La PasióN Por La EnseñAnza
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Rogelio LugoDestrezas de Información
Profa. Liz Pagán17 de marzo de 2009
Esther S. Grassian Jan Kaplowitz
(2001)
La preparación es un aspecto primario de nuestra responsabilidad como educadores◦ Trate de captar la atención ◦ Cautive su interés◦ Comunique la información apropiada
Se requiere un compromiso de cambio Deseo de experimentación Coraje de afrontar y conquistar carencias
personales
“El educador efectivo debe ser autoreflexivo” (Brookfield, 1995)
Revise cómo se proyecta y vea qué estuvo mal o bien
Emplee la información para mejorar sus destrezas
Anticípese a la tarea◦ Puede que esto haga de su labor
Divertida Interesante Siempre retadora
Planificando el contenido Determinando nuestra metodología
Atraer y mantener la atención Modele su pasión por transmitir información
Conozca su audiencia (tanto presencial como remota)
Identifique la necesidad de aprendizaje◦ Para redactar el plan instruccional de metas y
objetivos◦ Piense en un plan como un mapa de carreteras
Establezca prioridades Determine qué necesita comunicar
Los primeros 5 minutos son clave◦ Use ese tiempo para captar la atención◦ Establezca buen contacto
“Tratar de mantener su atención por mucho tiempo puede ser problemático” (Lowman, 1995)
Trate de establecer la relevancia de ese día
Mantenga el tono de voz Demuestre interés en lo que piensan
◦ Imparta una prueba corta, sobre los tópicos que consideren más interesantes
◦ El ejercicio debe estar bien pensado y planificado
◦ Maneje sus respuestas con acogida y aceptación
El cierre también es crucial Resuma en los últimos 5 minutos los
puntos más relevantes◦ Revise la comprensión o estimúlelos a aplicar lo
aprendido (Davis, 1993; Mager, 1997b, 1997c)◦ Asígnele un tiempo prudente a su plan, y para
su final
Tome en consideración sus metas y objetivos nuevamente
El buen educador enfatiza en los materiales importantes, descarta los no, y establece la diferencia entre ambos
Lo menos es más
Considere cuidadosamente la duración de la sesión
Sea selectiva o selectivo Desarrolle flexibilidad Prepárese para lo inesperado Tenga “otras” bajo la manga
Lo crucial a saberse Lo chévere si lo supieran La información adicional que no necesitan,
pero que les pueda interesar◦ Le impartirán sentido a la sesión, demostrando
experiencia con ellos◦ Piense como principiante
Introducción◦ Cubra lo esencial
Incluya experiencias de aprendizaje Revise lo aprendido
◦ No prosiga sin revisarlo◦ √ Se sorprenderá de lo frecuente de sus
respuestas si les otorga tiempo prudente para responder
Pregúntese qué puede mejorar
Tal como un actor, debe lucir dinámico, entusiasta y ser efectivo◦ “Sentirse nervioso es preocuparse por realizar un
buen trabajo” (Roland, 1997) Desarrolle su propio nivel de ansiedad
◦ Véalos como normales◦ No tema sudar ni tener palpitaciones
Realice técnicas que le sean efectivas◦ Yoga, meditación, frotarse el cuello, suba y baje
los hombros◦ No olvide calentar su voz◦ Respire◦ Practique el material◦ Utilice autoexpresiones positivas
Maneje racionalmente sus errores Sus objetivos deberán estar siempre en
aprender Enfóquese en su propósito de enseñar “prepárese emocional e intelectualmente
para su actuación” (Lowman, 1995)
La voz y su cuerpo son su instrumento principal
Siéntase cómoda o cómodo Haga lo que le parezca correcto Adopte un tono de conversación suave
◦ Use la voz para enfatizar◦ Articule (evite murmullos)
No mantenga el mismo tono◦ Considere su voz un instrumento musical
Use una velocidad agradable Evite ser estático Mantenga contacto visual
Si pierden interés o parecen aburridos◦ Cambie el ritmo, incorpore algo nuevo
Sea positivo, enérgico y entusiasta “Cree un ambiente cálido, de acogida y
agradable para el aprendizaje” (Brophy, 1987)
Aprendizaje directo◦ Gran cantidad de información resumida
Aprendizaje indirecto y activo◦ Presentaciones mixtas, con multimedios,
grupales, conferencias, entre otros◦ → varían los estilos de aprendizaje◦ →se interactúa con el material (visual)
Aprendizaje indirecto y activo◦ → los formatos mixtos parecen captar mejor la
atención◦ →la responsabilidad recae en el alumno◦ →permite poner el material en contexto de
significado (percepción de mundo)
Recordar: la mayoría se interesa por lo que usted diga
Si alguien habla, guarde silencio Cree un ambiente positivo de aprendizaje
Motívese primero para luego motivarlos Quién es, qué y cómo enseña, deben ir en
balance Crea en el método escogido Desarrolle una actuación que se ajuste a
usted Incorpore nuevas ideas y técnicas
Lea sobre educación y psicología Su pasión será contagiosa
◦ No lo es todo, el contenido también es importante Preste atención en demostrar atención a la
información impartida
Disfrute el proceso Recompensa el verles cambiar hacia
actitudes positivas, más que llevarse una información
Grassian, E. and Kaplowitz, J. (2001). Teaching: Preparation, performance, and passion. Information literacy instruction: Theory and practice (pp. 291-312)
The role of passion for teaching in intrapersonal and interpersonal outcomes http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=ip,url,cookie,uid&an=2008-16034-017&db=psyh&scope=site&site=ehost
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