La diversitat (lingüística) a l’aula: un repte o una

oportunitat?

Carme Bové i Laura CorsàBarcelona, 28 d’abril de 2016#parlenelsexperts

Carme كارمي

Laura لورا

Plantejaments inicials

kahoot.it

Plantejaments inicialsO La diversitat, és només lingüística?O Ens l’hem de plantejar aïlladament?O Diferents llengües, diferents estils

d’aprenentatge?O Ens cal saber alguna cosa sobre les

llengües dels alumnes? Què?

Quines llengües?O “L’escola ensenya llengües –de fet, uns models

molt determinats d’aquestes llengües–, i de manera del tot inevitable també ensenya idees sobre les llengües. De manera més o menys conscient, més o menys intencionada, els professors (i no només els de llengua, però segurament aquests més que ningú, si més no en general) comuniquen a les classes –i a altres àmbits del centre– les seves representacions sobre les llengües, sobre com són o haurien de ser, la funció que fan, el valor que tenen, etc.”

P. Comelles et alt. Què hem de fer amb les llengües de la immigració a l’escola?

Cal fer presents les llengües de l’alumnat a l’aula? Com?

O Ja hi són presents. Incloure-les o obviar-les

O Ensenyament obligatori: A quina/es aula/es? Només a la de català?

O Ensenyament d’adults específic: importància de vincular l’aprenentatge amb els usos reals i amb l’entorn sociocultural

O Coneixement llengües: una oportunitat

Opinions expertesO Jim Cummins:

O A favor de barrejar les llengües a l’aulaO Estratègies:

O que 3 o 4 vegades a la setmana cada nen expliqui a la classe una paraula que tingui un significat especial per a ell en la seva llengua i la classe l’aprèn (poder simbòlic).

O que facin un llibre bilingüe destinat als immigrants que arribin al país. Què ha de contenir? Com ho ha d’explicar? Molta reflexió metalingüística.

O retolació de l’escola en múltiples llengües.

Opinions expertesO Ofelia Garcia:

O El món ha canviat: molta diversitat lingüística

O Professorat: tendència a valorar diferent les llengües (prestigi o no)

O Professorat: adopció d’un altre rol (co-learners)

O El sistema educatiu ha de canviar i ho ha de fer des de la pràctica O Extret de Diàleg entre Jim Cummins i

Ofelia García, per Montse Sendra

Quina metodologia i quines eines per incorporar la diversitat en el procés

d’aprenentatge?O Eines per a la informació individual

O Autobiografies lingüístiquesO PortafolisO Àlbums il·lustrats

O Eines per a la informació col·lectivaO Tasques o projectes per donar visibilitat

a les llengües dels alumnes a l’aula: recerca, informació, cultura (Etnologue...)

O EstratègiesO TraduccióO Comparació llengües

O Metodologia: treball cooperatiu

Autor: Phoenixdiaz

Autobiografies lingüístiquesOQuè són i què aporten?

“L’autobiografia lingüística és la descripció de les experiències d’una persona en relació amb les llengües, ja sigui formes d’aprenentatge, llengües del seu entorn, formes de transmissió familiar i, en fi, qualsevol experiència relacionada amb la llengua i les llengües.” GELA

Aporten: reflexió sobre les llengües que sabem, quan n’usem unes i altres, com les hem après i sobretot, consciència lingüística i idea d’igualtat entre les llengües.

Palabras de mamita

Altres exemples: Concurs d’(auto)biografies lingüístiques

PortafolisO Document personal promogut

pel Consell d’Europa, en què els que aprenen o han après una llengua poden registrar les experiències d’aprenentatge de llengües i cultures y reflexionar-hi. (Min. d’Educació)

O Inclou:O Passaport: competències

lingüístiques segons el MECRO Biografia lingüística:

experiències en l’àmbit de l’aprenentatge

O Dossier: productes lingüístics, evidències d’aprenentatge.

Àlbums il·lustratsO La literatura:

O lloc privilegiat per a l’aprenentatge lingüístic,

O instrument fonamental per al model d’integració de cultures que es vulgui adoptar, ja que ofereix les formes de ficció i dels referents culturals que cohesionen una comunitat

O necessitat de tenir en compte els components emocional

O Com treballar un àlbum il·lustrat?A. M. Margallo. Utilització dels textos literaris per a la integració i l’aprenentatge lingüístic de l’alumnat nouvingut.

Journey by Aaron Becker – Booktrailer

CooperacióSumaResponsabilitatResultatÈxitIdentitat

Què aporta el treball cooperatiu a l’aula diversa?

possibilita treballar temes interculturals, lingüístics...

la llengua pot ser el tema o l’eina

millora la socialització i el desenvolupament d’habilitats comunicatives

responsabilitza i dóna protagonisme a tots els membres

fomenta l’autonomia i la col·laboració

esforçdesig d’aprendre actituds

favorables(Gardner)

Motivació

Es pot aprofitar la diversitat com a element motivacional de

l’aprenentatge?OPaper del docent

Wiki motivació CPNL: “... reflexions perquè des de l’aula i des de l’acció docent els alumnes tinguin més interès per seguir el seu procés d’aprenentatge.”

Decàleg1. Creu en la tasca docent.

2. Tingues una actitud positiva davant l’aprenentatge.3. Genera un ambient agradable.4. Fomenta la cohesió del grup.5. Desvetlla l’interès intrínsec de l’alumne per la llengua catalana.

6. Consciencia els alumnes de la importància instrumental que té saber català.

7. Crea les condicions adequades per a l’aprenentatge.8. Fes l’aprenentatge estimulant i amè.9. Fomenta el benestar emocional de l’alumne en l’ús del català.

10. Fomenta l’avaluació per aprendre.

El valor de les llengües

IgualtatConsciència lingüísticaAutoestimaValoracióVisibilització

Promoure la consciència lingüística i el valor igualitari de

les llengüesO “L’escola no hauria de contribuir a afermar els

prejudicis lingüístics. És important, doncs, difondre la idea de la igualtat de totes les llengües per donar un tracte equitatiu als alumnes. En l’aprenentatge d’una llengua el desig de participar activament en relacions socials significatives, hi té un paper molt important. Això implica una autoestima i una imatge positiva d’un mateix, la percepció que es poden aportar coses, i no hi pot haver autoestima si prevalen els estereotips i els prejudicis.”

Mònica Barrieras La llengua dels catalans al segle XXI

Com aprofitem la diversitat per crear consciència lingüística?

O igualtat de totes les llengüesO valoració de la identitat lligada a la

cultura/llengua (col·lectiu): visió del món

O expressió de l’emoció i el sentiment (individual)

O necessitat de preservació patrimoni lingüístic=riquesa

Bones pràctiquesFer per aprendre

O “S’aprèn fent les coses i no memoritzant

O “En l’educació, l’objectiu no han de ser les notes dels exàmens sinó la felicitat dels alumnes”

Roger Shank

Bones pràctiques

O Màrius Torres (CPNL)

Bones pràctiquesO A l’abril, cada paraula val per mil

Bones pràctiquesO Paraules viatgeres

Bones pràctiquesO 20 contes comptatsO activitats

Educació inclusiva

O Models educatius basats en les persones, més humanistes.

O Afavorir l’equitat: convertir el que és diferent en oportunitat.

O Reconèixer la diversitat com una característica intrínseca de les societats modernes.O (Idees extretes del bloc d’INED21)

Gràcies

Carme Bové, cbove@uoc.eduLaura Corsà, lcorsa@uoc.edu

“El món és un mosaic de visions, i cada visió és explicada per una llengua. Cada vegada que desapareix una llengua, desapareix una visió del món.” David Crystal