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54ª Conferencia Juan de la Cierva
LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA AERONÁUTICAEN ESPAÑA Y EL PROCESO DE BOLONIA
Miguel Ángel Gómez Tierno
Colegio Oficial de Ingenieros Aeronáuticos de EspañaAsociación de Ingenieros Aeronáuticos de España
Madrid, 15 de diciembre de 2011
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Centros de enseñanza y planes de estudios pre-Bolonia
El Proceso de Bolonia
Centros de enseñanza y planes de estudios reformados
Reflexiones finales
Índice
La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
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Historia de los estudios de Ingeniería Aeronáutica
• (1913 : Escuela Nacional de Aviación (ENA))
• 1928-1936: Escuela Superior Aerotécnica (ESA)
• 1939-1949: Academia Militar de Ingenieros Aeronáuticos (AMIA)
• 1949-1957: Escuela Especial de Ingenieros Aeronáuticos (EEIA)
• 1957- ... : Escuela Técnica Superior de Ing. Aeronáuticos (ETSIA)
ESA, 1933ESA, 1933
CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS PRE-BOLONIA
La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
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ESA:
• 3 promociones (1929-31) y 19 Ing. Aeronáuticos• Acceso: Examen de ingreso• 2 cursos (1º en Aeromotores y 2º en Aeronaves)
• 5 promociones (1932-36, más cola tras la Guerra ) y 114 Ing. Aeron.• Acceso: Examen de ingreso• 4 cursos (1º y 2º preparatorios; 3º en Aeromotores y 4º en Aeronaves)
AMIA:
• 10 promociones (1944-53) y 188 Ing. Aeronáuticos• Acceso: Examen de ingreso• 5 cursos
CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS PRE-BOLONIA
La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
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EEIA:
- Plan del 49 (1954-1967):• 14 promociones y 385 Ing. Aeronáuticos• Acceso: Examen de ingreso• 5 cursos
ETSIA:
- Plan del 57 (1964-1983):• 19 promociones y 392 Ing. Aeronáuticos• Acceso: Curso selectivo de ciencias• 6 cursos (Iniciación (selectivo) más 5 cursos)• 3 Especialidades (Aeronaves e Ingenios; Motopropulsión;
Aeropuertos, Transporte Aéreo y Ayudas a la Navegación Aérea)
CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS PRE-BOLONIA
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ETSIA (Cont.):
- Plan del 64 (1969-1995):• 23 promociones y 1229 Ing. Aeronáuticos• Acceso: --- (Preuniversitario + Examen final) • 5 cursos• 2 Especialidades (Aeronaves, Misiles y Motopropulsores;
Aeropuertos, Navegación y Transporte Aéreo)
- Plan del 74 (1981-2009):• 27 promociones y 2417 Ing. Aeronáuticos• Acceso: --- (COU + Examen de Selectividad)• 6 cursos• 4 “Especialidades” (Aeronaves; Propulsión y Misiles;
Navegación y Transporte Aéreo; Aeropuertos y Transporte Aéreo)
CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS PRE-BOLONIA
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ETSIA (Cont.):
- Planes de 1995 y 2000 (2000-2011):• 12 promociones y 1990 Ing. Aeronáuticos• Acceso: --- (Examen de Selectividad)• 5 cursos• 5 “Especialidades” (Aeronaves; Vehículos Espaciales; Propulsión;
Navegación y Transporte Aéreos; Aeropuertos)
CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS PRE-BOLONIA
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Ingenieros Aeronáuticos egresados en la EEIA + ETSIA (1954-2011)
ESA + AMIA = 321EEIA + ETSIA = 6413 6734 Ingenieros Aeronáuticos
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1954
1957
1960
1963
1966
1969
1972
1975
1978
1981
1984
1987
1990
1993
1996
1999
2002
2005
2008
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EEIA
CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS PRE-BOLONIA
La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
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En 2002, la ETSIA deja de ser el único centro en España donde se imparteIngeniería Aeronáutica: tres centros, ya existentes, ofertan estudios muysimilares al Plan 2000 de la ETSIA:
• Escuela Superior de Ingenieros de Sevilla-US (2002/03):• 5 promociones (06/07-10/11) y 184 Ing. Aeronáuticos
• E.T.S. de Ingenierías Industrial y Aeronáutica de Terrassa-UPC (2004/05):• 3 promociones (08/09-10/11) y 130 Ing. Aeronáuticos
• Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño-UPV (2005/06):• 2 promociones (09/10-10/11) y 73 Ing. Aeronáuticos
CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS PRE-BOLONIA
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Fin del “monopolio docente” de la ETSIA (2002)
Centros, títulos y profesiones pre-Bolonia
10La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
Escuela 1 Escuela 3Escuela 2ETSIA
Ingeniero Aeronáutico
Ingeniero Aeronáutico
Centros universitarios
Títulosacadémicos
Profesiónhabilitada
CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS PRE-BOLONIA
Declaración de Bolonia (1999)EL PROCESO DE BOLONIA
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Declaración conjunta de los Ministros de Educación europeos, que puso enmarcha el Proceso de Bolonia, cuyo objeto era crear antes de 2010 el llamadoEspacio Europeo de Educación Superior (EEES) común a toda Europa
La firmaron inicialmente 30 países y se han ido anexionando hasta un total de 47
Palabras clave: Movilidad, cooperación, acreditación externa-calidad,aprendizaje a lo largo de la vida, competitividad
La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
Declaración de Bolonia (1999) (Cont.)EL PROCESO DE BOLONIA
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La Declaración de Bolonia se articula en cuatro puntos básicos:
• Sistema de titulaciones fácilmente comprensible y comparable
• Suplemento Europeo al Título (SET)
• Tres ciclos formativos: Grado, Máster y Doctorado
• La unidad común de medida “horaria” para la dedicación de un estudiante medioes el ECTS (European Credit Transfer System), donde 1 ECTS = 25-30 horas
La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
Antecedentes legales en España
RD 1393/2007, de 29 de octubre Ordenación de las enseñanzasuniversitarias oficiales en Grado, Máster, Doctorado
Orden CIN 308/2009, de 9 de febrero Requisitos para la verificación delos títulos universitarios que habiliten la profesión de Ingeniero Técnico Aeronáutico
Orden CIN 312/2009, de 9 de febrero Requisitos para la verificación delos títulos universitarios que habiliten la profesión de Ingeniero Aeronáutico
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EL PROCESO DE BOLONIA
Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, de Modificación de la Ley Orgánica de Universidades 6/2001(LOMLOU) Sólo Escuelas y Facultades
La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
La Escuela de Ingeniería Aeronáutica y del Espacio (EIAE)
CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS REFORMADOS
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+ =
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Escuela Técnica Superior deIngenieros Aeronáuticos (ETSIA)
CTA (TecnoGetafe)
CIDA (Montegancedo)
Escuela Universitaria deIngeniería Técnica Aeronáutica (EUITA)
ETSIA EUITA
PROFESORES165 (C: 111; P: 54)
(Dr: 109; No Dr: 56)109 (C: 85; P: 24)
(Dr: 43; No Dr: 66)
PAS 104 (F: 39; L: 65) 61 (F: 27; L: 34)
ALUMNOS 1495 1351
EIAE
274 (C: 196; P: 78)(Dr: 152; No Dr: 122)
165 (F: 66; L: 99)
2846 (+1339 GIA)
La Escuela de Ingeniería Aeronáutica y del Espacio (EIAE) (Cont.)
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CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS REFORMADOS
La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
CTA (TecnoGetafe)
CIDA (Montegancedo)
Graduado/a en Ingeniería Aeroespacial por la UPM (2010/11)
Común1º
Común2º
Año
Especialidades
VA3º
4º
CTAPA ATA NSA
VA CTAPA ATA NSA
Vehículos Aeroespaciales
Ciencias y Tec.Aeroespaciales
PropulsiónAeroespacial
Aeropuertos y Transp. Aéreo
Navegación ySistemas Aer.
Profesiónhabilitada
ITAAeronaves
ITAEquipos/Mat.
Aeroespaciales
ITAAeromotores
ITAAeropuertos
ITAAeronaveg.
CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS REFORMADOS
16La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
Máster en Ingeniería Aeronáutica (¿o Aeroespacial?) por la UPM (2014/15)
• Graduado en Ingeniería Aeroespacial (UPM u otras Univ.)• Otros Graduados en Ingeniería
Ingreso
¿Diferentes materias dependiendo del ingreso?1º
2º
Año
ProfesiónhabilitadaIngeniero Aeronáutico
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CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS REFORMADOS
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Centros en donde se imparte el Graduado en Ingeniería Aeroespacial
Escuela Superior de Ingenieros de Sevilla-US
E.T.S.I. Industrial y Aeronáutica de Terrassa-UPC
Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño-UPV
Escuela Politécnica Superior de Castelldefels-UPC
Escuela Ing. Industrial e Informática de León-ULE
Escuela de Ingeniería Aeronáutica y del Espacio +
CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS REFORMADOS
La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
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Centros en donde se imparte el Graduado en Ing. Aeroespacial (Cont.)
CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS REFORMADOS
¿…?
La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
E. Politécnica-Univ. Europea de Madrid (privada)
Escuela Politécnica Superior-Univ. Carlos III de Madrid
Escuela Politécnica Superior-Univ. Alfonso X el Sabio (privada)
En el curso 2011/12:
E. Superior de Ingeniería-Universidad de Cádiz
E.T.S. de Ingenieros de Telecomunicación-Univ. Rey Juan Carlos
Centros, títulos y profesiones reformados
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CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS REFORMADOS
La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
EIAE
Máster Ing. Aeronáutica
Ingeniero Aeronáutico
Graduado IA
Escuela 1 Escuela 3Escuela 2 Escuela n
Graduado…
Máster…
Centros universitarios
Títulosacadémicos
Profesiónhabilitada
¿Ley de Servicios Profesionales?
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Títulos universitarios oficiales:
• Deben ser evaluados por una agencia de acreditación externa a la Universidad• Precios públicos• Cuatro grandes tipos:
GradoMáster
Habilitantes de profesiónNo habilitantes de profesión
Títulos universitarios propios:
• Normativa interna de cada Universidad• Precios libres (muy importante la colaboración con empresas “patrocinadoras”)• Varios tipos:
Cursos y Seminarios de Formación Continua, Cursos EspecializaciónGradoMáster
CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS REFORMADOS
La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
Tipos de estudios
Tipos de estudios: Ejemplos en la EIAE-ETSIA
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CENTROS DE ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS REFORMADOS
La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
Títulos universitarios oficiales:
Habilitantes de Profesión: Grado en Ingeniería AeroespacialMáster en Ingeniería Aeronáutica
No habilitantes de Prof.: Máster en CTIA
Títulos universitarios propios:
Cursos de Especialización: (múltiples)
Grado: Gestión y Operaciones del Transporte Aéreo
Másteres: Sistemas Aeroportuarios Ensayos en Vuelo y Certificación de AeronavesTecnología Espacial y de SatélitesMateriales Compuestos
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En la actualidad, las competencias de educación están transferidas a lasComunidades Autónomas: por tanto, cualquier Universidad, de cualquiercomunidad, puede ofertar estudios de Ingeniería Aeronáutica
REFLEXIONES FINALES
Diseño “político” del Proceso de Bolonia
La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
Las enseñanzas oficiales de ingeniería aeronáutica son muy caras para elEstado (las tasas públicas sólo cubren del orden del 10% del coste real)
Falta total de estudios serios “demanda - oferta” de titulados en IngenieríaAeronáutica a nivel nacional, autonómico…
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REFLEXIONES FINALES
Estudios Pre-Bolonia (1 Centro, 1 plan, 1 profesión)
• Ventajas: producto conocido y reconocido• Inconvenientes: rigidez e inmovilismo
La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
Estudios reformados (muchos Centros, muchos planes, 1 profesión)
• Ventajas: flexibilidad y movilidad• Inconvenientes: atomización, difícil comparación, producto no
conocido
REFLEXIONES FINALES
La Universidad actual no puede ser sólo un centro de enseñanza
DocenciaDocencia
AlumnosAlumnos
Divulgaciónconocimiento
Universidad formadora
Sociedaden generalSociedad
en general
Transmisión conocimiento
I+D(Generación
Conocimiento)
I+D(Generación
Conocimiento)
Colaboracionesy contratos
Universidad investigadora
Sociedaden generalSociedad
en general
Publicaciones
Empresas einstitucionesEmpresas einstituciones
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REFLEXIONES FINALES
La Enseñanza de la Ingeniería Aeronáutica en España y el Proceso de Bolonia (15.12.11)
Retos de la ETSIA-EIAE:
• Adaptarse a los tiempos, manteniendo el rigor tradicional
• En cualquier tema relacionado con la ingeniería aeroespacial:
- seguir siendo la referencia nacional, y- escalar posiciones en el “ranking” internacional
¡Muchas gracias por su atención!