LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DISCAPACIDAD VISUALDISCAPACIDAD VISUAL

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLOLOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO

LA DISCAPACIDAD VISUAL: ÍNDICELA DISCAPACIDAD VISUAL: ÍNDICE1. Discapacidad visual2. Los parámetros de la visión3. Clasificación.4. Repercusiones sobre el desarrollo

DEFINICIÓN

LOS PARÁMETROS DE LA VISIÓN Y SU MEDIDA

LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA DISCAPACIDAD VISUALLA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA DISCAPACIDAD VISUAL

• La agudeza visual• El campo visual• El sentido cromático

• El sentido luminoso

Pérdida de visión que impide una relación funcional con el medio debido a una alteración de la estructura o del funcionamiento del ojo o de las vías nerviosas visuales.

• Otros

DEFINICIÓN

LA AGUDEZA VISUAL

Es la capacidad para discriminar entre dos estímulos visuales distintos (González, 1990) o la habilidad para discriminar claramente detalles finos en objetos aislados o símbolos a una distancia determinada (Barraga, 1985).

MEDIDA

LA AGUDEZA VISUAL

Se mide midiendo la distancia a la que se pueden discriminar las letras o símbolos que aparecen en unas tablas denominadas ototipos. La medida se expresa mediante un cociente entre la distancia a la que la persona puede ver la figura más pequeña del ototipo y la distancia a las que la discrimina un ojo normal.

6 metros (o 20 pies)

20/20 Vista normal20/40 Ve a 6 metroslo que un ojo normalVe a los 12.

(Cerca: 35cm)

6/60 = 0,1

6/30 = 0,2

6/20 = 0,3

6/15 = 0,4

6/12 = 0,5

6/9 = 0,66

6/6 = 1

6/4,5 = 1,33

6/3 = 2

MEDIDA (Escala de Wecker)

LA AGUDEZA VISUAL

E.decimal Pies Pulgadas Fracción Snellen1 60/60 20/20 10,90,8 60/75 20/25 4/50,7 0,65 60/90 20/30 2/30,6 60/100 20/350,5 60/120 20/40 1/20,4 60/150 20/500,3 60/200 20/70 1/30,25 60/240 20/80 1/40,2 60/300 20/100 1/50,1 60/600 20/200 1/10

EL CAMPO VISUAL

DEFINICIÓN Es el espacio en el que puede ser visto un objeto mientras la vista permanece fija en un punto determinado. Depende del tamaño y del color de los objetos que se encuentren en el campo, de la intensidad de la luz, del contraste entre el objeto y el fondo y del estado de adaptación del ojo a la luminosidad del ambiente (Bueno y Toro 1993).

http://escuela.med.puc.cl/Publ/ManualSemiologia/OjoCampoVis.html

Hacia arriba 50º

Hacia abajo 70º

En sentido nasal

60º

En sentido temporal

90º

Norma

EL SENTIDO CROMÁTICO

DEFINICIÓN El sentido cromático es la facultad que tiene el ojo para discriminar los colores.

EL SENTIDO LUMINOSO

DEFINICIÓN El sentido luminoso es la facultad que tiene el ojo para distinguir gradaciones en la intensidad de iluminación. Está determinado por la cantidad de luz necesaria para ver un objeto (Bueno y Toro 1993). La acomodación de la sensibilidad de la retina a la intensidad de la luz se conoce con el nombre de adaptación.El periodo de adaptación es mayor en los sujetos con déficit visual.

CLASIFICACIÓN DE LA DISCAPACIDAD VISUAL

CLASIFICACIÓN FUNCIONAL

Pérdida de la agudeza visual

Alteraciones del campo visual

ALTERACIONES DE LA VISIÓN DE LA FORMA

ALTERACIONES DE LA VISIÓN CROMÁTICA

ALTERACIONES DEL SENTIDO LUMINOSO Fotofobia. Ceguera nocturna.

• Visión borrosa • Alteración en la visión del tamaño/forma

• Pérdida de visión periférica• Escotomas

ALTERACIONES DEL CAMPO VISUAL

Pérdida de visión periférica

Pérdida de visión centralEscotomas

Visión normal

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

Desarrollo postural y motor (Ochaita y Espinosa,2000)

ITEM SIN Visión

VIDEN-TES

Se levanta con los brazos en posición prona

4.5-9.5 0.7-5.0

Se sienta solo monetáneamente 5.8-8.5 4.8-8.0 Se da la vuelta, pasando de estar de espaldas a estar sobre el estómago

4.5-9.5 4.0.-10.0

Se sienta solo de forma continuada 6.5-9.5 5.0-9.0 Se levanta solo hasta quedar sentado 9.5-15.5 6.0-11.0 Se pone de pie solo apoyándose en un mueble

9.5-15.0 6.0-12.0

Camina si se le coge de la mano 8.0-11.5 6.0-12.0 Está de pie solo 9.0-15.5 9.0-16.0 Camina solo, tres pasos 11.5-19.0 9.0-17.0 Camina solo, atraviesa la habitación 12.0-20.5 11.3-14.3

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

Desarrollo motor (dificultades principales, Bueno 1995)- Dificultades en la organización del esquema corporal.- Dificultades en el equilibrio que les lleva a ampliar la base de sustentación.- Dificultades en la marcha y en la coordinación dinámica general.-No adquiere espontáneamente los conceptos espaciales, es un requisito fundamental para el desplazamiento autónomo, conceptos relacionados con la posición, ubicación, dirección y distancia. -Se retrasan los movimientos autoiniciados por falta de motivación.- Estereotipias motoras.

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

-Imposibilidad de usar vista. - Menor oportunidades movimiento.- Imposibilidad de imitar.- Menor confianza.- Falta de estimulación adecuada.

Causas retraso del retraso en el desarrollo postural y motor (Bueno 1995):

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

Desarrollo cognitivo

ITEM Con visión Sin visiónUnión manos en línea media Si NoReacciones circulares secundarias

Menos

Coordinación óculo/manualAgarrar objetos

5-6 meses 8/9 (por rastreo)“Manos ciegas”

Coordinación auditivo/manual 11/12 11/12Permanencia de objeto:- Representación de objetos

3-5 años

P.Sensoriomotriz:

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

Desarrollo cognitivoP. Preoperatorio:

El juego simbólico adquiere características especiales.P. Operaciones Concretas:• Retraso (3/4 años) en las clasificaciones, seriaciones y conservaciones de la sustancia cuando se utilizaban tareas de tipo manipulativo. • Obtienen los mismos resultados cuando se pide a los videntes cerrar los ojos.•El retraso no se produce en tareas basadas en la lógica verbal.• El desarrollo de los conceptos espaciales se retrasa entre 5 y 8 años.

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

Desarrollo cognitivo

• Recibimos el 80% de la información por el canal visual.

• Manejan la información en compartimentos estancos por la ausencia de la función integradora de la vista.

• La percepción háptica y la audición actúan de forma secuencial.

• No se benefician del aprendizaje por observación.

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

Desarrollo prelingüístico

•Poseen pautas alternativas para establecer la primera relación social (preferencia por la voz de la madre, el olor, respuesta a iniciativas sociales…).• La atención visual conjunta se logra mediante el tacto y las vocalizaciones.

• “Sonrisa muda”

Contexto social apropiado

Contexto social no apropiado

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

Desarrollo del lenguaje

Desarrollo fonológico:

• Se prolonga la fase del balbuceo.

• No existen diferencias cuantitativas.• Diferencias cualitativas en el tipo de palabras que aparecen en primer lugar (referidas a lo que pueden conocer por el tacto).• Dificultades iniciales en la formación de categorías.• Retrasos en la comprensión de adverbios espaciales.• Terminan teniendo un vocabulario más amplio.

Desarrollo semántico:

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

Desarrollo del lenguaje

Desarrollo sintáctico:

• Retraso de 6 meses en la aparición de la combinación de palabras.• Terminan utilizando una sintaxis más compleja.

• Mayor número de imitaciones y repeticiones (juego simbólico).• Problemas en la adquisición de términos deícticos (que parecen desaparecer a los 3/4 años).• Diferentes usos del lenguaje (control del entorno, medio para conocer el entorno).• Dificultades con la comunicación no verbal.

Desarrollo pragmático:

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

Desarrollo afectivo y social

•Los problemas de personalidad que algunos autores encuentran en 1/3 de las personas con DV parece depender del tipo de estimulación temprana recibida y del momento de adquisición de la ceguera.

• Se toma conciencia de la ceguera congénita hacia los 5/6 años.• Las cegueras adquiridas en niños se acompañan de temores y

miedos y, a veces, de una falta de motivación hacia el mundo externo. Precisan apoyo para superar miedos, utilizar adecuadamente los canales sensoriales restantes y aprovecharse de su experiencia previa.

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

Desarrollo afectivo y social

•Algunos autores señalan que la ausencia de visión retrasa el desarrollo del autoconcepto •La adolescencia constituye un periodo especialmente delicado. • Algunas veces desarrollan una imagen pobre de sí mismos, se sienten incómodos con ellos mismos y con los otros, y desarrollan mecanismos de autodefensa como el aislamiento y la creación de un mundo de fantasía que constituye un círculo viciosos en el que se aislan por inseguridad y la inseguridad se incrementa por el aislamiento. •La autoestima depende de la percepción de las actitudes que los demás adoptan hacia las personas con DV. • Dependencia del adulto.• Falta de asertividad.