La planificacin Curricular es parte esencial para el mbito educativo, es un proceso

determinante para la formacin de nuestros estudiantes; mediante la misma se transfiere

al proceso educativo eficacia y eficiencia, con el fin de lograr en nuestros alumnos la

obtencin de aprendizajes significativos.

La planificacin curricular involucra tres niveles de concrecin curricular,

relacionndolos a fin de lograr armona y secuencialidad, no puede existir una buena

planificacin si alguno de estos tres niveles tiene fallas o no est relacionado con alguno

de los otros.

La base del progreso de la enseanza y el aprendizaje radica en los planteamientos de

una correcta y adecuada planificacin, en el cual se debe tomar en consideracin la

situacin de la comunidad educativa para conocer su realidad y partir de las necesidades

detectadas; todos estos aspectos son parte del currculo.

Por lo general las instituciones educativas se centran en el Qu ensear? Dejando de

lado otros factores importantes como con que y cmo ensear? Si bien es importante el

contenido de lo que vamos a ensear no es menos importante los medios y el mtodo

con el cual pretendemos transmitir y fijar el conocimiento, como ya lo mencionado

estos tres aspectos deben estar mutuamente relacionados y de la congruencia de estos

depende el aprendizaje exitoso.

Olivier Reboul afirma Educar no es fabricar adultos segn un modelo; sino liberar en

cada hombre lo que le impide ser l mismo, permitirle realizarse segn su 'genio'

singular, esta afirmacin es importantsima para entender el porqu de la planificacin

curricular, la poca en que los aprendizajes se fijaban mecnicamente ha pasado, hoy es

preciso llevar una planificacin adecuada para lograr desarrollar capacidades

permanentes en nuestros alumnos.

Los niveles de concrecin curricular son de vital importancia en el momento de

planificar adecuadamente, el primer nivel est determinado por las distintas

administraciones pblicas con competencias en educacin, las cuales establecen un marco

curricular amplio, comn y bsico en el territorio que es de su mbito. Este nivel viene

recogido en distintas disposiciones legales: Leyes Orgnicas, Leyes Ordinarias y Reales

Decretos para mbito estatal; Leyes Autonmicas, Decretos, rdenes, Instrucciones,... para el

mbito autonmico.

En este Segundo Nivel se concreta y se desarrolla el currculo establecido en el Primer Nivel

atendiendo a las caractersticas particulares de una realidad educativa concreta, determinada

por: el entorno social y econmico, cada sector posee sus propias caractersticas y es necesario

adaptar nuestra planificacin a las necesidades concretas del centro educativo y de los

alumnos que asisten al mismo. Es por eso que decimos que no existe un modelo fijo de

planificacin, sino ms bien un modelo flexible que se adapta a las diferentes necesidades.

Mediante el Tercer Nivel de Concrecin Curricular se concreta el currculo establecido en el

Segundo atendiendo a las caractersticas concretas de un grupo-clase de un nivel concreto:

nmero de alumnos, distribucin por sexos, diagnstico establecido en la evaluacin inicial,

relaciones socio-afectivas entre los alumnos/as, alumnos/as con Necesidad Especfica de

Apoyo Educativo, etc. Esta concrecin curricular, que es competencia del maestro especialista,

debe quedar recogida en un documento prctico de trabajo denominado Programacin de

Aula.

Habiendo desarrollado el tema podemos darnos cuenta la importancia que tienen los niveles

de concrecin y que ninguno de ellos tiene mayor importancia que el otro, as como tambin

notamos que estn mutuamente relacionados y entrelazados.