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SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE MICHOACÁN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD UPN 162 LA EMIGRACIÓN Y LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN “EL PLATANAL”, MICHOACÁN MARCELINO SÁNCHEZ HERNÁNDEZ ZAMORA, MICH. 2005
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE MICHOACÁN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 162
LA EMIGRACIÓN Y LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN “EL PLATANAL”, MICHOACÁN
MARCELINO SÁNCHEZ HERNÁNDEZ
ZAMORA, MICH. 2005
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE MICHOACÁN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 162
LA EMIGRACIÓN Y LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN “EL PLATANAL”, MICHOACÁN
TESINA
QUE PRESENTA
MARCELINO SÁNCHEZ HERNÁNDEZ
PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN
ZAMORA, MICH. 2005
INDICE CONTENIDO
Página
INTRODUCCION ........................................................................................................7
a) Antecedentes…………………………………………………….……………….………9 b) Objetivos………………………………………………………………………………….11 c) Justificación………………………………………………….…………………………..12 d) Delimitación………….…………………………………………………………………. 13 e) Formulación del problema……………………………………………………………...13 f) Hipótesis………………………………………………………………………………….13 g) Metodología………………………………………………………………………………15 CAPÍTULO 1. REFERENCIAS DEL PLATANAL, MUNICIPIO DE VILLAMAR……..16 a) El Platanal, su extensión y actividades de desarrollo………………………………..16 b) La comunidad…………………………………………………………………………….17 c) La escuela…………………………………………………………………………………22 d) El grupo……………………………………………………………………………………34 e) La población……………………………………………………………………………….37 f) Religión……………………………………..……………………………………………..39 g) Responsabilidad padres-hijos……………...…………………………………………...40 h) Estado civil………………………………………………………………………...………41 i) La delincuencia……………………………………………………………………..…….43 j) Viviendas y servicios…………………………………………………………..…………43 k) Natalidad y mortalidad……………………………………………………………………45 CAPÍTULO 2. ESTUDIO DE LA MIGRACIÓN……………………………………………46 a) Comunidades de origen………………………………………………………………...46 b) La pobreza en México y la política económica………………………….…………….49 c) Cambios progresivos en el patrón migratorio………………………………………….52 d) Situación en las comunidades de origen……………………………………………….54 e) Las remesas: efectos y modalidades……………………...……………………………58 f) Acciones sociales y gubernamentales……………………………………………….…61 CAPÍTULO 3. MIGRACIÓN ACTUAL ........................................................................68 a) Promoción de los derechos de los mexicanos en Estados Unidos.........................70 b) Protección de los derechos laborales de los mexicanos en Estados Unidos..........70 c) Migración de mexicanos en los Estados Unidos ....................................................73 d) Migrantes mexicanos en los Estados Unidos.........................................................75 e) Migrantes mexicanos en los Estados Unidos originarios de Michoacán……………76 CONCLUSIONES .......................................................................................................81
GLOSARIO……………………………………………………………….……………………83
BIBLIOGRAFÍA ..........................................................................................................85
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INTRODUCCIÓN
La migración es el fenómeno social, en donde grupos de personas de diferentes
sexos y edades abandonan de manera permanente o temporal su lugar de residencia y en
el caso de los habitantes de El Platanal su único objetivo es llegar a los Estados Unidos,
con el propósito de conseguir oportunidades de trabajo y mejorar sus condiciones de vida.
Entre las entidades federativas que forman la República Mexicana, encontramos al
estado de Michoacán, que ocupa uno de los primeros lugares con alto porcentaje de
emigrantes que año tras año practican el éxodo.
Este fenómeno en la comunidad de El Platanal, tiene antecedentes importantes,
pues a fechas actuales se ha incrementado, ausentándose familias completas; tal es el
motivo que en las diferentes instituciones educativas como: preescolar, primaria y
secundaria, constantemente se presentan deserciones, bajas y permisos, en donde estos
últimos muy esporádicamente los niños regresan y si lo hacen es de manera temporal;
presentando un raquítico nivel de aprendizaje y al mismo tiempo que se ha observado la
reducción de las inscripciones en diferentes grados en la escuela primaria, es importante
precisar que muchos padres de familia tramitan ante el consulado americano su legalidad,
por que consideran que al lograr lo anterior aseguran el futuro de sus hijos.
Es muy natural que los alumnos a temprana edad se den cuenta de lo mencionado
anteriormente, quitándoles el interés de estudiar y asistir a la escuela, por que saben que
en un futuro no muy lejano emigrarán.
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Investigando en los archivos de las diferentes instituciones educativas, nos dimos
cuenta que el nivel primaria es uno de los mas afectados y directamente el turno
vespertino de la escuela Cuauhtémoc clave 16DPR4822C, el cual ha perdido a partir del
ciclo escolar 2001-2002 el 24.2% de su población.
En respecto al grupo estudiado es muy importante mencionar que la mayoría de los
alumnos presenta una situación migratoria propensa para que en el futuro puedan
practicar el éxodo, en este caso estamos hablando de 5 residentes y 14 en proceso de
regularización.
La población de la comunidad El Platanal es de aproximadamente 3,100 habitantes
de los cuales 761 son activos y que realizan trabajos de diferente índole; los inactivos
suman 1 901 individuos entre mujeres jóvenes, madres de familia, ancianos y lactantes.
Según datos del IMSS de la localidad, encontramos en ésta a 438 emigrantes que
van y vienen de manera constante hacia los Estados Unidos.
El éxodo de los habitantes de la mencionada comunidad y tal vez de otras de
diferentes municipios del estado sitúan a Michoacán en un lugar importante en el ámbito
migratorio, pues a partir de los años 90 se presenta este con más intensidad, ya que
emigran familias enteras que en raras ocasiones retornan a su lugar de origen.
Según antecedentes, en el lapso de 1987 a 1996 inicia el aumento de la migración
de menores de edad entre 5 a 18 años, ante tal situación se provoca un aumento de la
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inscripción en las escuelas publicas de los Estados Unidos; donde para 1996 alcanzaba el
15%, que representaban a 1 490,000 niños emigrantes originarios de México, de los
cuales un porcentaje considerable corresponde al estado de Michoacán.
Según estadísticas de INEGI en el ámbito de deserción escolar, para el año 2000
en los diferentes niveles educativos, Michoacán perdía en porcentajes de alumnado a el
2.5% en nivel primaria, el 11.1% en secundaria y el 40.3% en nivel bachillerato.
Las causas de estas deserciones son variadas y una de ellas es el de llegar a los E.
U. A., presionados por diferentes factores que rigen sus vidas y uno de ellos es el
económico.
En este trabajo se analizan las estadísticas de la escuela Primaria Cuauhtémoc de
la comunidad de El Platanal, municipio de Villamar Michoacán, de la zona escolar 121.
Se hizo una investigación documental y de campo para comprender mejor el
fenómeno migrante y se presentan tres capítulos destacando los objetivos, el marco de
referencia, las referencias teóricas y las conclusiones.
a) Antecedentes
Solo encontramos de manera de manera formal antecedentes migratorios en el
ámbito nacional, estatal y nulo tanto a nivel municipio como en la comunidad a la que se
enfoca el presente estudio.
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Los Estados Unidos de América, país más poderoso del mundo en sus diferentes
factores como el industrial y económico, ha sido y sigue siendo en la actualidad el atractivo
de muchas sociedades a nivel mundial, al cual arriban gran cantidad de turistas, migrantes
legales e ilegales, de los cuales un porcentaje alto se establece de manera permanente en
su territorio. La finalidad primordial de estas personas es la búsqueda de empleo y así
solventar sus situaciones económicas requeridas en el ceno de las familias.
México por ser vecino de este país, es una de las naciones latinas con mayor
número de emigrantes hombres, mujeres e infantes con diferente escolaridad y que
prestan sus servicios en los variados empleos, desde en casas habitación, el campo, la
industria y actualmente destacando en las más altas esferas del gobierno estadounidense.
El periodo de máxima migración que se tiene conocimiento hacia los Estados
Unidos, de diferentes países, fue entre los años de “1890 a 1910”; otra migración masiva
exclusivamente de México fue después de la Segunda Guerra Mundial, lapso de tiempo en
que se dio facilidades en la contratación de trabajadores con el afán de levantar la
economía norteamericana, principalmente del campo agrícola. Pues fue así, como gente
de diferentes estados principalmente del centro y norte de la república, emigraran y se
establecieron en ese país. Por razones mencionadas, en la actualidad se sigue
presentando el éxodo que se ha hecho en algunos casos tradición, presentándose por
generaciones.
Según estudios realizados por INEGI, nos indican que para el año 2003, la
República Mexicana tenía “1,559,734.5” migrantes en los Estados Unidos de manera legal
11
e ilegal; y los estados que aportan más incidencia al respecto son: Jalisco, Michoacán,
Guanajuato, Zacatecas, Durango, Morelos y San Luis Potosí entre otros.
El estado de Michoacán cuenta con 113 municipios y una población migrante de
“165,502” personas de todas las edades, por lo tanto se ubica entre los primeros lugares,
ya que presenta un alto porcentaje en relación con el total de su población existente.
Dentro de este porcentaje, un número considerable son niños y jóvenes de entre 5 y 18
años de edad, los cuales al practicar este fenómeno, afectan a escuelas primarias y
secundarias principalmente, por causa de la reducción en las inscripciones o bajas en el
lapso del ciclo escolar.
En el municipio de Villamar Michoacán y principalmente en una de sus
comunidades que es El Platanal, emigran un número importante de personas de diferentes
edades, por lo tanto este pueblo, se ve involucrado en la problemática mencionada en el
párrafo anterior y sus cifras están citadas en el capitulo II.
b) Objetivos
- Conocer más a cerca del movimiento migratorio en el ámbito nacional y estatal,
para comprender como incide este a escala local.
- Conocer a fondo los factores que influyen en este fenómeno que se presente en El
Platanal municipio de Villamar, Michoacán.
- Identificar de qué manera este fenómeno social repercute en la escuela primaria
de la localidad.
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c) Justificación
En el presente trabajo expongo algunos problemas que son consecuencia de uno
sólo, y este es “la emigración y la educación en la Escuela Cuauhtémoc nivel primaria”
ubicada en la comunidad El Platanal, municipio de Villamar Michoacán correspondiente a
la zona escolar 121.
La migración de los padres de familia de esta comunidad es de gran importancia,
por que de ella depende el futuro de sus hijos y la situación económica que prevalezca
dentro de sus familias, por ello lo califico como un problema de primer nivel, ya que es
muy difícil de erradicar o contrarrestar por la trascendencia que este tiene, al mismo
tiempo que se presenta en cualquier época del año, porque la principal causa que lo
origina es la falta de empleo en el lugar.
El problema de la migración es de gran importancia para mi, porque de este
dependen en gran parte las problemáticas que surgen y se presentan en la escuela
primaria, pues no solo afecta en la reducción del alumnado sino también en los
comportamientos de estos ya que al momento de la partida de alguno de los jefes de la
familia ésta se desintegra y trae como consecuencias conflictos en los niños, como el
desinterés y cambio de conducta, los cuales se ven reflejados en el aprendizaje escolar.
En esta investigación se exponen y se quieren conocer los factores que influyen
para que este fenómeno se genere y al mismo tiempo concientizar a los padres de familia
sobre las problemáticas que se presentan en el entorno escolar y así estos pongan
empeño en fortalecer y guiar adecuadamente a sus hijos en el aprendizaje por el tiempo
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que estos asistan a la escuela pudiéndose considerar lo anterior como una posible
solución o reducción a la problemática.
d) Delimitación
El presente trabajo de investigación esta enfocado a la migración, exclusivamente
en la comunidad El Platanal, municipio de Villamar Michoacán, lugar en donde se ubican
las escuelas primarias Cuauhtémoc clave 16DPR2683E turno matutino y 16DPR4822C
turno vespertino, pertenecientes a la zona escolar 121. En estos espacios educativos es
donde repercuten los problemas generados por el éxodo constante de los habitantes del
lugar.
Dicha investigación se realizo durante el ciclo escolar 2003-2004, directamente con
las personas involucradas en el fenómeno.
e) Formulación del problema
¿Como y de que tipo es la migración que practican los alumnos de la escuela
primaria Cuauhtémoc clave 16DPR2683E; que repercusiones tiene éste en el aspecto
educativo y por que no se reportan formalmente las estadísticas reales a la supervisión
escolar?
f) Hipótesis
En la escuela primaria Cuauhtémoc ubicada en la comunidad El Platanal, municipio
de Villamar Michoacán; existe la emigración de alumnos de manera temporal y definitiva
hacia los Estados Unidos de América. La baja de estos alumnos en muchas ocasiones no
14
se reporta de manera formal a la supervisión escolar, otros que de manera verbal piden
permiso a su maestro, son sostenidos y evaluados por éste en su ausencia, aunque solo
asistan entre 5 y 7 meses por ciclo escolar, vicio que repetidas veces se presenta.
Maestros y directivos practican lo anterior para no reducir o alterar las estadísticas
escolares y a la vez justificarse grupos y docentes.
El fenómeno de la emigración ha trascendido hasta estas últimas fechas, ya que se
observa y se escucha la gran preocupación por parte de los padres por legalizar a su
familia en el extranjero, por que creen que al lograrlo les aseguran su futuro en el ámbito
económico; una vez legalizados es un ir y venir por periodos de tiempo hacia los E. U. A.;
lugar en donde los niños raras veces asisten a la escuela por la lejanía de esta o
negligencia de los padres, por lo tanto, al regreso a la escuela de donde son originarios
presentan un gran atraso en los aprendizajes. Los alumnos que llegan por altas a
mediados del ciclo escolar y que permanecieron periodos largos en los Estados Unidos; a
su retorno tienen problemas para adaptarse al grupo y a las técnicas del maestro en la
impartición de clases, al mismo tiempo que tienen problemas en la lecto-escritura por la
diferencia de idiomas.
También es muy frecuente que algunos niños que han emigrado y que saben de
antemano que lo volverán hacer y aquellos que están próximos a obtener su residencia,
presenten actitudes y comportamientos negativos hacia el aprendizaje no dándole la
importancia necesaria.
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• Variables
- Alumnos
- Índice de deserción escolar
- Escuela
- Maestros
- Estadísticas
- Población
- Padres de familia migrantes
g) Metodología
- Se realizaron entrevistas a personas mayores de los 80 años de edad, para saber los
antecedentes de la comunidad y la migración de sus habitantes.
- Se realizaron encuestas directamente a las personas que practican el éxodo del grupo
en que trabajo.
- Se realizaron investigaciones documentales en bibliografías, Internet, e-mail, acorde al
tema investigado.
- Se llevaron a cabo entrevistas con los directores de las escuelas, preescolar, primarias
y Telesecundaria.
- Se entrevistaron a los encargados del sector salud “IMSS” de la comunidad El Platanal,
Michoacán municipio de Villamar.
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CAPÍTULO 1
REFERENCIAS DEL PLATANAL, MUNICIPIO DE VILLAMAR
a) El Platanal, su extensión y actividades de desarrollo
“La superficie total con la que cuenta este ejido es de 625 has., de los cuales 502
has., son de riego y 125 has., de temporal”1.
Actualmente, el ejido esta integrado por 137 ejidatarios que se dedican a la práctica
de diferentes cultivos, entre los que podemos encontrar: maíz, arroz, cebada, centeno,
cebolla, frijol, jitomate, alfalfa y papa entre otras, sin embargo en el campo hace falta
apoyo crediticio, para solventar los gastos de insumos agrícolas, mejorar la infraestructura
de riego así como para la industrialización de algunos productos que se producen a gran
escala como es la cebolla. La sobreproducción de la cebolla en este lugar, es motivo de
necesidad que se requiera la búsqueda de intermediarios para mercadear el producto,
quedando muy bajos ingresos y hasta en ocasiones perdidas irrecuperables.
La ganadería que es otro renglón importante de la economía de la localidad, se
practica atendiendo a dos clases de ganado como son: el vacuno y el caprino como de
mayores escala. De este rubro dependen más de 125 familias entre los ganaderos y
empleados. La problemática que existe en este, es que la producción de la leche se vende
a mayoreo y a precios muy bajos siendo los que la adquieren fábricas como de queso,
dulces y otras dependencias de leche, en cambio si se contara con alguna industria
1 Entrevista del comisariado ejidal de El Platanal José Luis Maravilla Ochoa. Septiembre, 2004.
17
procesadora de lácteos se crearían algunas fuentes de trabajo para los habitantes de este
ejido.
Tanto la ganadería como la agricultura en esta entidad, no ha sufrido ningún tipo de
cambios en mejoras genéticas, que ayudaran a obtener una mejor productividad, pues al
igual que los créditos, los programas de gobierno son suficientes en estas especies.
Todo lo mencionado anteriormente, me atrevo a decir que es la causa de que
muchos de los habitantes emigren en busca de empleos al país vecino para solventar sus
gastos familiares. Pues es necesario que para eliminar el rezago y marginación se lleven
proyectos viables afines a la economía de la población de El Platanal.
b) La comunidad
El municipio de Villamar esta situado a 180 kilómetros de la capital del estado de
Michoacán, por la carretera federal número 15, Morelia–Zamora–Jiquilpan.
Este municipio se fundó aproximadamente entre los años de 1400-1447, antes de la
llegada de los españoles; sus primeros habitantes lo llamaron Guarachita que significa
India que baila. Su actividad principal era la pesca, la caza y la agricultura.
En 1935 por decreto del gobierno del estado y a petición del H. Ayuntamiento se le
puso por nombre Villamar, en honor a un habitante distinguido nacido en este poblado:
18
Licenciado Eligio José Villamar Nicodémus. Cambio que se hizo oficial el 16 de
Septiembre de 1935.
Son 43 localidades las que integran el municipio, destacándose entre las más
importantes por su producción y número de habitantes la cabecera municipal que es
Villamar, Emiliano Zapata, San Antonio Guaracha, Cerrito Colorado, Jaripo, Las Zarquillas
y El Platanal, entre otras. Las ocupaciones principales de sus habitantes es la agricultura y
la ganadería, en relación a la primera se cultivan productos como la cebolla, maíz, trigo
papa y garbanzo, en la ganadería se observan ganado como el caprino y vacuno en mayor
escala. También su población es altamente migrante en el total de sus comunidades y
este fenómeno lo realizan tanto de manera legal como ilegal. Es muy común observar, que
estas personas no permanecen estables en un solo lugar sino que constantemente están
rotando su lugar de residencia entre Estados Unidos y México.
El Platanal es una comunidad rural que se encuentra ubicada al norte de la
cabecera municipal, aproximadamente a 12 kilómetros de distancia.
“El nombre de este pueblo fue asignado primeramente a manera de apodo, ya que
en alguna ocasión una de las primeras personas que se establecieron en este lugar
plantaron algunas matas de plátano; el cuál abundó mucho y personas de otras
comunidades cercanas decían vamos al Platanal. Fue de esta manera que el apodo se
quedó como nombre actual. Por algunos antecedentes históricos se cree que fue fundado
por los años de 1737, por personas de sangre española, estableciéndose aquí por ser una
región que cuenta con tierras fértiles para los sembradíos y la crianza de animales
19
domésticos. Por tal motivo se fincó una hacienda perteneciente a la hacienda grande de
Guaracha (Hoy Emiliano Zapata)”2.
Actualmente, la comunidad se encuentra comunicada hacia el sur por una carretera
pavimentada que llega hasta la cabecera municipal, al sureste un camino de terracería
que llega al pueblo del Salitre, al este se localiza el Varal, al norte la Sábila, éstos dos
últimos también por terracería.
“El clima que prevalece en la zona es templado con lluvias en verano, su
temperatura oscila entre 10.4 °C a 25.4 °C, con una precipitación pluvial de 771.5
milímetros.
El suelo es de color negro arenoso muy fértil, con tierras de temporal y de riego
propicio para la agricultura.
La vegetación que predomina es el huisache, nopal y mezquite. La fauna silvestre
que se observa en sus límites es: ardilla, liebre, zorrillo, tlacuache, mapache, pato, tejón
armadillo, garza y güilota”3.
A pesar de que es una población con poca educación formal, sobre todo en: lecto-
escritura y que cuenta con tan sólo 25 profesionistas en la comunidad, la economía del
2 MONTES, Francisco Gabriel. Guarachita, historia de otros tiempos, 1ª edición, Presidencia municipal de Villamar, 1999, México. P. p. 188, 189, 193. 3 Álvaro Luis. El Platanal Michoacán. Testimonios, 1º de Septiembre del 2004.
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lugar es buena, ya que los que poseen terrenos y maquinaría agrícola, que ofrecen mano
de obra para la realización de sus labores del campo.
Las principales actividades económicas del lugar son: la agricultura y la ganadería.
A nivel municipio El Platanal ocupa uno de los primeros lugares en la producción de
cebolla, jitomate, papa, maíz, sorgo y trigo, es aquí donde la mayoría de las gentes trabaja
para el sustento familiar.
En la ganadería la mayor parte de las personas tienen diferentes tipos de clases de
animales como son: bovinos y caprinos en mayor escala, y en menor escala están:
Porcino, equino y aves de corral. A pesar de contar con un número considerable de
ganado, las personas del lugar consumen muy poco de su producción, como es la leche,
ya que la venden a mayoreo y a bajos precios a personas que entran a comprarla.
También encontramos un reducido número dedicadas al pequeño y mediano comercio,
encontrando sólo artículos de primera necesidad.
En esta comunidad en época de vacaciones y días festivos, existe una importante
derrama económica que proviene de personas originarias del lugar pero que radican en
los Estados Unidos de Norte América, que visitan el mencionado lugar año tras año.
Los habitantes del Platanal poseen relaciones muy estrechas e identificables, ya
que se encuentran gran cantidad de familias con el mismo parentesco y por lo tanto su
ayuda es mutua. También poseen una buena organización y coordinación en las
actividades católicas, escolares y médicas, como podríamos mencionar la compra de una
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ambulancia, la construcción de un templo y su intervención en los actos sociales de la
escuela.
Las contribuciones mayores para la construcción del templo y la compra de la
ambulancia, provienen de la organización de los emigrantes al país vecino ya que son
numerosos y además, a todas sus familias les tramitan su residencia para cuando
cumplan su mayoría de edad no tengan problemas al cruzar, y tengan su futuro asegurado
según sus ideales. Tal es el motivo que a la mayoría de los habitantes poco les interesan
los estudios profesionales, asistiendo escasamente a la primaria y secundaria, y por
consecuencia se casan jóvenes.
La alimentación de los habitantes es por lo regular lo que se produce en el lugar y
escasamente se realizan compras foráneos. La vestimenta es típica desde su fundación
como son: pantalón, camisa, sombrero y guarache en los hombres. Las mujeres usan
falda, vestido, delantal y rebozo, solamente las personas que tienen la residencia
extranjera, llegan a usar ropa distinta según el lugar dónde viven.
La festividad más importante en el Platanal es la religiosa que se festeja el día 13
de Noviembre de cada año, en honor al patrón Juan Diego, dónde la gente tiene una gran
participación en los arreglos y festejos. De esta manera se observa que para ellos primero
es la religión y último lugar realizar actividades relacionadas con la escuela.
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En cuanto a instituciones de servicio, en el lugar se encuentra una clínica del
Instituto Mexicano del Seguro Social, preescolar, dos primarias, Telesecundaria, luz
eléctrica, agua potable y teléfono entre otros.
c) La escuela
• La migración escolar de la comunidad El Platanal Michoacán
La comunidad El Platanal cuenta con los servicios principales que en la mayoría de
los pueblos se requieren, y uno de los más importantes son los educativos, de los cuales
me expresaré abordando el fenómeno migratorio que se presenta actualmente el cual
ocasiona la reducción de alumnos y porque no de grupos en algunos casos.
Hablando sobre los centros educativos de este poblado, puedo mencionar de
manera general, que aquí se cuenta con los tres niveles de educación básica, como son:
un jardín de niños (preescolar), primaria en ambos turnos matutino y vespertino, y
Telesecundaria.
“El jardín de niños fue fundado el 13 de septiembre de 1983 y lleva por nombre
Rubén Ochoa Tamayo clave 16DJN0698-C, en este centro de trabajo para el presente
ciclo escolar 2003-2004, se cuenta con 6 grupos, que hacen una población total de 135
alumnos de entre 4 y 6 años de edad, atendidos por 6 educadoras, una directora técnica y
un intendente”4.
4 Archivo del Jardín de Niños Rubén Ochoa Tamayo, clave 16DJN0698-C Julio 2004.
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Para este ciclo escolar, en este nivel y exactamente en la última semana del mes de
mayo, se ausentaron 20 niños de los diferentes grados y grupos, los cuales no se dieron
formalmente de baja, porque en su mayoría solicitaron permiso verbal a la directora del
plantel, la finalidad de este ausentismo fue por emigrar temporalmente hacia los E. U. A., y
el tramitar documentación migratoria hacia el mismo destino, y una vez obtenida esta,
permanecen un tiempo en el país vecino y en muchos casos ya no regresan.
Tal es la razón que en la escuela mencionada se afecto la inscripción inicial con la
reducción de un 14.8% de la población total.
• Nivel preescolar
ESTADISTICAS ESCOLARES DE PREESCOLAR
Ciclo escolar 2000-2001
Grados y grupos No. de alumnos Bajas Total 2º A 20 - 20 2º B 20 - 20 2º C 21 - 21 3º A 25 - 25 3º B 26 - 26 Total 112 - 112
Ciclo escolar 2001-2002
Grados y grupos No. de Alumnos Bajas Total 2º A 27 - 27 2º B 28 - 28 2º C 28 - 28 3º A 30 - 30 3º B 31 - 31 Total 144 - 144
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Ciclo escolar 2002-2003
Grados y grupos No. de alumnos Bajas Total 2º A 23 3 20 2º B 23 3 20 2º C 24 - 24 3º A 22 - 22 3º B 22 - 22 3º C 23 - 23 Total 137 6 131
Ciclo escolar 2003-2004
Grados y grupos No. de Alumnos Bajas Total 2º A 20 - 20 2º B 20 - 20 2º C 20 - 20 3º A 25 - 25 3º B 25 - 25 3º C 25 - 25 Total 135 - 135
Relación de alumnos que se ausentaron en el ciclo escolar 2003-2004
Nombre del alumno Grado y grupo
Maciel Ochoa Leticia 2º A Palomino Cortés Felipe 2º A Torres Botello Yasmín 2º A Ceja Ceja Alejandra 2º B Hernández Villegas Estefani 2º B Rodríguez Botello Andrea 2º B Tamayo Fajardo José Antonio 2º B Avalos Ceja Guadalupe 2º B Maciel Cortés Luz Talía 2º C Ortega Álvaro Yoselin 2º C Villegas Torres Guadalupe 2º C Ceja Navarro Talía Amparo 3º A López Cervantes Ramón Daniel 3º A López Ceja Héctor Javier 3º A Zambrano Godoy José Manuel 3º A Sandoval Serna Ana Cecilia 3º B Torres Alejo Víctor 3º B Torres Palomino Armando 3º B Ortega Ochoa Santiago 3º C Villegas Núñez Alicia Saraí 3º C
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En este último ciclo escolar las 20 ausencias que se presentaron no se reportaron
formalmente a la supervisión escolar de la zona, para no afectar las estadísticas y al
mismo tiempo que algún grupo no se justifique y así reducir la plantilla del personal
docente, por tal motivo se manejan como permisos.
“Según datos de la directora del plantel el 75% de los niños regresan a finales del
mes de Junio, para obtener su documentación y poder inscribirse al nivel primaria”5.
La ausencia temporal de la mayoría de los alumnos tanto del nivel preescolar como
de primaria, se da en el mes de Febrero, Marzo y Abril, regresando a su lugar de origen a
finales del mes de Agosto, para inscribirse a primaria; y otros que gozan de permiso se
integran hasta finales del mes de Octubre o principios de Noviembre.
• Nivel primaria turno matutino
En lo que respecta al nivel de primaria, “la escuela Cuauhtémoc turno matutino, fue
fundada en el año de 1953 y se le otorgo la clave 16DPR2683E. En esta escuela, para el
ciclo escolar 2003-2004, se cuenta con 11 grupos haciendo un total de 271 alumnos de
entre 6 a 12 años de edad, atendidos por 11 docentes y un director técnico”6.
El ausentismo escolar en este nivel en su mayoría se presenta por emigrar hacia
los E. U. A., y otros que desertan por trabajar en el campo de la misma localidad. Para
este turno, en la última semana del mes de mayo del 2004, la inscripción inicial se vio
5 Entrevista a la Directora Mirna Torres González. Julio 2004. 6 Archivo. Escuela Cuauhtémoc Clave 16DPR2683E El Platanal, Michoacán. Julio 27 del 2004.
26
afectada por la ausencia de 27 alumnos de los diferentes grados y grupos, reduciéndose
un 9.96% de la población total; pues de la misma manera que en preescolar, no se dan
formalmente de baja ya que la mayoría se ausentan con permiso de maestros y directivo
para emigrar temporalmente o tramitar su documentación migratoria.
Se presentaron dificultades para adquirir estadísticas escolares de ciclos anteriores
en esta escuela y los únicos encontrados fueron los siguientes.
ESTADISTICAS ESCOLARES DEL NIVEL PRIMARIA
Ciclo escolar 1999-2000
Grados y grupos No. de alumnos Bajas Total 1º A 26 - 26 1º B 25 - 25 2º A 28 - 28 2º B 29 - 29 3º A 29 - 29 3º B 30 - 30 4º A 22 - 22 4º B 23 - 23 5º A 21 - 21 5º B 22 - 22 6º A 19 - 19 6º B 19 - 19 Total 293 - 293
Ciclo escolar 2002-2003
Grados y grupos No. de alumnos Bajas Total 1º A 26 - 26 1º B 25 - 25 2º A 30 - 30 2º B 31 - 31 3º A 27 - 27 3º B 27 - 27 4º A 16 - 16 4º B 16 - 16 5º A 40 - 40 6º A 19 - 19 6º B 19 - 19 Total 276 - 276
27
Ciclo escolar 2003-2004
Grados y grupos No. de alumnos Bajas Total 1º A 24 - 24 1º B 27 - 27 2º A 26 - 26 2º B 27 4 23 3º A 25 - 25 3º B 22 - 22 4º A 28 1 28 4º B 29 - 29 5º A 18 1 18 5º B 19 - 19 6º A 27 - 27
TOTAL 272 6 266
Relación de alumnos que desertaron y se ausentaron en el ciclo escolar 2003-
2004.
No. Nombre del alumno Grado y Grupo Situación 1 Hernández Villegas Eduardo 1º A 2 Castellanos Navarro Brayan Alejandro 1º B 3 Ochoa López Ezequiel 1º B 4 Palomino Cortes Erik Basilio 1º B 5 Núñez Sandoval Miguel Alejandro 2º A 6 Navarro López Rafael 2º A 7 Ochoa Ochoa Karina 2º A 8 Vázquez López José 2º A 9 Tamayo Rodríguez Esperanza 2º B Baja 10 Torres Tenis Pedro 2º B Baja 11 Castellanos López Ezequiel 2º B Baja 12 Zambrano Castillo Marisela 2º B Baja 13 Ochoa López Gabriela 3º A 14 Ceja Alvaro Yovanni 3º B 15 López Rodríguez Elizabeth 4º A 16 Torres Tenis Blanca Judith 4º A Baja 17 Ceja Romero Cintia 4º A 18 Castillo López Deysi 4º B 19 Álvaro Villegas Ma. De Los Ángeles 4º B 20 Villegas Hernández Alma Deysi 4º B 21 López Zambrano Armando 5º A 22 Núñez Ochoa Isaías 5º A 23 Torres Tenis Yaneth 5º A Baja 24 Zambrano Castillo José 5º B 25 Ceja Romero Brenda Guadalupe 6º A 26 López Tamayo Rubí Esmeralda 6º A 27 Villegas Villegas Alma Gabriela 6º A
28
Si observamos y comparamos estadísticas de los diferentes ciclos escolares, nos
damos cuenta que paulatinamente se han reducido los totales de alumnos y al mismo
tiempo los grupos.
A pesar de que no se dieron de baja formalmente a 21 alumnos de los 27 ausentes
en este ciclo escolar, en comparación con el periodo anterior se presento una reducción
de un 3.6 %.
Según datos del director de la escuela, solo 9 alumnos retornaron antes del fin del
ciclo escolar.
• Nivel primaria turno vespertino
En lo que concierne al “turno vespertino el cual se fundó en el año de 1992 por el
aumento de la demanda escolar, llevando por nombre, escuela Cuauhtémoc clave
16DPR4822C. Nos encontramos que para el ciclo escolar 2003-2004, se cuenta con 10
grupos, atendidos por 10 maestros, un director técnico y un intendente”7. En esta escuela
se tiene un registro de inscripción inicial de 191 alumnos, de los cuales hasta la última
semana del mes de mayo se han presentado 15 ausentismos, por lo tanto la población
escolar se redujo un 7.85%, pues al igual que en las escuelas mencionadas anteriormente
no se dan de baja por causas similares”.
7 Archivo de la Escuela Cuautémoc, clave 16DPR4822C, T. V. El Platanal, Michoacán. Julio 2004.
29
ESTADISTICA ESCOLAR POR CICLO
Ciclo escolar 2000-2001
Grados y grupos No. de alumnos Bajas Total 1º A 20 20 1º B 19 1 18 2º A 27 27 2º B 26 26 3º A 20 1 19 3º B 20 20 4º A 21 21 4º B 22 22 5º A 22 22 5º B 21 2 19 6º A 17 1 16 6º B 17 17
Total 252 5 247
Ciclo escolar 2001-2002
Grados y grupos No. de alumnos Bajas Total 1º A 23 1 22 2º A 20 4 16 2º B 19 3 16 3º A 22 - 22 3º B 19 3 16 4º A 22 - 22 4º B 20 1 19 5º A 23 - 23 5º B 22 1 21 6º A 23 - 23 6º B 20 - 20
Total 233 13 220
Ciclo escolar 2002-2003
Grados y grupos No. de alumnos Bajas Total 1º A 29 2 27 2º A 32 2 30 3º A 19 - 19 3º B 19 - 19 4º A 17 - 17 4º B 19 - 19 5º A 18 - 18 6º A 19 3 16 6º B 17 2 15
Total 211 9 202
30
Ciclo escolar 2003-2004
Grados y grupos No. de alumnos Bajas Total
1º a 17 - 17 1º B 16 - 16 2º A 30 - 30 3º A 23 - 23 4º A 18 - 18 4º B 18 - 18 5º A 17 - 17 5º B 18 - 18 6º A 16 - 16 6º B 17 - 17 Total 191 - 191
Relación de alumnos que se ausentaron en el ciclo escolar 2003-2004
Nombre del alumno Grado y Grupo Sandoval Vázquez Araceli 1º A Ochoa Sandoval Isaías 1º A Ceja Godoy Gabriela 1º A Ceja Sandoval Carlos Gonzalo 2º A Navarro Ochoa Graciela 3º A Maravilla Maciel Luz Elena 3º A Ochoa Torres María Teresa 4º A Fajardo Ochoa Graciela 4º A Ceja Navarro Mario Luis 4º A Maravilla Maciel Héctor Manuel 5º A Navarro López Jesús 5º A Maravilla Álvaro Daniel Esteban 5º A Del Río Maravilla Margarita 5º B Fajardo Torres Miguel Ángel 5º B Fajardo Torres Berenice 6º B
31
Para este último ciclo escolar no se reporta ninguna baja de manera formal y “según
datos del director de la escuela, todos regresaron a ella en tiempo y forma”8.
Observando detenidamente nos damos cuenta que aunque existen 10 grupos su
población es en promedio de 19.1 alumno en cada uno de ellos y en total menor que el
ciclo anterior 2002-2003.
• Nivel secundaria
Para finalizar, el nivel de “secundaria en esta localidad se fundó en el año de 1994
y lleva por nombre: Escuela Telesecundaria clave 16ETV00622-D; Para el presente ciclo
escolar 2003-2004, cuenta con 6 grupos atendidos por 6 maestros, haciendo una
población total de 115 alumnos”9, y al igual que en los niveles mencionados
anteriormente, para la última semana del mes de mayo, se presentaron 21 bajas,
afectando el 15.4% de la inscripción total, y las causas del ausentismo ya son conocidas
anteriormente.
ESTADISTICAS ESCOLARES DE NIVEL SECUNDARIA POR CICLO
Ciclo escolar 2000-2001
Grados y grupos No. de alumnos Bajas Total 1º A 29 4 25 1º B 20 - 20 2º A 23 - 23 3º A 23 - 23
Total 95 4 91
8 Datos del director de la escuela Cuautémoc, clave 16DPR4822C. El Platanal. “Salvador Morales Villanueva. Julio 2004. 9 Archivo de la escuela Telesecundaria, clave 16ETV00622-D. El Platanal, Michoacán. Julio 2004.
32
Ciclo escolar 2001-2002
Grados y grupos No. de alumnos Bajas Total 1º A 31 - 31 1º B 28 9 19 2º A 29 1 28 2º B 25 3 22 3º A 24 3 21
Total 137 16 121
Ciclo escolar 2002-2003
Grados y grupos No. de alumnos Bajas Total 1º A 30 1 29 1º B 31 4 27 2º A 23 4 19 2º B 22 5 17 3º A 23 2 21 3º B 23 3 20
Total 152 19 133
Ciclo escolar 2003-2004
Grados y grupos No. de alumnos Bajas Total 1º A 31 5 26 1º B 32 4 28 2º A 22 3 19 2º B 21 5 17 3º A 13 1 12 3º B 17 3 14
Total 136 21 115
Relación de algunos alumnos que se ausentaron durante el ciclo escolar 2003-
2004 de la escuela Telesecundaria.
Nombre del alumno Grado y Grupo Álvaro García Armando 1º A López Tamayo Jesús 1º A Ochoa Ortega Arturo 1º A Villegas Hernández María Vanesa 1º B López Tamayo 2º A Ochoa López José Pablo 2º B López Hernández Daniel 3º A Ochoa López Nancy 3º B Trejo Del Río Rodrigo 3º B Zambrano Castillo Primitivo 3º B
33
“La totalidad de los alumnos que se dan de baja en este nivel no regresan a la
escuela secundaria y solo esperan tener la edad apropiada para emigrar a los E. U. A., a
trabajar, mientras que algunos otros lo hacen temporalmente, pues sus padres al hacer
trámites de migración se les solicita su presencia, por otro lado algunos viajan con sus
padres los cuales son solicitados para trabajos temporales en los E. U. A., afectando
algunos meses de estudios de sus hijos”10.
Si observamos, que en el nivel primaria por tener mayor población, se presenta
mayor éxodo de alumnos, pero en sí se ve más afectado el turno vespertino del cual se
encuentran evidencias de la reducción de la población escolar e inclusive de grupos y
maestros.
Es conveniente precisar que no existen antecedentes en ciclos anteriores sobre el
fenómeno de migración escolar, porque en todos los niveles a los alumnos se les otorga el
permiso de manera verbal ya que posiblemente retornaran en el mismo o al siguiente ciclo
escolar, a los cuales se les evalúa según el avance de aprendizaje que han obtenido antes
de ausentarse, por lo tanto no se dan de baja de manera formal. En muchos de los casos
también no se dan de baja para mantener justificado algún grupo, y esto se hace con el
consentimiento de los directivos.
La presente investigación fue realizada directamente con directivos y maestros
quienes manifestaron lo descrito.
10 Datos del Director de Telesecundaria, Prof. Efraín Torres Partida. Julio 2004.
34
d) El grupo
Para el ciclo escolar 2003-2004, el segundo grado sección “A” del turno matutino
esta integrado por 15 niños y 12 niñas, haciendo un total de 27 alumnos, entre los siete y
ocho años de edad.
Este grupo es heterogéneo en sus diferentes aspectos como son: aprendizajes,
desaseo, impuntualidad, incumplimiento de tareas entre otras actividades escolares, por lo
tanto puedo mencionar que del total 18 niños no dominan la lecto-escritura, mientras que
16 se encuentran en un nivel aceptable para el grado que cursan; estas problemáticas se
presentan por que en esta comunidad las familias son muy numerosas, pues algunas de
ellas llegan a estar formadas hasta de 12 individuos ya que año tras año procrean hijos,
por lo tanto no les tienen la atención debida, la suficiente alimentación y vestido.
Dentro del grupo se observa que la mayoría vive con un nivel económico moderado,
mientras en unos pocos es bajo, esto se observa en la forma de vestir, útiles escolares y
compras que hacen a la hora del recreo. Lo anterior pasa por que muchos padres emigran
hacía el país vecino Estados Unidos; poseen parcelas y ganado, mientras otros son solo
asalariados haciendo labores del campo.
El problema de la migración de alumnos en este grupo esta presente, pues en este
ciclo escolar en el mes de Noviembre llegaron 2 niñas y dos niños, de los cuales 3 de ellos
gozaban de permiso de ausentarse dado por el profesor anterior, mientras que una llegaba
con documentación de transferencia al segundo grado. Los alumnos llegados presentaron
un atraso muy considerable al no dominar por completo la lecto-escritura. De estos cuatro
niños que hablamos tres de ellos vuelven a emigran en los meses de Febrero, Marzo y
35
Abril, sin haber logrado avances sustanciosos, mientras que la niña que termino por
completo el ciclo escolar logró un aprendizaje aceptable para aprobarle. Para el último
mes mencionado, también emigró otra niña que recientemente había logrado su residencia
extranjera quedando el grupo integrado al final del ciclo, por 23 alumnos.
ESTADISTICA FINAL DEL 2º “B” DE LA
ESCUELA CUAUHTEMOC CLAVE 16DPR2683E
CICLO ESCOLAR 2003-2004
No Nombre del alumno Ocupación del padre
Bajas Situación migratoria
1 Álvaro López Estefanía Guadalupe Emigrante EUA 2 2 Castellanos López Ezequiel Emigrante EUA Baja Abril 2004 1 3 Castillo López Benjamín Emigrante EUA Reprobado 2 4 Castillo Ruiz Gerardo Emigrante EUA 2 5 Ceja Ceja Ramón Emigrante EUA 2 6 Ceja Torres David Gonzalo Emigrante EUA 2 7 Ceja Torres Ramón Emigrante EUA 2 8 Ceja Zambrano Enrique Comerciante 3 9 Fajardo Ochoa Jesús Campo-emigra 3 10 Fajardo Ochoa Yesenia Campo-Emigra 3 11 García Núñez Miguel Alejandro Emigrante EUA 2 12 López Avalos Maritza Emigrante EUA 2 13 Maravilla Ceja Jesús Emigrante EUA 2 14 Ramírez Ceja Guadalupe Emigrante EUA 2 15 Ramírez Ceja María Araceli Emigrante EUA 2 16 Ramírez Fajardo María Isabel Emigrante EUA 2 17 Ramírez López Jesús Rafael Emigrante EUA Reprobado 2 18 Rodríguez Sánchez Roberto Manuel Albañil 3 19 Tamayo López María Guadalupe Campo 3 20 Tamayo Rodríguez Esperanza Emigrante Baja Marzo 2004 1 21 Torres Acuña Blanca Berenice Empleado Mpal. 3 22 Torres Ceja Fermín Salvador Campo Reprobado 3 23 Torres Tenis Pedro Emigrante EUA Baja Marzo 2004 1 24 Trejo Núñez Fernando Emigrante EUA 2 25 Trejo Tamayo María Guadalupe Emigrante EUA 1 26 Zambrano Álvaro José de Jesús Comerciante 3 27 Zambrano Castillo Marisela Emigrante EUA Baja Abril 2004. 1
36
SITUACION MIGRATORIA
1 Residente
2 En trámite
3 Sin nada
En el cuadro anterior nos damos cuenta de que 5 alumnos cuentan con residencia
definitiva, 14 se encuentran en proceso mientras que 8 niños no cuentan con nada; pero
que en el futuro posiblemente emigrarán con la ayuda de algún familiar.
Problemas observados en el aula a los niños que llegan a la Escuela Primaria
procedentes de los E. U. A.:
- Presentan un retraso casi total en lo que corresponde a la lectura y escritura.
- Cuando vienen con documentación de transferencia para ser inscritos a grados
superiores, no cumplen los requerimientos de aprendizaje para el grado que se
les asigna.
- Al momento de expresarse se les dificulta la pronunciación y en muchas
ocasiones mezclan el idioma Inglés y el mexicano.
- Confunden y desconocen la fonética del alfabeto, así como la articulación de
sílabas y palabras.
- En los primeros días presentan dificultades para adaptarse al grupo de
compañeros y al maestro y sus técnicas usadas en la impartición de las clases.
- Poseen actitudes diferentes a las usuales al dirigirse a sus compañeros y
maestro.
37
Yo considero que esta problemática recae en que se enfrentan a un idioma
totalmente diferente en el que iniciaron o están enrolados más tiempo, como es el inglés;
pues aunque sepan leer, escribir, o expresarse en ese idioma, aquí en México les será
difícil apropiarse de la lecto-escritura, según sus aptitudes.
También se podría mencionar, que los planes y programas son muy diferentes en
ambos países, mientras que en México avanzan de grado debido a sus aprendizajes, en
los E. U. A., lo logran por la edad.
d) La población
• Población total
“De acuerdo a los datos obtenidos en el censo realizado por el sector salud (IMSS)
del lugar, hasta Septiembre del 2004 la población del ejido El Platanal, municipio de
Villamar; era de 3 100 habitantes entre hombres y mujeres”11.
• Población económicamente activa e inactiva
La población económicamente activa que radica de manera permanente en la
comunidad El Platanal, son 761 personas mayores a los 12 años, que están distribuidas
en las siguientes ocupaciones.
11 Archivo de la clínica IMSS de la comunidad El Platanal. Septiembre 2004.
38
Ocupación No. de habitantes Peones 403
Ejidatarios 137 Ganaderos 125
Comerciantes 36 Profesionistas 25
Otros 35 Total 761
De esta cantidad la gran mayoría son hombres, por lo tanto aquí se refleja el
tradicionalismo en las comunidades, en donde la mayor carga de trabajo la tienen los jefes
de familia, los cuales perciben un ingreso diario de entre 100 a 120 pesos, mientras que
las mujeres siguen dependiendo económicamente de ellos, cuando ellas únicamente se
encargan de las labores del hogar sin obtener ningún tipo de remuneración.
Por otro lado la población inactiva suma un total de 1901 habitantes, donde 1383
son menores de 12 años que están repartidos entre escolares y lactantes, mientras que
518 personas son mayores a la edad anterior y las encontramos como amas de casa,
jóvenes solteras y ancianos.
• Emigrantes
Del total de la población de esta comunidad, “438 individuos son emigrantes”12 que
van y vienen de manera constante de los E. U. A.; su principal finalidad es la de obtener
ingresos para solventar los gastos familiares, ya que en su pueblo no encontraron la
manera adecuada de hacerlo y si la encontraron fue de manera muy raquítica, éstos una
vez que logran legalizar a su familia en el país vecino del norte, constantemente la llevan
12 Archivo de la clínica del IMSS de El Platanal, Michoacán. Septiembre 2004.
39
con ellos al lugar donde trabajan, por lo tanto los niños abandonan la escuela una y otra
vez, no logrando obtener los aprendizajes deseados en tiempo y forma.
f) Religión
La población de 5 años a más, entre hombres y mujeres en esta comunidad son
católicos. No presentándose ninguna otra religión más en este lugar.
Es muy importante hacer mención que en este pueblo se construye un templo de
grandes dimensiones, donde su población es participe en la obra. El mencionado se inició
a construir a partir del año 1996, motivo por el cual hasta la fecha no se ha podido terminar
dicha obra, las aportaciones económicas para tal actividad, se realizan a través de
donativos de organizaciones o de grupos de personas emigradas en los E. U. A.,
procedentes de este pueblo, que vienen temporalmente cada año al mismo. Por otra parte
la gente del lugar, hace aportaciones económicas personales y por actividades grupales
como son: rifas de aparatos electrónicos, muebles o incluso animales domésticos, también
se realizan kermesses, bailes o vendimias en la plaza de este lugar, todo se destina a la
mencionada acción.
En lo que se ocupa a los festejos religiosos realizados en este pueblo, tenemos que
a partir del mes de Noviembre inician los preparativos para celebrar el aniversario del
patrón del lugar, “El santo San Diego”, motivo por el cual, muchos de los emigrados visitan
o vacacionan en estas fechas, retornando hasta el mes de Enero del siguiente año.
Muchas personas de esta localidad como visitantes, aprovechan estas fiestas religiosas
40
para realizar o formalizar su situación civil, pues así de esta manera año tras año se
conservan sus costumbres tan arraigadas.
g) Responsabilidad padres-hijos
A algunos padres de familia de ésta comunidad, El Platanal; poco les interesa la
educación de sus hijos de niveles como: preescolar, primaria y secundaria, ya que
esperan de ellos el mejoramiento económico a su situación familiar, sólo esperan que
cumplan la mayoría de edad para que se vayan a trabajar al país vecino de ilegales o ya
sea emigrados, de esto último los padres se encargan, porque desde pequeños por
intereses mencionados a como de lugar y lo que cueste les arreglan legalmente su
residencia.
A los niños desde pequeños en el interior de su familia se le va formando la idea de
emigrar en el futuro al país vecino, por tal motivo éstos dejan de lado el interés de
aprender a leer, escribir y otras asignaturas del plan de estudios.
Actualmente en la escuela “Cuauhtémoc” de nivel primario de esta comunidad y
exactamente en el segundo grado sección “B”, nos encontramos con 5 alumnos que tienen
su residencia arreglada legalmente, otros 14 se encuentran en proceso y por último, 8 que
no tienen nada en absoluto, pero que en el futuro emigrarán con ayuda de algún familiar
como ilegales.
Por investigaciones propias de maestro en el centro de trabajo y con alumnos
conocidos, nos dimos cuenta, que por tal de arreglar su residencia extranjera, a niños que
41
ya han sido registrados los vuelven a registrar nuevamente ante el registro civil como
hijos de algún familiar ciudadano o residente, con facilidades de hacer los trámites
correspondientes y legalizarlos en el país vecino.
El motivo anterior es tan fuerte que los alumnos y alumnas abandonan la escuela
entre las edades de 8 a 15 años, y más si ya han reprobado en algún grado sin que los
padres pongan alguna objeción al respecto, y por consiguiente sólo esperan la edad
apropiada y la documentación en regla para emigrar a los Estados Unidos de Norte
América, y así integrarse en los trabajos y ayudar económicamente a su familia (padres y
hermanos menores). Tiempo después, estas mismas personas por tradición visitan su
lugar de origen y más entre los meses de Noviembre y Diciembre, meses en que se
festejan las fiestas patronales del lugar, como también es habitual ver que se efectúen
varios matrimonios en esas mismas fechas originadas por las relaciones entabladas entre
migrantes y mujeres de la misma comunidad. Una vez que se casan ocurre lo
acostumbrado, emigra la pareja o como en la generalidad de los casos la mujer se queda
al cuidado de los hijos. Es de esta forma como se vuelve a crear el ciclo nuevamente de
tan mencionada tradición migratoria que se practica de generación en generación.
h) Estado Civil
En el censo consultado en el sector salud (IMSS) de esta localidad, nos
encontramos que entre su población, constantemente se presentan enlaces
matrimoniales, primeramente lo hacen en unión libre, para posteriormente y
aprovechando las festividades del 13 de Noviembre formalizar su relación, civil y religiosa.
42
“Actualmente hasta el mes de Enero del 2004, nos encontramos con 411
matrimonios entre los que encontramos unión libre, civil y religiosa. Hasta esta fecha
también encontramos que en esta población existen 355 solteros entre hombres y
mujeres”13.
Son frecuentes las uniones libres, los divorcios son nulos y esporádicas
separaciones de parejas al igual que en el rubro de viudez por el deceso de algún
cónyuge.
De esta manera, nos damos cuenta que en El Platanal, se sigue una tradición
religiosa entre los habitantes, en donde la mayor parte de matrimonios se formalizan en
corto plazo, por decir a lo civil y religioso.
• Edad habitual de casamiento
“En esta comunidad, nos encontramos que por consecuencia de no seguir con los
estudios después de la primaria o secundaria y no haber ocupaciones de trabajo, los
adolescentes se casan a temprana edad, es decir, entre los 13 y 19 años. Las mujeres
que pasan de esta edad tienen menos oportunidades de desposarse.
En los años anteriores a 1999, la mayoría de las mujeres casadas se quedaban en
la comunidad para hacerse cargo de la futura familia, mientras el hombre emigraba hacia
los E. U. A.; pero a partir del año 2000 algunas parejas emigran juntas.
13 Archivo de la clínica IMSS de la comunidad El Platanal, Michoacán. Septiembre 2004.
43
Por lo regular, la mayoría d los matrimonios se llevan a cabo en los meses de
Noviembre, Diciembre y parte de Enero, ya que en dichos meses se llegan de vacaciones
provenientes de los E. U. A., jóvenes originarios de este lugar, con las intenciones de
casarse”14.
i) La delincuencia
Las investigaciones al respecto, nos relatan que se presentan robos a casas
habitaciones de manera muy esporádica, pero lo que más se presenta en adolescentes
de entre 14 y 16 años en adelante es el pandillerismo, formado por grupos de individuos
de diferentes zonas o barrios del poblado, entre los cuales hay enfrentamientos
sangrientos y lesionados, estos hechos se presentan más cuando llegan vacacionistas de
los Estados Unidos, originarios de allí mismo los cuales son el resultado de la alta
drogadicción que existe, por el consumo de cocaína, marihuana y otros enervantes
aunado con el alcohol.
Mucho de lo anterior se debe a costumbres traídas del extranjero (E. U. A.), por
jóvenes y adultos que van y vienen constantemente a la comunidad, o simplemente por
rencillas y medir su poder de grupos.
j) Viviendas y servicios
“La localidad de El Platanal cuenta con 474 viviendas construidas en su mayoría de
tabique, y algunas de adobe, en las cuales permanecen 419 con techo de material como
ladrillo y concreto, y el resto que son 55, sostienen un techo de lámina de cartón o teja. 14 Testimonios por personas de la comunidad. “Josefina Ochoa Sandoval”. Mayo 2004.
44
El promedio de habitantes por casa es aproximadamente de 6.5, y la mayoría de
las casas son propias”15.
De las 474 viviendas, 460 cuentan con drenaje y 14 con fosa séptica, por lo tanto
los primeros ubican sus baños dentro de la casa y el resto fuera.
La red del drenaje de este lugar, desemboca en las afueras del pueblo a un canal
que permanece al aire libre, presentándose olores desagradables y presencia de bichos
como son las moscas, cucarachas y ratones, nocivos para la salud.
En cuanto al servicio eléctrico, la totalidad de las viviendas cuentan con él, al
mismo tiempo que con el servicio de alumbrado público.
La red de agua entubada cubre el 100% del poblado, pero algunas personas
además de este servicio, cuentan con algún pozo de donde extraen el complemento de su
gasto, por razones de que no se les surte constantemente de este líquido.
El servicio médico en la comunidad es gratuito y para todas las personas que lo
necesiten, ya que se cuenta con una clínica rural por parte del sector salud (IMSS), solo
se les requiere realizar algunas labores comunitarias y presentarse a reuniones en la
mencionada; esta clínica cuenta con una ambulancia equipada que fue donada por
personas emigradas de esta comunidad, que radican en el país vecino del norte.
El servicio telefónico esta integrado de dos maneras, público y particular, siendo
contratado éste último por las personas que cuentan con mayores recursos económicos.
15 Archivo de la clínica IMSS de la comunidad El Platanal, Michoacán. Septiembre 2004.
45
En lo que respecta a la educación, aquí se cuenta con un jardín de niños, una
primaria con doble turno y una escuela Telesecundaria.
k) Natalidad y mortalidad
• Natalidad
AÑOS NACIMIENTOS 2002 60 a 70 2003 60 a 75
“Estos datos son registrados por la clínica rural IMMS oportunidades, aunque aquí
no se atienda el parto pero si le dan control y consulta a la madre y al niño. En esta clínica
por lo regular cada año son atendidos 12 partos normales y los demás los atienden a
petición de la paciente por doctor particular en la cabecera municipal de Villamar, y en el
hospital regional de Sahuayo Michoacán.
Testimonios de la auxiliar del área medica de esta unidad, dice que se han
presentado hasta 12 partos en un solo mes”16.
• Índice de mortalidad
AÑO 2003
EDAD DEFUNCIONES 1 a 59 Nula o muy esporádica. 60 a 90 Se presentaron 12
Las defunciones a temprana edad son muy raras, pero se presentan con mayor
incidencia en ancianos de edad avanzada.
16 Datos proporcionados por: Patricia Sandoval Álvaro, auxiliar del área medica en la unidad IMSS oportunidades de El Platanal, Michoacán, municipio de Villamar.
46
CAPÍTULO 2
ESTUDIO DE LA MIGRACIÓN
a) Comunidades de origen
Durante la mayor parte del siglo XX, uno de los principales vínculos entre México y
Estados Unidos ha sido el flujo migratorio. “Ir al norte en busca de oportunidades es una
idea hondamente arraigada en la juventud mexicana, sobre todo en las zonas rurales en la
región occidental central de México”17.
La migración es un proceso dinámico. Lo que comenzó en buena medida como
reclutamiento de trabajadores mexicanos, aprobado o tolerado por los Estados Unidos,
para realizar trabajos agrícolas de temporada, se convierte en un flujo migratorio mucho
más complejo, sustentado en factores de oferta y demanda y de redes sociales.
La migración de México a Estados Unidos se motiva fundamentalmente en razones
de carácter económico. Por eso las motivaciones iniciales del flujo migratorio se dieron en
gran parte dentro de los mismos Estados Unidos. Sin embargo, los factores que iniciaron
la migración entre los dos países no son necesariamente los únicos que la sustentan. Hoy,
las redes transfronterizas de familias, amigos, agentes laborales y reclutadores vinculan
una lista en expansión de industrias, ocupaciones y zonas de los Estados Unidos con una
lista en aumento de comunidades mexicanas que envían migrantes al país del norte.
17 GARCÍA ZAMORA, Rodolfo y Blanca Villaseñor Roca. Sitio Internet: http://www.sjsocial.org/crt/migracion.html
47
Si bien la migración ha sido un fenómeno histórico en las relaciones entre México y
Estados Unidos es innegable que nuestra estructura económica se ha visto severamente
convulsionada por la drástica reorientación de nuestra economía hacia el mercado
internacional, que se inicia en 1982. Esto es por la implantación de lo que se ha
denominado modalidad neoliberal de crecimiento. No cabe duda que éste es uno de los
detonantes principales de la problemática que acusa actualmente el proceso migratorio en
su relación con la estructura económica del país y una de las principales limitantes para
abrir alternativas de cambio.
La ausencia de alternativas ocupacionales, tanto en el agro como en los centros
urbanos genera el flujo continuo de su población hacia otros lugares del país y
particularmente hacia Estados Unidos.
Por lo que ahora la migración se ve como un recurso de sobrevivencia para
millones de mexicanos. En estas circunstancias, la migración se ha convertido en un rostro
cruel de la pobreza.
En lo fundamental, como resultado del viraje en la política económica, se mantiene
y acentúa un perfil excluyente del aparato productivo estatal. Lo relevante es destacar, en
este sentido, el desgaste de las bases económicas, el arraigo del migrante y el inicio, en
contrapartida, de un proceso de despoblamiento en muchos de los municipios de alta
48
migración internacional del país. Los migrantes proceden de comunidades, pueblos y
ciudades de todo México, pero la migración intensa se concentra, sobre todo, en 109
municipios de más de 2400 que tiene el país.
Más del 50% de los municipios de la República padecen un alto grado de
marginación, que implica un alto de pobreza.
Los estados de Chiapas, Oaxaca, Guerrero, Hidalgo, Veracruz, Puebla, Michoacán,
Guanajuato, Zacatecas, San Luis Potosí, Querétaro, Campeche, Tabasco, Yucatán,
padecen alto grado de marginación y de pobreza. Son los estados de alta migración
interna e internacional.
La migración actual, aunque tiene un carácter cada vez más urbano, sigue estando
muy influida por las condiciones rurales. Es importante, además, distinguir entre las
comunidades de larga tradición de migración y aquellas que se han incorporado más
recientemente a los flujos migratorios. Se puede decir, actualmente, que ningún estado de
la República está exento de la expulsión de trabajadores migratorios, porque la
agudización de la pobreza expulsa a millones de mexicanos y los obliga a buscar un nivel
de vida mejor, si no la simple sobrevivencia. Los indocumentados son víctimas de México.
49
b) La pobreza en México y la política económica
La extensión de la pobreza se debe al proyecto económico neoliberal, que
concentra la riqueza, por necesidad intrínseca, y extiende la pobreza, por consecuencia
necesaria. Es la desigualdad del desarrollo nacional, el abandono del campo, la falta de
créditos y de tierra para los campesinos, la falta de educación y de tecnología para la
producción agropecuaria, la falta de sindicatos honestos y libres que protejan al obrero y
no al empresario, la violación permanente y anticonstitucional del salario familiar decente,
la protección abierta a la inversión a costa del salario, la siempre escasa inversión
gubernamental en educación, en escuelas, en universidades, en investigación, en creación
de empleos y en preparación de mano de obra calificada; la corrupción burocrática y
gubernamental de los que concibieron a México como feudo privado.
En los últimos diez años, el salario mínimo perdió 64.9% de su poder de compra.
Desde 1994 —en dos años y medio—, perdió el 20%. Así lo reveló, en julio de 1997, la
Secretaría de Asuntos Económicos de la Confederación de Trabajadores de México, CTM,
que encabeza Porfirio Camarena Castro, presidente de la Comisión de Distribución y
Manejo de Bienes de Consumo de la Cámara de Senadores.
No ha variado la alimentación rural en los últimos 20 años. La desnutrición, en
zonas rurales, afecta a más de la mitad de los niños menores de cinco años. Y el 20% de
la población rural infantil —800,000 niños— padece desnutrición severa. Las cifras de esta
Encuesta Nacional de Alimentación y Nutrición en el Medio Rural 1996, hechas públicas
50
en julio de 1997, no difieren de las cifras de todas las encuestas realizadas en el campo en
los últimos 20 años.
Ningún programa asistencial, local o federal, ha tenido efectos en la población rural.
En el campo, es mínimo el número de gentes que reciben los beneficios de esos
programas. Por ejemplo, sólo el 1% recibe la tortilla gratuita; sólo el 5.3% recibe la leche
subsidiada; sólo el 9.2% recibe los desayunos escolares; sólo el 12.2% tiene acceso a las
despensas familiares. El 55.9% de los niños padece desnutrición.
Según el INEGI (Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática), más del
61% de la población rural vive en la pobreza. De ahí surge el éxodo mexicano.
El consumo de maíz ha caído de manera importante en los últimos años. Eso
implica una disminución alarmante en los índices de alimentación de millones de
mexicanos. Pero el precio de la tortilla ha subido, en los últimos cinco años, 336%. Mucha
gente ha reducido ya su consumo, a pesar de que es fundamentalmente su sustento
alimenticio diario, base de su ya precaria alimentación.
El consumo de tortilla ha caído más del 20%, por el aumento del precio, por los
desequilibrios graves que se han causado en el sector agrícola y alimentario, por la
desaparición de los subsidios, por la importación indiscriminada de granos, por la
51
corrupción y el desmantelamiento de CONASUPO y por el desplome del poder adquisitivo
de los salarios. Sólo en este sexenio, cayó 24%.
La desaparición de CONASUPO, califica el secretario de la CODUC (Organización
de la Coordinación de Organizaciones Democráticas), tuvo un impacto devastador, porque
distribuía alimentos en las zonas rurales de escasos recursos y compraba las cosechas de
los productores. Al desmantelarse, desapareció el contrapeso que regulaba los precios de
los artículos de primera necesidad, y dejó el campo libre a los especuladores.
Según el Consejo Nacional Agropecuario, el valor de los granos, como el maíz, el
sorgo y el trigo ha descendido en un 50%, pero los insumos agrícolas, como semillas y
fertilizantes se han elevado en 63% y 52% respectivamente. Los apoyos a la
comercialización de los granos básicos se recortaron de 2,777 millones de pesos, en
1994, a 528 millones en 1999. La cartera vencida del sector agropecuario, hasta diciembre
de 1998, sumaba 22,069 millones de pesos.
En el gobierno de Ernesto Zedillo se generaron alrededor de un millón de empleos
formales. Aproximadamente, 200,000 anuales. Pero la demanda anual es de un millón
200,000. La demanda global, en lo que va del sexenio, ha sido de seis millones. Le
faltaron cinco millones de empleos. Así lo reveló Javier Moctezuma, subsecretario del
Trabajo. Añadió: aproximadamente, un 50% de la Población Económicamente Activa
52
(PEA), unos 19 millones de personas, desempeña alguna actividad en la economía
informal, por lo que no tiene acceso a la seguridad social y no cuenta con garantías
laborales. Genaro Borrego, director del Seguro Social, rebajó la cifra a 10 millones de
personas, 24.8% de la PEA, porque la refirió sólo a los mayores de 35 años. El 60% de la
población mayor de 65 años de edad, 13.5 millones de ancianos, no tendrá servicios de
seguridad social ni pensiones para el año 2025. Sólo hay 13 millones de asalariados de un
total de 20 millones potenciales. Según cifras oficiales, un 3% se encuentra en el
desempleo abierto y 400,000 trabajadores emigran cada año a Estados Unidos.
El secretario general del CONAPO (Consejo Nacional de Población), Rodolfo
Tuirán, advirtió: De no crearse un millón 100,000 empleos anuales y 850,000 viviendas, y
de no ampliarse la oferta educativa para los jóvenes, se duplicará el número de mexicanos
residentes en Estados Unidos, que actualmente son ya más de ocho millones.
c) Cambios progresivos en el patrón migratorio.
Algo muy significativo: existen múltiples evidencias, que se confirman en los
hallazgos de las investigaciones, de un cambio profundo en el patrón migratorio. En
contraste con el patrón anterior, caracterizado por una fuerte presencia de la migración
temporal y la participación de varones jefes de familia, la migración tiende a ser ahora
cada vez más permanente (independiente del status legal del migrante), y a incorporar a
53
una mayor proporción de hijos e hijas jóvenes, solteros o recién casados e, incluso, a
familias enteras.
En el período 1986-88, en Estados Unidos se introdujeron sanciones contra los
empleadores de migrantes indocumentados, los rancheros se asustaron y pidieron
programas especiales para ellos. Uno de estos programas, legalizó a casi un millón de
mexicanos. Casi todos eran hombres. Así que, a pesar de la intención de la ley de
disminuir la migración, el programa la aumentó. Muchos hombres solos, que no hubieran
venido en 1987-88, aparecieron en Estados Unidos expresamente para obtener los
documentos. El programa originó un gran flujo de hombres solos hacia los Estados
Unidos. No obstante, en vista de que no han cambiado las condiciones en la frontera ni la
facilidad de encontrar trabajo sin un documento auténtico, los nuevos inmigrantes legales
comenzaron a traer a sus familias con y sin papeles. Así los años de 1989-93 representan
un período de reunificación familiar, como pauta dominante. Pero las restricciones
amplificadas en la frontera, como la Operación Guardián, comenzaron a tener un mayor
impacto en 1994. Se ha cambiado la pauta. Predomina nuevamente el flujo de hombres
solos. Con los millares de detenciones y las noticias sobre las muertes en el cruce, las
mujeres ya no quieren arriesgarse a ir a la frontera sin papeles. En efecto, las mujeres
tienen dos opciones, si quieren cruzar la frontera: pueden dejar a sus niños atrás o
arriesgar la vida de los niños al cruzar. Esta nueva pauta, que puede durar algún tiempo,
tiene implicaciones graves para los mexicanos. Antes había una tendencia de reunificar la
familia en los Estados Unidos después de algún tiempo, pero ahora la realidad de la
separación familiar es más clara. Los migrantes vienen con menos frecuencia a ver a su
familia, aunque siguen con la necesidad de ir al norte como única alternativa para
54
alimentarla. Esta nueva ola de hombres solos al norte tiene graves implicaciones para la
familia mexicana: aumenta la separación familiar y, a la larga, afecta el modo como está
criada la nueva generación mexicana.
La migración de México a Estados Unidos implica más que el simple
desplazamiento de personas desde un asentamiento geográfico hasta otro localizado más
allá de una frontera internacional. Como han afirmado los estudiosos sobre “comunidades
rurales expulsoras”, el proceso de migración va acompañado de profundas
transformaciones sociales y económicas. Los investigadores también nos alertan sobre los
cambios estructurales que está teniendo lugar en el México rural, destacando la multitud
de grupos sociales afectados por estos. Sin embargo, los migrantes rara ves figuran como
actores sociales en los debates académicos o políticos relativos al campo mexicano.
Parecería que abandonar el territorio nacional se equipara con renunciar al derecho de los
migrantes de tener voz o participar en los planes de desarrollo nacional.
d) Situación de las comunidades de origen
Adentrarse al conocimiento de las comunidades de origen es conocer la cara oculta
de la migración, en cuanto la migración constituye la manifestación cruel de la miseria,
porque la necesidad de sobrevivir no deja otra salida que la fuga de las propias raíces y el
desarraigo de lo que uno es y de lo que uno ama. El migrante muchas veces rompe sus
lazos personales, familiares, comunitarios, culturales, lingüísticos y religiosos. Renuncia a
su tierra, a su raigambre, a sus propiedades, a su propia identidad, a su manera natural de
ser, por la necesidad de comer, de alimentar y de sostener a su familia, de salir de la
55
miseria, de buscar un poco de bienestar para él y para los suyos. Rompe con su origen y
con su pasado, por su necesidad de un futuro.
Hablar de las comunidades de origen de migrantes es hablar de la mujer dentro de
la problemática migratoria. La mujer participa en la migración de diferentes formas.
Tradicionalmente, al permanecer en su comunidad de origen, ha sido un factor oculto que
ha facilitado la migración masculina, al asumir, además de su rol tradicional, el de
proveedora de la familia y de la comunidad.
Actualmente participa del flujo migratorio en mayor medida, ya sea porque
acompaña a familiares, o porque se va a reunir con ellos, o porque emigra por su cuenta.
Su participación y sus múltiples implicaciones son poco conocidas, pero son muy
importantes por los cambios en su rol reproductivo, en su posición en la sociedad, en la
salud familiar y pública.
En sus zonas de origen, carecen de acceso a servicios de salud, educación y
empleo. Los programas tradicionales de empleo femenino tienden a generar una mayor
discriminación y carga de trabajo que se traduce en dobles o triples jornadas. Se ven
forzadas a asumir nuevos roles no sólo como administradoras de recursos familiares,
reproductoras de valores sociales, afectivos, sino también como proveedoras para la
familia.
Uno de los aspectos de esta realidad migratoria es la dinámica de la explotación,
sus hilos, sus redes, sus vericuetos. Hay muchas pueblos y comunidades compuestos en
56
un 80% por mujeres que se quedan. Pocas son abandonadas. La mayoría tiene el apoyo
del marido que se fue a Estados Unidos. O del hijo. Pero en el pueblo están solas: labran
la tierra, hacen las labores domésticas, educan a los hijos, trabajan en la industria del
vestido para completar el gasto. Los matrimonios tienen un promedio de seis hijos. Los
jóvenes tiene menos, no por control de la natalidad, sino por el tiempo que están lejos.
Por ejemplo, consideremos el caso de “La Ordeña”, pueblo de mujeres cercano a
Moroleón, Guanajuato, en donde los dueños de la industria del vestido explotan a las
mujeres que se han quedado solas, por efecto de la migración. Hacen labores de bordado
en sus casas, —como bordados de suéteres, complicados y laboriosos, tanto que sólo
pueden hacer dos al día, si se afanan mucho— que les pagan a cinco pesos, mientras los
dueños venden la prenda a 25 y 30 veces más, 120 pesos al mayoreo. Los dueños se
ahorran talleres, electricidad, salarios fijos, problemas laborales, contratos, seguro social,
prestaciones, vacaciones, aumentos de sueldo, reglamentos de higiene, indemnizaciones
y demás, mientras las costureras y sus familias viven con menos de 300 pesos al mes. Es
la explotación que abusa y exprime a la persona, sobre todo a la mujer necesitada que no
puede protestar.
Otro aspecto son las catacumbas de la sobrevivencia: salarios abusivamente escasos,
labores mal pagadas, desintegración familiar, soledad, ruptura de lazos vitales. Peligro,
enfermedad y muerte para pasar al otro lado. Hogares sin jefe de familia: no hay papá y la
mamá está ausente muchísimo, ganando el conque para los niños. Mujeres que se
multiplican en muchas actividades, mujeres que bailan con mujeres en las fiestas porque
57
no hay hombres. Mujeres que no se casan porque no hay con quién, madres solteras,
carencia de escuelas y de educación, pobreza, miseria. Pueblos dormitorio, pueblos
fantasmas, pueblos de mujeres, de ancianos y de niños. Niños que esperan a ser jóvenes
para irse al Norte, porque no tienen ni ven otro futuro y porque ésa es la tradición. Viejos
que cuentan —o que ocultan— sus historias de lo que fue allá su vida de trabajo, a
escondidas de la policía, sus deportaciones y sus vueltas, lo que pudieron lograr y
construir o fracasar y sufrir. Cuando ellos las ocultan, las cuentan las mujeres.
Desnutrición rampante en los niños, con todas las enfermedades que se derivan de la
pobreza. Campesinos que se ven obligados a alquilar o a vender sus pozos, a vender sus
tierras, porque no hay futuro para su agricultura, ni hay futuro en su agricultura.
Desempleo. Los pobres más pobres, que no pueden emigrar porque no tienen con qué, no
tienen dinero para el pasaje, ni para el coyote, ni para comer, y se quedan anclados donde
no tienen nada. Hombres que nunca vuelven y dejan de ver a sus familias para siempre,
por la dificultad de regresar en las circunstancias actuales y con las medidas policíacas de
hoy.
Además de todo eso, la carencia de programas gubernamentales para enfrentar y
remediar la realidad migratoria, con la problemática múltiple que genera, y para arraigar a
la gente en su propia tierra que lo expulsa. La migración para muchos en el gobierno —y
para muchos en la Iglesia— es sólo un “fenómeno de movilidad humana”. Con eso le da
carpetazo. No sólo no hace nada ni tiene programa alguno para enfrentarla, sino que
oculta la realidad en estadísticas amañadas, en su información y en sus planes, y la
disfraza con frases bonitas y falsas, si no cínicas.
58
e) Las remesas: efectos y modalidades
Un aspecto insoslayable de la migración es el de las remesas. Es innegable que
representan los beneficios más directos de la migración internacional, siempre y cuando la
comunidad sea capaz de aprovechar los efectos multiplicadores de esos envíos. Esto
significa que, si bien importantes porcentajes de las mismas sirven para el sustento de las
familias de los migrantes, también es cierto que las remesas, por reducidas y atomizadas
que sean, encuentran canales para convertirse en fuente de inversión, cuando el contexto
productivo de la comunidad lo permite.
Cabe advertir que la crisis económica por la que atraviesa el país ha creado un
ambiente hostil para la inversión productiva. Por un lado, ha tenido un impacto devastador
sobre la pequeña producción, echando a pique importantes esfuerzos productivos, en los
que se habían involucrado migrantes. Por otro lado, el desgaste de las bases de arraigo
económico del migrante, que de este modo se ha producido, ha contribuido al cambio del
patrón migratorio y a multiplicar las presiones para el éxodo definitivo. Y esto, a su vez, se
traduce en una menor propensión hacia la inversión productiva por parte del migrante.
Las remesas sirven en una alta proporción para cubrir las necesidades de consumo
inmediato de la familia del migrante. El segundo uso que se da a las remesas corresponde
a la atención médica, ya sea para el pago de consulta, o para la hospitalización, o para la
compra de medicinas. Vale la pena subrayar que esta función social complementaria que
59
desempeñan las remesas es de suma importancia, sobre todo en estados en los que la
mayoría de la población no tiene acceso a ninguna institución de seguridad social.
Los estudios sobre uso de remesas concluyen que sólo sirven para subsidiar el
consumo, por lo cual la migración hacia Estados Unidos perpetúa un estado de
dependencia económica y limita las perspectivas de desarrollo regional y nacional.
Para esclarecer las nociones de desarrollo y su nexo con la migración internacional,
resultan fundamentales los señalamientos cuando se resalta que la emigración
internacional puede jugar un papel muy importante en la estabilidad y equilibrio de los
países de origen, al mismo tiempo puede actuar como un elemento que retrase o impida
las transformaciones estructurales en la economía y en la sociedad, ayudando a mantener
los sistemas económicos y sociopolíticos autoritarios existentes en los países de origen de
la migración. Esta apreciación nos parece de un gran valor para las regiones mexicanas,
caracterizadas por su alta migración internacional, en las cuales ese fenómeno, con su
contraparte de un importante flujo de divisas se convierte en un elemento clave para
mantener el equilibrio socioeconómico regional, generando dinámicas regionales
diferentes a las demás entidades del país. Este señalamiento nos lleva a plantearnos dos
preguntas: ¿Hasta qué punto la emigración internacional ha pospuesto o impedido la
realización de transformaciones económicas y sociales a fondo? ¿Qué sucede con el
círculo “virtuoso” de atraso económico, migración internacional, remesas, frágil equilibrio
60
económico regional en las entidades, cuando la emigración cambia de carácter circular a
definitiva y se reduce el flujo de las remesas que se reciben?
La respuesta a la primera pregunta, sobre todo en las entidades del centro de la
República, es que categóricamente la emigración internacional y las remesas han sido
clave indiscutible para mantener hasta ahora un frágil equilibrio económico de las
regiones, bajo estructuras económicas y sociales caracterizadas por el atraso y la
marginación. Las remesas de los migrantes, en lo fundamental, son un subsidio a las
precarias explotaciones campesinas temporaleras o a otro tipo de actividades productivas,
como artesanales, ganaderas, etc.
La tendencia es que se incremente la emigración interna e internacional, al mismo
tiempo que esta última cambia hacia una emigración definitiva, con lo cual se reducirá a
futuro el envío de remesas a los estados expulsores de origen.
El panorama se complica más si se toman en cuenta los graves problemas que se
producen por los costos de envío y de recepción de remesas. En los últimos años ha
surgido una gama amplia de intermediarios comerciales y financieros que mediatizan el
proceso de emisión y recepción de los envíos de los migrantes. Tradicionalmente, el
correo y los bancos comerciales eran las principales instituciones que se ocupaban de
recibir los ingresos provenientes de los Estados Unidos. Sin embargo, en los últimos años
61
se ha generado un cambio significativo en este proceso: negocios de carácter comercial —
casas de cambio, casas de bolsa, Elektra, por ejemplo— y algunas instituciones de
gobierno —Telégrafos Nacionales y el Patronato de Bonos del Ahorro Nacional— han
cobrado singular importancia en la captación de estas remesas. Muchos estudios sobre el
tema no consideran los flujos de remesas que llegan por vía personal. Un ejemplo claro,
que ha sido ampliamente difundido por la prensa nacional e internacional es el caso de
Western Union, que por concepto de cobros arbitrarios generan sangrías que oscilan entre
un 15 y un 20% del valor de los envíos.
f) Acciones sociales y gubernamentales
• Acciones de las Organizaciones No Gubernamentales
En forma general, son muy pocas las Organizaciones No Gubernamentales que
tienen un trabajo orientado de manera particular a atender los problemas de la migración.
La mayor parte se concentra en las fronteras. Las demás organizaciones en los estados
de origen centran su trabajo en las cuestiones ambientales, de la mujer, electorales,
trabajo comunitario, derechos humanos, capacitación, etc. Pero no hacen un trabajo
específico con los migrantes y sus familias. Sin embargo, algunas de ellas realizan de
modo indirecto algún trabajo que alcanza a esa parte de la población.
Su relación con el fenómeno migratorio resulta de todo este proceso del trabajo
comunitario, pero no la tienen como motivación ni como objetivo central. La migración de
trata como un elemento más de la problemática comunitaria.
62
Las organizaciones trabajan principalmente con mujeres, porque la presencia de los
hombres en la comunidad es bastante irregular. La promoción de talleres de salud
comunitaria, de salud alternativa, etc. y pequeños proyectos productivos de autoconsumo
son algunas de sus acciones principales, como cría de pollos, de cabras y de conejos,
costura, etc.
Son conscientes de que resulta muy complicado competir en el mercado con las
empresas ya establecidas. Muchas de ellas producen para satisfacer sus propias
demandas y las de pequeñas comunidades vecinas. Otras, sin embargo, y son las menos,
tratan de incursionar en una forma más empresarial o de cooperativas en mercados más
amplios, para obtener un mayor beneficio.
El impacto de los proyectos productivos que han tenido en las diferentes localidades
donde se han implementado es más de tipo social que económico y prácticamente nulo en
cuanto a la migración. Es muy difícil detener la migración, incluso cuando los participantes
en esos proyectos son migrantes, porque las ganancias son reducidas y esporádicas y no
los sacan de la pobreza, sólo les permite sobrevivir. La mayoría de los hombres acaban
por desesperarse y se van. De hecho, se considera que aun cuando los proyectos llegaran
a ser lo suficientemente rentables para generar un mayor interés en los hombres, la
diferencia de salarios con Estados Unidos siempre los motivará a emigrar.
63
Lo paradójico es que los proyectos son bien vistos por la mayoría de los hombres
que emigran y, por eso, se van menos preocupados a Estados Unidos, al saber que sus
familias cuentan con algunos satisfactores o ingresos, aunque sean irregulares, como
producto de los proyectos en los que trabajan.
• Acciones gubernamentales estatales y federales
No existe a nivel federal ni a nivel estatal ni una política gubernamental específica ni
estrategias concretas de apoyo para los proyectos productivos orientada a los miles de
migrantes y a sus familias, a pesar de la enorme cantidad de remesas que envían
anualmente. Si bien existen algunas dependencias en el gobierno dedicadas a la
promoción económica de los estados, no hay estrategias concretas para las localidades y
municipios de origen de migrantes. Implícitamente se considera que el desarrollo
económico “en cascada” en algún momento llegará hasta esos sectores y regiones, y se
renuncia a tomar alguna iniciativa al respecto.
Conviene registrar que hay estados en los que se han realizado proyectos mixtos.
Algunos gobiernos estatales, al visualizar el potencial de las remesas de los migrantes han
tomado iniciativas, como los programas 2x1, 3x1, para financiar obras sociales,
infraestructura de servicios y, en menor escala, proyectos productivos, con un mayor
efecto en el empleo y en la economía regional.
64
Tanto en las acciones realizadas por las ONGs como por los gobiernos estatales y
federal, destaca la participación de las mujeres en los pequeños proyectos productivos,
que aun cuando muchas veces son de autoconsumo, no dejan de tener un efecto positivo
sobre el núcleo familiar. Lo que es más importante, la participación femenina actúa como
catalizador de sus propias diferentes potencialidades, propiciando el “apoderamiento”, no
sólo de sus unidades domésticas, sino incluso de las comunidades mismas, durante las
largas ausencias de sus maridos. Lo que frecuentemente significa una realización
personal a costa de un esfuerzo laboral enorme, al llevar sobre sus hombros las
responsabilidades familiares y productivas. Esta experiencia puede significar cambios
relevantes en las relaciones de género al interior de la comunidad y su conducción a
futuro. Y esto necesariamente tendrá que repercutir en los valores comunitarios.
En suma, el subdesarrollo y el neoliberalismo han ofrecido al campo mexicano
depresión productiva, retiro de los mecanismos estatales de fomento agrícola, rezago
tecnológico, endeudamiento y pobreza creciente, marginación, lucha política y esperanzas
de democracia.
Sólo la reorientación hacia el mercado nacional de la política económica y la
organización asociativa de los productores puede representar una alternativa para su
futuro, lo que implica una gran lucha social por la transformación democrática y
económica.
65
Resulta grave que se continúe abandonando el campo, como en los últimos doce años,
que se ha visto perjudicado por la aplicación férrea de la política económica neoliberal, la
apertura acelerada del mercado nacional a las importaciones y la profundización de sus
contradicciones estructurales.
A las consecuencias de la política económica antiagrícola se suman los efectos
acumulativos de la cartera vencida, la elevación de las tasas de interés, el fracaso de las
propuestas de reestructuración, la reducción de la inversión pública en el agro, la creciente
presencia de las importaciones en el mercado nacional y la falta de rentabilidad del sector
agrícola.
Las localidades y los municipios que tienen fuerte migración internacional muestran
mayor interés, más dinamismo y más iniciativas para crear proyectos productivos, a causa
del flujo de remesas, de las nuevas habilidades profesionales y empresariales que
adquieren los migrantes y de la experiencia del riesgo y de la toma de decisiones.
Sin embargo, se presentan diferentes actitudes hacia las iniciativas productivas locales:
los hombres y los jóvenes en edad de trabajar muestran poco interés por participar
laboralmente en esos proyectos; en cambio, otros migrantes económicos que piensan
regresar y reintegrarse a sus comunidades y convertirse en líderes económicos tienen
66
interés en invertir, para tener un mejor entorno económico a su regreso definitivo de los
Estados Unidos.
Los migrantes permanentes presentan una doble actitud: los que está integrados ya a
los Estados Unidos y sólo envían remesas esporádicas como ayuda familiar y los que,
habiendo logrado un ahorro significativo, intentan regresar como empresarios a sus
lugares de origen. Las mujeres son un tercer agente social primordial, porque se ven
obligadas a asumir la conducción familiar y, en ocasiones, la iniciativa en las
comunidades, según sus posibilidades personales, hasta ese momento encubiertas. Las
mujeres michoacanas llaman a esto “apoderamiento” de sus comunidades, que puede
tener importantes cambios en las relaciones de género y de poder en el interior de las
comunidades.
La incertidumbre económica del país en los años siguientes, la limitada capacidad de
generación de empleos y la existencia de redes sociales harán que el fenómenos de la
migración internacional no se detenga y pueda, eventualmente, crecer, según se presente
la situación futura del país. En consecuencia, es un reto nacional mantener el tejido
económico local y regional en las regiones de alta expulsión migratoria. Si la migración
tradicional no se puede frenar, hay que evitar, por lo menos, que los migrantes temporales
se conviertan en permanentes, hay que reducir el número de jóvenes que emigran y hay
que arraigar al mayor número de mujeres, con propuestas productivas que mejoren sus
condiciones de vida y les permitan su realización personal.
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68
CAPÍTULO 3
MIGRACIÓN ACTUAL
En febrero de 2001, los presidentes de México, Vicente Fox, y de Estados Unidos,
George W. Bush, instruyeron a los funcionarios del más alto nivel de sus respectivas
Administraciones, con base en el principio de una responsabilidad compartida, considerar
los términos para establecer una migración de mexicanos hacia los Estados Unidos legal,
segura, digna y ordenada, reconociendo los orígenes sociales de la migración y las
necesidades del mercado laboral entre ambos países.
En una primera etapa se desarrollaron intensas consultas bilaterales con base en
una agenda diseñada para abordar esta problemática, a través de un amplio enfoque
hacia una solución de fondo. Sin embargo, los atentados terroristas del 11 de septiembre
del 2001 complicaron en mayor medida la búsqueda de una fórmula que atendiera de
manera integral la migración de mexicanos hacia los Estados Unidos.
El gobierno de México, sin perder la perspectiva del enorme impacto que tiene el
terrorismo en la agenda mundial, ha seguido insistiendo en la necesidad de encontrar
soluciones a la complicada problemática de la migración de mexicanos hacia los Estados
Unidos. El tema migratorio se ha mantenido en las prioridades de México en la relación
bilateral.
En el contexto posterior al 11 de septiembre, el gobierno de México considera que
además de las causas económicas y sociales que motivan los flujos migratorios, el
69
establecimiento de una migración legal, segura, digna y ordenada es indispensable para
reforzar la seguridad de ambos países.
En la reunión de la XXI Comisión Binacional celebrada en noviembre del 2004, los
gobiernos de México y Estados Unidos reafirmaron su compromiso de avanzar en la
agenda migratoria, que constituye la parte central de la dimensión humana de la relación
bilateral, con una visión integral y un enfoque gradual del tema.
La propuesta migratoria del Presidente George Bush anunciada el 7 de enero del
2004 constituye un paso importante en la búsqueda de soluciones a la problemática
migratoria, en virtud de que reconoce el valor de las aportaciones de los trabajadores
indocumentados a la economía estadounidense, una gran mayoría de origen mexicano, y
la necesidad de adoptar fórmulas que eviten que sean objeto de abusos y violaciones a
sus derechos fundamentales. Esta iniciativa ha abierto la posibilidad de reanudar el debate
sobre las respuestas a la compleja problemática de la migración, que se espera forme
parte de la agenda del 109 congreso.
México estima que las soluciones que se pretendan instrumentar para resolver los
distintos aspectos de la problemática de la migración de mexicanos a Estados Unidos
necesariamente tendrán que considerar elementos centrales como la regularización de los
mexicanos indocumentados, la ampliación de visas de inmigrante para facilitar la
reunificación familiar y el incremento de las visas de trabajo temporal con un régimen que
garantice una amplia cobertura de los derechos fundamentales de los participantes y que
restablezca la circularidad de la mano de obra.
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México no desea perder a un importante segmento de su gente y continúa
realizando grandes esfuerzos para ofrecer oportunidades de desarrollo a toda la
población. Sin embargo, es una realidad que los factores socio-económicos que propician
la migración de mexicanos a EUA se mantendrán en el futuro inmediato, por lo que ambos
gobiernos tendrán que esforzarse en encontrar soluciones reales que atiendan la
dimensión humana de este fenómeno.
a) Promoción de los derechos de los mexicanos en Estados Unidos.
Los esfuerzos del gobierno de México encaminados a mejorar las condiciones de
los mexicanos en Estados Unidos no se han limitado a la búsqueda de una reforma
migratoria. De forma paralela, se han intensificado las tareas de promoción y defensa de
los derechos de nuestros connacionales en Estados Unidos sin importar su condición
migratoria, a través de los consulados y la Embajada.
b) Protección de los derechos laborales de los mexicanos en EUA.
El Gobierno de México ha promovido distintas medidas para proteger los derechos
laborales de todos los trabajadores mexicanos en territorio estadounidense. La Embajada
de México en Washington inició contactos con el Departamento de Trabajo a fin de
desarrollar programas institucionales para la promoción de los derechos laborales, así
como en la promoción de condiciones de seguridad e higiene en el lugar de trabajo.
71
Durante 2003, ambos países reforzaron la colaboración en la difusión de materiales
informativos en español, sobre temas laborales de conformidad con la Declaración
Ministerial de los Derechos Laborales de los Trabajadores Migratorios de abril de 2002, la
Declaración Conjunta de las Consultas Ministeriales de junio de 2002 y el Taller sobre
Cooperación en materia de Derechos Laborales de los Trabajadores Migratorios en
América del Norte, en el marco del Acuerdo de Cooperación Laboral de América del Norte.
Por otra parte, la red de consulados de México en Estados Unidos realiza consultas
cotidianas y colabora con autoridades, organizaciones comunitarias, laborales y de
defensa de derechos humanos para ofrecer información a los trabajadores sobre sus
derechos. Así, en 2003, el Departamento de Trabajo, gobiernos locales, organizaciones
comunitarias y los consulados de México en Dallas y Denver pusieron en marcha el
Programa de Equidad y Justicia en el Lugar de Trabajo, para informar a los trabajadores
migratorios sobre sus derechos y responsabilidades, y para que las personas que no
hablan inglés puedan denunciar las violaciones a las leyes laborales estadounidenses. Las
iniciativas se basan en un programa similar creado en julio de 2001 en Houston. Estos
esfuerzos de cooperación continuarán expandiéndose en todo el país.
Como parte de estos esfuerzos, el 21 de julio de 2004, las Secretarías del Trabajo
de EUA y de Relaciones Exteriores de México, firmaron un acuerdo para mejorar las
condiciones laborales de todos los trabajadores mexicanos en Estados Unidos.
72
La Secretaria del Trabajo estadounidense, Elaine L. Chao, y el Secretario de
Relaciones Exteriores, Luis Ernesto Derbez, suscribieron una Declaración Conjunta
dirigida a reafirmar los compromisos contraídos entre México y Estados Unidos para
mejorar el cumplimiento de leyes y normas que protegen a los trabajadores mexicanos en
la Unión Americana, así como para crear mayor conciencia sobre ellas.
Conforme con la Declaración Conjunta, los gobiernos de los dos países suscribieron
dos Cartas de Intención, mismas que subrayan los esfuerzos que la Embajada de México
y los 45 Consulados mexicanos en Estados Unidos realizan en conjunto con la División de
Salarios y Horas, y la Oficina de Administración de Seguridad y Salud Ocupacional
(OSHA, por sus siglas en inglés) del Departamento del Trabajo. Estas iniciativas
específicas se suman a esfuerzos conjuntos ya existentes.
El 22 de julio de 2004, la Secretaria de Agricultura de EUA, Ann M. Veneman y el
Secretario de Relaciones Exteriores de México, Luis Ernesto Derbez, firmaron un acuerdo
para promover programas disponibles de asistencia nutricional a residentes permanentes
de nacionalidad mexicana en EUA que califiquen para estos programas.
Al amparo de este acuerdo, la Embajada y los consulados mexicanos en EUA,
distribuirán información sobre los 15 programas nacionales de asistencia alimenticia
administrados por el Servicio de Alimentos y Nutrición del Departamento de Agricultura de
73
EUA, entre los que se cuentan: el Programa de Cupones para Alimentos; los Programas
de Nacionales de Almuerzos y Desayunos Escolares y el Programa Especial de Nutrición
Suplementaria para Mujeres, Bebés y Niños.
c) Migración de mexicanos en los Estados Unidos
• Ámbito nacional
México es un país que se encuentra al norte del continente Americano, sus
fronteras colindan al sur, con Guatemala y Belice, al norte con los Estados Unidos de
Norte América.
Se dice que México está en una situación geográfica privilegiada por ser vecino del
país más poderoso del mundo en sus diferentes ámbitos, entre los que podríamos
mencionar su economía. Tal motivo aunado con la situación económica que prevalece en
México, parte de su población se ve en la necesidad de emigrar al país vecino del norte en
busca de un mejoramiento y oportunidades de trabajo para su subsistencia.
“Los antecedentes más fuertes de emigrantes mexicanos a los Estados Unidos de
Norte América, se presentan después de la Segunda Guerra Mundial, dónde el
mencionado país solicitó trabajadores contratados para levantar el campo agrícola, caído
en el suceso de 1945”18.
18 Testimonios del Sr. Luis Álvaro. Septiembre del 2003.
74
Este fenómeno se ha incrementado notablemente hasta fechas actuales, dónde
habitantes de todas edades y entidades del país lo practican.
“Según el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI). En el
censo de población actualizado a Junio del 2003, en la República Mexicana había 97 483
412 habitantes, de éstos eran 47 592 253 hombres y 49 891 159 mujeres. Para estas
mismas fechas México tenía a 1 569 157 emigrantes, entre ellos 1 181 755 hombres y 387
402 mujeres, lo que nos dice que tiene el 1.6% de su población en los Estados Unidos de
Norte América.
En todos los estados del país se presenta el fenómeno de la migración, y las
entidades federativas que tienen más incidencias son: Jalisco con un total de 170 793
emigrantes, o un 2.7% de su población, Michoacán con 165 502, que hace el 4.2% de sus
población y Guanajuato con 163 338 que hace el 3.5% de su población entre hombres y
mujeres”19.
“El investigador Víctor Zúñiga, en estudios difundidos en el año 2001, nos indica
que hasta los años 90 la mayoría de emigrantes mexicanos hacía los Estados Unidos de
Norte América eran hombres, y muy raras veces acompañados por su cónyuge.
Actualmente, se ha incrementado cada día más el fenómeno al igual que la forma de
hacerlo, porque a partir de la década de los noventa, uno de cada cuatro emigrantes
viajaba con su esposa y uno de cada tres lo hizo acompañado con sus hijos.
19 INEGI XII Censo de Población y Vivienda, porcentaje de población emigrante y población emigrante a los E. U. A. Por entidad federativa. Actualizado a junio del 2003.
75
La migración familiar se refleja en el aumento a 880 410 menores de edad nacidos
en México, pero radicados en el país vecino del norte en el año de 1998.
Ante tal situación, se ha provocado que en las escuelas de los Estados Unidos,
aumente la matrícula escolar de manera acelerada entre 1987 y 1996. Al inicio de éste
lapso de tiempo, la población total de las escuelas públicas, los mexicanos representaban
un 11.5% y para 1996 alcanzaba ya el 15%, lo que indicaba que 4.3 millones eran de
origen mexicano y entre ellos 1 490 000 eran migrantes originarios de México”20.
“De acuerdo con el primer estudio del fenómeno migratorio de rotación, elaborado
por dependencias como la Secretaría de Educación Pública (SEP), Consejo Nacional de
Población (CONAPO), la Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE) y el Instituto Nacional
de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), en el país existen 4 347 primarias y 1 148
secundarias que afrentan anualmente la salida de miles de alumnos, dónde señalan que el
37% de las escuelas primarias con mayor índice de migración escolar, se encuentra en
Michoacán, dónde se detectaron 1 623 centros escolares afectados con ésta problemática.
Otros estados como: San Luis Potosí, con 602 primarias localizadas; Zacatecas, con 498;
Estado de México, con 300; Oaxaca, con 266; Guanajuato, con 204 y Puebla, con 175,
padecen la misma situación pero en menor escala”21.
d) Migrantes mexicanos en los Estados Unidos
Migrantes mexicanos en los Estados Unidos, de 5 a 18 años de edad, por estados
de origen, desde mediados de la década de los noventa.
20 La Jornada virtual, Directora Carmen Lira Saade. México D. F., 6 d Enero del 2002. 21 El Universal, 18 de Diciembre del 2002.
76
Mexicanos de 5 a 18 años Nombre del estado
Anterior Actual Michoacán 30,000 33,604 Guanajuato 33,552
Jalisco 33,202 Estado de México 30,000 20,228
Puebla 20,000 18,820 Guerrero 17,008
Zacatecas 13,679 Oaxaca 13,271
San Luis Potosí 13,114 Hidalgo 12,947
Veracruz 11,004 Morelos 10,000 8,609 Durango 8,001
Chihuahua 6,683 Distrito Federal 6,683
Sinaloa 5,611
e) Migrantes mexicanos en los Estados Unidos originarios de Michoacán
• Ámbito estatal
“En el estado de Michoacán según el censo de población actualizado a Junio del
2003, contaba con 3 985 667 habitantes, este total estaba integrado por 1 911 078
hombres y 2 074 589 mujeres.
Michoacán es un estado que cuenta con numerosa población emigrante hacia los
Estados Unidos, por tal motivo se ubica en el segundo lugar después del estado de
Jalisco ante tal fenómeno. Según datos hasta Junio del 2003, este estado tenia a 165 502
personas en el país vecino del norte, 128 034 eran hombres y 37 468 mujeres, cantidad
que representaba el 4.2% de su población total a nivel entidad”22.
22 INEGI, Estadísticas sociodemográfica de población emigrante. Junio del 2003.
77
Dentro de sus 113 municipios que lo forman, nos encontramos que existen
regiones donde se presentan más incidencia de índole migratoria, entre las cuales
podemos mencionar: de la región Ciénega de Chapala y otros municipios como
mencionaríamos a Zamora, Santiago Tangamandapio, Jiquilpan, Jacona, Los Reyes,
Sahuayo, Vista Hermosa, Tanhuato, La Piedad y Yurécuaro entre otros muchos más.
“A partir de los años noventa, se presenta con más intensidad la emigración de
familias mexicanas, lo que ha ocasionado junto con otros latinos, que las matrículas en las
escuelas de los E. U. A., se incrementen considerablemente, pues para el año 2002 el
estado de Michoacán ocupaba el primer lugar al respecto con 33 604 niños de entre 5 a
18 años de edad, que migraron dejando sus estudios en su entidad de residencia, este
fenómeno también se reflejó al reducir las estadísticas de inscripción en las escuelas de
nivel básico, principalmente en primarias, en dónde aparecen 1623 centros escolares con
esta problemática”23.
En estudios realizados por dependencias de gobierno, como son: SEP, INEGI,
CONAPO, SRE y otras más, señala que el 37% de las escuelas primarias con mayor
índice de migración escolar se encuentra en tan mencionado estado, y que los niños que
practican éste fenómeno presentan un atraso considerable en los aprendizajes escolares,
ya que se enfrentan a dos distintos sistemas educativos y a su vez la discriminación por
no hablar el idioma inglés.
23 El Universal. 18 de Diciembre del 2002.
78
En análisis consultados, se afirma que la población escolar de origen mexicano, y
mayormente los migrantes mexicanos, tienen los peores desempeños escolares y bajos
niveles de éxito escolar, por lo tanto alta reprobación en las escuelas estadounidenses
respecto al resto de los latinos.
Lo anterior, se refleja también directamente en las comunidades michoacanas de
donde emigran la mayor parte de niños en edad escolar hacia los Estados Unidos de
Norte América.
• Estadísticas Socio-demográficas
Porcentaje por estados de emigrantes mexicanos hacia los E .U. A.
ENTIDAD FEDERATIVA
TOTAL HOBRES MUJERES
Aguascalientes 2.7 4.8 0.8 Baja California 0.9 1.1 0.7 Baja California Sur 0.6 0.8 0.3 Campeche 0.3 0.5 0.1 Coahuila 0.9 1.3 0.5 Colima 2.3 3.3 1.4 Chiapas 0.2 0.4 0.1 Chihuahua 1.6 2.1 1.1 Distrito Federal 0.7 0.9 0.5 Durango 2.9 4.4 1.5 Guanajuato 3.5 6.1 1.1 Guerrero 2.4 3.5 1.3 Hidalgo 2.7 4.7 0.9 Jalisco 2.7 4.0 1.5 México 1.0 1.5 0.5 Michoacán 4.2 6.7 1.8 Morelos 2.9 4.2 1.6 Nayarit 2.7 4.1 1.5 Nuevo León 0.9 1.1 0.6 Oaxaca 1.6 2.6 0.7 Puebla 1.4 2.2 0.6 Querétaro 1.8 3.2 0.4 Quintana Roo 0.3 0.4 0.2 San Luis Potosí 2.7 4.3 1.1 Sinaloa 1.4 1.9 0.8 Sonora 0.6 0.8 0.5
79
Tabasco 0.2 0.3 0.1 Tamaulipas 1.2 1.6 0.8 Tlaxcala 0.9 1.4 0.4 Veracruz 1.1 1.8 0.5 Yucatán 0.4 0.6 0.1 Zacatecas 4.8 8.0 1.9
Fuente: INEGI XII Censo General de población y vivienda, 2000. Actualizado el 11 de Junio del 2003.
• Estadísticas socio-demográficas
CENSO DE POBLACIÓN
ENTIDAD FEDERATIVA
TOTAL HOBRES MUJERES
Estados Unidos Mexicanos
97483412 47592253 49891159
Aguas Calientes 944285 456533 487752 Baja California 2487367 1252581 1234786 Baja California Sur 424041 216250 207791 Campeche 690689 344334 346355 Coahuila 2298070 1144195 1157875 Colima 542627 268192 274435 Chiapas 3920892 1941880 1979012 Chihuahua 3052907 1519972 1532935 Distrito Federal 8605239 4110485 4494754 Durango 1448661 709521 739140 Guanajuato 4663032 2233315 2429717 Guerrero 3079649 1491287 1588362 Hidalgo 2235591 1081993 1153598 Jalisco 6322002 3070241 3251761 México 13096686 6407213 6689473 Michoacán 3985667 1911078 2074589 Morelos 1555296 750799 804497 Nayarit 920185 456105 464080 Nuevo León 3834141 1907939 1926202 Oaxaca 3438765 1657406 1781359 Puebla 5076686 2448801 2627885 Querétaro 1404306 680966 723340 Quintana Roo 874963 448308 426655 San Luis Potosí 2299360 1120837 1178523 Sinaloa 2536844 1264143 1272701 Sonora 2216969 1110590 1106379 Tabasco 1891829 934515 957314 Tamaulipas 2753222 1359874 1393348 Tlaxcala 962646 469948 492698 Veracruz 6908975 3355164 3553811 Yucatán 1658210 818205 840005 Zacatecas 1353610 653583 700027
Fuente: INEGI XII Censo General de población y vivienda, 2000. Actualizado el 11 de Junio del 2003.
80
ESTADISTICA SOCIO-DEMOGRAFICA
Población emigrante a E. U. A., por entidad federativa y sexo.
ENTIDAD FEDERATIVA
TOTAL HOBRES MUJERES
Estados Unidos Mexicanos
1569157 1181755 387402
Aguas Calientes 25766 21713 4053 Baja California 22613 13645 8968 Baja California Sur 2360 1646 714 Campeche 2192 1677 515 Coahuila 21581 15275 6306 Colima 12581 8835 3746 Chiapas 9275 7461 1814 Chihuahua 49722 32125 17597 Distrito Federal 59368 38957 20411 Durango 42307 30871 11436 Guanajuato 163338 136750 26588 Guerrero 73215 52706 20509 Hidalgo 60817 50320 10497 Jalisco 170793 122747 48046 México 127425 97245 30180 Michoacán 165502 128034 37468 Morelos 44426 31525 12901 Nayarit 25303 18529 6774 Nuevo León 33066 20919 12147 Oaxaca 55839 43251 12588 Puebla 69775 53453 16322 Querétaro 24682 21634 3048 Quintana Roo 2496 1581 915 San Luis Potosí 61757 48299 13458 Sinaloa 34662 24138 10524 Sonora 13676 8596 5080 Tabasco 3597 2804 793 Tamaulipas 32665 21415 11250 Tlaxcala 8541 6645 1896 Veracruz 78347 62046 16301 Yucatán 5839 4644 1195 Zacatecas 65631 52269 13362 Fuente: INEGI XII Censo General de población y vivienda, 2000. Actualizado el 11 de Junio del 2003.
81
CONCLUSIONES
La emigración es un fenómeno social, originado por muchas causas, desde que
existe el hombre, se dirige de un lugar a otro buscando mejores condiciones de vida. Es la
actualidad la emigración es un tema muy estudiado a nivel nacional y estatal; no poco a
niveles locales como es el caso de Villamar, Michoacán, y sus municipios.
En El Platanal, existe este fenómeno por las causas que se mencionaron,
principalmente: el de buscar trabajo y esa es la perspectiva para muchos jóvenes y niños
que desde edad temprana se van por temporadas, dejando la escuela por días, semanas
o meses. El problema que se origina es el grupo cuando regresan, es que no continúan
sus estudios con el plan de aquí y regresan con otras conductas que afectan el trabajo del
maestro e influyen en el relajamiento de la conducta de sus compañeros, el porcentaje que
se muestra en el trabajo de bajas y ausencias temporales, no aparece en las estadísticas
oficiales para que el director y supervisor no tengan que volver a hacer la documentación
quitando o agregando el número de alumnos que se van o que regresan.
El movimiento de alumnos en el ciclo escolar estudiado, muestra que sí hay
ausencia y bajas aunque no se reporten; la escuela no registra el índice de deserción y los
permisos por lo regular son verbales; los maestros no siempre están de acuerdo o son
consientes del problema que la emigración provoca; los padres tampoco piensan (creo)
mucho sobre el conflicto que se genera en los mismos alumnos que van y regresan con
otras costumbres y hasta otros hábitos alimenticios.
82
Al investigar en documentos, con personas del lugar y compañeros de trabajo me
sirvió de mucho para conocer, comprender y mejorar mi trabajo.
83
GLOSARIO
Actitud: Disposición de ánimo del sujeto ante un objeto (material o de pensamiento)
concreto, dictada sobre la conducta por la experiencia o los valores adquiridos.
Aptitud: Capacidad natural y-o adquirida para desarrollar determinadas tareas
intelectuales y manuales.
Arraigo: Establecerse de manera permanente en un lugar.
Ausencia: Falta o privación.
Consulado: Territorio o distrito en que un cónsul ejerce su autoridad para proteger las
personas e intereses de la nación que lo nombra.
Cónyuge: Esposa o esposo.
Diagnóstico: Exploración o entrevistas y pruebas, partiendo de los síntomas que
presenta.
Ejido: Campo común de un pueblo.
Emigración: Dicho de una persona o familia: dejar o abandonar su propio país con ánimo
de establecerse en el extranjero.
Erradicar: Arrancar de raíz, exterminar.
Esporádico: Ocasional sin ostensible enlace con antecedentes ni consiguientes.
Éxodo: Cambio del lugar de origen de un pueblo o personas.
Ilegal: Que es contra la ley.
Incidencia: Número de casos ocurridos.
Inmigración: Llegar a otro país para establecerse en él.
Legalidad: Verídico, puntual, fiel y recto en el cumplimiento de las funciones de su cargo.
84
Migración: Término que se designa a los cambios de residencia más o menos
permanentes, debido a diferentes factores.
Residente: Que vive en un lugar.
Rezago: Atraso de algo.
Solventar: Capaz de cumplir una obligación, que resuelve.
Subsistir: Mantener la vida, seguir viviendo.
Testimonio: Declaración que hace un testigo de algo.
Prueba o certeza de una cosa.
Tradición: Transmisión de creencias, costumbres, etc. De una generación a otra.
Trascender: Empezar a conocer lo que estaba oculto.
Los efectos o consecuencia de algo.
Viable: Que por sus circunstancias tiene probabilidades de poder llevar a cabo.
Epígrafe: Estudio de las inscripciones.
85
BIBLIOGRAFÍA
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- Diccionario de consulta de la RAE.
- Diccionario Larousse, Edit. Larousse, México D. F.
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- INEGI. Estadística sociodemográfica de población mígrate a los E. U. A., por entidad
federativa. 11 de Junio del 2003.
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- Censo de población estatal. 11 de Junio del 2003.
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Junio 2003.
- Montes Francisco Gabriel, Guarachita Historia de otros tiempos. Presidencia municipal
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PERIÓDICOS
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- La Jornada Virtual, directora Carmen Lira Saade. México D. F.; 6 de Enero del 2002.
CORREO ELECTRÓNICO
- GARCÍA ZAMORA, Rodolfo y Blanca Villaseñor Roca. Sitio Internet: http://www.sjsocial.org/crt/migracion.html
- Printer-friendly version E-mail This article April 24, 2002.
86
ARCHIVOS CONSULTADOS
- Jardín de niños Rubén Ochoa Tamayo, Clave 16DJN0698-C; El Platanal, Michoacán.
Julio 22 del 2004.
- Escuela Primaria Cuauhtémoc turno matutino clave 16DPR2683E. El Platanal,
Michoacán. Julio 27 del 2004.
- Escuela Primaria Cuauhtémoc turno vespertino clave 16DPR4822C. El Platanal,
Michoacán. Julio 27 del 2004.
- Escuela Telesecundaria. clave 16ETV00622-D. El Platanal, Michoacán. Julio 23 del
2004.
- Clínica Oportunidades IMSS. El Platanal, Michoacán. Septiembre 10 del 2004.
ENTREVISTAS
- Álvaro Luis. El Platanal, Michoacán. 1 Septiembre del 2004.
- Bernardino Gallegos Efraín, Director de la Escuela Telesecundaria clave 16ETV00622-
D. El Platanal, Michoacán. Julio 23 del 2004.
- Ceja Botello Rafael. Comisariado ejidal del Platanal, Michoacán municipio de Villamar.
Ciclo 2002-2005; 3 de Septiembre del 2004.
- Morales Villanueva Salvador. Director de la Escuela Primaria Cuauhtémoc clave
16DPR4822C. El Platanal, Michoacán. Julio 27 del 2004.
- Ochoa Sandoval Josefina. El Platanal, Michoacán. Mayo 7 del 2004.
- Rentería Landeros Mirna Elena. Directora del Jardín de Niños Rubén Ochoa Tamayo.
El Platanal, Michoacán. Julio 22 del 2004.
- Torres Fajardo Evelia. El Platanal Michoacán. 6 de Septiembre del 2004.
