La educacion en la primera infancia
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LA EDUCACIÓNEN LA PRIMERA INFANCIA
LILY CABARCASMELISA CARO
ROSMERY GONZALEZBRENDA GUERRERO
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PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN A NIVEL
GLOBAL
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DERECHO A LA EDUCACION
La educación es un derecho humano fundamental, y es inherente a todos los niños y niñas.
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PANORAMA GENERAL
Niños y niñas estudian bajo un árbol en la escuela de educación primaria Miteme, en la aldea de Khonthi, Malawi.
Niños en la India
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DESIGUALDAD DE GENERO
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PARIEDAD ENTRE LOS GÉNEROS Y ENSEÑANZA
PRIMARIA
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DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA Y PREPARACIÓN ESCOLAR
Niños y niñas juegan en una guardería de Bairro da Paz, un barrio de tugurios situado en las afueras de Salvador, la capital del estado oriental de Bahía, Brasil.
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CALIDAD EDUCATIVA
Dos niñas comparten un libro en una clase de la escuela primaria local de la aldea de Kwanawis, el Yemen.
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LA EDUCACIÓN EN SITUACIONES DE EMERGENCIA Y DESPUÉS DE UNA
CRISIS
LIBERIA: Niños y niñas aprenden matemáticas empleando el material de una escuela en una caja. Este conjunto de material es una solución educacional prefabricada contenida en una caja de aluminio que puede emplearse como pizarra.
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SUPERVISIÓN DEL RENDIMIENTO EN EL APRENDIZAJE
Alumnos de quinto curso y su profesor en Bagdad, Iraq. La escuela fue rehabilitada y equipada por UNICEF en 2006 como la parte del Proyecto de Servicios Básico Integrado.
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CONDICIONES QUE DESFAVORECEN LA
EDUCACION
DESIGUALDAD SOCIAL FALTA DE OPORTUNIDADES CORRUPCION INEQUIDAD POBREZA ENFERMEDAD
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PAÍSES DESARROLLADOS Y SUBDESARROLLADOS
JAPON
HAITI
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LA EDUCACION EN LATINOAMERICA Y EL
CARIBE
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AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE GRANDES DISPARIDADES
Los progresos en América Latina y el Caribe han sido constantes, y la región esta bien encaminada para alcanzar el objetivo de la terminación universal de la enseñanza primaria para el 2015.
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TASA NETA DE MATRICULACIÓN/ ASISTENCIA
Aumento a una media de 0,6% al año entre 1980 y 2001, y la región se halla muy cerca de lograr la educación para todo.
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EL OBJETIVO PARA EL 2015
La región debe seguir mejorando su tasa neta de matriculación/ asistencia por lo menos en un 0,4% de media al año, algunos países están mas lejos que otros de alcanzar una enseñanza primaria universal; como es el caso de:
Haití. Se debe lograr un aumento de un 3,3% al año. En el 2001 un 54% de los niños y niñas iban a la escuela primaria.
Guatemala. Requiere un aumento de un 1,07% al año. La matriculación/ asistencia total en la escuela primaria en 2001 fue de un 85%.
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PAÍS EN DESVENTAJA.
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La región en su conjunto, y la mayoría de los países que la integran, están bien encaminados para alcanzar la paridad de géneros a nivel primario para el plazo previsto de 2015 con un índice de paridad entre los géneros de 1,02% proyectado por el UNICEF a nivel primario
PARIDAD DE GÉNEROS PARA EL 2015.
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DESIGUALDAD DE GÉNEROS
En muchos países de la región hay mas niñas que niños en la escuela. Tales como países del caribe:
Las Bahamas. Con un índice de 1,05 Haití. (1,08) Saint kitts y Nevis (1,12)Sin embargo en países como Granada y Guatemala se da el modelo contrario con mas niños que niñas en la escuela.
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POSIBILIDADES EDUCATIVAS.
En la región se encuentran especialmente afectada por las grandes disparidades que existen dentro de muchas sociedades.
Las disparidad entre ricos y pobres, entre poblaciones urbanas y rulares, es un problema a nivel mundial. Pero son mas evidentes en países latinoamericanos como:Bolivia, Brasil, Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Paraguay.
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DIVISIÓN EDUCATIVA.
La división educativa entre grupos de orígenes raciales, étnicos o lingüísticos diferentes es, además, un grave problema en Bolivia, Guatemala, Nicaragua y panamá
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TABLA DE PARIEDAD
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EDUCACION EN COLOMBIA
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QUÉ ES LA EDUCACIÓN INICIAL
Realizar un cuidado y acompañamiento afectuoso e inteligente del crecimiento y desarrollo de los niños, en ambientes de socialización sanos y seguros que logren aprendizajes de calidad.
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LA EDUCACIÓN INICIAL: UNA VENTANAOPORTUNIDADES PARA LA
INFANCIA Y PARA EL PAÍS
Debe proporcionar a los niños experiencias significativas para su desarrollo presente.
Influyen dimensiones como la salud, la nutrición, las interacciones sociales que permiten potenciar sus capacidades.
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¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA EDUCACIÓN INICIAL?
Las experiencias e interacciones con los padres, familiares y adultos influyen en el desarrollo del niño.
Cuando los niños no reciben el cuidado que necesitan o cuando padecen malos tratos o descuidos, puede peligrar su desarrollo.
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FACTORES Argumentos económicos: mejor nivel de vida. Razones sociales: reducir disparidades sociales. Razones políticas: ser competentes se
establecen a muy temprana edad.
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EL PANORAMA DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN COLOMBIA
La ley general de educación – ley 115 de 1994- define la educación preescolar como la “ofrecida al niño para su desarrollo en los aspectos biológico, cognoscitivo, psicomotriz, socio-afectivo, y espiritual.
Fortalecer y aumentar las coberturas de educación inicial.
Promover prácticas socioculturales y educativas.
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OTROS OBJETIVOS Implementar la política de educación inicial. Garantizar su permanencia en el sistema
educativo. Fortalecer la capacidad institucional de
entidades territoriales.
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EDUCACIÓN INICIAL COMO HERRAMIENTA PARA FRENAR LA
POBREZA
Las intervenciones oportunas e integrales dirigidas a proporcionar ambientes protectores y potenciar el desarrollo de los niños desde su nacimiento, las políticas y programas de educación inicial que buscan acompañarlos en su crecimiento y aprendizaje son una herramienta para prevenir la transmisión de la pobreza.
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COMO SE MIDE EL DESARROLLO Y LA EDUCACIÓN EN LA PRIMERA
INFANCIA
Tasa de cobertura en educación preescolar Número de beneficiarios por el ICBF en el modalidad
del “Entorno comunitario Convenio MEN-ICBF. Número de niños atendidos en las modalidades de
“Entorno Institucional y Familiar” Convenio MEN – ICBF
´número de niños atendidos en la modalidad de “Atención Integral” Convenio MEN – ICBF
Tasa de deserción en preescolar
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TASA DE COBERTURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
![Page 34: La educacion en la primera infancia](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022081603/557b4a1ad8b42a014a8b4cce/html5/thumbnails/34.jpg)
REFERENTES LEGALES Y TÉCNICOS QUE ORIENTAN EL TRABAJO EN EL
ÁREA DE EDUCACIÓN INICIAL
Ley General de la Educación: ley 115 de 1994
Ley 715 de 2001 Ley 361 de 1997 CONPES Política Pública Nacional de la
Primera Infncia “Colombia por la Primera infancia”
Art. 67 del Constitucion Política Nacional
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GRACIAS