la educacion de mexico en el contexto internaqcional
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Doctorado en Excelencia Docente | SEMINARIO: Diagnostico Educativo y Pedagógico 1
El problema económico que vive el mundo y
principalmente la región de Latinoamérica y el Caribe, ha
encaminado serias carencias en la cohesión de las naciones,
sin embargo, se ha declarado por medio de la UNESCO,
que a pesar de ello, México ocupa la cuarta posición
regional en inversión educativa. Presupuesto promovido en
la actual administración del presidente Felipe Calderón.
Sin embargo, a pesar de que el gobierno federal destina al
gasto total a la educación 909 mil millones de pesos, la
mayor parte de estos recursos (el 99.6%) se utiliza para
sueldos y prestaciones del magisterio y la burocracia, por
lo que los gastos de operación e inversión para las
innovaciones pedagógicas y de investigación se quedan
prácticamente sin presupuesto.
Esto explicaría que, a pesar del monto destinado a
educación (superior a los de Canadá y España e inferior al
de Corea y Estados), el rendimiento de los alumnos
mexicanos resulta insatisfactorio, como lo mostraron los
últimos resultados de la prueba PISA, o los obtenidos por
las evaluaciones del Instituto Nacional para la Evaluación de
la Educación (INEE) y la propia Secretaría de Educación
Pública (SEP) en su prueba de ENLACE.
Por ejemplo: los resultados de la evaluación de PISA del
2006 declara que el país se rezaga por debajo de la media
de la OCDE, en el lugar 43 de 57 países participantes.
Fuente:http://www.elclarin.cl/index.php?opt...9558&Itemid=45
Para el 2009, México ocupo el lugar 48 en comprensión
lectora, 51 en competencia matemática y 50 competencia
científica del ranking mundial de la organización de la
OCDE y según la evaluación PISA, mientras que Chile se
mantiene como el mejor de la región, con presupuestos
muy similares.
Fuente: http://www.clarin.com/sociedad/educa...385761645.html
La Educación de México en el
Contexto Internacional
0
200000
400000
600000
800000
1000000
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
1ER.AÑO2007
2DO.AÑO2008
3ER.AÑO2009
4TO.AÑO2010
5TO.AÑO2011
INVERSIÓN (Millones) 671592.3 722,190.10 791,674.80 849,357.40 909,021.70
671592.3 722,190.10
791,674.80
849,357.40
909,021.70
INVERSIÓN (Millones)
Mtro. Esain Munive Hernández * UA * Puebla, México 2011 Asesor: Dr. Alfredo Torreblanca
Doctorado en Excelencia Docente | SEMINARIO: Diagnostico Educativo y Pedagógico 2
Esto deja en claro que la inversión a la educación por sí
sola no garantiza la excelencia del servicio.
La OCDE, por medio de PISA, puntualiza para México: “la
educación, no es suficiente para proporcionar las
habilidades a sus estudiantes para mejorar sus vidas y para
el crecimiento económico de la nación”. Para la operación a
esta limitante, es necesario tener objetivos claros: mejorar
el desempeño de los estudiantes, reducir la tasa de
deserción, asegurar el egreso oportuno, reducir la
desigualdad, asegurar la participación activa de los padres
de familia y de la sociedad, así como contar con una planta
de docentes competentes.
Ninguna nación se separa de la siguiente lógica: don
de hay cantidad y calidad educativas hay desarrollo;
donde no, hay subdesarrollo. En México no hemos
entendido esto y nos hemos atrasado.
Para comprender mejor el panorama los OCDE, exhibe por
medio de sus estudios algunos de los siguientes datos que
excitan a la reflexión:
Sólo la mitad de cada generación termina en
tiempo y forma la secundaria
y sólo una cuarta parte termina la
preparatoria.
Estudiamos 8.6 años en promedio, entre 3 y
5 años menos que otros países. Cada año
nuestros niños asisten a la escuela la mitad de
las horas efectivas que los de Finlandia y Corea.
México se encuentra todavía en 2009, en el
lugar 34 entre los 35 países sobre el nivel
de educación media superior (para el presente
ciclo escolar 2011-2012, se vuelve a aplicar la PISA,
y el panorama no parece ser muy alentador).
"Sólo el 52 por ciento de aquellos en edad
de 15 a
19 años están matriculados, lo que representa 10
puntos porcentuales más que en 2000, pero es
bajo comparado con Brasil que tiene el 75
por ciento, Chile con el 73 por ciento y la
media de la OCDE que es del 82%".
El porcentaje de alumnos que concluye el
bachillerato en el tiempo reglamentario:
- Finlandia 95%
- Japón 95%
- Italia 85%
- Canadá 79%
- España 74%
- Chile 68%
- México 52%
De acuerdo con el "Panorama Mundial de la
educación 2011", de la OCDE, sólo 52 por
ciento de los estudiantes de educación media
superior logra terminar sus estudios en el
tiempo reglamentario.
Se destaca que de los 39 millones de personas
de los países de la OCDE que tienen 55 y
64 años con
estudios universitarios, el 1.8 por ciento son
mexicanos, por encima de Corea que tiene 1.6
por ciento del total, y Australia con el 1.7;
pero en contraste con Estados Unidos que ti
ene 35.8%.
Así no se puede competir con el mundo. No sólo
estamos mal; no mejoramos a paso suficiente. Al
ritmo que vamos, nos llevaría 50 años alcanzar el
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promedio de la OCDE en matemáticas y 170 en
comprensión lectora, con la condición: que el resto de las
naciones dejen de presentar el examen PISA.
En el último informe de la sociedad civil “mexicanos
Primero”, titulado: “Metas: el Estado de la educación en
México 2011”, se presentan determinadas metas que se
deben cumplir como indicador para mejorar nuestra
educación:
Para el año 2024 alcanzar 12 años promedio
de escolaridad, con al menos 6.5 horas en cada
jornada y 200 días efectivos en cada ciclo
escolar.
Alcanzar, también en 2024, el resultado
promedio de
la OCDE en matemáticas, comprensión lectora y
ciencias en la prueba PISA.
Entre otros objetivos, tales como contar con un padrón de
maestros, encausar la evaluación de los docentes, eliminar
las comisiones y las dobles plazas, y regular los asensos,
etc.
Desde luego que sí se puede cumplir con estas metas y
articular un sistema educativo como el de naciones de
primer mundo, sin embargo, para ello se requiere de:
1. Contar con verdaderos profesionales del
magisterio, ya que no puede haber calidad si no
hay calidad educativa en los maestros y directivos.
2. Regular y transparentar el gasto y eficientarlo.
3. Promover una mayor autonomía para las escuelas
y la participación de la sociedad en las decisiones
que compete la educación de los niños. Entre
otros aspectos trascendentales.
Es importante hacer lo necesario para mejorar el panorama
actual de nuestra nación, y la educación es un rubro que
no puede seguir esperando más si los anhelos de transitar a
mejorar su calidad y con ella al bienestar, social, cultural,
económico.
Actualmente debemos dejar de impregnar a la sociedad
personas con rezago en su formación de habilidades,
aptitudes y valores, ya que el efecto que se reproduce tras
generaciones, agravando las consecuencias de manera
significativa; desde luego a mayores índices de deserción y
rezago escolar, se acompañan de: desintegración familiar,
violencia, delincuencia, adicciones, salud precaria,
migración, falta de empleo y pobreza,
Lo que hoy somos es producto de los que nuestros
antepasados hicieres. Por lo tanto, lo que hoy hagamos se
verá repercutido en el futuro. Y en nuestras decisiones está
el futuro de México.