La necesidad de un estándar en TIC para la FID El potencial de las TIC para la educación La era...
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La necesidad de un estándar en TIC para la FID
• El potencial de las TIC para la educación
• La era digital
• Los docentes y las TIC
• El proyecto Enlaces y la FID
• Las TIC en la FID en Chile
El enfoque Incorporar la experiencia nacionales e internacionales
Validación y consenso
Flexible y adaptable
Consistente con Estándar de Desempeño para la FID
Entregar lineamientos que orienten en la FID el uso de las TIC: metodologías y prácticas
Un estándar general básico sobre el cual se construyan estándares TIC por área curricular
Responder a la necesidad de hoy y a corto y mediano plazo.
Estándares
¿Qué entenderemos por estándares?
Son patrones o criterios que permitirán emitir en forma apropiada juicios sobre el desempeño docente de los educadores y fundamentar las decisiones que deban tomarse. También, en la medida en que indican lo esperado de un buen docente, sugieren cómo ha de organizarse la formación docente y cuáles conviene que sean sus contenidos.
Estándares La elaboración de estándares docentes nos
permitiría:
Establecer parámetros o ejemplos que indiquen el nivel de calidad requerido para los propósitos de la profesión docente y para los requerimientos del sistema educacional y;
Permitir la evaluación del desempeño concreto (sea en etapas iniciales o avanzadas de la carrera profesional).
Estándares Internacionales TIC para docentes
• ISTE (EEUU)
• QTS (Reino Unido)
• European Pedagogical ICT (Comunidad Europea)
• Red Enlaces (Chile)
• INSA (Colombia)
• Australia
“Estándares” en Enlaces y FID
• Se revisaron los 6 PLAT 2005 de los CZs y UEN de la RATE.
• Se revisaron 19 programas de 8 Universidades.
• Se analizaron dichas experiencias a la luz de las categorías: Manejo computacional, aspectos éticos y legales, desarrollo profesional, gestión escolar y pedagógica.
Síntesis de lo revisadoSíntesis de lo revisado
Formación en TIC en la FID es limitada a alfabetización
Experiencias Internacionales y Red Enlaces no presentan distancias sustantivas
Impacto de los estándares es diverso
Definición de estándares posibilita una mirada común e integradora
Revisión Internacional y Nacional da cuenta de cinco áreas de competencias TIC en la FID
Propuesta de Estándares TIC para Propuesta de Estándares TIC para la FIDla FID
Elementos considerados para la construcción de los estándares:
• Estándares Internacionales espacialmente ISTE y QTS• UNESCO Las TIC en la formación docente• Red Enlaces• Los programas de las Universidades
Las categorías generadas:
• Pedagógica• Técnica• Gestión escolar• Aspectos sociales éticos y legales• Desarrollo profesional
Propuesta de Estándares TIC para la FID
Gestión
AspectosÉticos yLegales
Desarrollo Profesional
Técnico
Pedagógico
Formación Docente en TIC
Formación de la Especialidad
Formación Pedagógica
Dimensiones y Estándares Dimensiones y Estándares PropuestosPropuestos
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
Los futuros docentes adquieren y demuestran formas de aplicar las TIC en el curriculum escolar vigente como una forma de apoyar y expandir el aprendizaje y la enseñanza.
E1: Conocer las implicancias del uso de tecnologías en educación y sus posibilidades para apoyar su sector curricular.
E2: Planear y Diseñar Ambientes de Aprendizaje con TIC para el desarrollo Curricular
E3: Utilizar las TIC en la preparación de material didáctico para apoyar las prácticas pedagógicas.
E4: Implementar Experiencias de Aprendizaje con uso de TIC para la enseñanza del currículo
E5: Evaluar recursos tecnológicos para incorporarlos en las prácticas pedagógicas
E6: Analizar los resultados obtenidos en el diseño, implementación y uso de tecnología
Dimensiones y Estándares Dimensiones y Estándares PropuestosPropuestos
DIMENSIÓN ASPECTOS SOCIALES, ÉTICOS Y LEGALES
Los futuros docentes conocen, se apropian y difunden entre sus estudiantes los aspectos éticos, legales y sociales relacionados con el uso de los recursos informáticos contenidos disponibles en Internet, actuando de manera consciente y responsable respecto de los derechos, cuidados y respetos que deben considerarse en el uso de las TIC
E7: Identificar y comprender aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a las comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad, licencias de software, propiedad intelectual, seguridad de la información y de las comunicaciones).E8: Conocer aspectos relacionados al impacto y rol de las TIC en la forma de entender y promocionar la inclusión en la Sociedad del Conocimiento
Dimensiones y Estándares Dimensiones y Estándares PropuestosPropuestos
DIMENSIÓN ASPECTOS TÉCNICOS
Los futuros docentes demuestran un dominio de las competencias asociadas al conocimiento general de las TIC y el manejo de las herramienta de productividad (procesador de texto, hoja de cálculo, presentador) e Internet, desarrollando habilidades y destrezas para el aprendizaje permanente de nuevos hardware y software.
E9: Manejar los principales conceptos asociados a las TIC a un nivel general. E10: Manejar las funciones básicas de un computador personal y su sistema operativo para una correcta operaciónE11: Utilizar herramientas de productividad (Procesador de Textos, Hoja de Cálculo, presentador) para generar diversos tipos de soluciones E12: Manejar conceptos y utilizar herramientas propias de Internet, Web y recursos de comunicación sincrónicos y asincrónicos, con el fin de acceder y difundir información y establecer comunicaciones remotasE13: Explorar permanentemente nuevos hardware y software que presenten posibilidades de ser incorporados a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Dimensiones y Estándares Dimensiones y Estándares PropuestosPropuestos
DIMENSIÓN GESTIÓN ESCOLAR
Los futuros docentes hacen uso de las TIC para apoyar su trabajo en el área administrativa, tanto a nivel de su gestión docente como de apoyo a la gestión del establecimiento
E14: Desarrollar materiales para apoyar las tareas administrativo-docente
E15: Emplear la tecnología para la comunicación y colaboración entre profesores al interior de su establecimiento, con otros establecimientos, con los padres y apoderados, con sus estudiantes y la comunidad en general.
Dimensiones y Estándares Dimensiones y Estándares PropuestosPropuestos
DIMENSION DESARROLLO PROFESIONAL
Los futuros docentes hacen uso de las TIC como medio de especialización y desarrollo profesional, informándose y accediendo a diversas fuentes para mejorar sus prácticas y facilitando el intercambio de experiencias que contribuyan mediante un proceso de reflexión con diversos actores educativos, a conseguir mejores procesos de enseñanza y aprendizaje.
E16: Desarrolla habilidades para incorporar reflexivamente las tecnologías en su práctica docenteE17: Utilizar las tecnologías para la comunicación y colaboración con iguales y la comunidad educativa en general con miras a intercambiar reflexiones, experiencias y productos que coayuden a su actividad docente
RecomendacionesRecomendaciones Estándares deben leerse como un todo orientador y flexible
Difundir y apoyar su implementación en la FID.
Propiciar una política para la validación, difusión, adopción y aplicación de los estándares.
Generar las condiciones para su implementación, ISTE menciona entre otras: Visión compartida, acceso, educadores con destrezas, desarrollo profesional, evaluación políticas de apoyo
Aunar esfuerzos respecto a estándares para la FID donde los estándares TIC sean una dimensión más.
Deberían estar unidos a los esfuerzos por generar estándares en las áreas curriculares.
Completar los otros dos niveles del itinerario antes y después de la FID, además de entrar en el currículo.