R

aqu

el C

aste

llan

os

Ló

pez

[Año]

La

his

tori

a e

sco

lar

de

mi

fam

ilia

Tendencias Contemporáneas de la Educación

LA ESCUELA DE MIS ABUELOS

Mi abuelo entró a la escuela en el año 1934, con 6 años, y estuvo hasta que comenzó la Guerra

Civil en 1936. Desde ese año hasta 1939 los niños no fueron a la escuela, y luego comenzaron

los años de posguerra y de hambre en España, en los que mi abuelo tampoco pudo ir al colegio

ya que tuvo que ayudar a sus padres a trabajar.

Mi abuela fue un año antes del comienzo de la guerra, pero no aprendió ni a leer ni a escribir.

LA ESCUELA DE MIS PADRES

Mis padres asistieron a la escuela desde el año 1962 hasta el 71.

- Las horas lectivas eran de 10:00- 13:00 y de 15:00-17:00.

- Empezaban en 1º con 6 años, y acababan en 8º, con catorce años y la GB terminada.

- Los pisos de la escuela en aquellos años eran de madera.

- Las clases se dividían por sexos y salían al recreo también por separado. No se podían

juntar chicos y chicas.

- A media mañana iban a una clase donde les daban leche en polvo para desayunar.

- Cuando entraban a primera hora de colegio, tanto por la mañana como por la tarde,

formaban filas en patio del recreo, y con el brazo levantado tenían que cantar “Cara al

sol” y “Prieta las filas”.

- Tenían una enciclopedia en la que se recogían todas las asignaturas.

- Las chicas rezaban el rosario todas las tardes dentro de la clase.

- El mismo profesor se encargaba de dar todas las asignaturas.

- Se aprendían los ríos, las tablas de multiplicar y muchas lecciones cantando

- En el mes de mayo había un altar y una cruz, y las chicas le cantaban a la virgen

poesías, le llevaban flores y rezaban.

- También había colegio por la noche para aquellos que no se habían sacado el

graduado, o bien por no aprobar, o por haberse salido a trabajar.

- Antes con 12 años se podían salir para trabajar.

- El único examen era en Junio.

- También tenían una “hora de permanencia”. Por la tarde, cuando salían a las 5, la que

se quedara más atrasada se podía quedar para reforzar la materia.

Anécdotas

“Los profesores usaban la regla cuando te veían hablando, cuando te equivocabas en la lección

o cuando hacías novillos. Te pegaban en la mano, y los niños se frotaban ajos para no sentir el

dolor y para que la regla se partiera”.

“El profesor ni siquiera explicaba la lección, y si preguntaba algo y nadie se lo sabía, ponía a

toda la clase de pie y los insultaba uno a uno diciendo: ceporro, talego, ceporro, talego… “

“La profesora tenía un timbre en la clase para hacerles callar”. Decía que los niños siempre la

dejaban ronca.

“Si llevabas un bocadillo para comértelo en el recreo, la profesora te lo quitaba”. No dejaban

llevar bocadillos ni comida de fuera. La profesora decía: “Se sale al recreo a jugar, no a comer”.

“Te sacaba a la pizarra a preguntarte la lección y si no te la sabías, te golpeaba contra la

pizarra”. Alguna vez, le ha sangrado la nariz a algún niño por este golpe.

RELACIÓN CON ELTEMA

Este tipo de escuela es la escuela tradicional que vimos en temas anteriores. Como hemos

podido observar, su propósito es la conservación del orden de cosas y es el profesor el que

asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimiento. Él es el modelo y el

guía, es la base y condición del éxito de la educación. Se consideran fundamentales la

disciplina y el castigo (magistrocentrismo)

Por otra parte, con los testimonios de mi familia, se puede ver claramente que la relación

maestro- alumno era una relación poder- sumisión. Se exige disciplina y obediencia,

apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista y autoritaria.

Otra característica de esta escuela, es que el contenido curricular es racionalista, académico,

apegado a la ciencia y se presenta metafísicamente, sin una lógica interna, en parte aisladas, lo

que conlleva a desarrollar un pensamiento empírico, no teórico y de tipo descriptivo.

El profesor tiene un discurso expositivo, con procedimientos siempre verbalistas, mientras que

el aprendizaje se reduce a repetir y memorizar, la acción del alumno está limitada a la palabra

que se fija y repite (canciones que ayudaban a memorizar el contenido), conformando una

personalidad pasiva y dependiente

La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas a través de un manual

escolar. Este manual es la clave para evitar la distracción y la confusión (enciclopedismo)

“La mejor forma de preparar al niño para la vida es formar su inteligencia, su capacidad de

resolver problemas, sus capacidades de atención y de esfuerzo”

CARTILLA DE ESCOLARIDAD de mi padre:

Portada: Dorso:

.

Interior:

Mi madre con la ENCICLOPEDIA ESCOLAR:

Mi tía y mi madre en la escuela. El fondo es un papel pintado que les pusieron en clase para

adornar.

RELACIÓN CON LA ESCUELA NUEVA

Podemos comparar este tipo de escuela con la escuela nueva, ya que ésta denuncia todo lo de

la tradicional.

En la escuela nueva, la relación maestro- alumno es una relación de afecto y camaradería. El

maestro es un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño. No existen las relaciones

directivistas y autoritarias de la escuela tradicional.

Por otro lado, en la escuela nueva, los alumnos deben comprender la necesidad de elaborar y

observar las reglas, lo que se denomina autodisciplina, a diferencia de los castigos que se

imponían en aquellos años.

La educación es considerada como un proceso que debe desarrollar las cualidades creadoras

en el niño. Por ello hay un cambio en la forma de transmitir los contenidos mediante

actividades libres que desarrollen la imaginación, el espíritu de iniciativa y la creatividad del

niño.

La escuela es considerada una escuela activa en el sentido de incluir todas las formas de la

actividad humana: la intelectual, pero también la manual y la social. Se utilizan con fines

educativos la energía del niño

“La enseñanza en la escuela debe facilitar los medios y los recursos para el crecimiento y

desarrollo del niño el cual se rige por sus propias reglas y su desarrollo es espontáneo”

“Los libros serán sólo un suplemento de las demás formas de aprender que serán la

naturaleza, la vida del mundo, los hombres y los acontecimientos”

CONCLUSIONES

Después de los testimonios de mi familia, he conocido un poco más la escuela de aquellos

años, y me alegro que haya evolucionado. Aunque por otra parte, creo que la escuela actual

no se ha adaptado a los grandes cambios de nuestra sociedad. Queremos llevar a cabo una

utopía de la escuela nueva, pero en algunos casos se siguen repitiendo viejos esquemas para

transmitir conocimientos.

El conservadurismo en los métodos de enseñanza, la escasa innovación del profesorado, la

falta de formación, la improvisación de las leyes, la falta de recursos, sobre todo humanos...

hacen que el sistema educativo fracase con resultados cada vez peores.

Creo que es imprescindible que se prime y se valore todas y cada una de las capacidades del

individuo, donde se tenga en cuenta la diversidad y los gustos de cada cual; donde se busque

crear individuos autónomos y se potencie el juicio crítico de cada uno; donde se haya

cambiado el autoritarismo por la responsabilidad individual.

La escuela debería transmitir a los niños las tradiciones y valores superiores de nuestra propia

cultura, familiarizarse con su mundo, con su entorno y prepararlos para el trabajo.

En la escuela actual el profesor habla demasiado por lo que el alumno tiende a “desconectar”,

total o parcialmente, su atención a lo que el profesorado dice, hasta el punto que llegan a

olvidar cómo volver a “conectarse” y prestar atención. El auténtico aprendizaje se produce

sólo cuando el que aprende desempeña un doble papel, cuando es al mismo tiempo alumno y

profesor, actuante y crítico, oyente y hablante.

Pese a todo, la escuela a mejorado con respecto a los demás años, se ha desarrollado

considerablemente la tecnología, los profesores ya no llevan a cabo castigos físicos… pero a

diferencia de las ventajas, ha surgido un gran problema, y es que hay una gran falta de respeto

del alumnado al profesor. Cada vez el profesor pierde la importancia del papel que

desempeña. Espero que todo cambie a mejor, y que nunca se deje de luchar por mejorar el

sistema educativo de este país.