La evaluación como problema didáctico (1)
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•INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION Y CAPACITACION DOCENTE N°1
ALUMNAS:• Dominguez, María Agustina • Rios, Guadalupe.• Medina, Silvana Luján. • Meza, Gabriela.• Morales, Maria Angeles.• Sosa, Anabella.• Sosa, Evelyn.
AÑO: 2014
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ENSEÑANZA PODEROSA
DILEMAS MORALES EPISTEMOLOGICOS CONCEPTUALES COGNITIVOS METODOLOGICOS
"La evaluación como elemento de la planificación" Anijovich.
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Las nuevas tecnologías hablan de una integración y transformación de los modos de enseñar y aprender.
La enseñanza poderosa se caracteriza por:
Dar cuenta de un abordaje teórico actual. Ofrecer una estructura que en sí es original. Conmover y perdurar.
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Los nuevos entornos tecnológicos aparecen entramando los modos en los que el conocimiento se construye.
Crea oportunidades de actualización inéditas para el conocimiento.
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La enseñanza poderosa mira en perspectiva promueve la innovación y el cambio, la define como formulada en tiempo presente.
Integrar TIC implica delegar parte del control y ritmo en la tecnología y los alumnos.
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"Cuando la enseñanza es actual y originalmente concebida, ayuda a pensar y a ver en perspectiva, deja marcas que perduran" Maggio.
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El pensamiento de orden superior tiene las siguientes características:
Es no algorítmico. Tiende a ser complejo. Ofrece soluciones múltiples. Involucra interpretaciones y juicios matizados. Implica la aplicación de criterios múltiples. Incluye incertidumbres. Exige autorregulación del proceso de pensamiento. Trabajo psíquico en las elaboraciones y juicios necesarios.