LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO APLICADA A LA GESTIÓ INTEGRALDE LOS PROYECTOS DE FINAL DE CARRERA EN EL ÁMBITO DE

LA INGENIERÍA QUÍMICA

José Luis González** y Jordi Gavaldà*

* Profesor de Ingeniería Química** Bibliotecario URV

joseluis.gonzalez@urv.cat

jordi.gavalda@urv.cathttp://www.etseq.urv.es/~jgavalda

Escola Tècnica Superior d’Enginyeria QuímicaAv. Països Catalans, 26 Tarragona 43007

J.L. González y J. Gavaldà 2006J.L. González y J. Gavaldà 2006

Mostrar la evolución de las asignaturas de Proyectos de Ingeniería Química de la ETSEQde la URV yla adecuación de la metodología actual al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

Formación teórico – práctica en gestión del conocimiento y desarrollo de un sistema de gestión del conocimiento que identifique y capture conocimiento tácito y explícito

Incorporación las estructuras bibliotecarias en el proceso de aprendizaje de PFC.Creación de un entorno Moodle a modo de intranet y depósito de información

Añadir valor a las asignaturas actuales, integrando algunas de las que tiene objetivos transversales comunes (Prácticas en la Industria, Laboratorio de Investigación yProyecto Final de Carrera) y su transformación para el Master Europeo

Objetivos

Mostrar la evolución de las asignaturas de Proyectos de Ingeniería Química de la ETSEQde la URV yla adecuación de la metodología actual al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

[4] GAVALDÀ, J.; DOMÈNECH, J. (2002) “Projectes final de carrera (PFC)d'enginyeria química. O com els estudiants esdevenen professionals”. II CongresoInternacional de Docencia Universitaria e Innovación. Tarragona

[5] GAVALDÀ, J. [et alli] (2004) “Nuevas estrategias docentes en el desarrollo de losProyectos Final de Carrera: Diseño, ejecución y resultados”. III Congreso Internacional deDocencia Universitaria e Innovación. Girona

Formación teórico – práctica en gestión del conocimiento y desarrollo de un sistema degestión del conocimiento que identifique y capture conocimiento tácito y explícito

Gestión del Conocimiento

Jordi Gavaldà i Casado

jgavalda@etseq.urv.es

Departament d’Enginyeria QuímicaEscola Tècnica Superior d’Enginyeria Química

Seminario

2 horasTeóricas

+2 horas

Prácticas

Gc

Incorporación las estructuras bibliotecarias en el proceso de aprendizaje de PFC

Servicio de Biblioteca HABITUAL

INNOVADOR

• Espacio de trabajo específico para proyectos final de carrera en boxes exclusivos

• Zonas de trabajo informático exclusivo para alumnos de PFC donde se encuentran“cargados” los grandes programas de simulación de procesos y equipos químicos

• Espacio específico donde se encuentra los recursos bibliográficos(libros, revistas, proyectos final de carrera anteriores …), sobre soporte papel

• Zona wireless, …

• Posibilidad de desarrollo de nuevas metodologías de trabajo interdisciplinar conjunto(profesor – bibliotecario) que redunden en beneficio del cliente de ambos (alumno)

Creación de un entorno Moodle a modo de intranet y depósito de información (1/2)

http://www.urv.net/estudis/serveis_virtuals/campus.html

• Webs en Internet

• Intranet (via Moodle) • PFC Global 2006• Equipos PFC 2006

Creación de un entorno Moodle a modo de intranet y depósito de información (2/2)

1a. Entorno Moodleasignatura PFC

1c. Micro entornos Moodleequipos PFC

1b. Micro repositorioexperimental deinformación sobre PFC

• Integración de materias en el 5º Curso de Ingeniería Química (2º año de MEQUIP-P) Prácticas en la Industria Laboratorio de Investigación Proyecto Final de Carrera o de Master, PFM-P *

• Oferta única de Grado que sustituye el Primer Ciclo de Ingeniería Química: El PFC se convierte en el Proyecto Final de Grado ((PFGPFG) de 8 ECTS

• Oferta doble de Másterde 15 ECTS

Añadir valor a las asignaturas actuales, integrando algunas de las que tiene objetivos transversales comunes (Prácticas en la Industria, Laboratorio de Investigación yProyecto Final de Carrera) y su transformación para el Master Europeo

• Profesionalizador (PFM-PPFM-P)*

• Investigador (PFM-RPFM-R)**

PFM-P *: Proyecto innovador en el que el alumno desarrolla una nueva idea para concebir, analizar, optimizar, modificar y/o completar un proceso existente o nuevoPFM-R R **: Proyecto innovador en el que el alumno vinculado a un proyecto deinvestigació (Recerca, en catalán) desarrolla un trabajo que suponga una aportacióncreativa y un avance en la generación de conocimiento

RESULTADOS

Se ha:

• Introducido a los alumnos de PFC en la dinámica interna de la Gestión del Conocimiento,que posteriormente ayudará a una mejor gestión de su proyecto específico

• Concienciado a los alumnos de su propio conocimiento sobre un tema para,a partir de ello, poder compartirlo e incrementarlo

• Fomentado la cultura del conocimiento que contemple éste como un valor estratégico,tanto a nivel organizativo como personal

• Demostrado que, mediante el entorno Moodle, es posible una buena gestiónde la dinámica interna de PFC

• Producido los primeros pasos hacia la integración de las asignaturas de Prácticasen la Industria, Laboratorio de Investigación y Proyecto Final de Carrera

• Introducido, entendido y utilizado el Servicio de Biblioteca como un centro de recursospara el aprendizaje y la investigación (CRAI) donde, tanto el espacio presencialcomo el virtual, con un nuevo uso de sus instalaciones y servicios, permite ayudar a la gestión y transmisión del conocimiento

CONCLUSIONES

El método descrito permite:

• Dotar a los usuarios del Servicio de Biblioteca que lo precisen de bases de datosespecíficas sobre los PFC existentes y los conocimientos y metodologías que estos contienen

• Crear las bases necesarias para la implementación de un sistema de gestióndel conocimiento integral en el ámbito de los PFC de Ingeniería Química

• Aprovechar la experiencia en gestión de la información del Servicio de Bibliotecapara generar nuevos conocimientos internos estructurados

• Integrar de manera exitosa distintas asignaturas transversales de una misma enseñanza yel Servicio de Biblioteca, identificando las principales variables a tener en cuenta yanalizándolas conjuntamente para su “buena” aplicación

• Compartir estas iniciativas con otras áreas de conocimiento en un proyecto interdisciplinarde gestión del conocimiento de última generación denominado Proyecto TACUG

J. L González y J. Gavaldà 2006J. L González y J. Gavaldà 20062001 2002 2003 2006