La Illiada 01 - Octubre 2013
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James Nachtwey: El fotógrafo de guerra más reconocido del SXX
Dream Theater presenta su último trabajo
Huerta del Illia y Jornadas de manteniento
Dibujos enviados por los lectores,
Juegos, entrevistas ¡y mucho más!
VuelVe la reVista del ceni
La IlliadaNúmero 01 - Octubre 2013
Jamás acepten los jóvenes que les cercenen el más importante de los derechos que tiene el
ser humano que es la libertad de pensar.Dr. Arturo U. Illia
2
3
<Editorial>
Jefe de redacción: Ramiro Goñi
Diseño: Javier Mora
Redactor: Agustín Prinetti
Control de calidad: Lucía Alberino
Software: Adobe InDesign CS6
Enviá contenido a la revista a tra-
vés de la web de la oficina virtual
en la web del ceni: cenimdp.com.ar
O por e-mail: [email protected]
Comisión directiva 2013/2014:
•Presidente: Agustín Prinetti
•Vicepresidente: Jordi Pérez
•Sec.General: Paloma Romero
•AcciónSocial: Ana Laura Patrizi
•As.Estudiant.: Lorenzo Lauretti
•Cultura: Gabriel Baggio
•Dep.yRecr.: Luciano Lorenzini
•Ecología: Valentina Mariscotti
•PrensayDifusión: Javier Mora
•Rel.Externas: Maxi Van Hauvart
•Tesorería: Nadia Rosenberg
•Vocales: Alina Gispert, Delfina
Solá, Celeste Dominguez, Julieta
Gil Carrera, Patricio Pérez
Mainero.
Revista La IlliadaOctubre 2013Nº01Valor: $ 3,00
Queridos lectores, estamos muy
contentos de lanzar la primera edi-
ción de La Illíada después de mu-
chos años… Y el objetivo es recupe-
rarla para que perdure en el tiempo.
Aquí pretendemos volcar las activi-
dades en las que participa la comu-
nidad illiense y trataremos de refle-
jar lo mejor del espíritu de nuestra
institución.
Hoy, más que nunca, la revista la
hacemos entre todos. Es por eso
que pueden enviar comentarios,
ideas, contenidos, o lo que ustedes
quieran por email o por la oficina
virtual de la web del CENI.
La revista de octubre comienza
con una frase de nuestro querido ex
presidente e ídolo escolar, Arturo
Illia. Esperamos que los inspire a se-
guir trabajando por un colegio más
público y universitario.
Y lo más importante: deseamos
que disfruten la lectura, tanto como
nosotros disfrutamos hacer La Illía-
da.
Ramiro Goñi. (5to 1ra)
Jefe de redacción.
◄ La fecha
del día del
estudiante
difiere según
el país. En la
Argentina
coincide con
el Día de la
primavera.
Mucho más que un día del Estudiante
El 21 de septiembre festejamos en
nuestro país el Día del Estudiante. Tal
vez no sea casualidad que coincida
con el Día de la Primavera, siendo los
jóvenes un ejemplo de frescura, ac-
ción, libertad y revolución. En ese día
tan festivo, los estudiantes celebramos
en conjunto, con nuestro particular ca-
risma, el hecho de ser estudiantes, ser
jóvenes y todo lo que aquello significa.
También damos la bienvenida a la an-
siada (por muchos) estación primaveral
que, además, es el primer paso hacia el
anuncio del fin de clases y, posterior-
mente, la llegada del verano en La Feliz.
Recordemos ahora por qué se eligió
el 21 de septiembre para celebrar el Día
del Estudiante: la ya conocida (y no por
eso menospreciada) fecha en la que
los restos del ex presidente
y gran pedagogo Domingo
Faustino Sarmiento llegan al puerto de
Buenos Aires y son definitivamente re-
patriados, en el año 1888. Más allá de
las ideas controversiales de Sarmien-
to que han sido el motor de horas de
discusiones y cientos de artículos pe-
riodísticos o académicos en defensa
o en detracción de sus ideas, creemos
poder afirmar que la mayoría de los ar-
gentinos estamos de acuerdo en que
una gran cualidad de Sarmiento fue su
dedicación resoluta a fundar y mejorar
la educación pública, gratuita y laica en
nuestro país.
Y no solo fueron ideas que quedaron
en libros, sino que se transformaron en
acciones, siendo el hecho más impor-
tante la inauguración de aproximada-
mente 800 escuelas a lo largo y a lo an-
cho de la Patria durante su presidencia.
Esa misma educación y ese mismo ideal 4
Fechasimportantes
Ramiro GoñiJefe de redacción
5
que movilizó a Sarmiento es el que to-
dos defendemos día a día con nuestras
horas de trabajo y esfuerzo en nuestro
querido colegio Illia.
Todo este contexto histórico hace
que el 21 de septiembre sea una fecha
tan especial, ya que, al fin y al cabo,
fue este hombre tan visionario, plani-
ficador e intelectual que se llamaba
Sarmiento el que inició un sistema edu-
cativo en el que estamos orgullosos de
pertenecer y de defender más de 100
años después. Y fue este gran presiden-
te, pero por sobre todas las cosas, este
gran maestro, el que colaboró a que la
Argentina creciera y se insertara en el
mundo. Debemos reafirmar la figura
de Sarmiento como padre de nuestra
Patria y su gente alfabetizada. No solo
por sus acciones, sino porque sus ideas
y sus políticas públicas siguen vigentes
hasta la fecha… y eso es lo que hace
que su figura perdure en la historia ar-
gentina.
Desde La Illíada también queremos
mirar hacia afuera. Recorrer el mundo
y comparar el Día del Estudiante en
otras latitudes con nuestro país. Mu-
chas naciones del mundo eligieron una
fecha azarosa y, en consecuencia, sin
importancia histórica para festejar el
Día del Estudiante. En el resto de los
países, la gran mayoría conmemora
revoluciones estudiantiles, manifesta-
ciones, reformas universitarias impul-
sadas con la palabra, pero sobre todo,
con la sangre derramada, y asesinatos
de estudiantes inocentes en manos de
déspotas. La figura del estudiante, por
su condición de joven, siempre fue un
problema para los gobernantes conser-
vadores y los dictadores reaccionarios.
Hay un suceso histórico que repre-
senta un eje fundamental para muchos
países del mundo occidental para dar
puntapié al festejo del Día del Estudian-
te. Y ese suceso tan importante fue el
asesinato de nueve estudiantes secun-
darios y universitarios checoslovacos
en manos de los nazis en el año 1939,
en el corazón de la capital de Checoslo-
vaquia, la Universidad de Praga. ¿Cuál
fue la razón? Estos jóvenes estaban
dispuestos a defender la soberanía de
su país y luchar pacífica e ideológica-
mente contra la invasión alemana. No
eran militares, eran inocentes, querían
defender su tierra, pero habían pecado
porque pensaban distinto a los opreso-
res y no querían quedarse callados.
También es cierto que en nuestro país
corrió sangre de jóvenes estudiantes
en mano de gobiernos democráticos y
dictadores al momento de realizar pro-
testas, reformas, u oponerse a ciertas
políticas (el ejemplo más conocido a la
fecha es el de la Noche de los Lápices),
pero debemos estar felices que este
21 de septiembre tenemos algo más
por lo que festejar. Afortunadamente,
podemos celebrar que la tarea que em-
prendió Sarmiento a fines del Siglo XIX
la estamos terminando poco a poco
nosotros, día a día, en los estableci-
mientos educativos del país. Compañe-
ros illienses, el Día del Estu-
diante es más que un festejo
tradicional y simbólico. No perdamos la
esperanza, la fuerza, las convicciones y
las ideas renovadoras. Pensemos hacia
a dónde estamos yendo, a dónde que-
remos ir, y cómo deseamos progresar.
La Illíada desea que todos los estu-
diantes hayan tenido un muy feliz día,
que haya sido de profundo descanso y
recreación para recargar las pilas nece-
sarias para comenzar este último tra-
yecto del año que se viene con todo y
vislumbra un futuro muy prometedor.
6
◄ La “huer-
tita” del Illia
es una idea
llevada a
cabo entre
todos los
estudiantes
y solventada
por medio de
donaciones.
Huerta del Illia y Jornadas de manteniento.
Gracias al trabajo de todos los que
concurrieron a las Jornadas de Manteni-
miento, se logró construir y mantener
la huerta del Colegio, donde se cultivan
diversas plantas. En las últimas sema-
nas han surgido dudas con respecto a
este proyecto, como se ha podido ob-
servar en las encuestas realizadas por
el CENI, y es por eso que la Secretaría
de Ecología y Mantenimiento conside-
ra pertinente realizar algunas aclaracio-
nes al respecto. Primero, el predio de la
ex-canchita de fútbol ha sido escogido
para inaugurar la huerta por las buenas
condiciones de luz y la óptima calidad
del suelo.
El objetivo de este proyecto es recau-
dar fondos para el CENI con la venta de
plantines, trabajando a su vez mano a
mano con la Secretaría de Acción So-
cial para donar alimentos 100% orga-
nicos a los más necesitados y en la me-
dida de lo posible fomentar que en sus
hogares cultiven alimentos saludables.
¿Cuál fue el costo de todo esto? Cero
pesos. Las semillas y los insumos son
provistos por el INTA y la Facultad de
Ciencias Agrarias, y la huerta se man-
tiene con el trabajo de todos nosotros.
Esperamos que esta aclaración sea de
ayuda a todoslos estudiantes. Ante
cualquier duda, pueden dejar un men-
saje y la Secretaría contestará a la bre-
vedad.
7
Ecología
Valentina Mariscotti. Secretaria de Ecolo-gía y Mantenimiento.
8
NoticiasRápidas
Concurso intercolegial de cortos
Reparada la consola en el teatroGracias al trabajo y el
apoyo de los estudian-tes, el CENI hizo entrega de la consola de sonido del teatro completamente restaurada. De esta ma-nera, estamos constru-yendo día a día un CENI más activo y más cerca de los estudiantes. ¡Aho-ra solo debemos asumir el compromiso de cuidar la consola entre todos!
La Secretaría de Cultura del Centro de
Estudiantes Nacional Illia se enorgullece
de presentar la tercera edición del Concurso
Intercolegial de Cortos, en el que podrán
participar todos los estudiantes
bonaerenses de entre 13 y 18 años mediante
la presentación de un cortometraje. La
fecha límite de presentación de los cortos
es el 15 de octubre del 2013. Bases y
condiciones en tiny.cc/cortos. Si tenés alguna
pregunta, podés comunicarse con la organización en cenimdp@
gmail.com. ¡Animate a presentar un corto con tus amigos!
9
Dibujo enviado por Victoria Bauer (5to 2da)
Dibujosdeloslectores
Desperté. “¿Dónde estoy?, me pre-
gunté. Sentí algo duro y frío debajo de
mi cuerpo, una clara respuesta. Abrí los
ojos con cuidado. ¡Para qué! Mi cuerpo
se desintegró y se separó por las dife-
rentes… ¿ramas? del banco de madera.
Acto seguido, choqué contra el piso:
ya no tenía vida, era tan solo una masa
blanca. Sin previo aviso, la masa blanca
empezó a correr.
Al rato estaba en la fría boca de un
robot. Todo en silencio… Hasta que co-
menzó a intentar tragarme. No tenía
boca para gritar, ni control sobre lo que
deberían haber sido mis brazos, así que
me dejé llevar. Cerré los ojos y esperé
a ser devorado, pero al parecer el en-
gendro metálico se arrepintió, porque
el piso y las paredes dejaron de vibrar. Y
seguí corriendo.
En un momento de desesperación
logré controlar la masa blanca. Bus-
qué un espejo, y me conformé con un
vidrio: o la masa tenía un agujero o…
El vidrio tenía una marca de bala. Con
miedo miré más allá. La imagen de ese
hombre muerto me desconcentró y la
masa tomó el control. Una vez más, co-
rrió.
A modo de venganza, supongo, me
lleva a ver más hombres baleados. Es-
toy uniendo todas mis fuerzas para
controlarla otra vez. Doblo en una es-
quina y me apoyo en la pared. Com-
pletamente abrumada, lloro. No tengo
ojos, no tengo lagrimales, pero lloro
igual. Cierro los ojos.
Esa voz me llama. Cada segundo que
pasa la reconozco más. La masa se va
por las ramas del banco, y mi cuerpo
vuelve a la vida sobre este. Tengo mie-
do de abrir los ojos. La voz me da con-
fianza y los abro de a poco.
Las luces del museo no me dejan
ver con claridad. Ella toma mi mano y
juntas corremos para alcanzar a las de-
más. Eva se acerca a nosotras y reímos:
la próxima vez tomamos agua.
LucíaAlberino.5to2da.
Nota mental: No más sidra después del desayuno
Robare todas las palabras que guardes,
construiré el tiempo para que te quedes
y dibujare una verdad en donde esperes.
Y antes de existir, seré.
caminare dentro de ti
en el filo de un lamento.
Te buscare donde jamas te encontrare
como el olvido que atosiga mi recuerdo
y me hundiré en tu amor eterno.
AyoiBlancoPereira.6to4ta.
Te extraño
Enviá tu trabajo a [email protected]
10
RincónLiterario
11
NoticiasRápidas
El CENI en la Cátedra José MartíEl día 10 de septiembre, el Secretario de Relaciones Externas del CENI participó del encuentro de la cátedra abierta José Martí a la cual pertenece nuestro Colegio. En el mismo, que se desarrolló en el Honorable Concejo Deliberante, el Dr. en Historia Pedro Pablo Rodríguez dirigió unas palabras sobre la figura de Martí y su rela-ción con los jóvenes, y recibió un reconocimiento en nombre de la ciudad.
Muchas gracias al área de Lengua y Li-teratura por permitirnos acompañarlos en este evento, forjando vínculos con la Comunidad, y por darnos la posibilidad de cumplir con otro de nuestros proyec-tos de campaña.
Acción SocialCon motivo de las recientes inquietudes que nos
han llegado sobre la cancelación de las salidas a
los barrios carenciados, queremos clarificar esta si-
tuación. La Secretaria, Ana Laura Patrizi, se ha comunicado
vía facebook y de manera personal con la Fundación Infancia en
Riesgo, encargada de las salidas, para tratar de coordinar nuevas
fechas para dicha actividad. La fundación ha solicitado, por medio
de una carta, a la Dirección del colegio la autorización necesaria
para las salidas. Por razones legales, la potestad de decisión está
ahora en manos de la Universidad. Desde el CENI estamos hacien-
do todo lo posible para recuperar estas actividades solidarias, pero
debemos aguardar la autorización de la Universidad. Agradecemos
a todos la preocupación y la paciencia que han demostrado.
◄ El origen
de la “X”
como una
expresión
de incógnita
se remonta
hace 3000
años, con
el idioma
Árabe.
Por qué la X es la incógnita
mérico arábigo que usamos hoy en día
con respecto al sistema romano es que
tiene una noción de la nada, es decir,
cero. Esta fue la sentencia de muerte
para el sistema romano que, además de
no tener un cero, hacía que las opera-
ciones numéricas complejas se volvie-
ran mucho más difíciles de resolver.
Entonces, volviendo al tema de este
artículo, habíamos quedado en que
shei representaba la nada. Cuando los
En el colegio, siempre usamos X
como la clásica incógnita a encontrar.
En la vida cotidiana, todo lo misterioso
y, obviamente, lo desconocido, incluye
la letra X. ¿De dónde y desde cuándo
viene esta costumbre de llamar X a las
incógnitas? La historia resulta bastante
interesante. Primero nos debemos re-
montar aproximadamente 3000 años
atrás en Arabia. Los árabes usaban la
palabra shei para representar una canti-
dad numérica no conocida. Aclaración:
la palabra no se escribe “shei”, sino que
se pronuncia de esa manera. Los árabes
utilizan otro sistema de escritura muy
distinto al nuestro. El sistema árabe re-
sulta mucho más lógico, sintético y se
lee de derecha a izquierda.
Si nos desviamos un poco de tema,
podemos recordar que la
gran ventaja del sistema nu-12
Curiosidades
Ramiro Goñi5to 1ra
traductores españoles quisieron tra-
ducir esta palabra a nuestro idioma,
se dieron cuenta que no existía ningún
vocablo en ningún idioma europeo que
reemplazara el sonido de “sh”. Por lo
tanto, los traductores decidieron hacer
una convención y decidieron reempla-
zar dicho sonido árabe por la letra grie-
ga X (pronunciada xei, siendo x igual
al sonido de “ck”). Con el paso de los
años, hace alrededor de 6 siglos atrás,
se reemplazó esta letra por la X que
todos conocemos hoy en día, robada
del alfabeto latín, y mucho más familiar
para el mundo occidental.
Este artículo es producto de una
pequeña investigación sobre la histo-
ria de X como incógnita, pero se basa
principalmente en la charla, en inglés,
de Terry Moore, en el congreso TED. La
conferencia está disponible en YouTu-
be bajo el título de “Why is ‘x’ the unk-
nown?”.
Puede verse el video de Terry Moore so-bre la historia de la X
como incógnita en la siguiente dirección: (en inglés)http://youtu.be/YX_OxBfsvbk
▲ Liniers: Macanudo 13
◄ Salvador
Allende
Chile: El neoliberalismo y la desigualdad educativa en América Latina
Después de 23 años de la aprobación
de la Ley Orgánica Constitucional de
Enseñanza (LOCE), Chile demuestra los
peores índices de educación en todo el
continente por sus políticas de privati-
zación de la educación.
“El Estado chileno es garante de la
masiva privatización de la educación
y mucho más desde la asunción del Sr.
Piñera” – dijo Camila Vallejos, referen-
te del movimiento estudiantil univer-
sitario de Chile, que, en 2011, con un
gran respaldo de la sociedad, impulsó
las protestas más grandes después de
la vuelta a la democracia. La joven es-
tudiante de Geografía y futura madre,
aclara que, con los comicios de noviem-
bre, los proyectos de ley para modificar
la LOCE tendrán mayor posibilidad de
éxito para que sean aproba-
das en los órganos legislati-
vos de dicho país.
Allende, símbolo del socialismo en
Sudamérica, apostaba a la educación
como la verdadera herramienta de
conciencia de los pueblos y las clases
trabajadores para crear una sociedad
con un nuevo pensamiento y un nue-
vo futuro. Con la llegada de Pinochet
y un plan para la instauración de un
sistema neoliberal en la sociedad toda
esperanza de mejorar la educación se
perdió. La reforma de la Constitución
(1980), la LOCE (1990), el financia-
miento al 80% del sector privado de la
educación, el agravamiento de las con-
diciones de trabajo de los docentes y la
falta de participación social del pueblo
fueron los puntos clave para que hoy,
Chile, país hermano de Latinoamérica,
tenga uno de los índices más bajos en
calidad educativa en donde el sector 14
Maxi Van Hauvart. 5to 4ta. Sec. de
relaciones externas.
Unsistemadefectuoso
empresarial define que se estudia y que
se deja de enseñar.
Hace pocos días, al cumplirse 40
años del Golpe de Estado que asesinó
a Salvador Allende en el Palacio de la
Moneda, los jóvenes estudiantes chile-
nos pertenecientes a distintos partidos
políticos y organizaciones sociales sa-
lieron a la calle a reivindicar a aquellos
que fueron asesinados y desapareci-
dos por las Fuerzas Armadas de Chile
y a levantar, con mayor compromiso y
voluntad, que la educación, como he-
rramienta de cambio, debe ser una in-
versión donde los únicos beneficiados
sean los jóvenes y la sociedad a la que
deben servir. La educación en Chile es
un servicio. Aquel que pueda pagarlo
(a costas de un gran endeudamiento
familiar) tendrá el número para hacer
cola y ser parte de un sistema que, a mí
parecer, le falta bocha (como diríamos
aquí en la Argentina) para ser inclusivo,
reformista y desarrollista en cuestiones
de planificación de un proyecto de país
que contemple a todos por igual y que
las posibilidades de educación sean las
mismas para todos.
El pinochetismo logró vencer, des-
pués de la vuelta a la democracia en
1990 y varios gobiernos de la Concer-
tación (frente de partidos políticos
reformistas y de izquierda) que impo-
sibilitaron reconfigurar el sistema de
educación instaurado en 1980. Los
jóvenes de Chile les quedan un largo
camino por delante donde deberán
redoblar esfuerzo para cumplir con un
sueño de un hombre llamado Salvador
Allende que murió peleando frente al
fascismo y la tiranía y apostaba a la
educación como única solución a los
problemas del mundo actual. Hitos his-
tóricos como la Reforma Universitaria
de 1918, la gratuidad de la Educación
Superior en 1948 y la obligatoriedad de
la Educación Secundaria en 2007 en la
Argentina, son pasos que a Chile le fal-
tan por concretar pero con la ayuda de
los jóvenes, las familias, los docentes,
los intelectuales y los militantes podrán
gestionar y luchar por una Reforma Or-
gánica de Educación donde cualquiera
pueda aspirar a un título universitario
de calidad.
15
◄ James
Nachtwey,
un influyente
fotógrafo de
guerra esta-
dounidense.
Después de 20 años de profesión, Ja-
mes Nachtwey nos deja unas palabras
sobre lo que es para él la fotografía y su
capacidad de interacción con la socie-
dad y los conflictos bélicos de los cua-
les él ha sido parte.
¿Por qué fotografiar la guerra? ¿Es
acaso posible, eliminar un comporta-
miento humano que ha existido desde
siempre gracias a la fotografía? Dadas
las proporciones, suena ridículo plan-
tearlo. Es precisamente eso lo que me
motiva. Para mí, la fuerza de la fotogra-
fía está en que llama a la humanidad.
Si la guerra niega la humanidad, la fo-
tografía podría concebirse como algo
opuesto a la guerra. Es un ingrediente
muy potente en el antídoto contra la
guerra. Cuando alguien asume el riesgo
de ir a la guerra para mostrar-
le al resto del mundo qué es
lo que pasa, está tratando de negociar
la paz. Por eso, los señores de la guerra
no aprecian a los fotógrafos. Aquello
que se vive en el frente es extremada-
mente inmediato. No es la imagen en
una revista, a 16000 kilómetros de dis-
tancia, junto a un anuncio de relojes
“Rolex”. Lo que ves es dolor sin palia-
tivos, injusticia y miseria. Si todos pu-
dieran ver por sí mismos, por lo menos
una vez, cómo le deja el fósforo blanco
la cara a un niño. El inexplicable dolor
que causa un solo disparo o cómo una
esquirla de un obús le arranca la pierna
a una persona. Si todos pudieran ver
por sí mismos el miedo y el pesar, solo
una vez, comprenderían que nada justi-
fica que eso le ocurra a una persona y
mucho menos a miles.
Pero todo el mundo no puede ir, y
es por eso que van los fotógrafos, para
James Nachtwey: El fotógrafo de guerra más reconocido del SXX
16
Conociendoelmundo
Maxi Van Hauvart. 5to 4ta. Sec. de
relaciones externas.
mostrar, para hacer que lo que pasa allí
llegue a su fin, para llamar la atención
sobre ello. Para crear imágenes impac-
tantes que contrarresten el efecto de
los medios y acaben con la indiferencia.
Para protestar y, con esa protesta, ha-
cer que otros también protesten.
Lo peor es que, como fotógrafo, me
aprovecho de las desgracias ajenas.
Esa idea me persigue. Todos los días.
Porque sé que si algún día dejo que
mi carrera sea más importante que mi
compasión, habré vendido mi alma. La
única manera de justificar mi papel es
respetando a aquellos que sufren. La
medida en la que lo logro, es la medida
en la que se me acepta, y en la que yo
mismo puedo aceptarme.
▲ Las fotos de James Nachtwey impactan por su veracidad.
17
Dibujo enviado por Rocío Palas(1ro 1ra)
Dibujosdeloslectores
◄ Dream
Theater, la
famosa banda
estadouni-
dense de
metal pro-
gresivo lanza
su próximo
disco.
Dream Theater presenta su último trabajo
Dream Theater lanza su primer dis-
co homónimo, y el 12º de estudio. El
álbum ya se encuentra en internet y se
lanzará el 24 de Octubre de este año.
Dispone de una colección de melo-
días que van in crescendo, riffs aplas-
tantes y destreza musical. John Pe-
trucci, John Myung, Jordan Rudess y
el recién llegado Mangini ofrecen un
buffet sonoro de fórmulas clásicas. Me-
ticulosos tonos de Petrucci, ultra-técni-
cos y correctos en todo, acompañado
de las digitaciones inventivas habitua-
les de Myung. Y parece que dan mucho
de sí los dos juntos, ya que suenan con
un torbellino de tonos pesados, arpe-
gios a dúo y cambios de ritmo firma de
la casa, que impulsan temas fascinan-
tes como ‘The Enemy Inside’ y ‘Enigma
Machine’.
En cuanto a la voz de Ja-
mes LaBrie, él y su voz suenan como
los primeros DT de 1992 del ‘Images
and Words’ con temas melódicos de
tipo radio fórmula, como en sus inicios,
dando el ejemplo del tema ‘The Loo-
king Glass’. La parte central con guita-
rras acústicas de ‘Surrender to Reason’
recuerda mucho a lo que se escuchaba
en 1997 con ‘Falling into Infinity’”. Los
arreglos de piano virtuosos de Rudess
son tan impresionantes como siempre
en ‘The Bigger Picture’.
A través de los cortes de apertura y
cierre, de varios movimientos o partes,
vamos pasando de sintetizadores a
cuerdas de thrash metal, pasando tam-
bién por el tema épico de 22 minutos
‘Illumination Theory’, deparando todos
los ingredientes típicos de un disco de
Dream Theater.
Para todos aquellos que temían que 18
Adriel Romero. 5to 2da.
Música
Mangini no le llegara a las suelas de los
zapatos a Portnoy, ahí va: a lo largo de
todo el álbum ‘Dream Theater’, él des-
pliega una técnica formidable, al mis-
mo tiempo que le da un nuevo aire que
promete elevar el ánimo a los fans que
ya no tenían fe en el futuro.
El álbum debería agradar tanto a los
seguidores más antiguos por sus com-
plejos engranajes que van complicán-
dose hasta la perfección por el contras-
te entre la luz y la oscuridad del metal
en contraposición de estilos más clási-
cos por los que la banda es conocida,
▲ Quino: Mafalda
como a los nuevos seguidores, que lo
encontrarán más accesible que otros
discos anteriores.
19
20
El siguiente mensaje fue escrito por
Agustín Prinetti para la última publica-
ción de la UNMdP sobre el Día del Es-
tudiante.
Cuando desde la Secretaría Acadé-
mica de la UNMdP me solicitaron unas
palabras respecto al Día del Estudiante,
quise compartir un sencilla pero impor-
tante reflexión. ¿Por qué se conmemo-
ra el Día del Estudiante y no, por ejem-
plo, el Día del Alumno? ¿En qué radica
esta diferencia?
La etimología de la palabra alumno
es muy discutida, pero hay quienes
apuntan a que proviene del latín a-lu-
men, que significaría “sin luz”, es decir,
aquel que carece de la luz del conoci-
miento.
En pleno siglo XXI, esta denomina-
ción no merece menos que
ser desterrada. Hubo siem-
pre quienes han dicho que “el estudian-
te debe limitarse a aprender”. Nada
más lejos de la verdad.
Hoy, la palabra estudiante excede al
hecho del estudio, y se convierte en un
abanico de conceptos que lo sitúan en
otro plano: Más cerca en su relación
con el docente, más cerca de la es-
tructura de su sistema educativo, más
cerca de la transformación de la socie-
dad. Y esta integración del estudiante,
en paralelo al aprendizaje y al desem-
peño académico, es lo que le permite
adquirir de forma completa esa “luz”.
Porque el desafío de hoy para nosotros,
los estudiantes, es ese mismo: salir de
la oscuridad.
¡Feliz día del estudiante para todos!
Palabras del Presidente del CENI por el día del estudiante
FechasImportantes
Agustín Prinetti. Presidente del CENI
Dibujo enviado por Joaquín Palacios(3ro 3ra)
◄ “He de gritarle a los vientos hasta reventaraunque solo quede tiempo en mi lugar.”
Luis Alberto Spinetta (1950-2012)
Dibujo porTomás Bignone(5to 2da)
Dibujosdeloslectores
21
En la sección Vida Illiense mostramos lo que
están haciendo los estudiantes y cómo están
transformando el lugar donde viven.
En esta edición, hablamos con Javier
Mora, quien está dictando un novedo-
so taller de programación desde hace
algunas semanas.
Pero no es un taller cualquiera: es el
primero dictado por un alumno y cubre
el tema de la informática, un tópico
muy vigente en nuestra época. Con-
versamos con él y esto fue lo que nos
dijo...
La Illíada: ¿De qué se trata el taller?
Javier: El taller trata sobre programa-
ción de software en general orientado
a la creación y diseño de videojuegos,
ya que éstos son los que permiten ex-
primir más todos los conceptos genera-
les relativos a la programación.
El taller abarca desde conceptos bá-
sicos como variables, bucles, condicio-
nales y estructuras diversas usadas en
programación hasta temas más com-
plejos.
¿Cómo funciona, al ser un taller dic-
tado por un alumno?
El taller, si bien no cuenta como ta-
ller válido por cuatrimestre ya que es
dictado por un menor, a todos los que
participen se les va a otorgar un diplo-
ma.
¿Cómo surgió la idea?
La idea me surgió hace
mucho tiempo cuando noté
que había muchos chicos del
Illia interesados en la programación y
no existía ningún taller referido a esta
área de la informática. Entonces, fui a
hablar con el vicedirector Mario The-
venon y la directora Alfonsina Guardia,
quienes me ayudaron un montón para
que este proyecto pudiera iniciarse.
¿Quiénes se pueden anotar?
El taller está abierto a toda la comu-
nidad del Illia, EGB y Polimodal, y a cual-
quier persona que esté interesada. Se
utiliza el software Game Maker, que es
muy sencillo de aprender a usar en rela-
ción a otros sistemas. No se requieren
conocimientos previos de programa-
ción, únicamente un manejo básico de
Windows.
¿Cuál es el objetivo?
El objetivo es que los alumnos apren-
dan las estructuras y sintaxis de los
lenguajes de programación y que se
inicien en la misma a partir de la crea-
ción de videojuegos simples. Se planea
como proyecto final la creación de un
minijuego individual diseñado por el
alumno.
¿Cómo ha sido la convocatoria por
parte de los alumnos?
Al momento en que me están hacien-
do esta entrevista (29 de agosto) el
taller va en su segunda clase y cuenta
con un promedio de unos 15 alumnos.
Hay otros alumnos que, si bien no pue-
den asistir por problemas de horario, se
unieron a la iniciativa y van siguiendo
lo que vemos en clase a través de un
grupo en Facebook destinado a la co-
municación del taller.
¿Algo más para agregar?
VidaIlliense
Un taller como ningún otro
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El taller se dicta todos los miércoles
a las 17:05 en el aula 1. Gracias a todo
el Illia por el interés que pusieron en el
taller.
La programación va a ser un aspec-
to importantísimo del mundo futuro.
Celebramos que nuestro colegio tenga
un taller en el que los alumnos puedan
aprender juntos, con sus compañeros,
y a mejorar sus conocimientos de infor-
mática. En el Illia, el futuro es hoy.
◄ Sudoku!
El objetivo es rellenar una cuadrí-
cula de 9×9 celdas dividida en sub-
cuadrículas de 3×3 con las cifras del
1 al 9 partiendo de algunos núme-
ros ya dispuestos en algunas de las
celdas.
No se debe repetir ningún núme-
ro en una misma fila, columna o sec-
tor de 9 casillas.
◄ Laberinto
▼ Solución al sudoku
MomentodeOcio
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