“CONOCETE A TI MISMO,PORQUE LA VERDADESTA DENTRO DE TI”

SOCRATES

Es el mejor indicador del proceso constructivo en el educando.

Por ello significa que éste será capaz de:

1.- Buscar información necesaria y ser progresivamente más independiente para realizar sus tareas.

Construir reglas para aplicarlas a la resolución de problemas.

Utilizar procedimientos de investigación especifica.

Desarrollar una disposición habitual para el trabajo experto.

“LA CONCIENCIA ES ELENCUENTRO SOCIAL

CONSIGO MISMO”

LEV S. VIGOTSKY

Etimológicamente Meta cognición

significa“CONOCIMIENTO

SOBRE ELCONOCIMIENTO”

ES UNA ACCION AUTOREFLEXIVA ,

CONSISTE EN PENSAR SOBRE COMO ESTAMOS

PENSANDO, COMO ESTAMOS TRABAJANDO Y

SI ESTAMOS USANDO ADECUADAMENTE LAS

ESTRATEGIAS.

ES LA TOMA DE CONCIENCIA DEL ACTO DE APRENDER, POR

SER EL CONOCIMIENTO QUE TIENE EL SUJETO DE SU

PROPIO SISTEMA COGNITIVO DE APRENDIZAJE

(OBJETO, MÉTODO, CONTENIDO, PROCESO,

CONOCIMIENTO, CAPACIDADES, POTENCIALIDADES,

LIMITACIONES).

Es el conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de esos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos; es decir, el aprendizaje

de las propiedades relevantes de la información.

(FLAVELL 1979, PAG 906 )

PROCESOSCOGNITIVOS

DEFINICION

OBSERVACIONANALISISSINTESIS

INFERENCIA

SEGUIMIENTODE

INSTRUCCION

CLASIFICACION

COMPARACIONMEMORIZACION

ATENCION

comprensión

Elaboración

FACILITADORAS DEL CONOCIMIENTO QUE OPERAN DIRECTAMENTE SOBRE LA INFORMACION

Memorización

recuperación

CONOCIMIENTO DEL

CONOCIMIENTO

CONTROLDE LOS

PROCESOSCOGNITIVOS

PERSONA

ESTRATEGIA

TAREA

PLANIFICACION

AUTORREGULACION

EVALUACION

REORGANIZACIONFEEDBACK

ANTICIPACIONFORWARD

1.- Desarrollar y perfeccionar los procesos básicos (Capacidades cognitivas básicas) con la ayuda de las técnicas de aprendizaje.

2.- Tener los conocimientos específicos del contenido a aprender.

. EL CONOCIMIENTO SOBRE LA PROPIA METACOGNICIÓN

Se refiere a lo que las lectoras saben sobre las características de sus propios recursos y capacidades cognitivas y cómo pueden mejorarlos.

Para BAKER: Es la conciencia de las habilidades y estrategias necesarias para ejecutar de manera efectiva una tarea. Ejemplos:

• Podemos saber que nos toma tiempo empezar a leer un texto con comprensión y que necesitamos esperar a haber leído cinco o seis paginas para sentirnos seguros de lo que interpretamos.

LA AUTORREGULACION DE LA COGNICIÓN

Se refiere al uso, manejo, guía y control de la cognición y a la autorregulación de los

recursos.

¿Cuáles son los recursos cognitivos de una estudiante?

Su capacidad de centrar su atención en la tarea y sostener esa atención

durante un tiempo prolongado, (20-30 minutos)

La capacidad de llevar a cabo dos o más tareas a la vez eficientemente.

La capacidad de recordar bien lo que ha escuchado en clase o ha visto. Su manejo y distribución del tiempo, su organización y hábitos de

trabajo y estudio.La capacidad de expresar sus ideas en

palabras.La capacidad de deducir, inferir;

de razonar. Es decir, las capacidades

METALENGUAJE

METAMOTIVACION

METAAPRENDIZAJE

Capacidad de evaluar su propio proceso

de aprendizaje para efectosde hacerlo más

consciente y eficiente.

Toma de conciencia del estado interno de la persona con

estrategias de interrogación reflexiva

Es la toma de conciencia de los componentes

de su propio lenguaje para controlar los errores

en la escritura y el habla

METAATENCION

METAMEMORIA

METAPENSAMIENTO

Es la conciencia que tenemos del proceso neuro psicológico y la

posibilidad de usar estrategias para regular

nuestra capacidad selectiva

Es el almacenamiento de la información en el tiempo

e implica la formación de una huella mediante

la codificación.

Es la conciencia de las operaciones internasque verifican, preveen

las consecuencias de uncomportamientoexterno ante un

problema

Según BURON(1996) destacan las siguientes:1.- Llegar a conocer los objetivos

que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental.

2.- Posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos planteados.

3.- Auto observación del propio proceso de elaboración de conocimientos para comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas.

4.- Evaluación de los resultados para saber hasta que punto se han logrado los objetivos.

En síntesis la meta cognición requiere deSABER QUE (objetivos) se quiere conseguir

SABER COMO se lo consigue (Autorregulación o estrategia)

Son los procedimientos

que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos.

(Mayer 1984; Shuell 1988)

Las características generales de los aprendices.

El tipo de dominio del conocimiento (¿Que se va a conocer).

La meta que se desea lograr Vigilar constantemente el

proceso enseñanza, progreso y aprendizaje de los alumnos.

Objetivos o propósitos del aprendizaje.

Resúmenes Ilustraciones Organizadores previos Preguntas intercaladas Pistas tipográficas y

discursivas. Analogías Mapas conceptuales y redes

semánticas, Uso de estructuras textuales.

“Son procedimientos (conjunto de pasos, operaciones o habilidades) que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas”

(Diaz Barriga, Castañeda y Lule1986)

Su aplicación es controlada y no automática.

Requiere de una reflexión profunda sobre el modo de emplearlas

Implica que el aprendiz las sepa seleccionar inteligentemente de entre varios recursos y capacidades

Las estrategias como componentes del currículo se fundamenta en 4 razones: El crecimiento vertiginoso de la

información, no interesa aprender más, sino aprender procesos, para seleccionar, atender, reflexionar sobre la información.

La personalización del aprendizaje que asegura que el hombre aprende de manera personal y particular y no impuesta.

El mejoramiento del clima afectivo, que permita un aprendizaje significativo de auto experiencia y vivencia.

El mejoramiento de la educación futura, como respuesta a una educación en crisis.

El alumno se convierte en actor estratégico de su aprendizaje cuando :

1.- Realice una reflexión consciente sobre el propósito u objetivo de la tarea. 2.- Planifique que va a hacer y como lo va a hacer 3.-Realice la tarea o actividad encomendada 4.- Evalúe su actuación 5.-Acumule conocimientos sobre en que situaciones puede volver a utilizar esa estrategia, de que forma debe utilizarse y

que bondades le proporciona

El alumno debe escoger de su repertorio las estrategias más adecuadas teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Los contenidos de aprendizaje Los conocimientos previos Las condiciones de

aprendizajes (Tiempo disponible, motivación, las ganas de estudiar, etc. )

El tipo de evaluación al que va a ser sometido

1.- Para garantizar el aprendizaje eficaz y fomentar su independencia, es decir enseñarle a aprender a aprender.

2.- Para influir en el alumno en su:

A..- SABER, es decir en el trabajo que debe hacer el alumno de manera eficaz para alcanzar el máximo rendimiento.

B.- PODER, es decir en su capacidad para aprender

C.- QUERER, empleando la motivación

Para enseñar una estrategia de aprendizaje hay que adiestrar al alumno para que sea capaz de realizar por si mismo 2 tareas metacognitivas básicas:

1.- PLANIFICAR, la ejecución de esas actividades, decidiendo cuales son las mas adecuadas en cada caso y aplicarlas.

2.-EVALUAR, su éxito o fracaso e indagar sus causas.

LA TRANSFERENCIA SE HA DEFINIDO COMO : “POSIBILIDAD DE APLICAR LAS HABILIDADES ENTRENADAS EN OTRAS SITUACIONES A DIFERENTES TAREAS Y MATERIALES “

(Aguilar y Diaz Barriga, 1988)

Las sugerencias para resolver el problemas de la transferencia son otorgadas por:

1.- Aguilar y Díaz Barriga quienes determinan no solo la enseñanza de las estrategias de aprendizajes, sino también de las metacognitivas.

2.- Antonijevic y Chadwick determinan la importancia de la meta cognición, así como de la motivación.