Inspección i autonomia de centros

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LA INSPECCIÓN EDUCATIVA EN LOS CENTROS AUTONÓMOS

JESÚS VIÑAS I CIRERASubdirector general de la Inspecció

d’educació de Catalunya

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Marco legal

Decret 266/2000, de 31 de juliol pel qual es regula la Inspecció d’Ensenyament,

• Artículo primer: Inspección educativa• 1.1. El Departament d’Ensenyament ejerce la inspección de los centres

docentes y de los servicios, programas y actividades que integran el sistema educativo en Catalunya, tanto de titularidad pública como privada, para asegurar la calidad d e enseñanza, la mejora permanente del sistema educativo y el cumplimiento de la normativa que lo regula, y garantizar los derechos y la observancia de los deberes de los miembros de la comunidad escolar..1.2. A estos efectos, se encarga la supervisión , el asesoramiento, la evaluación y el control de estos centros, servicios, programas i actividades a la Inspecció d’ Ensenyament

ASEGURAR LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA LA MEJORA PERMANENTE CUMPLIMIENTO DE NORMATIVA QUE LA REGULA GARANTIZAR DERECHOS Y DEBERES MIEMBROS

COMUNIDAD ESCOLAR

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CAMBIOS EN EL MODEL0 DE INSPECCIÓN EDUCATIVA

• Cambios en la administración • De la inspección de modelo centralizado a la

Inspección del modelo de autonomía de centros

• Cambios de perfil de habilidades, de procesos, de normas y de resultados

• Cambios en la percepción de la comunidad educativa

• Promoción de la función pública

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Ejes de actuación - inspección en Catalunya

Apoyo y asesoramiento

Trabajo de coordinación

Evaluación

Centro

educativo

Propia organización

Garantia derechos Garantia derechos y deberesy deberes

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CONTENIDOS DE ACTUACIÓN EN CENTROS AUTONOMOS

supervisión generalasesoramiento / asesoramiento

iniciativas administracióndifusión de buenas prácticasseguimiento formaciónevaluación de centros, función docente

y directiva, programesimpacto de coordinación local en la

promoción innovación. trabajo en redquejas y denunciassupervisión datos generales

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La supervisión en La supervisión en centros autónomoscentros autónomos

Intervención en el Intervención en el sistema educativosistema educativo

para mejorarlopara mejorarlo

Contribuir a conseguirContribuir a conseguir los objetivoslos objetivos

Uso de una metodología especificaUso de una metodología especifica

Visión globalVisión global Centros en un Centros en un contextocontexto

ContactarContactar

Unidades de la organización

Dinàmicas funcionamiento

Asesorar yacompañar

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MARCO DE TRABAJO PARA LA INSPECCIÓN 11

Planes de mejora de los centros. Estrategia de acompañamiento. Instrumentar a los centros para la

autosupervisión. Autonomía de actuaciones y de

decisión del inspector de centro en el marco de un trabajo en equipo.

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MARCO DE TRABAJO PARA LA INSPECCIÓN 2

Marco orientativo: No definido en planes sino en opciones

Instrumentación completa y ágil que se actualiza permanente.

Registro de las actuaciones de la inspección

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Objetivos de las actuaciones de supervisión en centros 1

• Propone medidas para alcanzar objetivos en relación a oportunidades y amenazas

• Detecta puntos débiles y puntos fuertes en los centros y servicios educativos.

• Asesora al equipo directivo en la mejora de la gestión y en el seguimiento del funcionamiento del centro. La planificación estratégica

• Asesora a los diferentes sectores de la comunidad educativa del centre para la mejora en los puntos débiles.

• Anima a los centros a continuar en línea de mejora constante en los puntos fuertes.

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Objetivos de las actuaciones de supervisión en centros- 2

• Coordina a los centros y servicios educativos.

• Coordina la transición del alumnado entre etapas educativas

• Detecta necesidades comunes y posibilidades del entorno para hacer propuestas educativas integradas.

• favorece el trabajo en red y el intercambio entre centros

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Pérfil profesional y formación

Habilidades de Comunicación. Empatía.

Planificación estratégica

Documentación y instrumentación ajustada a la

presencia activa en los centres y adaptación del rol

Evaluación global diagnóstica y DAFO

Comprobación de resultados

Creación de redes de centres autónomos

Priorización de la tarea de soporte a los centros.

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De Confucio a Lao-tse

Todas las cosas se manifiestanTodas las cosas se manifiestany el sabio no las rechazay el sabio no las rechaza

Les da vida,Les da vida,pero no se apodera de ellas pero no se apodera de ellas

Actúa, Actúa, pero no se apropia.pero no se apropia.

Realiza su tarea,Realiza su tarea,pero no se atribuye ningún méritopero no se atribuye ningún mérito

y precisamente porque no se atribuye el y precisamente porque no se atribuye el mérito, mérito,

el mérito no se le puede arrebatarel mérito no se le puede arrebatarLAO-TZI (segle VII a.C)LAO-TZI (segle VII a.C)