MESTRE DEDUCACI INFANTIL

DESENVOLUPAMENT DEL PENSAMENT MATEMTIC I LA SEUA DIDCTICA

M. PILAR ESCODA INIESTA

CURS 2009/2010

TORTOSA, 20 DOCTUBRE DE 2009

LA LGICA MATEMTICA A LESCOLA BRESSOL

Una de les primeres activitats matemtiques que es desprn de lobservaci i manipulaci dobjectes sn les relacions. Aquest s un primer pas mental en qu linfant relaciona objectes i verifica si sn iguals o no. (pg. 17).Els jocs lgics es construeixen a partir de les caracterstiques dels blocs lgics, i per crear-ne un sha de respectar lestructura que aquest segueix. Es trien les caracterstiques i variables que es volen treballar, i sordena el material sota aquests criteris. Es fa un clcul i aix sabem quantes peces necessitarem. (pg. 18).Haurem de tenir cura en les nostres intervencions i demandes. No cal que siguin observacions verbal, tamb poden consistir a donar un objecte. s interessant, per, crear aquestes situacions de dubte i observar les estratgies que utilitzen per resoldre-les. (pg. 21).

Importncia de lactitud oberta de la mestra, no esperant una resposta nica sin estant atenta a all que pot succeir, i considerant que tot s vlid. (pg.21).

Les nostres intervencions no sn una pregunta per verificar all que sap linfant, sin per donar un element ms que incideixi en la seva acci. La intervenci de ladult ha danar desprs de lobservaci. (pg.22).

No recorrem tan sols al material didctica que hi ha al mercat, sin que elaborem daltres amb objectes de la vida quotidiana, amb elements natural i de reciclatge. (pg.25).

Lorganitzaci per racons de joc fomenta lactivitat autnoma de linfant, ja que decideix all que vol fer, quan i com. En definitiva, possibilita que linfant projecti i planifiqui el seu joc. (pg.32).

Opini personal: