La integración del alumnado extranjero en el sistema educativo
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Interculturalidad: La integración del alumnado extranjero en el sistema educativo
Verónica Cobo FernándezMiriam Fernández Arenal Lorena Fernández Cobo
Inmaculada Fernández Mendoza4ºA Educación Primaria
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Introducción Incremento de población inmigrante
Cambios en el sistema educativo
Proyecto centrado en la integración social y educativa del alumnado
Pretendemos averiguar lo siguiente: ¿Existen factores que favorezcan la
integración del alumnado en el centro educativo?
¿Esto se lleva a cabo?
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Preguntas de la investigación:¿Qué es la interculturalidad?¿Cómo se aborda en la sociedad?¿Qué grado de aceptación tienen las
personas inmigrantes en nuestra sociedad?
¿Cómo se trata el tema de la interculturalidad en los centros?
¿De qué manera se trata al alumnado extranjero en los centros?
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Problema La integración del alumnado extranjero en el sistema educativo Objetivo: conocer la realidad actual acerca
de la integración en las escuelas del alumnado extranjero
Saber si se producen apoyos por parte de los profesores
Qué importancia tiene el sistema educativo, el profesorado, alumnos, familia y sociedad
Conocer la visión de los alumnos inmigrantes sobre su escolarización y relación con sus profesores y compañeros
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Buscamos respuestas a las siguientes preguntas:
¿Existe integración en el aula y el centro?
¿Cómo se lleva a cabo?¿Quiénes son los agentes
educativos responsables de su cumplimiento?
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Procedimientos Justificación para la aproximación
cualitativa: responde mejor a nuestros objetivos
-Realización de preguntas amplias y generales -Diseño de trabajo flexible - Nos permite la reflexión sobre el tema - Recopilación de historias y experiencias personales - Distintas visiones
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Muestra: - Alumnos extranjeros del Colegio Virgen de Valencia en Renedo de Piélagos - No importa edad ni sexo - Profesora de dicho colegio: jefa de
estudios, orientadora educativa y encargada de la asignatura de “La escuela intercultural. Investigaciones, experiencias y materiales” de la UC.
Accesos y permisos:- Facilitados por la profesora María Louzao
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Estrategias de recogidas de datos:
1-Entrevista en profundidad2-Análisis documental 3-Encuestas
Estrategias de análisis de datos: - Lectura y análisis profundo de encuestas y entrevistas- Narrativa de los datos obtenidos- Conclusiones - Reflexión subjetiva de los datos - Lectura de documentos- Comparación de encuestas: diferencias y similitudes
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Hallazgos Descripción del lugar y de los
individuos: Ausencia de contacto con el centro y los alumnosÚnicos datos de los individuos:Alumno/a de procedencia rumana Edad de llegada a nuestro país: 4
años Profesora del centro Virgen de
Valencia: María Louzao
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Análisis de temas y contenidos
-Entrevista a María Louzao: propia aportación de esta sobre la visión que tienen profesores, familias, alumnado y sociedad de los alumnos extranjeros
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Profesorado:
No tienen todos la misma actitudNecesidad de un trabajo mas intenso para dar respuesta a las necesidades que presente el alumnado: no aceptado por todos Las necesidades varían según: - la etapa o curso - conocimiento/ desconocimiento de la lengua- propias características personales, sociales y familiares
Alumnado:
- Actitud positiva -Naturalización debido al contexto intercultural en el que se escolarizan -Acercamiento a otras realidades Valoración positiva de la aportación que le ofrecen sus compañeros extranjeros
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Familia: -Aceptación -Actitud de tolerancia y respeto
Sociedad:
-Aceptación del hecho de que esta sea multicultural -Falta de cohesión intercultural
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Otras cuestiones de la entrevista:
Integración de la comunidad escolar depende de:
Generalmente es positiva en la etapa de Infantil y Primaria
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FRACASO ESCOLARInfluye:- Desconocimiento de la lengua - Sistema rígido que no atiende a
la diversidad correctamente - Escasez de recursos - Visión monocultural y poco
innovadora del aprendizaje
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SEGREGACIÓN“Son segregados al igual que
cualquier alumno/a con necesidades de recursos específicos y que el sistema educativo no les puede proporcionar”
“No todo el profesorado tiene la misma actitud hacia ellos”
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Discusión Principales
descubrimientos/conclusiones: - Actitud positiva por parte de las familias y
alumnado.- Aceptación del profesorado depende de: - características personales - interés hacia la diversidad cultural - recursos del colegio - En el caso de la sociedad: - Aceptada la multiculturalidad - No cohesión multicultural
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Conclusiones de la entrevista:- Existe en alumnos inmigrantes y
autóctonos - Existencia de factores que favorecen el
fracaso escolar del alumnado extranjero - Influye la involucración de cada profesor- Una parte del profesorado no es
suficiente para cambiar todo el sistema- Segregación: inexistente por parte del
alumnado, pero existente entre el profesorado
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Conclusiones de la encuesta:
- Integración positiva - Inexistencia de problemas al relacionarse tanto
dentro como fuera del contexto escolar - Inexistencia de dificultades de aprendizaje debido
a: - actitud activa en clase - ninguna dificultad con el idioma gracias al profesor - aportación de conocimientos de su cultura y lengua
La integración ha facilitado la adquisición del lenguaje
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Reflexión final: - Integración del alumnado extranjero en la escuela es relevante para el rendimiento académico y para socializarse - Papel del profesor imprescindible- Necesidad de un currículo escolar con medidas favorecedoras del aprendizaje e inclusión de los contenidos interculturales - Finalidad: conseguir un trato igualitario e inclusivo para todo el alumnado
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Limitaciones:Falta de tiempo: no realización de todas las encuestas Implicaciones para próximas
investigaciones: - Entrevistas y encuestas de varios profesores de
distintos colegios para comparar- Hablar con familias de alumnos autóctonos e
inmigrantes - Encuestas alumnos autóctonos para comparar
sus percepciones con las de los alumnos extranjeros
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Relevancia final del estudio: - Conocer el grado de integración del
alumnado en el centro - Saber qué factores influyen en esta - Cuál es su grado de importancia - Visión de la integración desde el
profesorado- ¿Cómo actúa este ante la
problemática y qué influencia tiene?- ¿Cómo ven las familias la integración?