1. La organizacin del trabajo en la escuela secundaria. 2. El tiempo cotidiano en la escuela secundario. Autoridades, maestros y estudiantes viven y piensan los tiempos escolares de diferente manera, a veces con sentidos contrapuestos, de acuerdo con sus particularidades intereses. En la escuela secundaria los usos del tiempo determinan las orientaciones y posibilidades de diversos procesos escolares en tanto estn cargados de sentido para los sujetos en que ellos participan. 3. El tiempo influye en las posibilidades de los maestros para implementar diferentes estrategias de la enseanza, evaluacin, manejo del grupo. El concepto de tiempo manejado, remite a un sentido restringido y presido, el tiempo de la vida cotidiana. 4. La distribucin del tiempo Para Heller, la importancia de la divisin del tiempo est en continuo aumento en la vida social de los hombres. Cuantas mas cosas deben ser hechas cada da y cuanto mas rpidamente, tanto es mas necesario aprender a distribuir el tiempo. 5. En este apartado, la distribucin del tiempo en la escuela secundaria hace referencia a la divisin temporal entre las cosas que deben ser hechas cada da desde la perspectiva de los sujetos particulares, es decir, desde las autoridades, los maestros y los estudiantes organizan el tiempo cotidiano de la escuela y el suyo propio. Para las autoridades escolares la distribucin del tiempo representa principalmente el cumplimiento de la normatividad oficial en cuanto a calendario escolar y horario. 6. Para los maestros de secundaria la distribucin del tiempo tiene efectos y significaciones en varios planos. En plano salarial origina la consecucin de mas horas de clase. En la dimensin del esfuerzo, fsico y mental, para los maestros de secundaria la distribucin del tiempo se plasma como la capacidad para sobrevivir todos los das, levantarse a temprana hora, correr de una escuela a otra siempre de prisa, solicitar permisos para arreglar mltiples tramites administrativos y burocrticos. 7. En este plano el tiempo significa tambin la habilidad para manejar la tensin y no reventar cuando al dictar la misma leccin por sexta ocasin en el da. Los usos del tiempo que los maestros de secundaria hacen al interior del aula es, tal vez, uno de los elementos mas fuertemente determinantes del trabajo acadmico y mas significativos en la vida profesional de los mismos. 8. El estilo particular de uso del tiempo marca la clase en cuanto al tiempo de relacin que los alumnos pueden establecer con los contenidos escolares. Los estudiantes se quejan frecuentemente de que tienen mucha tarea y de que varios maestros se la encargan como si fuera la nica materia. Ante esta situacin las opciones que toman son mltiples. 9. El ritmo del tiempo La distribucin del tiempo tiene intima relacin con el ritmo del tiempo. el tiempo no camina veloz ni lento: todo es un hecho igualmente irreversible. Por lo contrario, el ritmo del tiempo cambia notablemente segn los periodos histricos. 10. Se considera a la escuela secundaria como un mundo particular que construye sus ritmos de tiempo en la confluencia de la normatividad y los ritmos de vida de maestros y estudiantes. Aun cuando cada maestro maneja el tiempo de acuerdo con su estudio, existen ciertas preocupaciones generalizadas del magisterio de secundaria. En la vida cotidiana escolar de los estudiantes el ritmo del tiempo significa, antes de nada, la necesidad, de cambiar las actividades, las actitudes, las estrategias de sobrevivencia escolar en lapsos muy breves. 11. El momento oportuno. Se trata de mostrar como la conceptualizacin del momento oportuno en su positividad- negatividad, es un referente til para pensar la vida cotidiana escolar de los estudiantes. 1. Momentos no clave para los alumnos: se remiten a actividades en las que el maestro es actor exclusivo de la clase. 12. 2. Momentos clave para algunos: corresponden a las actividades en que participan los alumnos, pero no todos a la vez, sino individualmente o por equipos. 3. Momentos clave para todo el grupo: se refieren generalmente a actividades evaluativas en las que todos los alumnos tienen que cumplir con acciones rigurosamente definidas; no cumplir con las mimas implicara serios problemas para su supervivencia en la escuela.