LA HORA DE JUEGO PSICOPEDAGÓGICA

Nélida Atrio en ¿Jugamos… cuándo jugamos? CIFAP

Práctica Profesional 2015.Prof. Andrea B. Bonifacio Psp

El juego en la clínica psicopedagógica

Cuando un sujeto está jugando no sólo proyecta su campo simbólico en la escena de juego, sino que debe pensar y solucionar problemas cognitivos.

Cruzamiento entre el mundo simbólico y el funcionamiento cognitivo a través del material no figurativo.

Análisis de los datos recolectadosLa lectura de indicadores en la HJD

Psp se realiza teniendo en cuenta dos campos:

Aspectos proyectivos: emocionales y de la personalidad.

Aspectos relacionados con los procesos de aprendizaje en cuanto al acercamiento a objetos de conocimiento

Material no figurativoDesprovistos de una marca

simbólica determinada. Se desligan aspectos proyectivos

de algunos materiales figurativos como muñecos y otras figuras que representan algo.

Habilita la creatividad.Simbolización y funciones de la

inteligencia antes este material.

Cuando un niño juega aprende y en ello van a intervenir las mismas variables que requiere el proceso de aprendizaje

El aprendizaje se ve perturbado, aún en un sustrato neurobiológico sano, dependiendo del lugar donde al niño se ubique en la apropiación del conocimiento y el uso del proceso secundario sobre el primario, que organice y de coherencia a la fantasía.

Antecedentes desde el psicoanálisis

S. Freud, M. Klein, D Winnicott, Anna Freud.

Interpretación del campo simbólico homologado al campo del lenguaje para adulto.

Antecedentes en Psicopedagogía

Sara Paín: (1981) utilización de ambos materiales (figurativo y no figurativo)

Rosa de Langer (1986) y Alicia Fernández (1993) utilización de material inestructurado sólo en HJD

Nélida Atrio: el material figurativo infieren asociaciones en el paciente (tenés que hablar de estos temas)

J u e g o t e r a p é u t i c o J u e g o d i a g n ó s t i c o

Intervención del terapeuta influye sobre el proceso del mismo de manera directa e intencional.

Con límite de tiempo.

Constituye una unidad a interpretar.

IndicadoresModalidad de acercamiento a los objetosLenguajeCapacidad simbólica.Recurrencias en acciones y significaciones.Creatividad.Tolerancia a la frustración.Modalidad de aprendizaje.ConductasRegulaciones y compensacionesEsquemas de acciones.

MaterialesDesechoEncastreConstrucción en general.Escolares.

Habilitan el despliegue de recursos yoicos, eligiendo cual conflictiva interna mostrar.

El armado del juego y su desarrollo permite observar el funcionamiento de la inteligencia.

EDADES DE ADMINISTRACIÓN: 4-5 A 9 AÑOS

CAJA CON LOS MATERIALES DENTRO: Abierta/Cerrada dependiendo de las

particularidades del consultante

“AQUÍ HAY UNA CAJA CON MUCHAS COSAS PARA QUE JUEGUES A TODO LO QUE QUIERAS; YO, MIENTRAS TANTO,

VOY A ANOTAR LO QUE VAS HACIENDO”

MUCHAS GRACIAS!