La investigación en educación ambiental ed 2011

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La Investigación en Educación Ambiental y el reto

de hoy

Ponencia preparada para la Jornada “Enfoque Paradigmático de la Investigación Social” del Doctorado en Ciencias de la Educación de la

Universidad Fermín ToroBarinas 07 de Mayo del 2011.

Por el Dr. Eduardo J. Delgado H.

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La Investigación en Educación Ambiental y el reto de hoy. Por Dr. Eduardo J. Delgado H.

Introducción

Investigación en Educación Ambiental (IEA) representa un campo complejo, no solo por su constitución interdisciplinaria y multifactorial, sino por al acelerado dinamismo en que se encuentra inmerso el campo de la Educación Ambiental (EA) en su conjunto.

Ponencia preparada para la Jornada “Enfoque Paradigmático de la Investigación Social” del Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Fermín Toro, Barinas 2011.

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Definición de Educación Ambiental (Romero, 1997)

La EA es un proceso integral e interdisciplinario que considera al ambiente como un todo y que busca involucrar a la población en general en la identificación y solución de problemas a través de la adquisición de conocimientos, valores, actitudes y habilidades, la toma de decisiones y la participación activa y organizada.


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Investigación (Slesinger y Stepheson, 1962)

Investigación es el manejo de cosas, conceptos o símbolos que permiten extender, corregir o verificar el conocimiento o auxiliar en la construcción de una teoría o en la practica de un arte.


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Para abordar la problemática ambiental se requiere:

Una perspectiva que involucre la critica de los diferentes saberes y practicas, no solo económicos, sino social y cultural.

Debemos estar consciente que la conceptualización de la EA abarca varios campos que se entrecruzan y traslapan: conservación, equidad, contaminación, ambientes urbanos/rurales, derechos humanos, ecología, ciencias ambientales, educación integral, población, energía, pobreza, ética, desarrollo sustentable, sociedad, tecnología, calidad de vida, etc.,


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Para abordar la problemática ambiental se requiere:

El conocimiento humano para la creación de alternativas

Debemos comprender los problemas ambientales y la necesidad de resolverlos, pero vinculando a los beneficiarios y usuarios


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Investigar en EA requiere de cinco convicciones (Caride, 2007)

1. La investigación en EA es por su propia naturaleza, necesaria e inexclusivamente, investigación educativa, construida en los escenarios que los saberes pedagógicos habilitan en su convergencia con las saberes “sociales” y “ambientales”.

2. investigación es un componente activo y decisivo en las practicas educativo-ambientales (conocimiento-reflexión-acción), a las que debe ayudar a comprender, interpretar y mejorar.


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Investigar en EA requiere de cinco convicciones (Caride, 2007)

3. Si la Educación ambiental es una practica educativa y social, su investigación también debe reunir esas características.

4. El quehacer del investigador en EA debe ser coherente con la identidades de esta.

5. No hay investigación en EA sin investigadores e investigadoras, sin equipos, sin comunidades que la promuevan y desarrollen.


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Retos de la EA en el siglo XXIProfundizar en la tipología de los procesos de evaluación de la Educación Ambiental en diferentes ámbitos, considerando los aspectos cualitativos y cuantitativos que permitan ponderar su impacto, corregir caminos y validar practica.

Instrumentar la evaluación del estado del arte de la EA para reforzar e integrar los procesos de construcción del marco teórico que oriente y facilite la practica de los educadores ambientales.

Potenciar el empleo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

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Retos de la EA en el siglo XXIFomentar la inclusión de la totalidad de los seres humanos en un dialogo planetario sobre cual futuro queremos construir y cuales utopías queremos alcanzar.

Cambio climático, la contaminación y la pobreza

Construcción de una sociedad basada en el conocimiento, que afronte con eficacia y equidad los grandes problemas del mundo a través de la participación ambiental y las conductas ecológicas responsables.

Formar individuos gestores del desarrollo sostenible y que este dirigida a las comunidades incluyendo decisores y actores claves con vistas a desarrollar capacidades para la transformación.

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Retos de la EA en el siglo XXICrear una verdadera cultura medioambiental

Conectar la EA con la salud ambiental

Promover en los campesinos el cambio hacia una agricultura sustentable a largo plazo, pero productiva para ellos y que permita mejorar sus condiciones de vida

Fomentar el intercambio de proyectos de formación que respondan a nuestros contextos de actuación y que den cuentan de un profesional con una cultura ambiental que se manifieste desde el interior de los claustros universitarios hacia la sociedad en su conjunto.

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Ponencia preparada la Jornada “Enfoque Paradigmático de la Investigación Social” del Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Fermín Toro, Barinas 2011.

“……Animar a la población y transmitir que es posible cambiar la realidad. Esto quizás nos permitirá pasar del discurso de los problemas al de las soluciones, de la impotencia a la confianza en la posibilidad de cambio” (Conde, 2000)

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