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lván

EN LA INFANCIA

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Mar

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lván

DESARROLLO MOTOR

Mild

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Mar

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lván

La maduración nerviosa motora se realiza en dirección céfalo-caudal, es decir, de la cabeza a los pies.

La finalización del proceso madurativo motor sigue la siguiente secuencia:

1er. mes……………………….....boca.4to. mes………………………….cabeza, cuello y hombros.7mo. mes…………………………tronco, brazos, y manos.10mo. Mes……………………….piernas, pies y dedos.

DESARROLLO MOTOR

Mild

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Mar

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lván

Conductas reflejas• Los seres humanos tienen un arsenal de

reflejos, algunos de los cuales parecen ofrecer protección e inclusive abarcan hasta la supervivencia misma.

• Los llamados reflejos primitivos, o reflejos de los recién nacidos, se encuentran presentes en el momento del nacimiento o un poco después, y algunos se pueden producir aun antes del nacimiento.

• En un bebé necrológicamente saludable, estos reflejos desaparecen en diferentes épocas durante el primer año.

• La breve aparición de estos reflejos

primitivos indica el control subcortical del sistema nervioso de un infante, ya que la maduración de la corteza cerebral inhibe sus manifestaciones.

Mild

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lván

EDAD AÑOS

SIGMUN FREUD

(SEXUAL)

ERIK ERIKSON(PSICOAFECTIVO

)

JEAN PIAGET(COGNITIVO)

0 – 1 ½ ETAPA ORAL CONFIANZA VS DESACONFIANZA

PERIODOSENSORIO

MOTOR1½ - 3 ETAPA ANAL AUTONOMIA VS DUDA

3 – 6 ETAPA FALICA

INICIATIVA VS CULPA

PERIODO PREOPERACIONAL

6 -12 ETAPA DE LATENCIA

INDUSTRIA VS INFERIORIDAD

PERIODO OPERACIONES CONCRETAS

12 - 18 ETAPA GENITAL

IDENTIDAD VS DIFUSION DEL YO

PERIODO OPERACIONES

FORMALES

TEORIAS DEL DESARROLLO INFANTIL

Mild

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Mar

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lván

DESARROLLO AFECTIVO INSTANCIAS DEL APARATO PSÍQUICO (FREUD)

ELLO:

YO:

Funciones que implican el contacto del hombre con la realidad o con el medio social.Función mediadora entre el ello y el superyo.

SUPERYO:Instancia moral.Permite la adaptación de un individuo a la sociedad, normas, valores.

Impulsos que hacen tender al organismo hacia un fin.Estado de excitación o de tensión.En el hombre pulsiones sexuales (eros – thanatos), agresivas.

Mild

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Mar

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lván

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL

SIGMUND FREUD

Mild

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Mar

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lván

ETAPA ORAL DE 0 A 18 MESES:

La boca es la primera zona erógena del niño.

Se despierta la búsqueda de placer a través de la estimulación de la zona.

De la forma como sea satisfecha esta búsqueda dependerá el paso al siguiente estadio evolutivo y fijara características de personalidad.

Mild

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Mar

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lván

ETAPA ANAL DE 18 MESES A 3 AÑOS:

Obtiene el placer al retener las heces o defecar a su antojo.

Menor dependencia hacia los adultos por el aumento de las destrezas psicomotoras.

Se renuncia a este placer si existe una relación previa positiva con los padres.

Mild

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Mar

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lván

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOAFECTIVO

ERIK ERIKSON

Mild

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Mar

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lván

0 A 2 MESES:

La vida psíquica está dominada por el ello. No existe diferenciación entre el yo y el no yo. Los primeros contactos con el mundo exterior se realizan a través de la madre.

Lo más importante es la relación con la madre (primer yo, objeto de apego) , y la satisfacción de necesidades básicas.

CONFIANZA VS. DESCONFIANZA(0 – 1½ AÑO)

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Mar

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lván

La satisfacción genera confianza en el medio externo, éste debe brindarle comodidad física y un mínimo de temor e incertidumbre.

A mayor satisfacción se generaliza la confianza, si no ocurre esto, se genera desconfianza y una percepción temerosa a situaciones futuras.

Mild

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Mar

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lván2 A 4 MESES:

Comienzos de la conciencia (distinción entre el yo y el mundo exterior).

Mayor atención en el mundo exterior.

La madre es el primer yo en este período pero también es la primera persona que reconoce como miembro del mundo externo.

Mild

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Mar

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onta

lván Las relaciones con esos primeros otros significativos

(objetos de apego), van a representar el prototipo de las relaciones interpersonales futuras.

Comienza el interés hacia el ser humano. entre 2 y 3 meses, aparece la sonrisa imitativa, para luego ser espontánea.

A los 4 meses se ríe a carcajadas.

Utiliza las manos para aprehender, descubre su individualidad.

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Mar

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lván

5 A 6 MESES:

Reconoce su imagen en el espejo.

A los 6 meses, se sienta y esto le brinda mayor conocimiento del mundo externo, lo ve desde diferente perspectiva.

Reclama la presencia de los padres, en especial de la madre.

Utiliza gestos para comunicarse. distingue conocido y extraño.

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Mar

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lván

8 A 12 MESES:

Relación mas independiente de la madre, mayor seguridad en sí mismo.

Debe evitarse la sobreprotección y permitir al niño explorar el medio.

Primeros tabúes, inicios del superyo. Normas.

Es mas sociable, comienzan los celos, especialmente ante el nacimiento de un nuevo hermano.

Comprende frases sencillas y hace el gesto correspondiente. Ej: adiós.

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Mar

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lván

Monosílabos repetidos: ma, ma , ta, ta.

11 meses. Pronuncia unas palabras.

Comienzos de la memoria. Recuerda donde deja los juguetes.

Preferencia por algunos objetos.

Relaciona sonidos con situaciones. ej: corneta, llegó papá, llaves.

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Mar

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lván

12 A 18 MESES:

Comprensión de palabras y ordenes sencillas.

Utiliza la voz para llamar la atención.

Expresa sentimientos a través de gestos.

Desarrollo psicomotor: comienza a caminar.

14-15 meses: inicio control de esfínteres.

15 meses: negativismo. no quiero. mío.

Mayor individualización-separación.

Conflictos con los padres. Poder.

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Mar

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lván

Necesidad de autonomía.

Duda por existir como persona independiente. ¿podré hacerlo solo?.

Se acentúa por la complacencia de la dependencia anterior.

Alterna una excesiva dependencia con una atrevida exploración. (a veces dócil, otras, desafía la autoridad).

AUTONOMIA VS. DUDA(18 MESES A 3 AÑOS)

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Mar

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lván

Los padres idóneos son aquellos que permiten la exploración, pero también fijan límites claros, hasta donde puede llegar.

El centro de esta etapa es el control de esfínteres.

Necesidad de una guía y de un apoyo gradual. Mayor confianza en sí mismo.

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Mar

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lván

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

JEAN PIAGET

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lván

CONCEPTO DE INTELIGENCIA: CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN DEL INDIVIDUO AL MEDIO.

PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLAN LAS FUNCIONES SENSORIALES Y MOTORAS, NO SE HABLA DE PENSAMIENTO.

SE DIVIDE EN SEIS (6) SUB ETAPAS.

PERÍODO SENSORIO- MOTRIZ (0-2 AÑOS)

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Mar

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lván

I. PRIMERA ETAPA DE 0 A 1 MES:

Reflejos, respuestas no aprendidas.

II. SEGUNDA ETAPA DE 1 A 4 ½ MESES:

Reacciones circulares primarias: acciones repetitivas sobre su propio cuerpo. ej: chupeteo repetitivo.

III. TERCERA ETAPA DE 4 A 8 MESES:

Reacciones circulares secundarias: Repite respuestas que producen resultados interesantes. (inicia la noción de permanencia de objeto)

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IV. CUARTA ETAPA DE 8 A 12 MESES:

Coordinación de las reacciones circulares secundarias.

Comienza la coordinación medio-fin, sin embargo el fin se plantea antes que los medios: objeto detrás de una pantalla.

Conservación sustancial del objeto, distingue objetos familiares.

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V. QUINTA ETAPA DE 12 A 18 MESES:

Reacción circular terciaria: reproducción de un hecho pero con utilización de nuevas posibilidades.

Conducta de soporte: no pudiendo alcanzar un objeto, apela al objeto situado entre los dos.

VI. SEXTA ETAPA DE 18 A24 MESES:

INVENCIÓN: Medios nuevos descubiertos por invención y no por ensayo y error.

Coordinación interna y rápida de procedimientos, parece reflexionar.

Anuncio del paso de la inteligencia sensorio-motriz al pensamiento, basado en conceptos y símbolos.

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lván

RELACIÓN CON LA FAMILIA

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lván

La maternidad. El vínculo materno-filial

La madre

En la relación progenitor-infante un aspecto fundamental está relacionado con el desarrollo del segundo; pero otro aspecto está vinculado con la madurez de la madre, con el cuidado, con las cualidades y cambios de ésta para satisfacer a las necesidades del niño.

Estos cuidados suponen a una mujer que tiene la condiciones necesarias para hacer frente a la realidad cuidar a su hijo. Estas constituyen una construcción psíquica única e independiente, un entramado de fantasías, temores, deseos, etc. Dicha conjunción fue llamada “Constelación maternal” y supone cuatro temas:

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El tema de la vida y del crecimiento: Lo que está en juego en esta situación es la capacidad de la madre para mantener al bebé con vida. Desde ya, este momento es amenazado con las fantasías de fracaso en esta tarea vital, es decir, es el encuentro cotidiano con el fantasma de la muerte.El tema de la relación primaria: Este punto trata sobre la capacidad de la madre para amar a su bebé, discriminar sus necesidades, sentirse amada por él. Pero también se encuentran los temores como el de ser insuficiente, vacía, incapaz de amar o de entregarse.El tema de la matriz de apoyo: Esta matriz benefactora y protectora está constituida por otras mujeres, sean madres, abuelas, tías y amigas. Este apoyo, por un lado, protege físicamente a la nueva madre, la retira de la exigencias del mundo externo de modo que pueda dedicarse al bebé; por otro lado es el sostén psicológico y educativo para que la madre se sienta apoyada, acompañada, valorada.El tema de la reorganización de la identidad: La madre ahora está ante la encrucijada de desplazar el centro de su identidad desde el rol de hija al de madre, de esposa a progenitora, de profesional a matrona.

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DIFERENCIAS CON RESPECTO A LA RELACION PADRES Y

HERMANOS

EN LAS CARACTERISTICAS DE LAS FIGURAS QUE

INTERACTUAN

EN EL GRADO DE LA SENSIBILIDAD A LAS

INFLUENCIAS CONTEXTUALES

EN EL GRADO DE AMBIVALENCIA

EN LA FUNCION SUPERVIVENCIAL

Elaborado por estudiantes de psicología Mod.. clásica

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lvánINTERACCION ENTRE

HERMANOS Y LA INTERACCION CON SUS IGUALES

SON ELEGIDOS

RANGO DE EDAD SIMILAR

SUSCEPTIBLES DE SER INTERRUMPIDAS

Elaborado por estudiantes de psicología Mod.. clásica

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TENER UN HERMANO SIGNIFICA

UN COMPAÑERO DE JUEGO

MODELO DE IMITACION

FUENTE DE CONFLICTO HORIZONTAL Y VERTICAL

ESTABLECER UN VINCULO AFECTIVO

COMPAÑERO DE MULTIPLESEXPERIENCIAS

Elaborado por estudiantes de psicología Mod.. clásica

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lván

Diferencias entre hermanos1. Orden de nacimiento, diferencia

de edad, tamaño de la familia y el sexo. (Interacción y atención padres hijos).

2. Diferencias interactivas dentro del grupo fraterno. (Ambientes no compartidos relaciones intrafamiliares unos no comparten con otros).

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Interacción entre hermanos en el sistema familiar

• A pesar de su continuidad las relaciones sufren cambios tanto en su naturaleza como en la función que cumplen a lo largo de la vida de las personas.

• Revisemos las interacciones: Intrasubsistema e Intersusbistema

Interacciones intrasubsistema

Niñez: Destronamiento, celos, rivalidad, interacción con iguales. Aspectos positivos (luego, recepción de ayuda y afecto) y aspectos negativos (agresión física, recepción de críticas e insultos, amenaza sobre juguetes y otros objetos).

Adultez: Relaciones voluntarias, solidaridad y apoyo.

Vejez: Reactivación de las interacciones, pues esta actúa como compensación de la perdida o disminución en intensidad de otras relaciones.

Elaborado por estudiantes de psicología Mod.. clásica

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lván

La interacción intersubsistemas.

Interacción entre dos subsistemas familiares, paternal (familia padre) y fraternal(familia madre).

Influencias entre subsistemas.

Influencia de los subsistemas en el sistema familiar, indirecta como directa.

Relación de la pareja se encuentra asociado con el nivel de calidad de relaciones entre hermanos.

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