“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

LA FAMILIA ROSARINA SE CONCIENTIZA Y PROTEGE

CONTRA EL CORONAVIRUS.

Querida estudiante de segundo grado:

Actualmente estamos viviendo una situación de expansión del

coronavirus, por lo que es necesario: ¡Quedarnos en casa!

Dentro de 15 días estaremos regresando a la Institución Educativa, así

que para ese tiempo tus maestras y maestros hemos ideado una forma

de cómo, tomar conciencia de nuestra responsabilidad frente a esta

emergencia a través del desarrollo de competencias desde cada una de

las áreas. Se trata del proyecto interdisciplinario: LA FAMILIA ROSARINA

SE CONCIENTIZA Y PROTEGE CONTRA EL CORONAVIRUS.

Situación significativa

Estamos viviendo una experiencia única en nuestras vidas, la aparición

de un virus que está ocasionando muchas muertes a nivel mundial.

En el país y en especial en nuestra región Lambayeque, muchos no

conocen sobre las consecuencias drásticas que este puede causar en la

población, por eso elaborarás diversos productos con la finalidad de

difundir información científica que muchas veces se desconoce y

ayudarnos a informar sobre el origen, información química, efectos,

cuidados y medidas de prevención sobre el Coronavirus. Así podemos

ayudar a prevenir su contagio.

RECUERDA:

No es necesario reunirse en grupo, el producto es individual, por eso no

es necesario que salgas de tu hogar. Lee las rúbricas de evaluación antes

que inicies los productos de las diferentes áreas de estudio. Recuerda

cuidarte y cuidar de los tuyos…. “Quédate en casa”

2°°

GUÍA DE LA ESTUDIANTE

“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”

FICHA DE ACTIVIDADES 01

ÁREAS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA, COMUNICACIÓN y ARTE Y CULTURA

ÁREA COMPETENCIAS

Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

Ciencia y

Tecnología

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Arte y cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

I. Identifica información relevante de cinco fuentes diversas (periódicos físicos y

virtuales, portales de información institucional: MINSA, OMS, OPS) que servirán

como insumo para la elaboración de un cuadernillo y resumen (Comunicación), una

infografía (Ciencia y Tecnología) y una canción (Arte y cultura).

II. Elabora un cuadernillo informativo que contenga cinco textos de las fuentes

sugeridas, aplica las estrategias de comprensión básicas: subrayado y sumillado.

Luego, elabora un resumen.

III. Elabora una infografía sobre la forma de trasmisión y tiempo de incubación del

coronavirus.

IV. Toma en cuenta las partes que debe contener una Infografía: Título - Sub Títulos-

Información escrita y gráfica- Fuentes de información- Créditos.

V. Crea una canción de ritmo libre, la letra del tema debe ser de su propia creación (el

ritmo y/o melodía puede ser copiada de cualquier canción). Debe tener como

mínimo 12 líneas e incluir las siguientes 10 palabras: virus, enfermedad,

contaminación, contagio, salud, prevención, responsabilidad, seguridad y pandemia.

Productos: cuadernillo / resumen - infografía y canción

“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”

Rúbrica para evaluar cuadernillo/resumen y canción en Comunicación y Arte

Nombre del estudiante: ______________________________________ Grado y sección: ____

ÁREA CRITERIOS NIVEL

DESTACADO

NIVEL EN

LOGRO

PREVISTO

NIVEL EN

PROCESO

NIVEL

EN INICIO

COMUNICACIÓN

Selecciona información

Selecciona información confiable, con los datos de las fuente en un 100%

Selecciona información con un 75% de confiabilidad.

Selecciona información de poca confiabilidad.

No selecciona información confiable.

Aplica estrategias de comprensión

Reconoce y subraya la mayor cantidad de ideas principales.

Reconoce y subraya un 50% de las ideas principales.

Reconoce y subraya pocas ideas principales.

No reconoce las ideas principales.

Sumilla los párrafos/ideas de manera precisa y coherente.

Sumilla los párrafos/ideas de manera coherente, pero imprecisa.

Sumilla los párrafos/ideas de manera imprecisa e incoherente.

No sumilla párrafos/ideas.

Organiza la información

El texto posee la estructura correcta de un resumen y bien redactado.

El texto posee la estructura correcta del resumen, pero medianamente redactado.

El texto está bien redactado, pero no presenta la estructura del resumen.

El texto no presenta la estructura del resumen, ni está bien redactado.

Elaboración del resumen

El texto se transformó adecuadamente y refleja la identificación y jerarquización de ideas, no hay frases copiadas literalmente.

Se transformó adecuadamente el texto, se reconocen todas las ideas principales en su correcta jerarquía, pero se parafrasean de modo muy general sin dar cuenta del tema.

Se transformó parcialmente el texto: no se han utilizado correctamente algunas técnicas de transformación textual. Sin embargo, se reconocen las ideas principales.

El texto solamente presenta una de las partes del resumen.

ARTE Y CULTURA

Creatividad Utiliza diferentes elementos, medios, herramientas y técnicas convencionales y no convencionales para enriquecer su trabajo haciéndolo innovador y original.

Utiliza diferentes elementos, medios y herramientas, pero no emplea técnicas convencionales y no convencionales. Su trabajo es innovador.

Utiliza algunos elementos, medios y herramientas para enriquecer su trabajo.

No utiliza elementos, medios, herramientas ni técnicas para enriquecer su trabajo.

Contenido del tema

La canción incluye las diez palabras sugeridas.

La canción incluye siete palabras sugeridas.

La canción incluye solo cinco palabras sugeridas.

La canción incluye solo tres palabras sugeridas.

Estructura El tema presenta doce versos o líneas.

El tema presenta nueve versos o líneas.

El tema presenta solo seis versos o líneas.

El tema presenta solo tres versos o líneas.

“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”

Con esta información elabora una infografía. Ten en cuenta la siguiente rúbrica.

WebQuest “Conociendo la composición química del Coronavirus para combatirlo”

Introducción

Estamos viviendo una experiencia única en nuestras vidas, NO ocurrió antes, pero sucederá de aquí en adelante debido a la pandemia del Coronavirus. Por ello, se necesita difundir información científica que muchas veces se desconoce. Ahora es la oportunidad de hacerlo, necesitamos conocer la información química del coronavirus y para esta actividad del área de Ciencia y Tecnología utilizarás la información que te solicitaron en el área de Comunicación.

Tarea

Considera que eres una comunicadora que trabaja para el Ministerio de Salud y te han encargado diseñar una infografía con información potente para que los ciudadanos se informen y comprendan sobre la estructura y composición química del Coronavirus. La tarea es comunicar información veraz y científica que explique la composición química y estructura del Coronavirus mediante una infografía construida con mucha creatividad y que será difundida a través de diversos medios tecnológicos.

Procesos

Las acciones para cumplir tu rol son:

Identifica fuentes diversas de información con respaldo científico, respecto a la composición química del coronavirus.

Explica cómo afecta las características del coronavirus y su desarrollo en el ser humano.

Analiza y comprende cómo actúa el ADN (ácido desoxirribonucleico) del virus frente a las barreras inmunológicas del ser humano.

Evalúate cómo ha sido el comportamiento de los ciudadanos y tuyo frente a las medidas emitidas por el gobierno para frenar la propagación exponencial de este virus.

Pregúntate: ¿has aprendido algo que desconocías sobre este virus?, ¿se tratará igual que una infección?, ¿Cómo actuar frente a la pandemia del Coronavirus en la región de Lambayeque?

¿Cómo ejecutar y respetar las medidas preventivas en forma personal y responsable?

Reflexiona, ante cualquier otra pandemia, ¿se tomarán las mismas acciones o recomendarías otras?

Produce, de manera creativa la infografía sobre la naturaleza química del coronavirus.

Recursos

Sitios sugeridos gratuitos para crear infografías: Requieren crear cuenta: https://es.venngage.com/ https://www.canva.com/ https://mockflow.com/ infografías en Word: https://www.youtube.com/watch?v=TbXEKuAycCE Puedes utilizar cualquier aplicación para elaborar tu infografía, incluso puede ser manual, lo importante es que la construyas teniendo en cuenta lo que se solicita.

Evaluación

El trabajo se evaluará con la Rúbrica del anexo 01

Conclusiones

Los conocimientos y los aprendizajes no son aislados, por ello la infografía será un recurso importante para informar científicamente y combatir la desinformación y el Coronavirus

“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”

Rúbrica para evaluar infografía en Ciencia y Tecnología

Nombre del estudiante: ________________________________________ Grado y sección: __

Docentes: Carmen Graciela Arbulú Pérez Vargas/Rocío del Pilar Solís Bravo

Aspectos a

evaluar

NIVEL

DESTACADO

NIVEL EN LOGRO

PREVISTO

NIVEL EN

PROCESO

NIVEL

EN INICIO

Gráficas-Relación

Todas las gráficas están relacionadas al tema y lo hacen fácil de entender. Las fuentes de las gráficas prestadas están citadas.

Todas las gráficas están relacionadas al tema y la mayoría lo hacen fácil de entender. Las fuentes de las gráficas prestadas están citadas.

Todas las gráficas están relacionadas al tema. La mayoría de las fuentes de las gráficas prestadas están citadas.

Las gráficas no se relacionan al tema o varias gráficas prestadas no tienen una fuente citada.

Contenido-Precisión

Al menos 7 hechos precisos sobre la composición química del coronavirus fueron expuestos en la infografía

De 5-6 hechos precisos fueron expuestos en la infografía

De 3-4 hechos precisos fueron expuestos en la infografía

Menos de 3 hechos precisos fueron expuestos en la infografía

Gráficas-

Originalidad

Varias de las gráficas usadas en la infografía reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación

Una o dos de las gráficas usadas en la infografía reflejan la creatividad del estudiante en su creación y/o exposición.

Las gráficas son hechas por el estudiante, pero están basadas en el diseño e ideas de otros.

No hay gráficas hechas por el estudiante.

Conocimiento Ganado

El estudiante puede contestar con precisión todas las preguntas relacionadas a los hechos en la infografía y los procesos usados para crearlo.

El estudiante puede contestar con precisión la mayoría de las preguntas relacionadas a los hechos en la infografía y los procesos usados para crearlo.

El estudiante puede contestar con precisión aproximadamente el 75% de las preguntas relacionadas a los hechos en la infografía y los procesos usados para crearlo.

El estudiante no parece tener conocimiento sobre los hechos o los procesos usados en la creación de la infografía

“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”

INGLÉS

“Reduce your risk of coronavirus infection” Teacher: Lourdes Castañeda Loayza

IDENTIFICA

Identifica información relevante de cinco fuentes diversas (periódicos físicos y virtuales, portales de

información institucional: MINSA, OMS, OPS) que servirán como insumo para la elaboración de un

Tríptico en Inglés.

ANALIZA Y COMPRENDE

o Competencia: Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

o Capacidad: Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

o Desempeño: Produce textos escritos en inglés respecto al coronavirus, con coherencia y cohesión

“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”

Elabora un tríptico que combine imágenes indicando 8 a 10 reglas de higiene personal redactadas

en inglés, para evitar el contagio del coronavirus; recuerda utilizar los verbos aprendidos en inglés

(the commands and classroom language), por ejemplo:

Wash your hands

Toma en cuenta las partes de un tríptico y demuestra tu creatividad al máximo ¡¡Tú puedes hacerlo!!!

REFLEXIONA

http://english.seoul.go.kr/seoul-operates-novel-coronavirus-prevention-task-force/

PRODUCTO: Tríptico informativo en Inglés

“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”

Rúbrica para evaluar Tríptico informativo en Inglés

Nombre de la estudiante: ________________________________ Grado y Sección: ______________

CRITERIO NIVEL

DESTACADO

NIVEL EN LOGRO

PREVISTO

NIVEL EN

PROCESO

NIVEL

EN INICIO

Calidad en la presentación

Incluyó todas las partes de un tríptico.

Incluyó al menos cuatro de las partes que forman un

tríptico.

Incluye dos o menos de las partes que forman un

tríptico.

Incluye alguna de las partes que

forman un tríptico.

Corrección del contenido

Todas las gráficas están relacionadas al tema y lo hacen fácil de entender. Las fuentes

de las gráficas presentadas están citadas.

Todas las gráficas están relacionadas al tema y la mayoría lo hacen fácil de

entender. La mayoría de las fuentes de las gráficas

presentadas están citadas.

Todas las gráficas están relacionadas al tema. Las

fuentes de las gráficas presentadas no están

citadas.

Las gráficas no están relacionadas

al tema.

Las fuentes de las gráficas

presentadas no están citadas.

Claridad y precisión

Las instrucciones e ilustraciones son ordenadas y

precisas, se combinan perfectamente con el propósito

de difusión para mejorar el entendimiento del tema.

Las instrucciones e ilustraciones no son

ordenadas ni precisas y rara vez se combinan con el

propósito de difusión para mejorar el entendimiento

del tema.

Las instrucciones e ilustraciones no son

ordenadas ni precisas y no se combinan con el

propósito para mejorar el entendimiento del tema.

Las instrucciones no son claras y no

tiene ilustraciones; no se combinan con

el propósito para mejorar el

entendimiento del tema.

Cantidad de la información

Presenta 8 a 10 reglas de higiene personal muy precisas y bien redactadas en inglés para

evitar el contagio del coronavirus.

Presenta hasta 7 reglas de higiene personal

redactadas en inglés para evitar el contagio del

coronavirus

Presenta 4 reglas de higiene personal

redactadas en inglés para evitar el contagio del

coronavirus

Presenta 2 reglas de higiene personal

redactadas en inglés para evitar el

contagio del coronavirus

Arte y creatividad

El tríptico refleja un

excepcional grado de

creatividad del estudiante.

El tríptico refleja la

creatividad del estudiante.

El tríptico refleja poco

nivel de la creatividad del

estudiante.

El tríptico no refleja

la creatividad del

estudiante.

“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”

FICHA DE ACTIVIDADES DE LAS ÁREAS DE CIENCIAS SOCIALES, DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA Y EDUCACIÓN

RELIGIOSA

APELLIDOS Y NOMBRES: _________________________________________ Grado y Sección DOCENTES: MARIELA GONZALEZ SAID – DORA ELÍAS – OSWALDO SANTISTEBAN

_____________________________________________________________________________

ÁREA COMPETENCIAS

CC.SS. Construye interpretaciones históricas.

DPCC Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

RELIGIÓN Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

1.1. Lee información sobre el Coronavirus en diversas fuentes. Toma datos,

porque elaborarás una infografía. No olvides tener en cuenta sus elementos:

a. Título b. Sub Títulos c. Información

d. Imágenes e. Fuentes de

información

f. Créditos:

Apellidos y Nombres

1.2. Responde las siguientes preguntas: (Estos datos tenerlos en cuenta para la información

que colocarás en la infografía)

a. ¿Dónde se origina el Coronavirus? País – ciudad – Fecha

b. ¿Cuáles son los efectos que ocasiona este virus en las personas?

c. ¿Quiénes son los grupos más vulnerables? Edades.

d. ¿Cuáles son las medidas de prevención?

I

1.3. Con los datos investigados, elabora los carteles de la información de la infografía.

También busca imágenes adecuadas sobre el Coronavirus.

1.4. Investiga el mensaje del Papa Francisco y también inclúyelo en la infografía.

1.5. ¿Cómo está actuando la población de Chiclayo ante esta pandemia?

1.6. ¿Qué opinas de la gente que ha tomado esta medida de emergencia como vacaciones?

1.7. ¿Cuál es tu compromiso como cristiana con los más necesitados?

IDENTIFICA

ANALIZA

INVESTIGA

PRODUCTO: Infografía sobre el Coronavirus: Origen, efectos, grupos vulnerables,

compromiso de acción.

RELEXIONA Y EVALÚA

“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”

RÚBRICA PARA EVALUAR INFOGRAFÍA DE CIENCIAS SOCIALES, DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA Y EDUCACIÓN RELIGIOSA

DOCENTES: MARIELA GONZALEZ SAID – DORA ELÍAS – OSWALDO SANTISTEBAN

ÁREAS PRODUCTO CRITERIO NIVEL

DESTACADO

NIVEL EN LOGRO

PREVISTO

NIVEL EN

PROCESO

NIVEL

EN INICIO

CIENCIAS SOCIALES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

DESARROLLO PERSONAL,

CIUDADANÍA Y CÍVICA.

INFOGRAFÍA SOBRE EL CORONAVIRUS: Historia, Efectos y

un compromiso personal.

Calidad en la presentación

infográfica

Incluyó todas las partes indicadas de una

infografía.

Incluyó al menos cuatro de las partes que forman parte de una

infografía.

Incluye dos o menos de las partes que forman parte de

una infografía.

Incluye alguna de las partes que forman parte de una infografía.

Corrección del contenido

Todas las gráficas están relacionadas al tema y lo hacen fácil de entender.

Las fuentes de las gráficas prestadas están

citadas.

Todas las gráficas están relacionadas al tema y la mayoría lo hacen fácil de

entender. La mayoría de las fuentes de las gráficas

prestadas están citadas.

Todas las gráficas están relacionadas al tema. Las

fuentes de las gráficas prestadas no están citadas.

Las gráficas n o están relacionadas al tema.

Las fuentes de las gráficas prestadas no están citadas.

Organización y secuencia

El tema es claro y bien enfocado. Destaca la

idea principal y es respaldada con

información detallada.

La idea principal es algo clara, se necesita mayor

información de apoyo.

La idea principal no es clara. Parece haber poca

información recopilada y desordenada.

No existe idea principal. H a y poca información recopilada y

e s t á desordenada.

Claridad y precisión

Los diagramas e ilustraciones son

ordenados y precisos, se combinan

perfectamente con el texto para mejorar el

entendimiento del tema.

Los diagramas e ilustraciones no son ordenados ni precisos y

rara vez se combinan con el texto para mejorar el

entendimiento del tema.

Los diagramas e ilustraciones no son

ordenados ni precisos y no se combinan con el texto

para mejorar el entendimiento del tema.

No tiene ilustraciones y no se combinan con el texto para

mejorar el entendimiento del tema.

Arte y creatividad

Los gráficos de la infografía reflejan un excepcional grado de

creatividad del estudiante.

Los gráficos de la infografía reflejan la creatividad del

estudiante.

Los gráficos de la infografía reflejan poco nivel de la

creatividad del estudiante.

Los gráficos de la infografía no reflejan la creatividad del

estudiante.

“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”

FICHA DE ACTIVIDADES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

CAPACIDAD: Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.

DESEMPEÑO: Recopila datos para organizar tablas y gráficas referidas a los casos de coronavirus en

la región.

Situación de aprendizaje Primer caso de COVID_19 en Chiclayo: (La República, 15 Mar 2020) Una mujer de 24 años que había llegado de España, haciendo escala en Italia por dos horas. Al presentar síntomas de fiebre y tos, ella misma se aisló y se comunicó con las autoridades de salud. Se sabe que ha tenido contactos con 10 familiares directos y nos hemos comunicado con Lima para que le puedan hacer un seguimiento, expresó el gerente regional de Salud, Juan Ordemar Vásquez. Esta noticia nos puso en alerta a todos los habitantes de la región Lambayeque, sin embargo, esta pandemia también nos exige informarnos adecuadamente para organizarnos y hacerle frente en aras de tener el menor costo social posible. En el área de matemática, las competencias se desarrollan en relación a situaciones del contexto, así que aprenderemos a comprender la información en tablas y datos estadísticos; así como utilizarlas para presentar la evolución de esta pandemia en nuestra región.

Observa la siguiente gráfica de barras:

Luego de comprender la información, responde lo siguiente: 1. ¿Para qué se ha elaborado esta gráfica? ____________________________________________

2. ¿Es clara y precisa la información que se presenta? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________

3. ¿Para qué, crees que se utilizan este tipo de gráficas?

______________________________________

4. ¿Qué elementos contiene una gráfica de barras?______________________________________

IDENTIFICA

“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”

Ingresa al link: Cómo hacer una gráfica de barras super fácil:

https://www.youtube.com/watch?v=J-lDNbXM2wE, luego de analizar detenidamente

el video, explica el proceso a seguir para elaborar una gráfica de barras. (Puedes

revisar otras fuentes de información confiable como tu texto de consulta de

matemática) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Revisa medios confiables de información nacional, recoge datos de la presencia del

corona virus en las diversas regiones del país al 20 de marzo del presente año,

organiza una tabla y luego elabora una gráfica de barras con todos sus elementos. Revisa medios de información confiables en la región Lambayeque, completa la siguiente tabla y luego elabora una gráfica de barras con todos sus elementos.

Tabla de los pacientes con corona virus en la región Lambayeque.

Fecha 15/3 16/3 17/3 18/3 19/3 20/3 21/3 22/3 23/3 24/3

Cantidad de pacientes

Rúbrica de evaluación: Elaboramos tablas y gráficas estadísticas de la propagación del coronavirus en

la región Lambayeque. CRITERIOS NIVEL

DESTACADO

NIVEL EN

LOGRO

PREVISTO

NIVEL EN

PROCESO

NIVEL

EN INICIO

Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.

Recopila datos para organizar tablas y gráficas de barras y circulares referidas a los casos de coronavirus en la región. Especifica fuentes de información y elabora más de dos conclusiones en forma clara y precisa.

Recopila datos para organizar tablas y gráfica de barras referidas a los casos de coronavirus en la región. Especifica fuentes de información y elabora dos conclusiones con precisión.

Recopila datos para organizar tablas y gráficas referidas a los casos de coronavirus en la región. No especifica fuentes y conclusiones poco precisas.

Recopila datos y tiene dificultad para organizar tablas o gráficas referidas a los casos de coronavirus.

Docentes: Emperatriz Díaz Zárate, Doris Callacná Samillan, Diana Zeña Mera

ANALIZA Y COMPRENDE

INVESTIGA

EVALÚATE

“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”

DISEÑA MASCARILLAS O TAPABOCAS CON EMPATIA PARA LA PROTECCION DEL CORONAVIRUS

ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Docentes: Celeste Guevara Valencia Delia Fuentes Valencia

¿Usar el tapabocas para prevenir el Coronavirus? Muchos ciudadanos se alarmaron ante la llegada del Coronavirus al país, razón por la cual el

uso del tapabocas se convirtió un común denominador por miedo al contagio de esta y otras

enfermedades. Las cuales han sido agotadas en los centros comerciales que las distribuyen.

Motivo por el cual desde el Área de Educación para el Trabajo nuestras estudiantes diseñarán

diferentes tipos de mascarillas que pueden ser confeccionadas en forma artesanal y que las

protegerán del contagio de este virus.

Lo que se busca es solucionar un problema social actual.

Reflexiona: ¿Por qué es importante usar las mascarillas o tapa bocas? ¿Quiénes lo utilizan y por qué?

Para el diseño de las mascarillas es importante crear prototipos creativos e innovadores, atractivos para el mercado por la necesidad que en estos momentos lo tenemos todos los peruanos. Para la ejecución de este producto te doy a conocer lo siguiente:

Competencia: Gestiona proyecto de emprendimiento económico y social Capacidad : Crea propuesta de valor Desempeño: Formula alternativas de propuesta de valor creativa representándolas a través del diseño para la elaboración de mascarilla artesanales, contra la protección del coranavirus.

Identifica

Analiza y comprende

SI VAS A USAR MASCARILLA HAZLO

CORRECTAMENTE

“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”

CONCEPTO DE LA MASCARILLA O TAPABOCAS: Objeto o trozo de tela o papel que se coloca sobre la nariz y la boca y se sujeta con una goma o cinta en la cabeza, para evitar o facilitar la inhalación de ciertos gases o sustancias. DISEÑO CON EMPATIA: La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Implica acercarse emocionalmente a otras personas y tener conciencia de sus necesidades, sus temores, sus motivaciones, sus sentimientos. Cuando se diseña un producto, un servicio o un proyecto que va beneficiar a otras personas es muy importante trabajar con empatía para que el resultado tenga el mejor efecto sobre los usuarios. Y para ello es necesario realizar las siguientes preguntas: ¿Qué? ¿Cómo? Y ¿Por qué? Estas preguntas correctamente utilizadas, nos permiten obtener información muy valiosa de nuestros beneficiarios. Que es un prototipo:

Primer ejemplar que se fabrica de una figura, un invento u otra cosa, que sirve de modelo para fabricar otras iguales, o molde original con el que se fabrica.

Crear un borrador de dicha propuesta.

¿Por qué es importante hacer prototipos? ¿Elabora diseños creativos, e innovadores que podrías utilizar para que sean atractivos a tus futuros clientes? ¿Qué tipo de materiales utilizaras para diseñar las mascarillas o tapa bocas para prevenir el coronavirus?

Rúbrica de evaluación: EDUCACION PARA EL TRABAJO Nombre del estudiante: __________________________________________ Grado y sección: _______

ÁREA PRODUCTO CRITERIO NIVEL

DESTACADO

NIVEL EN

LOGRO

PREVISTO

NIVEL EN

PROCESO

NIVEL EN

INICIO

EDUCACIÓN

PARA EL TRABAJO

DISEÑO DE MASCARILLAS

Imagina alternativas de solución creativas y las representa a través de prototipos, reconoce sus implicancias éticas y sociales.

El trabajo presenta diferentes diseños y/o modelos de ideas de mascarillas, creativas e innovadoras, atractivas para el mercado

El trabajo presenta más de una idea creativa.

El trabajo presenta una idea novedosa y responsable.

El trabajo no muestra interés y responsabilidad.

Reflexiona