La Pedagogía Como Ciencia Ensayo Final Pako

8/16/2019 La Pedagogía Como Ciencia Ensayo Final Pako

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOFACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

COLEGIO DE PEDAGOGÍA

“ENSAYO FINAL: LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA”

ALUMNO: MONTIEL BERISTAIN FRANCISCO

.

NÚMERO DE LISTA.:#32

ASIGNATURA:INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA I.

PROFESORA: MTRA. JOSEFINA RUBI PIÑA.

FECHA DE ENTREGA:25 DE NOVIEMBRE DEL 2015.


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¿QÚE ES LA CIENCIA

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# 6bídem. . . 19859.


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EL MÉTODO DE ESTUDIO DE LA CIENCIA

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La idea de que la ciencia puede y debe regirse según unas reglas fijasy de que su racionalidad consiste en un acuerdo de tales reglas no es

realista y está viciada. No es realista, puesto que tiene una visióndemasiado simple del talento de los hombres y de las circunstanciasque animan, o causan, su desarrollo. Y está viciada, puesto que el intento de fortalecer las reglas levantará indudablemente barreras a lo


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que los hombres podr an haber sido, y reducirá nuestra humanidad incrementando nuestras cualificaciones profesionales ! .

L! / e*+!* "e*+7 "! "e% e$ "+! '+$ :*+&! "e % &+e/&+ * +* "e% &hademostrado que no ha e"istido ninguna regla, por plausible que sea, ni por

firmemente basada en la epistemolog a, que no haya sido infringida en una

ocasión u otra # . T!( /"! * e%%! e% e6e( %! "e G %+%e! G %+%e+ - +e/ $e 7e/ *!( e* %!$ e$- e( $ e$ )%e&+"!$ * +e/"! "e % e% )!* &+:/ "e '+ : e$+

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s un campo que demanda estudios, análisis, prácticas argumentativa,fundamentación rigurosa y coherente de los saberes y de los problemasque se han elegido y, en esa e"presión argumentativa van en juegohabilidades racionales complejas, que demandan habilidadesintelectuales muy desarrolladas - .

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!*4 /+? &+:/ e$ * e4+ - e /- e e8e& +7 (e/ ees una actividad ordenada, amplia, grande, importante, es una institución social con objetivos,

compromisos, etc$tera /0 /! e$ &+e/&+ "e)+"! - e e%cient fico es un campoque reúne determinado tipo de saberes humanos, un amplio y complejo campo de

la práctica social que está orientado a construir conocimientos acerca de suobjeto, de una manera segura, metodológicamente controlada, para llegar a

conclusiones certeras o 1verdaderas2 // . Se4 /"! !*- e % e" 4!49 /- e& e/ e &!/ &*+ e*+!$ "e *+4!* e$ / "+$&+ %+/ - e +/ e*7+e/e @/+& (e/ een la

PAS6 AS Baldez, *iguel Cngel. +)structura y *odo de ser de las teoríasedagógicas0 en: Pedagogía y Prácticas educatiDas. . 5@.

4 Ibídem . .15.

17 ídem .

11 Ibídem . . 1".


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educación con la finalidad de legitimar y mejorar los ideales y prácticas

educativas /3 .

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%!$ A*&!$ % $!$ e/e* - e>La única disciplina que se define como estudio, o la ciencia, de laeducación es la pedagog a. 5odas las demás son ciencias de otra

1$ Ibídem . . 1#.

15 *ER)'E y


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cosa, sea esto el comportamiento, la psique, los grupos humanos,etc$tera. Ninguna ciencia, salvo la pedagog a, incluye en su definiens la

palabra educación /6 .

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15 L e" 4!49 &!(! &+e/&+ e$ @ +% e/ 8 /&+:/ "e $ *! +! !)6e ! "e e$ "+"e)+"! - e % e" & &+:/ $e e/& e/ * *e$e/ e " * / e !" $ % $ e $ "e% 7+" ' ( / "e '9 - e $ e$ "+! *e$ % e 8 /" (e/ % $!)*e !"!$!&+ %(e/ e @ +%.

REFERENCIAS

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1 H . 1H .

La Pedagogía Como Ciencia Ensayo Final Pako

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