo. / estoscentros acuden los niños remitidos por la escuela, por una institución desalud o por solicitud de la familia.

5


6/18

4. BASES DE LA CONCEPCION DEL TRABAJO DE SALUD ESCOLAR EN EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACION. LOS NIVELES DE

INTERVENCIÓN.

La concepción de trabajo en el sistema educacional cubano tiene lassi!uientes bases8

La BASE JURIDICA está sustentada por documentos rectores del Gobierno, de lapolítica educacional y del trabajo conjunto entre los ministerios de Educación ySalud Pública.

6


7/18

4.1.Concepciónpedagógica

Desarrollar cultura ensalud desde la

institucióneducativapresupone uelas accionesde promoción yeducación parala salud ue seinstrumentanen el Sistema

!acional de Educación no sean espontáneas" su consecuente abordaje e#i$e uese concreten aspectos peda$ó$icos ue deben cumplirse desde la misma

or$ani%ación de la actividad escolar, con un en&oue eminentemente educativo , sin

7


8/18

ue se perciba como sobrecar$a de maestros, de manera ue &orme parteintrínseca del proceso docente educativo.

En la proyección del trabajo educacional, el personal docente se apoya enel dia!nóstico de salud reali%ado por el mdico y de conjunto se a"nan los

esfuer%os mdico peda!ó!icos en aspectos tales como8 la atención a lasdiferencias individuales de los alumnos, el cuidado y desarrollo de suspotencialidades físicas e intelectuales, la vi!ilancia del cuadro hi!inico epidemioló!ico de los centros, entre otros aspectos.

El personal de salud no podría cumplir cabalmente su función educativa,preventiva y de rehabilitación si no trabaja en estrecha coordinación conel personal docente de la institución, forma parte del 9onsejo de=irección y participa activamente en distintas actividades del procesodocente educativo.

El enfoque peda!ó!ico de la actividad de salud se concreta por dos víasfundamentales que hacen posible el trabajo preventivo y de promoción desalud en las instituciones8 la vía curricular y eHtracurricular.

G La vía curricular8 se concentra en la clase, a travs de ella seaprovechan los contenidos de enseñan%a plasmados en los planes ypro!ramas de estudios, teHtos y orientaciones metodoló!icas parareali%ar educación para la salud. o eHiste una asi!natura específicaque aborde con carácter independiente esta temática sino que se

inserta armónicamente en las distintas disciplinas.G La vía eHtracurricular8 se desarrolla a travs de las actividades

eHtradocentes, eHtraescolares y comunitarias como son8 la creaciónde círculos de inters, clubes de adolescentes, el trabajo de lasbibliotecas escolares, talleres, concursos, sociedades científicasestudiantiles, cine debates, entre otros.

El trabajo conjunto del personal docente y de salud en la formación deuna cultura en salud, posibilita incidir sobre el alumno y a travs de l enla familia y la comunidad, hacerlos promotores y participes de laidentificación y solución de sus problemas de salud en la transformaciónpositiva del medio.

4.2. Concepción Teórica y Metodológica de la ro!oción y Ed"cación para laSal"d a tra#$% del roce%o edagógico.

La Promoción y Educación para la Salud a trav's del proceso docente educativoasume una concepción teórica y !etodológica y se &undamenta en principiosindispensables ue constituyen el punto de partida de toda la estrate$ia educacional

en este sentido. Estos son(

8


9/18

La concepción metodoló$ica se concreta en el proceso peda$ó$ico porue loscontenidos de Educación para la Salud(

Se desarrollan a trav's de las vías curricular, e#tracurricular y mediante laeducación &amiliar y comunitaria.

Se priori%an en el proceso peda$ó$ico y la clase como elemento decisivo. Se evidencian en todos los componentes del proceso ense)an%a

aprendi%aje *objetivos, m'todos, contenidos, medios y evaluación+ y en sus&ormas de or$ani%ación.

Su contenido se e#presa de &orma lineal y conc'ntrica en lospro$ramas de estudio.

Se inte$ran a trav's de los ór$anos t'cnicos y de dirección ue con&ormanel sistema de trabajo de la escuela.

Se utili%an el entrenamiento metodoló$ico conjunto como m'todo y estilode trabajo para su asesoramiento y control.

orma parte de los objetivos de trabajo de la inte$ración m'dico-peda$ó$ica.

rabajar por promover salud y educar para una vida más sana implica tambi'nde&inir el escenario en ue se reali%an las acciones y la determinación de losrecursos con ue se cuenta para ello, por tal ra%ón es tan importante reconocer cuáles con los componentes de lo ue estamos denominando ámbito escolar. En talsentido nos estamos re&iriendo a dos componentes( el /umano y el material.

4.&. Trata!iento c"rric"lar de la Ed"cación para la Sal"d en lo% di'erente%ni#ele% de en%e(an)a

La Ed"cación para la Sal"d es un proceso de educación permanente basado enin&ormaciones, conocimientos y acciones diri$idas a aduirir /ábitos saludables ue

9


10/18

potencien la calidad de vida. De auí la importancia ue reviste en el ámbito escolar y por ello su tratamiento a trav's de las clases como vía principal para la &ormaciónde una adecuada cultura en salud de los educandos.

La concepción asumida para su desarrollo se &undamenta en la potenciali%ación de

los contenidos de ense)an%a establecidos en los di&erentes planes y pro$ramas deestudio a partir del desarrollo del propio contenido de salud, dise)ado sobre la basedel rogra!a Director de ro!oción y Ed"cación para la Sal"d en el Sistema!acional de Educación cuyo propósito es &omentar una cultura en salud ue sere&leje en estilos de vida más sanos en ni)os, adolescentes y trabajadores en elSistema !acional de Educación.

Los e*e% te!+tico% ue se trabajan curricularmente son los si$uientes( 0i$iene Personal y 1olectiva Educación Se#ual y Prevención de 2304S3D5 Educación !utricional e 0i$iene de los alimentos. Educación antitabáuica, antialco/ólica y antidro$a Prevención de accidentes y educación vial 6edicina !atural y radicional. 1omunicación y convivencia

Estos ejes temáticos atraviesan los di&erentes niveles de ense)an%a, desde la etapapreescolar /asta las educaciones media y superior. Se abren en cada nivel y tipode ense)an%a con los contenidos básicos especí&icos, adecuados se$ún las edadesy necesidades.

La vía curricular se complementa con la e#tracurricular y la Educación amiliar *escuela de padres y madres+ de manera ue se lo$ra un en&oue inte$ral y mayor e&ectividad en el desarrollo de estilos de vida más sanos en ni)os, adolescentes y jóvenes. La actividad e#tracurricular tiene diversas &ormas de concreción entre lasue se encuentran(

10


11/18

5. NIVELES DE INTERVENCION EN LA SALUD DEL ESCOLAR

Sobre la base de priori%ar el desarrollo de un pensamiento epidemioló!icoque potencie el análisis a tiempo y con calidad de los posibles factores deries!o en evitación de la enfermedad o afección en el ámbito escolar, seasume desde el Sistema Educacional los niveles de intervención previstos

en el sistema de la Salud "blica. Estos son8L/ ?EIE9-B8 :rientada al control del medio ambiente y la

eliminación de los factores de ries!o.L/ ?:+:9-B8 romueve cambios de estilos de vida.L/ 9


12/18

Integración M$dico edagógica

Es la e#presión más acabada de la relación entre los propósitos de la Salud Públicay la Educación al complementarse la labor de ambos sectores y potenciar el óptimoaprovec/amiento de su capacidad t'cnica. El &undamento de esta inte$ración se

mani&iesta cuando(

Los m'dicos y en&ermeras ue laboran en las instituciones educacionales inte$ranel 1onsejo de Dirección de las mismas y su &unción no es sólo desarrollar lospro$ramas de prevención sino &undamentalmente la promoción de salud a partir depreparar al colectivo laboral y particularmente a los maestros y pro&esores para uepuedan producir la salida docente de los contenidos de Salud y, del propio modo,preparen al personal de salud y lo peda$o$icen convirti'ndolos en educadoresdada su &unción eminentemente educativa.

,. R-RAMAS RI-RI/AD-S DE SA0UD

En correspondencia con el análisis conjunto de la situación de salud en losescolares cubanos por parte de los sectores de la Educación y la Salud Pública seestablecen un $rupo de los llamados Pro$ramas priori%ados de Salud escolar paraatender en las instituciones docentes. Estos son(

,.1. -tro% progra!a% priori)ado%E#isten un conjunto de los llamados Pro$ramas de la 7evolución ue /ancontribuido decisivamente a elevar la calidad de vida de la población cubana, entreella la comprendida por los ni)os, adolescentes y jóvenes ue con&orman lapoblación atendida por el sistema educacional cubano. Son más de 899 y entreellos se pueden mencionar(

12


13/18

. M-IMIE3T- ESCUE0AS 5 U3IERSIDADES -R 0A SA0UD6.1onstituye un proceso de impulso y &ortalecimiento al trabajo de la salud escolar cuya $'nesis es la iniciativa de comunidades saludables estimulada por la:r$ani%ación Panamericana de la Salud.

Para este ;6ovimiento..< lo más importante es ue los colectivos asuman su deseode cambiar para mejorar y se dispon$an a /acerlo" cuando esto ocurre están dadas

las bases para iniciar el proceso, por tanto, para incorporarse no es necesario /aber lo$rado determinadas e#i$encias, cualuier centro puede /acerlo, los ue tienenmayores di&icultades son los ue más necesitados están por lo cual asumir sunecesidad de cambio y la decisión de producirlo es el primer lo$ro importante enmateria de salud.

5l respecto, el 6inisterio de Educación de la 7epública de 1uba /a elaborado la;6etodolo$ía del 6ovimiento Escuelas por la Salud< ue precisa el marcoconceptual, el papel de cada estructura y los procedimientos para la implementacióndel proceso, los reuisitos y la $uía de acción para el per&eccionamiento del modelo.

Escuelas más saludables ase$uran ni)os, adolescentes y jóvenes con mayor capacidad de aprendi%aje y por tanto se ase$ura el propósito universal, auspiciadopor la =!ES1:, de lo$rar la ;Educación para todos


14/18

BIB0I-RA7IA.8. 5ldere$uía 0enriue%, >. Problemas de /i$iene social y or$ani%ación de salud

pública. Ed. 1ientí&ico 'cnica. La 0abana. 8?@A.

B. 5mador 6artíne%, 5melia. La orientación de los estudiantes de nivel medio /acia

valores sociales. En( ;El adolescente cubano( una apro#imación al estudio de supersonalidadusto 5. osuejo /istórico de las ideas educativas en1uba. Editorial Pueblo y Educación. La 0abana, 8??.

@. 1/ion$ 6olina, 6aría :nelia. 0i$iene de la 5ctividad Docente. Editorial Pueblo yEducación. 1iudad de La 0abana, 8??A.

?. 1onstitución de la 7epública de 1uba. Editora Política. 1iudad de La 0abana,8?.

89.Debus 6arys, orter4 !ovelli. 1omunication &or 1/ild Survival 0ealt/ 1om.6anual para e#celencia en la investi$ación mediante $rupos &ocales. 5cademy&or Educational Developmen. Kas/in$ton. 0PP40PS4?H. 8?. F?8 p.

88. Declaración de la Bda. 1on&erencia 3nternacional sobre Promoción de la Salud,

7ecomendaciones de 5delaide. Políticas Públicas Para La Salud. 5delaide, 5ustralia del Sur, A al ? de abril 8?@@.

8B.Delors, >aues. ormar los prota$onistas del &uturo. En( 7evista 1orreo de la=!ES1:, p., abril 8??.

8C. Entornos Propicios para la Salud. Declaración de S=!DS25LL. Suecia, 8A de junio de 8??8.

8H. En$els ederico. Dial'ctica de la naturale%a. Editora Política. La 0abana, 8??.

8A.Euipo Secundaria ásica. Proyecto de 6odelo de Escuela Secundaria ásica.311P, &ebrero de 8??@.

14


15/18

8.García 7amis, Dr. Lisardo. Los retos del cambio educativo4 Dr. Lisardo García7amis, et alM. Editora Pueblo y Educación. La 0abana, 8??.

8.IIIIII. 5utoper&eccionamiento docente y creatividad4 Dr. 5lbero 2alle Lima,

61 6i$uel 5. errer Lópe%. Editorial Pueblo y Educación. 1iudad de La 0abana,8??.

[email protected]óme% Guti'rre%, Luis 3. 3ntervención del 6inistro de Educación en la 7eunión1onjunta 63!ED-63!S5P. 1ama$uey, 8??C. pB.

8?.Lópe% 0urtado, Dra. >ose&ina y otros. undamentos de la Educación. Edit.Pueblo y Educación. 1iudad de La 0abana, B999.

B9.6an%ano Gu%mán, 7oberto y >uana osa 6orales P're%. La dirección de laescuela( reto /oy y siempre. *paper+. La 0abana, 8??. - - 8?C.

B8.6an%ano Gu%mán, 7oberto. La or$ani%ación escolar( base &undamental deltrabajo de la escuela. 1on&erencia. *paper+. La 0abana, 8??.

BB.6inisterio de Educación. Direcciones Principales del rabajo Educacional para el1urso Escolar 8??-8??.

BC.6inisterio de Educación. Precisiones para el trabajo 6etodoló$ico. 1urso ?-?@.

BH. 6inisterio de Educación. :bjetivos Estatales para B998-B99B.

BA.6inisterio de Educación. 3nstituto central de 1iencias Peda$ó$icas. El pro$ramadel Partido 1omunista de 1uba( documento rector para el &ortalecimientocontinuo del Sistema !acional de Educación en lo relativo a otras es&eras deldesarrollo político, económico y social ue debe constituir objeto de atenciónsistemática por la educación. Documento de trabajo, Plan de Per&eccionamiento1ontinuo del Sistema !acional de Educación. 3mpresión li$era.0abana, 8?@.

B.6inisterio de Educación. rabajo metodoló$ico, Documentos 1urso 8??-8??.

B.63!ED-63!S5P 7esolución 1onjunta 84?. 3ndicaciones para el trabajo conjunto

entre el 63!ED y el 63!S5P. La 0abana, 8??. - - ? *[email protected]$as, 7. En&oue socioló$ico de diversas concepciones de la salud. Papers,

7evista de sociolo$ía. Publicada por la =niversidad 5utónoma de arcelona.Ediciones Península. arcelona, 8? *A+.

B?. !.5. Nontantinov y otros. 0istoria de la Peda$o$ía. Edit. Pueblo y Educación.omado de la cuarta edición en 7uso. 6oscú, 8?H.

C9.!irenber$, Lic. :l$a y Dr. !'stor Perrone. Pro$rama 7e$ional de 5dolescenciaProyecto :PS F Nello$$ de apoyo a iniciativas nacionales de salud inte$ral del

adolescente en la re$ión de las 5m'ricas, 3n&orme Evaluativo. !ov. 8??.

15


16/18

C8.:c/oa Saeteros, Diana Oimena. Propuesta de un dise)o de capacitación enmateria de educación para la salud en los maestros primarios del 1omplejoPeda$ó$ico 1iudad Escolar Libertad. esis para optar por el título de 6aster en 5tención Primaria de Salud. La 0abana, 8??@.

CB.:c/oa Soto, 7osaida. La Promoción de la Salud en 1uba. 7etos y 7ealidades.1on&erencia especial, aller 7e$ional Sobre Promoción y Educación para laSalud en el 5mbito Escolar. La 0abana, 8??@.

CC.:r$ani%ación 6undial de la Salud. 1arta de :ttaa para la Promoción de laSalud. 8-B8 de noviembre de 8?@. :ttaa, :ntorio, 1anadá.

CH. IIIIII. Promoción de la Salud( una antolo$ía. Publicación cientí&ica !o. AA.Kas/in$ton, 8??.

CA. IIIIIII.Escuelas promotoras de salud. 6odelo y $uía para la acción.Desarrollo y ortalecimiento de los Sistemas Locales de Salud. *0SP4S3L:S FC+ 8??A.

C.IIIIIII. Promoción de la Salud 6ediante las Escuelas. 3niciativa 6undial deSalud Escolar. Ginebra 8??

C.:PS4:6S. Declaración de la 1on&erencia 3nternacional de Promoción de laSalud. Santa ' de o$otá, noviembre de 8??B.

C@.:PS4:6S. Promoción de la Salud( una antolo$ía. Publicación cientí&ica !o. AA.Kas/in$ton, 8??.

C?.IIIIIII. Desarrollo y &ortalecimiento de los sistemas locales de salud en latrans&ormación de los sistemas nacionales de salud. La administraciónestrat'$ica. Lineamientos para su desarrollo( los contenidos educacionales.0SS4S3L:S FCB. Kas/in$ton, 8??A.

H9.IIIIII. 6unicipios Saludables =na Estrate$ia de Promoción de la Salud en elconte#to Local. Pro$rama Promoción de la Salud. 3n&ormación. Kas/in$ton,8??B.

H8.:r$ani%ación Panamericana de la Salud. División de Promoción y Protección dela Salud. 7eproducción de Documentos. Serie !Q 88. Lecturas de 1omunicaciónSocial en Salud( 3ntroducción a m'todos cualitativos de investi$ación.0PP40PS4?A.B.

HB.IIIIIIIII El movimiento de municipios saludables en 5m'rica. 5$osto, 8??B.

HC.IIIIIIII. La 1reación de Rmbitos Saludables( =na Estrate$ia de promoción dela Salud. Documentos de re&erencia. Discusión 'cnica. ; 5bril 8??@.

HH.La evidencia de la e&icacia de la promoción de la salud. 1on&i$urando la SaludPública en una nueva Europa. =n in&orme de la =nión 3nternacional de

16


17/18

Promoción de la Salud y Educación para la Salud para la 1omisión Europea.Parte =no. Documento ase.

HA.IIIIIIIII. División de Promoción y Protección de la Salud. aller 3nternacionalde 1omunicación Social en Salud, Promoción de la Salud. 7eproducción de

documentos, Serie !Q 8@. 0PP40PL4?.B.

H.IIIIIIIII. Promoción de la Salud( una antolo$ía. Publicación 1ientí&ica !Q AA.Kas/in$ton, c 8?? .

H.Pro$rama del Partido 1omunista de 1uba. Editora Política. 1 0abana, 8?.

[email protected] 0ernánde%, 7osa del 1armen. Propuesta metodoló$ica paradia$nóstico de la promoción y educación para la salud en el ambiente escolar del complejo peda$ó$ico 1iudad Escolar Libertad. esis para optar por el títuloacad'mico de 6aster en 5tención Primaria de Salud. 1. 0abana, 8??.

H?.Salud 6undial. 7evista de la :r$ani%ación 6undial de la Salud, H?Q 5:S, !Q H.>ulio - 5$osto de 8??. Escuelas promotoras de la salud.

A9.IIIIIIII. 7evista de la :r$ani%ación 6undial de la Salud. H?Q 5:S, !Q 8,Enero F ebrero de 8??. 1iudades sanas.

A8. Salleras Sanmarti, Luis. Educación sanitaria. Principios, m'todos y aplicaciones.Editora Día% de los Santos, S.5. 6adrid, 8?@A.

AB.Sobre la Promoción de la Salud en el Si$lo OO3. Declaración de TaUarta. TaUarta,7epública de 3ndonesia, julio B8-BA, 8??.

AC.Suáre% >im'ne%, Dr. >ulio y Dr. 6i$uel G. 6arue%. Los Proyectos Locales dePromoción de la Salud. !uevos escenarios para el desarrollo de la SaludPública. Serie de desarrollo de la representación :PS4:6S 1uba. !Q 8?.1iudad de La 0abana, 8??A.

AH. edesco, >uan 1arlos. Seminario sobre Políticas educativas. Paper. 9@. 8??@.

AA.rabajo colectivo de especialistas del 6inisterio de Educación de 1uba bajo

la dirección del 3nstituto 1entral de 1iencias Peda$ó$icas. Peda$o$ía. Editora.Pueblo y Educación. La 0abana, 8?H. - - AH.

A. orres 1ueto G.6aría 5ntonia. La inte$ración m'dico-peda$ó$ica en el Sistema!acional de Educación de 1uba. 6aterial mimeo$ra&iado.!ov.8??H.

A.2arUevisser, 1orlien 6. Dise)o y 7eali%ación de Proyectos de 3nvesti$aciónsobre Sistemas de Salud 4 3ndra Pat/manat/an, 5nn ronlee. Desarrollo depropuestas y trabajo sobre el terreno. Serie de capacitación en investi$aciónsobre sistemas de salud. 2olumen B Parte 8. 133D. :ttaa, :ntorio, 1anadá.

8??A.

17


18/18

18

La Atencion a La Salud Escolar en El Sistema Nacional

Documents

Transcript of La Atencion a La Salud Escolar en El Sistema Nacional