La Participación desde y para el Sector de la...
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LA PARTICIPACION DESDE Y PARA EL SECTOR DE LA RECREACIÓN
Esperanza Osorio C.Directora Ejecutiva Nacional
Directora Centro de Investigaciones Funlibre
[email protected]@gmail.com
CONSIDERACIONES INICIALES
RECREACIÓN, CIUDADANÍA ACTIVA Y
PARTICIPACIÓN
PREMISAS BÁSICAS
TEMAS
CONSIDERACIONES ESPECIALES
Constitución 1991Recreación y vida cotidianaManifestaciones y prácticas con efectos negativospara el desarrollo
RECREACIÓN CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN
El tema de la ciudadanía - vínculos que mantienen los individuos con el Estado.
Ideas fuerza dentro de este campo está el de “ciudadanía activa”.
Acuerdo: La necesidad de promoverla con dos planteamientos centrales: Obligación civica en la garantía de los derechos - Adaptación de las estructuras representativas para hacer posible la participación directa en la discusión de los problemas y en la toma de decisiones sobre los mismos.
RECREACIÓN CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN
Avanzar realmente de la democracia representativa a la democracia participativa replantea tanto la estructura y funciones del Estado como el papel de los ciudadanos. La corresponsabilidad Estado- ciudadanía, en este contexto significa entre otros aspectos que si bien no le quita a los
gobiernos su responsabilidad frente a la creación de condiciones para garantizar y proteger sus derechos también le asigna a los sujetos que hacen parte de esa sociedad ser
parte activa en este proceso.
Privado Público
Vida cotidianaCuidado de si mismo y otros
Defensa del derecho a la
recreación de sí mismo y sus significativos
Ejercicio de sus responsabilidades éticas, políticas, educativas como
agente que media la oferta de recreaciónResponsabilidades
sobre su propia cualificación
Participación en la formulación,
ejecución y evaluación de la
ofertaParticipación y organización
como colectivo
RECREACIÓN CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN
RECREACIÓN CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN
La participación y construcción de ciudadanía es un proceso continuo en la vida de los sujetos y está atravesado por sus
propias construcciones, sentidos y significados de lo público, en muchas ocasiones permeado por la desesperanza, la
desconfianza en lo político, la política y los partidos, lo que en si mismo se constituye en un obstáculo para el ejercicio de la
ciudadanía.
LA PARTICIPACIÓN COMO NECESIDAD HUMANA
Necesidades
según categorías
existenciales
Necesidades
según
categorías
axiológicas
Ser Tener Hacer Estar
Participación
Adaptabilidad,
receptabilidad,
solidaridad,
disposición,
convicción,
entrega,
pasión, humor
Derechos,
responsabilida
des,
obligaciones,
trabajo
Afiliarse,
cooperar,
proponer,
compartir,
discrepar,
acatar,
dialogar,
acordar,
opinar
Ambitos de
interacción
participativa,
partidos,
asociaciones,
iglesias,
comunidades,
vecindarios,
familias
LA PARTICIPACIÓN COMO NECESIDAD HUMANA
ParticipaciónParticipación
Ser
Ten
er
Hacer
Esta
rSer
Ten
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Hacer
Esta
r
Subsistencia
Protección
Iden
tidad
Afe
cto
En
ten
dim
ien
to
ocio
Creació
n
Lib
ert
ad
Ciudadano crítico,
reflexivo, sujeto político
Dimensiones personal -
social
Derechos y espacios de
participaciónCondiciones
Público –PrivadoMacro -Micro
Actividades, acciones,
comportamientos
Organizarse, cooperar,
articularse
LA PARTICIPACIÓN COMO CAPACIDAD HUMANA HUMANA
Transformar Cambiar para mejorar las condiciones
Reflexionar Pensando en los efectos e impactos a largo plazo
Implicar Al mayor número de colectivos y sujetos, especialmente vulnerables
Articular Poner en relación recíproca los distintos actores, colectivos y territorios
Construir Crear conjuntamente
Conocer La realidad, los recursos y las potencialidades
Aprender Educar en el diálogo, el consenso y la solidaridad
Comunicarse Con los iguales y los diferentes
Habilitar Cualquier sujeto puede acceder a las habilidades políticas
Gratificar Generando sentimiento de satisfacción
Exigir La participación como derecho
COMPETENCIAS PARTIICPATIVAS
APRENDER A
CONOCER
APRENDER A SER
APRENDER A SER
APRENDER A VIVIR JUNTOS
Aprender a conocer involucra conocimiento sobre los propios derechos, tener acceso a lainformación necesaria para participar y desarrollar capacidad crítica que le permita generarconocimiento sobre la realidad.
Aprender a hacer, se relaciona con las habilidades, destrezas, procedimientos, actitudes yvalores que sustentan la acción participativa, es decir, permiten actuar.
El aprender a vivir juntos se refiere a las habilidades sociales, las competenciaslingüísticas y dialógicas, la empatía y manejo de estrategias para la resolución de conflictosque permiten relacionarse.
Aprender a ser se relaciona con el desarrollo de la identidad personal y social, que lepermiten expresarse como sujeto y reconocerse a sí mismo como ciudadano.
Fundamentalmente demanda el reconocimiento de la participación como derechopara todos y todas las ciudadanas de todos las características y generaciones. Se parte de la premisa que los seres humanos cuentan con las condiciones básicas para ser parte activa de los procesos de desarrollo que se dan en su vida, y que es en el ejercicio diario de sus derechos y de sus vivencias que se construye y fortalece la capacidad de participación. Exige superar imaginarios y estereotipos negativos asociados a la edad, la clase social, la raza, por mencionar algunas aspectos, y aproximarse a quienes participan en los procesos recreativos desde condiciones de igualdad y equidad.
Facilitar la participación exige a las instituciones y organizaciones, públicas, privadas, sociales que ofrecen y amplían las oportunidades de recreación para la población
replantear sus diseños institucionales de tal manera que generen los mecanismos y espacios que concreten el tipo de relación que establecen con la ciudadanía.[1]
Es decir, explicitar si comparten el poder de toma de decisiones con la población y como asumen la obligación de facilitarlo a través de los diferentes mecanismos de participación existentes, que como se sabe no son suficientes sino que deben estar soportados por una cultura y prácticas de planificación y toma de decisiones que lo viabilicen.
[1] En este texto se asume que los niños, las niñas y los jóvenes son ciudadanos en construcción que deben ser legitimados y reconocidos como tales en los espacios sociales y políticos.
CONDICIONES PARA LA PARTICIPACIÓN
El reconocimiento de la diversidad es condición necesaria para crear y movilizar espacios de participación. Se derive ésta de la raza, la cultura, la edad, el género, deben ser considerada por quienes facilitan la vivencia recreativa y la participación de las personas en ella. Igualmente involucra la comprensión a códigos de comunicación diversos que trascienden la expresión verbal o escrita, en este sentido el juego y el arte, mediadoras por excelencia de los procesos recreativos son una oportunidad inigualable para acercarse a la comprensión y reconocimiento de la diversidad.
La participación como medio y como fin: la vivencia crea un tejido de relaciones a los que los participantes le dan sentido desde sus propios valores e ideología. En estos contextos se normatizan y legitiman comportamientos y visiones de mundo que están influencias por los contextos particulares de los actores.
CONDICIONES PARA LA PARTICIPACIÓN
NIVELES DE PARTICIPACIÓN
De abajo hacia arriba….
Formulación, ejecución y evaluación de políticas
Instituciones y empresas: mecanismos formales de
participación
Programas y proyectos
Diseño Ejecución Evaluación
Ciclo/Niveles Información Consulta Iniciativa Concertación
Identificación del problema
Estudio de alternativas
Decisión
Ejecución
Seguimiento y evaluación
NIVELES Y ESPACIOS
Los territorios cuentan con:Diferentes niveles de recreación e incidencia y relaciones entre sus actores (entrelas instituciones que representan el sistema y la administración local, o de éstoscon los ciudadanos recreadores, universidades, organizaciones sin ánimo delucro; entre las organizaciones privadas, entre otras).
Una oferta de servicios diversa en equidad, igualdad y oportunidades deinclusión; con enfoques múltiples en relación con los conceptos y prácticas derecreación
Con espacios de participación para los niños, niñas, jóvenes, adultos mayores,personas en situación de discapacidad.
SON OPORTUNIDADES PARA ABRIR ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN
[1] HENDERSON, K., BIALESCHKI, M., HEMINGWAY, J., HODGES, J., KIVEL, B., SESSONS, H. Introduction to Recreation and Leisure Services. Venture Publishing. Inc. 2001
REFLEXIONES PARA EL SECTOR DE LA RECREACIÓN Y SUS AGENTES
Por lo tanto para avanzar en el proceso es necesario:
Aumentar la capacidad de organización de los grupos de recreación,profesionales e instituciones se movilice, agrupen y construyan objetivoscomunes más allá de los intereses individuales.
Conocimiento y manejo de los mecanismos de participación
Comprensión de las implicaciones de la participación en el desarrollo
Una cultura institucional respaldada por prácticas de planificación y toma dedecisiones que abran espacios al diálogo y la participación
Construcción del recreador como sujeto individual (ético, de conocimiento, político), y colectivo.
El estatus del recreador Asumir al recreador como igual frente a otros campos, significa
reconocer que son actores con capacidad para intervenir socialmente. Si bien, los recreadores no constituyen una categoría social – raza, clase – si puede afirmarse que
constituyen un colectivo cualitativa y cuantitativamente significativo, que realiza unas prácticas que lo definen y le dan
identidad, pero igual lo han hecho objeto de discriminación, que se ha agravado para el talento humano en virtud de la
flexibilización laboral, el recorte de recursos para la recreación entre otras.
La búsqueda de identidad del talento humano que trabaja en recreación – en cualquier ámbito – pasa por reconocer los intereses comunes en relación y la historia misma que ha
hecho parte de la construcción de la recreación como campo. Para ello es necesario la construcción de una identidad
colectiva que determina también su constitución como sujeto individual cuando ha hecho de la recreación un determinante
de su desarrollo personal y profesional.
Como colectivo, se configura a partir de sujetos que ocupan lugares diversos en las estructuras de poder, en experiencias y conocimientos, pero que sin embargo desde tales lugares han compartido las consecuencias del débil posicionamiento de la recreación sobre el reconocimiento a sí mismos o sus logros.
El desafío como colectivo es superar entonces el lugar de discriminación, de inestabilidad laboral, y de ausencia de
reconocimiento en virtud de los imaginarios negativos asociados a la recreación y que obstaculizan el desarrollo de un
número significativo de personas dedicadas a este campo.