La educación lingüística, entre el deseo y la realidad

Carlos Lomas (edición)

Editorial Octaedro. Barcelona, 2014.

En las últimas décadas, los currículos lingüísticos de orientación comunicativa han

insistido en la idea de orientar la enseñanza del lenguaje al aprendizaje de los

conocimientos y de las destrezas que contribuyen a la adquisición y a la mejora de

la competencia comunicativa de las personas. Sin embargo, el cambio en las

maneras de enseñar el lenguaje no es tan fácil, ya que, a menudo, entre la teoría y

la práctica, entre el deseo de impulsar una didáctica comunicativa de las lenguas y

la realidad de lo que sucede en las aulas se abre un abismo.

El objetivo de este libro colectivo es evaluar en qué medida los enfoques

comunicativos de la enseñanza del lenguaje han influido en la transformación de las

prácticas de la educación lingüística en lengua materna (y especialmente en la

enseñanza del español), en la selección de los contenidos lingüísticos y literarios, en

las metodologías de enseñanza, en las actividades del aprendizaje, en la evaluación,

en la formación inicial y continua del profesorado, en la orientación de los libros de

texto… en estos tiempos de reformas y de contrarreformas tanto en España como

en Latinoamérica.

En cualquier caso, no solo estamos ante un cambio de naturaleza didáctica:

estamos también, y sobre todo, ante una manera de entender la educación

lingüística que no elude su carácter ideológico y político. Porque en educación nada

es inocente, y no es igual que hagamos unas cosas u otras, que orientemos las

tareas escolares hacia unos u otros objetivos, que seleccionemos los contenidos de

una u otra manera y que establezcamos unos u otros vínculos con el alumnado. Por

ello la educación lingüística no solo debiera orientarse a favorecer las competencias

comunicativas del alumnado, sino también a construir una ética de la comunicación

vinculada al aprendizaje de la democracia y al aprecio de la diversidad lingüística y

cultural en nuestras sociedades.

Índices

La educación lingüística, entre el deseo y la realidad (Carlos Lomas)

I. LINGÜÍSTICAS Y EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA

El saber sobre la lengua y el saber hacer cosas con las palabras (Helena Calsamiglia,

Amparo Tusón)

Competencia comunicativa, enseñanza del lenguaje y enfoques comunicativos de la

educación lingüística (Carlos Lomas)

II. EL APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

El aprendizaje de la competencia oral (Guadalupe Jover)

El aprendizaje de la competencia lectora (Isabel Solé)

El aprendizaje de la competencia escrita (Víctor Moreno)

El aprendizaje de la competencia literaria (Teresa Colomer)

El aprendizaje de la competencia mediática (Carlos Lomas)

El aprendizaje de la competencia hipertextual (Daniel Cassany, Cristina Aliagas)

III. PASADO Y PRESENTE DE LA EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA

Luces y sombras de la educación lingüística en España (Carlos Lomas, Andrés Osoro)

Luces y sombras de la educación lingüística en Latinoamérica (Fabio Jurado)

Luces y sombras de la educación lingüística en México (Celia Díaz, Ysabel Gracida,

Tatiana Sule)

Luces y sombras de la educación lingüística en Argentina (Gustavo Bombini)

Luces y sombras de la educación plurilingüe en España y América Latina (Luci

Nussbaum, Virginia Unamuno)