La Escritura en Sus Detalles
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8/18/2019 La Escritura en Sus Detalles
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La escritura en sus detalles:
Recomendaciones puntualespara la redacción
Matías PojomovskyOsvaldo Beker
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Matías Ariel Pojomovsky (Buenos Aires, 1987) es estudiante de la carrera de
Ciencias de la Comunicación Social de la Universidad de Buenos Aires. Es
investigador en el ro!ecto "#eri$icación de estrategias discursivas en Crónicas
Ur%anas& en la misma casa de estudios desde el '1. Se deseme*a en el
+rea de Educación del arue de la -emoria, omena/e a las #0ctimas del
errorismo de Estado. Cola%ora en la coordinación de alleres de Escritura.
Osvaldo Beker (Buenos Aires, 1972)3 licenciado ! ro$esor en 4etras (UBA),
licenciado ! ro$esor en Comunicación (UBA). -aster en An+lisis del 5iscurso
(UBA), es doctorando en la 6acultad de Ciencias Sociales (UBA), investigador
! ro$esor de grado ! osgrado en la UBA, en la UCES, en la U64, ! en el
nstituto Suerior en 4etras Eduardo -allea.
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PRÓLOGO
4a ala%ra es nuestra erramienta inmediata ! necesaria ararelacionarnos con los dem+s. Bastar0a con recurrir a la etimolog0a griega del
voca%lo "idioma&, ara sa%er ue este aunta a la :identidad;, al :car+cter roio
de alguien;, ! ue or eos
re$erimos en esecial a eriodistas, oradores, escritores, traductores,
redactores, educadores?, es decir, comunicadores sociales en general, ue
olvidan la resonsa%ilidad ue les ca%e en la misión de articular los mensa/es
con roiedad ! /uste@a. or otro lado, el esa*ol osee ma!or de%ilidad ante
la contaminación ! el deterioro ue cualuier otro idioma. Esto se de%e a las
grandes +reas de su e
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resolver a%solutamente todas ellas ! a la ve@, $undamentarlas. A esta
erramienta, ara ue sea e$ica@ en nuestra $ormación, a! ue agregarle el
conocimiento ersonal del código escrito ! su normativa, ue arte desde el
uso reciso de las letras, la correcta utili@ación de tildes ! signos de
untuación, asta transitar or otros rum%os m+s comle/os como son el uso
esec0$ico de reosiciones ! con/unciones, las acertadas correlaciones
ver%ales, la alicación adecuada del gerundio, as0 como el correcto uso de
ma!=sculas ! min=sculas, entre otros tantos.
El lector a esta altura odr+ ensar ue uienes au0 escri%imos
tenemos un conceto estrati$icado de la lengua ! ue la conce%imos a manera
de código monol0tico e inue%ranta%le. or el contrario, entendemos ue lalengua es vida en constante renovación ! crecimiento, ! ue or ella se
e
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ues, no denota le! coercitiva o devaneo urista, sino signo de comunicación !
encuentro, de autode$inición ! claridad en los o%/etivos rouestos. As0
conce%ida, la corrección es un servicio solidario a ese %ien com=n llamado
lengua sus rinciios de%er+n ser asumidos or la conciencia colectiva ue los
considerar+ v+lidos no orue sean correctos, sino orue gracias a serlo
esta%lecen una m+s $+cil ! amlia signi$icación.
El li%ro ue o! resentamos, at0ico en la manera de organi@ar su
material in$ormativo ! or ello m+s e$ica@ ue otras $uentes, es una gu0a valiosa
tanto ara el escritor ave@ado como ara el circunstancial ue %uscan erradicar
las dudas surgidas en el momento de articular su mensa/e. En e$ecto, la
claridad de sus concetos incitar+ a los escritores a ser m+s ersicaces en lainstancia de ulir las e
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PR!"#A$%Ó"
">o de/a de llamar la atención ue a! una coincidencia en la oinión de ue la
escritura es una r+ctica discursiva ue genera grandes di$icultades.&
(Floria amillo)
"4a escritura es a la ve@ evidentemente un camo de goce ! un camo de
resonsa%ilidad ! son estos dos renos, si se uede decir, los ue a! ue
tener con una misma rienda.&
(oland Bartes)
"e escrito or la ma*ana, or la tarde, rima noce, en las oras de la
madrugada, con el al%a, con la aurora, a mediod0a, a la tarde. e escrito
estando %ueno, con salud letórica, en$ermo, titu%eante, sin sanidad ! sin
dolencia.&
(A@or0n)
El resente li%ro reresenta un aorte =til ara mucos ue uedan
llegar a contar con ciertas di$icultades a la ora de la redacción ! de la
corrección. >o retende sino constituir un modesto lugar de consulta so%re
algunos asectos untuales ligados a la escritura, r+ctica ue, en reiteradas
ocasiones, o$rece instantes de incertidum%res, de dudas (!, decididamente, dedesconocimientos). Este u*ado de recomendaciones ersigue un o%/etivo
un0voco ue se vincula con otorgarle a uien escri%a certidum%res con resecto
a reglas determinadas, recisas, ero ue, con llamativa $recuencia, destacan
or su ausencia. As0, 0tems tales como el uso del ver%oide gerundio, la
correlación temoral, las cl+usulas condicionales, la di$erencia e
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de modo tal ue uedan ser asimilados $+cilmente or uien desee neutrali@ar
sus dudas mucas veces ertinaces.
Esta serie de recomendaciones untuales ara la escritura Gmucas de
ellas ensadas ara ser consideradas en una clase en la ue se uedan
tra%a/ar con e/emlosH, ue indagan so%re detalles en su r+ctica, ! ue casi
siemre auestan or ordenamientos de 0ndole normativa, resultan de una
e
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L%!#A&O & LA! R$OM"&A$%O"!
1) resentación de los tra%a/os') evisión del te=meros
8) Sistemas de los demostrativos9) retDrito er$ecto simle ! retDrito er$ecto comuesto
1) Saltos temorales
11) Correlación temoral
1') Al N in$initivo
1L) merativo rimera ersona lural ver%os ronominales
12) Ferundios
1I) #er%o "a%er& con signi$icado de e
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L1) Sustantivos $emeninos con art0culo masculino
L') Ad/etivos gentilicios ! derivados de nom%res roios
LL) #ocativos, comas
L2) >om%res de li%ros, en cursiva
LI) edundancias
LM) 6rases inconclusas3 anacoluto
L7) 4ugares comunes
L8) Una S inconveniente
L9) Ceueo de la do%le coma
2) Coerencia glo%al en un te
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'( Presentación de los tra)ajos
En el margen suerior de%e escri%irse lo siguiente3
nom%re ! aellido
consigna
modalidad del tra%a/o (individual o grual original o de reescritura).
En el margen in$erior dereco, de%e aarecer el n=mero de la +gina
El tio de $uente ue de%e utili@arse es Times New Roman o Arial , tama*o
1', interlineado 1 ! medio /usti$icación en am%os m+rgenes
4os tra%a/os no se resentan escritos en do%le $a@
+rra$os
Conviene ue no solo el rimer +rra$o sino todos en el te
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*( Revisión del te+to
Es usual resenciar en numerosos casos estudiantes ue, no %ien
terminada la escritura de un te
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*( $ate,orías mor-oló,icas
a%lar de categor0as mor$ológicas es a%lar de clases de ala%ras. En el
esa*ol, encontramos oco categor0as, ue ueden clasi$icarse en ala%ras
autónomas, llenas, comletas o indeendientes ! en ala%ras deendientes,
articuladoras o $le
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tiene su roio rDgimen de modi$icadores (o%/etos, redicativos,
circunstanciales ! agentes), ue no comarte con ninguna otra clase de
ala%ras. E/emlo3 El ver%o siemre ES el n=cleo del redicado ver%al.
El adver)io tiene la $unción de ser modi$icador directo del ad/etivo ! de
otro adver%io, la cual no comarte con ninguna otra clase de ala%ra. Sin
em%argo, esta $unción no uede ser deseme*ada or todos los adver%ios.
E/emlo3 "Esa cica es -UP linda&. (-odi$icador directo de un ad/etivo)
"4legamos 5E-ASA5 tarde&. (-odi$icador directo de otro adver%io).
Asimismo, el adver%io tiene una $unción no rivativa ue comarte con el
sustantivo3 la de ser circunstancial.
El artículo es una su%clase del ad/etivo ue sólo uede $uncionar como
modi$icador directo del sustantivo. E/emlo3 "E4 art0culo es una su%clase del
ad/etivo&. uede clasi$icarse en de$inido ! en inde$inido. E/emlos3 "E4 li%ro est+
en la mesa&. (5e$inido). "U> li%ro est+ en la mesa& (nde$inido).
4as conjunciones ueden ser de dos tios3 coordinantes o
su%ordinantes. 4as coordinantes ueden enla@ar sustantivos, ad/etivos,
adver%ios, reosiciones, ver%os, ver%oides, construcciones ! su%oraciones.
4as con/unciones unen elementos de la misma categor0a sint+ctica, o sea
elementos ue est+n en el mismo nivel. 5entro de las con/unciones
coordinantes, distinguimos3
4as coulativas (ue unen en serie dos o m+s elementos cu!o orden uede
variarse sin alterar el sentido)3 !, e, ni.
4as dis!untivas (ue indican oosición entre dos o m+s osi%ilidades)3 o, u.
4as adversativas (ue se dividen en restrictivas)3 ero, sin em%argo, aunue,
no o%stante, mas (! en e
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las consecutivas (ue unen dos elementos ! el segundo e
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/( Puntuación
4os signos de untuación son la reresentación gr+$ica de las ausas,
m+s o menos rolongadas, cam%ios de entonación, ascenso o descenso de la
vo@, ue el a%lante ace en la realidad. Son ellos3
El unto3 Se*ala una ausa ue se da al $inal del enunciado. #ulio /en,a
acá. 0e /a a "acer en1adar.
4a coma3 Se usa ara acer una ausa %reve. A continuación, veamos
algunos casos3
ara searar los tDrminos de una enumeración3 Elo2sa compr'
naranjas peras 3 dura4nos.
ara searar oraciones cortas3 Andu/ieron en canoa desem%arcaron
en una isla penetraron en una "oster2a 3 "am%rientos 3 cansados pidieron
al,o para comer.
ara searar oraciones incidentales o $rases e
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4os dos untos3 ndican una ausa ma!or ue la del unto ! coma. Se
usa en los siguientes casos3
Siemre ue se citan ala%ras te
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ala%ras o $rases roias del enunciador del discurso citado. Ejemplo: El je1e
del área de in/esti,aci'n declar': 8Aun es arduo el camino por recorrer9.
4a ra!a3 ara se*alar cam%io de interlocutor. Ejemplo: =0amá ;cuándo
nos /amos<
El guión3 Se usa en algunos comuestos gentilicios o de otra 0ndole !
ara dividir ala%ras al $inal del renglón. Ejemplo: Tratado ar,entino=
c"ileno.
0( Acentuación
4a s0la%a tónica es la ue se ronuncia con m+s $uer@a. odas las ala%ras
olis0la%as se acent=an ! auellas ue no llevan escrito el acento, llevan
acento rosódico. El escrito se llama acento ortogr+$ico. Seg=n la s0la%a donde
lleven el acento, las ala%ras son agudas, graves ! esdr=/ulas. 4as ala%ras
agudas llevan tilde cuando terminan en >, en S o en #CA4. E/emlos3 est+n,
desuDs. 4as ala%ras graves llevan tilde cuando terminan en consonantes
ue > sean > ni S. E/emlos3 camino, e
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%A% (aHliHvi+is) %3 (aHliHviDis) %O% (ioiHdes)%A3 (miau) %3 (aHliDuHtiHca)3A% (aHraHgua!) 3% (%ue!)
3A3 (guau)4( May5sculas
4a ala%ra inmediata osterior a un unto se escri%e con ma!=scula. Sin
em%argo, otros usos de la ma!=scula son menos conocidos ! resentan
algunas di$icultades. #eamos en uD ocasiones de%e utili@arse.
3so de may5sculas dependientes de la puntuación:
En enunciados e
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4os nom%res roios geogr+$icos se escri%en con ma!=scula, mientras ue
los nom%res comunes genDricos (ciudad r2o mar oc)ano sierra cordillera
ca%o ,ol1o estrec"o etc.) de%en escri%irse con min=scula3 la ciudad de
5anamá el r2o E%ro la sierra de redos la cordillera de los Andes el ca%o de
ornos. Solo si el nom%re genDrico $orma arte del nom%re roio, se escri%e
con ma!=scula inicial3 iudad Real R2o de la 5lata Sierra Ne/ada.
4os sustantivos ! ad/etivos ue $orman arte del nom%re de determinadas
@onas geogr+$icas3 Occidente Oriente 0edio ono Sur ispanoam)rica.
4os nom%res de los cuatro untos cardinales (Norte Sur Este Oeste) ! de
los untos del ori@onte (Noroeste Sudeste etc.)3 &a %r$jula señala el Norte.
am%iDn se escri%en con ma!=sculas los casos de 5olo Norte ! 5olo Sur .
4os sustantivos ! ad/etivos ue comonen el nom%re de entidades,
organismos, deartamentos o divisiones administrativas, edi$icios,
monumentos, esta%lecimientos =%licos, artidos ol0ticos, etc.3 el 0inisterio de
acienda la asa Rosada la Bi%lioteca Nacional el 0useo de Bellas Artes!
los nom%res de los documentos istóricos3 eclaraci'n *ni/ersal de los
erec"os los sustantivos ! ad/etivos ue $orman el nom%re de discilinas
cient0$icas3 so3 licenciado en Biolo,2a! l os nom%res de edades ! Docas
istóricas3 la Edad 0edia la ontrarre1orma la 5rimera uerra 0undial.
4a rimera ala%ra del t0tulo de cualuier o%ra de creación (li%ros, el0culas,
cuadros, esculturas, ie@as musicales, rogramas de radio o televisión, etc.)3
&a /ida es sueño &as cuatro estaciones Tele1) noticias.
5eterminados nom%res ue designan entidades o colectividades
institucionales3 la *ni/ersidad el Estado el Ej)rcito el Reino la 0arina el
o%ierno. a! casos con una $unción di$erenciadora, !a ue ermite distinguir
entre aceciones distintas de una misma ala%ra3 C,lesia (:institución;) R i,lesia
(:edi$icio;), Ej)rcito (:institución;) R ej)rcito (:con/unto de soldados;), o%ierno
(:con/unto de los ministros de un Estado;) R ,o%ierno (:acción de go%ernar;).
Acentuación:
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El emleo de la ma!=scula no e
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de%e leerse siemre or cientoT, salvo en el caso del GG ue uede
eo de%e usarse el signo cuando el orcenta/e se eo es recomenda%le me@clar en un mismo enunciado n=meros escritos
con ci$ras ! n=meros escritos con letra as0 ues, si alg=n n=mero erteneciente
a la rimera clase $orma serie con otros m+s comle/os, es me/or escri%irlos
todos con ci$ras3 En la Bi%lioteca del 5alacio "a3 HI manuscritos 3 HI JJK
/ol$menes impresos HL de ellos incuna%les.
Apócope:
Cuando el cardinal uno ! sus comuestos se anteonen, en $unción
ad/etiva, a un sustantivo masculino, adotan siemre la $orma aocoada un:
un li%ro /einti$n soldados ciento un opositores. am%iDn es normal la aócoe
de la $orma $emenina una cuando el numeral recede a un sustantivo $emenino
ue comien@a or RaR tónica3 un á,uila /einti$n "ac"as ciento un armas. Solo
es correcto el aócoe ante sustantivos as0 ues, no de%e decirse el treinta 3
un por ciento sino el treinta 3 uno por ciento.
$ardinal por ordinal:
Adem+s de su uso roio ara e
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ue los ad/etivos artitivos ue corresonden a los n=meros tres a die@ coinciden
en sus $ormas con los $emeninos de los ordinales3 "4a uinta arte de los
inuilinos de%e el aluiler&. (6unción artitiva) "Esta es la uinta ve@ ue intento
de/ar de $umar&. (6unción ordinal).
7( !istema de los demostrativos
#eamos el siguiente cuadro3
A B C-S Este Ese Auel6S Esta Esa Auella- Estos Esos Auellos6 Estas Esas Auellas> Esto Eso Auello
En la columna A se ueden admitir los ad/etivos demostrativos (o
de0cticos esaciales) ue se corresonden con un o%/eto cercano al a%lante !
le/ano ara el o!ente. En B est+n los demostrativos ue se corresonden,
inversamente, con alg=n elemento le/ano al a%lante ! cercano al o!ente. 4os
demostrativos en la columna C sirven ara mostrar alg=n elemento ue est+
le/ano tanto ara el a%lante como ara el o!ente. 4as letras de la rimeracolumna a la i@uierda dan cuenta tanto del gDnero como del n=mero3 -
signi$ica "masculino& 6, "$emenino& S, "singular& , "lural& ! >, "neutro&.
asta 1999 (a*o en ue se u%licó la =ltima rtogra$0a de la eal Academia
Esa*ola), estos de0cticos esaciales lleva%an tilde cuando eran ronom%res.
Aora uede relativi@arse esa regla3 todos los demostrativos ueden ir sin tilde
!a sean ad/etivos, !a sean ronom%res. 4os demostrativos ue se
corresonden con la uinta l0nea, es decir, los neutros, son siemre
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ronom%res. 4os restantes doce ueden ser ad/etivos o ronom%res de
acuerdo al conte
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m0nima del uso de cada uno de los dos tiemos, ! ara sa%er ue este uso es
dis0mil en nuestro entorno al de otras +reas isanoarlantes.
'( !altos temporales
Es $recuente ue, en un acto de distracción, se me@clen los tiemos
ver%ales en la escritura. Si %ien algunos escritores utili@an este
entrecru@amiento como un recurso literario, generalmente resonde a una
desatención o al deseo de generar determinado ritmo o clima en el te
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o alg=n momento ue !a asó, al clu% mientras ue en el segundo (7ue /a3a
al clu%, Kuan me invitó ara ir o! o ma*ana o en alg=n momento de ac+ en
adelante.
'*( Al2in-initivo
Conviene no a%usar de la $órmula "contracción al (contracción de la
reosición a N art0culo de$inido masculino singular) N ver%oide en in$initivo&
orue dica contracción, en reiteradas oortunidades, de%er0a ser
reemla@ada or el m+s evidente conector temoral cuando, ue s0 osee un
rasgo de temoralidad su$iciente del ue la contracción carece. En lugar de
asumir algo del tio3 "Al entrar al aula, #ictoria vio a sus coma*eros
re$eridos&, es m+s recomenda%le decir3 "Cuando entró al aula, #ictoria vio a
sus coma*eros re$eridos&. Como se ve, la $rase su%ordinada va enca%e@ada
or el conector ! la $rase rincial est+ dominada no !a or un ver%oide
in$initivo sino or un ver%o con/ugado, en este caso en asado. "Cuando& es
entonces retóricamente sustancial mientras ue "al& es oco $uerte
retóricamente, de manera ue a%r0a ue evitar su constante emleo.
';( %mperativo primera persona plural ver)os pronominales
4os ver%os ronominales son auellos ue tienen, agregados a su $ormaen el in$initivo, el ronom%re QseQ3 einarHeinarse, construirHconstruirse, lavarH
lavarse, acerHacerse. ues %ien, en su $orma imerativa, en la rimera
ersona del lural, suelen resentar alguna ue otra di$icultad. #ale recordar la
$orma del su$i/o QHmonosQ ara no caer en error.
E/emlos3
#a!+monos EncontrDmonos
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Escri%+monos
a%lDmonos
ong+monos
eun+monos
'/( Gerundios
El gerundio es uno de los tres ver%oides de la lengua /unto al articiio !
al in$initivo3
Ferundio3 estudiando
articiio3 estudiado
n$initivo3 estudiar
En la ala%ra gerundio se uede ver el mor$ema QHndHQ ue est+ resente
en las mismas $ormas3 estudiando, le!endo. E
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'0( 1er)o =>a)er? con si,ni-icado de e+istencia
El ver%o "a%er& en esa*ol tiene dos $uncionalidades. 4a rimera es
como ver%o au
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#an a a%er mucas cosas ara acer.
'4( $l@usulas condicionales
a! tres tios de cl+usulas condicionales3 real, osi%le e imosi%le.
ara la rimera, luego de la con/unción condicional or ea)ría /ugado tenis.
5e%emos dar cuenta de un ar de o%servaciones3 a) la arte
condicionante ! la arte condicionada ueden invertir su orden, en cu!o caso
desaarece la coma !a ue la con/unción condicionante asa a ocuar su
lugar. E/emlo3 a%r0a /ugado tenis si u%iera ido al clu% %) uede darse una
com%inación entre la tercera ! la segunda cl+usulas condicionales siemre ue
se e
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tiemos luscuamer$ecto del su%/untivo ! condicional simle). E/emlo3 Si
u%iera ido a la la!a, aora estar0a %ronceada.
'6( &i-erencia entre pronom)res interro,ativos y conjunciones
relacionantes
ronom%res
interrogativosRe
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cu@ndo
;uándo
naciste<
0e
pre,unt'
cuándo
nac2.
cuando uando lle,ue
"a%lamos.
cómo
;'mo se
te sent2s<
0e
pre,unt'
c'mo me
sent2a.
como
Sus ojos son
como dos
1aroles.
cu@nto
;uánto
sale<
0e
pre,unt'
cuánto
sal2a.
cuanto
0e pic' cuanto
mos7uito /ola%a
por el aire.
por
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'7( !ustantivos cuanti-icadores
4os sustanti/os cuanti1icadores son auellos ue designan una
luralidad de seres u o%/etos, aun estando en singular3 el resto, la mitad, la
ma!or0a, un montón, una selección. Cuando est+ acoma*ado de un
comlemento del nom%re introducido or de, el ver%o de la oración uede ir en
singular o en lural. or e/emlo3 El resto de los alumnos aro%óRaro%aron el
e
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aHSe eligieron nuevos reresentantes.
%HSe eligió a los nuevos reresentantes.
Sem+nticamente, las $rases A ! B son similares ues en am%as se ace
re$erencia a esa "elección de reresentantes&. >o o%stante, en lo ue resecta
a la sinta
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4os ad/etivos numerales ordinales "rimera& ! "tercera&, modi$icadores de
ala%ras cu!o gDnero es $emenino, nunca de%en aocoarse, es decir, sosla!ar
la "a& $inal. Es com=n leer o escucar e
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Es $recuente encontrar e
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Antie/emlo3 "#i todos los rogramas de deortes los cuales esta%an
conducidos or eriodistas e
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cocina, ue dico sea de aso el consorcio arregló !a en numerosas
ocasiones, ue de%e como un a*o en el ago de sus e
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5emi+n di/o 7ue sus tostadas re$eridas son las ue est+n "untadas con
mermelada de naran/a&.
ues %ien, en el rimer caso, la $orma directa, resenciamos, de manera
"directa&, recisamente, la vo@ del su/eto al ue se est+ aciendo alusión. ara
ello est+n, a modo de advertencia, las comillas, elemento tiogr+$ico ue
cumle la $unción de anunciar ue las ala%ras de otro est+n retomadas de
manera literal. En el segundo caso, estamos ante la oeración de la
re$ormulación. A las ala%ras del su/eto en cuestión se les alica una ar+$rasis
(se las toma ! se cam%ia en algo su "materialidad&). Ac+, evidentemente, !a no
tienen or uD estar las comillas. 4o ue s0 se o%serva es ue aarece el
conector "ue&. El tercer caso, como lo indica su nom%re, es mi
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una monogra$0a o de un ensa!o. En las notas al ie de la +gina, o en las notas
$inales, o entre arDntesis en el cuero del te
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ver+ ue mientras QdecirQ sólo anuncia un discurso, QasegurarQ imlica cierto
grado de certe@a en lo dico. Algunos e/emlos son3 aclarar, advertir, a$irmar,
ala%ar, alegar, aro%ar, arengar, argumentar, articular, asegurar, asentir,
atestiguar, %al%ucear, cantar, censurar, carlar, cillar, cismorrear, citar,
comentar, comunicar, concluir, con$esar, con$irmar, considerar, contar,
contestar, conversar, corro%orar, criticar, cucicear, decir, declarar, de$inir,
demostrar, desaro%ar, descri%ir, detallar, discurrir , discutir, disentir, elogiar,
entonar, enumerar, enunciar, esclarecer, eseci$icar, e
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s0 (adver%io de a$irmación antónimo de "no&)
a!a (ver%o "a%er& resente modo su%/untivo rimera ! tercera ersona
singular)
all+ (adver%io de lugar antónimo de "ac+&)
a!a (sustantivo sinónimo de "ni*era&)
alla (ver%o "allar& resente modo indicativo tercera ersona singular)
a! (ver%o imersonal "a%er& resente modo indicativo)
a! (inter/ección)
a0 (adver%io de lugar antónimo de "au0&)
te (ronom%re ersonal o%/etivo de segunda ersona singular colouial)
tD (sustantivo)
va!a (ver%o "ir& rimera o tercera ersona resente modo su%/untivo o modo
imerativo en segunda ersona singular $ormal)
valla (sustantivo sinónimo de "o%st+culo&)
digresión (sustantivo sinónimo de "derivación&)
disgresión (sustantivo sinónimo de "desacuerdo&)
revelar (ver%o sinónimo de "descu%rir&)
re%elar (ver%o sinónimo de "su%levar&)
vasto (ad/etivo sinónimo de "amlio&)
%asto (sustantivo, naie de la %ara/a esa*ola&)
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;'( !ustantivos -emeninos con artículo masculino
Auellos sustantivos $emeninos ue comien@an con "a& tónica, es decir,
con la rimera s0la%a A acentuada, de%en llevar el art0culo masculino "el& en ve@
del $emenino "la&. Consideremos los siguientes e/emlos3
"El +rea ue ocua el circo es e
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ersonas&. Asimismo, los ad/etivos demostrativos (esta, esa, auella) ! los
ad/etivos ue e
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saeriano
coiniano
deleu@iano
mar
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"Buenos d0as, se*or&
"Buenos d0as, se*or, YuD deseaZ&
;/( "om)res de li)ros. en cursiva
Feneralmente, al momento de mencionar el nom%re de un li%ro, una
revista o un art0culo, surge la duda so%re cómo di$erenciarlo correctamente. El
modo de acerlo es el siguiente3 con letra cursiva, it+licas o %astardillas se
escri%en los nom%res de li%ros, revistas ! diarios. or e/emlo3 "5á,ina J
denunció en una investigación la corrución ol0tica&. En cam%io, se escri%ir+n
entrecomillados los nom%res de ca0tulos, art0culos ! notas dentro del diario.
or e/emlo3 "-ar< ! Engels descri%en maravillosamente la trans$ormación del
om%re en mercanc0a en el ca0tulo :-ercanc0a ! dinero; de su li%ro El apital &.
;0( Redundancias
Un leonasmo es una $igura retórica ue consiste en la utili@ación de dos
o m+s tDrminos ue tienen igual signi$icado. Estil0sticamente $unciona ara
intensi$icar el conceto, ero algunas de estas e
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"Un laso de tiemo&
S0 diremos3
"Un laso&
>o diremos3
"El d0a de o!&
S0 diremos3
"o!&
>o diremos3
"-i oinión ersonal&
S0 diremos3
"-i oinión&
>o diremos3
"Un eriodo de tiemo&
S0 diremos3
"Un eriodo&
>o diremos3
"rever de antemano&
S0 diremos3
"rever&
>o diremos3
"[ue se a eco reviamente&
S0 diremos3
"[ue se a eco&
>o diremos3
"#olver a reiterar&
S0 diremos3
"eiterar&
;4( Crases inconclusas: anacoluto
En reiteradas ocasiones se comete un error ue consiste en de/ar una
$rase trunca, inconclusa. Este $enómeno de la lengua reci%e el nom%re de
anacoluto. En mucas oortunidades, los anacolutos son cometidos cuando no
a! una adecuada revisión de lo ue se a redactado. #eamos un caso a modo
de ilustración3
"ern+n odr0gue@, el nuevo gerente de recursos umanos de la emresa
norteamericana, cu!os emleados ! emleadas via/aron esecialmente desde
distintos untos del interior del a0s ! desde algunos a0ses lim0tro$es. "
En el anterior antie/emlo, se uede ver ue el uso de un ar de $rases
su%ordinadas i@o "distraer& a uien lleva%a a ca%o la redacción ! se de/ó, as0,
inconclusa la $rase. El anacoluto au0 ace ensar en ue, $inalmente, nada se
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a dico del su/eto "ern+n odr0gue@& orue el sentido se $ue desli@ando
asta entreverarse or las su%ordinadas.
;6( Lu,ares comunes
4a originalidad es, sin duda, uno de los rinciales o%/etivos en la
escritura. Sin em%argo, resulta a veces una de las rinciales di$icultades, !a
ue, sin anali@arlo, uien escri%e recurre a construcciones revias reetidas e
interiori@adas, antes de otar or el ensamiento creativo. A%undantes en el
eriodismo, los lugares comunes de/an en evidencia la e
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Su correcto uso a de ser el siguiente3
"YEscucasteZ&
"Y4e0steZ&
"YPa llegasteZ&
Si %ien muca gente est+ de acuerdo con ue la S no de%e ronunciarse
en esos casos, en la oralidad, si es ue la oración va seguida or otra ala%ra
ue emie@a con vocal, la recurrencia de la consonante ersiste de $orma
ertina@3
"Y#isteS a 6edericoZ&
5iremos, ues3
"Y#iste a 6edericoZ&
;8( $>eo es $+cil mucas veces veri$icar el adecuado uso de la untuación en
nuestro idioma uesto ue se trata de un asecto de la lengua escrita ue
suone una total elección su%/etiva. >o o%stante, va!a esta recomendación de
modo tal ue se ueda ceuear un caso mu! recurrente, ue emosdenominado "el caso de la do%le coma&. #eamos un e/emlo3
"Kacueline alcan@ó a estudiar todo lo ue el ro$esor, semana tras semana,
e
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"Kacueline alcan@ó a estudiar todo lo ue el ro$esor, semana tras semana
e
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odemos ver ue se mencionan dos ciudades3 >e PorJ ! rDveris.
YCu+l es la incoerencia ue se resenta au0Z esulta ue el nom%re ">e
PorJ& est+ en su versión en inglDs3 la $orma esa*oli@ada ser0a >ueva PorJ. or
otro lado, la ciudad alemana est+ traducida3 su versión en el original ser0a
"riers&. or lo tanto, una de las ciudades a sido traducida (rDveris) ! la otra
no (>e PorJ). ues %ien3 o siemre traducimos los nom%res roios
e
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A su ve@, $i/Dmonos ue, si invertimos el orden de las artes
condicionada ! condicionante, entonces a0 s0 toda la $rase comleta va a
uedar dentro de los signos de regunta3
"Y#as a visitar 5sseldor$ si vas a AlemaniaZ&
tro caso, m+s o menos similar, es el ue se re$iere a la e
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siguiente e/emlo (ue es el ue se corresonde con la novela de Fa%riel
Farc0a -+rue@, El amor en los tiempos del c'lera)3
"En adelanto van estos lugares. Pa tienen su diosa coronada.&
/;( $omillas: mención de un ítem
#eamos las siguientes $rases3
Antonella, Yuedes ver el ave, all0, a lo altoZ
4a ala%ra "ave& tiene dos s0la%as.
En la rimera $rase se est+n usando nueve 0tems le
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tDrmino, como ara decir algo de Dl. En este tio de casos, conviene entonces
llamar la atención so%re la misma ala%ra3 a%r+ ue entrecomillarla o
colocarla en cursivas (la segunda $rase se corresonde con lo ue se conoce
como situación comunicativa metaling0stica) con lo ue otra oción ser0a3
4a ala%ra a/e tiene dos s0la%as.
//( La co>erencia en el n5mero3
4eamos la siguiente oración3
"4a $orma de narración m+s $recuente era la lectura en vo@ alta o el recitado, en
donde se utiliEa)a el verso, las rimas, las reeticiones sonoras ! el ritmo ue
ayuda)a a recordar.&
6alla en esta $rase la coerencia en cuanto al n=mero uesto ue a%r0a ue
lurali@ar am%as $ormas ver%ales dado ue el su/eto es comuesto (el verso,
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las rimas, las reeticiones sonoras, el ritmo). As0, la $rase uedar+ me/or del
siguiente modo3
"4a $orma de narración m+s $recuente era la lectura en vo@ alta o el recitado, en
donde se utiliEa)an el verso, las rimas, las reeticiones sonoras ! el ritmo ue
ayuda)an a recordar.&
/0( rradicación de Dip9r)atos
En mucas ocasiones se uede incurrir en cierto desorden innecesario
en la redacción. Esto es3 el iDr%aton es una $igura retórica ue consiste en
alterar el orden natural de los elementos dentro de una oración. Sa%emos ueese orden natural de la oración ser0a algo ue resonder0a a la siguiente
$órmula3
Su/eto N #er%o N %/etos N Circunstanciales, con lo cual una oración ue
resonda a esta $órmula odr0a ser la siguiente3
"Ana rearó una torta a!er ara su a+&
Evidentemente, en esa $rase advertimos ue los elementos resetar0an esa
estructura "ordenada& en el idioma esa*ol. Sin em%argo, en mucas
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oortunidades, or una cuestión lógica ligada a la eu$on0a, o al Dn$asis so%re
alg=n elemento, se rocede a esta%lecer un iDr%aton. E/emlo3
">o udo acer nada Ana el d0a ue /ugó contra la n=mero uno un artido
e
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#emos en el $ragmento anterior una reetición del todo innecesaria. YCómo
odr0amos solucionar esta $alenciaZ Aelando a un sinónimo, or e/emlo3
"Este conceto tan caro a oland Bartes no es novedoso en los estudios del
estructuralismo en la lengua. 4a cate,oría de $unción !a era emleada en los
comien@os del siglo ^^ or el estudioso #ladimir ro&.
/6( 3na " inconveniente
#eamos la siguiente $rase3
"Ese /ugador se est+ escaando, at+/enlonV&
a! ciertos manuales ue consideran ue en la oración anterior a! un
%ar%arismo, es decir, una incorrección en la $orma correcta de redactar un
tDrmino. ues %ien, claro ue s03 el %ar%arismo est+, a todas luces, en esa >
innecesaria, inconveniente, molesta, ue est+ al $inal del ver%o ue denota la
orden. Esa > "inconveniente& (ue est+ resente muco m+s en la oralidad ue
en la escritura) generalmente, si es ue aarece, recurre en esos ver%os
imerativos.
/7( Pre,untas y $omas
#eamos lo ue uede suceder cuando en un te
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"Yero or uD viniste tan temrano o!Z Yno me digas ue te ecaron del
tra%a/oZ Y ! aora uD vas a acerZ&
Cuando a! una sucesión de reguntas, de%en estar mediadas or comas o
or untos. Si est+n mediadas or comas, entonces la letra de la rimera
ala%ra de la regunta ue sigue va en min=scula. Si est+n mediadas or
untos (a%r+ ue notar ue el signo de interrogación !a tiene su unto
corresondiente), entonces la letra de la rimera ala%ra de la regunta ue
sigue va en ma!=scula.
"Yero or uD viniste tan temrano o!Z, Yno me digas ue te ecaron del
tra%a/oZ, Y! aora uD vas a acerZ&
3
"Yero or uD viniste tan temrano o!Z Y>o me digas ue te ecaron del
tra%a/oZ YP aora uD vas a acerZ&
4as dos =ltimas osi%ilidades son las acertadas. Cualuiera de ellas es
correcta en su uso en la redacción.
/8( $o>erencia entre el o)jeto indirecto pronominal y nominal
"5ecirle amigos a nuestros clientes&
4a oración anterior, e
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En este caso, "el acusado& es la arte nominal del o%/eto indirecto. Pa ue es
singular, la arte ronominal (le) de%e coincidir en el n=mero.
or lo general, el error de concordancia surge cuando el n=mero del o%/eto
indirecto es lural. or e/emlo3
"EntrDgueles la rue%a a los /ueces&.
Au0, donde la arte nominal del o%/eto indirecto, "los /ueces& es lural, la arte
ronominal de%e coincidir en n=mero. or lo tanto, es "les& ! no "le&.
ntencionalmente el n=mero del o%/eto directo del e/emlo es singular, ara
resaltar ue la concordancia de%e darse entre am%as artes del o%/eto
indirecto.
4a misma regla se alica cuando el o%/eto indirecto es rocl0tico. or e/emlo3
"4e retirD la custodia al acusado& o "4es entreguD la rue%a a los /ueces&.
tro error com=n surge cuando se ace concordar la arte ronominal del
o%/eto indirecto con el o%/eto directo, en lugar de la arte nominal del o%/eto
indirecto. or e/emlo3 "4e entreguD el documento a los acusados&. En este
caso, la concordancia corresondiente es entre "le& (ue de%er0a ser "les&) !
"los acusados&, ! no entre "le& ! "el documento&.
0( "o >ay coma entre sujeto y predicado
>unca a! "coma& entre su/eto ! redicado. or lo tanto la $rase3
"Kuan, vino temrano&
es incorrecta, ues "Kuan& es el su/eto& ! "vino temrano& es el redicado.
5iremos, entonces3 "Kuan vino temrano&, as0, sin comas.
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En reiteradas ocasiones se suele ensar ue si se lee con una entonación ue
denota el misterio, o el susenso, entre el su/eto ! el redicado, en la escritura
de%er0a ir la coma. ues no. En todo caso, ara conservar ese e$ecto, en la
redacción a%r+, en todo caso, untos susensivos.
El antie/emlo ser0a3
"Kuan, murió.&
P lo correcto ser0a3
"Kuan?murió.&
E
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En el +rra$o del e/emlo, "Sin em%argo& act=a conectando am%as ideas. tros
conectores utili@ados con $recuencia ! ue suelen llevar coma son3 entonces,
adem+s, no o%stante, en este sentido, or lo tanto, ese a esto, or lo dem+s,
en rinciio, en rimer lugar, en s0ntesis, de todos modos, de todas maneras,
de todas $ormas, asimismo, en otras ala%ras, en otros tDrminos, or lo
siguiente, en consecuencia, etc.
E/emlos3
"Asimismo, les rogamos ue sean untuales&
">o o%stante, Bartes m+s adelante volver0a so%re estos mismos concetos&
"En s0ntesis, la clase de o! sirvió ara me/orar algunos asectos de la
redacción&
"En rinciio, no nos olvidemos de ue !a a%0amos considerado este tema&
a! casos en los ue a! coma desuDs del "ero&, ! es cuando se lo com%ina
con otros conectores. or e/emlo3
"ero, or otro lado, la di$icultad de la situación no %orra%a el orror ante lo ue
a%0an eco&.
0*( GF
Algunas con/ugaciones de los ver%os terminados en Ggir tienen la
articularidad de ue conllevan, en ciertos casos, el cam%io de la letra F or
una K (! esto en mucas ocasiones acarrea dudas a la ora de redactar).
omemos como e/emlo el ver%o "dirigir&, de $recuente utili@ación ara
enca%e@ar cartas, mensa/es ! correos electrónicos.
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Hrimera ersona del singular en resente del modo indicativo3
"-e diri/o a usted con el $in de acerle una interesante rouesta&.
Hodas las ersonas en resente del modo su%/untivo3
"Po uiero ue Dl se diri/a de me/or manera a m0&
"Ser0a %ueno ue diri/as me/or al gruo&
"YCómo evitar ue diri/an la mirada acia nosotrosZ&
El resto de las con/ugaciones mantienen la "F&. or e/emlo3
"Se dirige a los dem+s con mu! %uen gesto&
">os dirigimos a ustedes ara in$ormarle so%re nuestros %ene$icios&
"Se a dirigido cortDsmente a sus vecinos&
0;( $
Ciertas ala%ras con "O&, ante algunos cam%ios, asan a escri%irse con "C&3
Had/etivos terminados en "O& en su asa/e del singular al lural
"Su remate es caa@ de alcan@ar los 1' Jilómetros or ora&.
"Sus remates son caaces de alcan@ar los 1' Jilómetros or ora&.
"iene todo el tiemo un am%re vora@&"Son voraces a la ora de comer&
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H ver%os terminados en G@ar en las siguientes $ormas3
H rimera ersona del singular en retDrito er$ecto simle del modo indicativo3
"ealicD un %uen tra%a/o ara oder mantener la valla invicta&
Hodas las ersonas en resente del modo su%/untivo. or e/emlo3
H rimera ersona del singular
"Ser0a conveniente ue utilice todas las erramientas a mi disosición&
H ercera ersona del lural
"4o me/or es ue utilicen la escalera de emergencia&
Hodas las ersonas del modo imerativo eo&. Sin em%argo,
suele con$undirse su utili@ación. or e/emlo3
"Si no tuviera la osi%ilidad de irme de vacaciones, creo ue enlouecer0a&
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En este caso, en el ue se eo&, es tónica. En estos casos,
siemre se de%en escri%ir or searado.
or el contrario, la utili@ación de la con/unción adversativa "Sino& es +tona. or
e/emlo3
"4o me/or ara el dolor de ca%e@a no es un medicamento sino un %uen
descanso&
">o es ue no uiera sino ue no uedo&
">o solamente sa%e inglDs ! $rancDs sino ue tam%iDn domina el italiano ! el
ortuguDs&
55) 1er)os comodines
6recuentemente en la escritura se recurre a determinados ver%os cu!a
utili@ación, si %ien no es incorrecta, resulta oco recisa ara e
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H"4os o%reros son la %ase del movimiento eronista&
En este caso, el ver%o "ser& resulta imreciso si %ien e