LA REVISTA DE L’AURÓ • NÚMERO 1 • JUNY 2018

GLOBUS / 2 GLOBUS / 3

EDITORIAL

QU I SOMConsell de redaccióMari Salvadores, Xavi Bienes, Lluis Medir, Mària Pey, Anna Salvador, Blanca Martínez de Foix, Joan Davia i Maribel Espinosa.

Correcció lingüísticaLaia de Bobes

Maquetació David Caparrós

Per a més informació, enviar propostes o formar part de la comissió de la revista: auro-revista@googlegroups.com

VISITA A MERCABARNA «5 AL DIA»Aquest trimestre, els nens i nenes de quart hem anat a Mercabarna.Quan vam arribar, ens van fer un exercici que consistia en endevinar les fruites i hortalisses que teníem i les havíem de classifi car en la família correcta.Les vam endevinar totes i vam aprendre que els espinacs no són el menjar que té més proteïnes, sinó que ho són els pèsols!Després d’això vam anar al pis de baix, on hi havia una ma-queta que explicava com és tot Mercabarna; era molt gran. Vam fer una ruta per algunes paradetes. El que més em va agradar va ser una activitat que es tractava del següent: te-nies una parella i aquesta et donava una mostra de menjar. Aleshores tu, amb els ulls tancats, havies de tastar i intentar endevinar quina fruita era. Totes eren molt bones, però va haver-hi gent a qui no li van agradar algunes fruites. De tipus de fruites n’hi havia moltes: aranja, taronja, ceba...

Ens van donar dinar. Hi havia amanida i ens van dir que, si ens la menjà-vem tota, ens donarien una enganxina. Abans de marxar ens van regalar una bossa de patates a cadascú.La sortida a mer-cabarna ens va agradar molt!!!

Per: MARC ROMEO (4t A)

Bon dia, famílies!Aquests han estat els noms fi nalistes de la revista, un per curs (veureu que en realitat n’hi ha deu per causa d’un empat, que el vàrem deixar): TRIBU AURONEWSIMAG I NAURÓ TAURÓ AURO I N FANTSRADIOPATI AURORA GLOBUS PAPALLONES AUROTVLes votacions s’han fet per classes, no per vots individuals, i els dos fi nalistes curiosament van ser PAPALLONES i GLOBUS i, en el desempat ,ha guanyat GLOBUS.Per: Montse Gascó i l’equip de monitors i monitores de Menjador

EL NOM DE LA REVISTA !

RADIOPATI GLOBUS

LES VOSTRES NOTÍCI ES«I per què una revista?», us preguntareu; no fa prou coses l’AFA de l’escola l’Auró com per posar-ne en marxa una de nova? Doncs perquè si: perquè es interessant per poder compartir informacions entre nosaltres, donar a conèixer tot el que es fa a la nostra escola, passar una bona estona llegint articles de famílies que formen part de la petita comunitat escolar de l’Auró.La idea es va plantejar a una reunió de l’AFA, un segon dimarts de mes, i aquell mateix vespre ja es va crear una petita comissió formada per mares i pares valents i valentes. Aviat ens vam reunir i van co-mençar a fl uir idees i més idees del que volíem que fos aquesta revista.El que teníem clar és que els continguts no els faríem tots nosaltres. No. Volíem que fos una cosa creada entre tots i totes els que formem part de l’Auró, amb unes seccions fi xes que tindrien més o menys contingut en funció del que la gent escrivís i ens enviés. És una revista feta per tothom!L’assumpte del nom també el vam tenir molt clar: havia de sortir dels nens i nenes. Una manera ben fàcil va ser proposar-ho a la Montse perquè ho triessin a l’estona de menjador... i així ho van fer. Una setma-na després ja havien fet les votacions, primer per classes i per cursos, i fi nalment la votació defi nitiva. I va sortir GLOBUS, un nom que va sortir de les classes dels més petits i que els nens i nenes més grans van pensar que els hi faria il·lusió que guanyés... i per això el van votar, per sobre dels noms que havien triat a les seves classes dels cursos més alts. I així ha estat com aquest projecte s’ha posat en marxa. Ens fa molta il·lusió i volem que surti bé. Aquest número es com una tastet, una prova...

Il·lu

stra

ció

d’Ai

nara

Val

ero

GLOBUS / 4 GLOBUS / 5

Per als que no ens coneixeu i els que vulgueu saber-ne una miqueta més... d’on surt Aurodrum?

Molts ja ens coneixeu però, sobretot els nouvinguts a l’Auró, us volem comentar que som un grup de pares i mares de l’escola que donem vida als Aurodrum.

Vam néixer l’any 2015 a partir de dos clars antecedents que van tenir lloc a l’escola. El primer va ser l’any 2013, amb la creació de la Comissió de Cultura Popular de l’AMPA (AFA actualment); aquesta comissió va construir el gegantó Auró amb la col·labora-ció de totes les nenes i nens de l’escola. El segon va tenir lloc durant el curs 2014-2015, quan es va posar en marxa l’activitat extraescolar de tabals, adreçada als alum-nes de l’escola, amb l’objectiu d’aprendre percussió i poder acompanyar el gegantó en diferents actes populars.

Amb tot això, en aquest context, un grup de pares i mares ens comencem a mobilitzar i, sense tenir encara el nom d’Aurodrum ni coneixements de percussió, decidim iniciar aquest projecte! L’any passat va ser quan vam començar a donar-nos a conèixer com els Aurodrum, i just aquest any ja estem decidint quin serà el nostre logo. Esperem poder presentar-vos-el properament!

Us preguntareu què fem, a part de la classe de cada dijous...

Com ja us hem comentat, els nostres orígens estan lligats al gegantó Auró. Per tant, intentem sempre acompan-yar-lo musicalment als actes populars de la nostra ciutat: Festes de Santa Eulàlia, Trobada de Gegantons de Catalunya, etc.

També prenem part en la Rua de Car-nestoltes de l’escola. Fins aquest any ho hem fet sempre al costat del Grup Toca’l2, perquè els Aurodrum som pocs i perquè compartir és enriquir, i això ens ha anat molt bé. D’aquestes experiències compartides n’estem molt orgullosos: ens han donat confiança i n’hem après molt.

I el que és més important pels Aurodrum: aquest any hem aconseguit un objectiu bestial! Hem pogut sortir juntament amb els nens i nens de l’extraescolar de percussió, tant del grup de dimarts com del de dijous!! Ha estat una experiència espectacular!: hem vist com els més petits es deixaven anar en les rues, gaudien del moment festiu, perdien la vergonya i els nervis que sovint ens acompanyen al moment d’arren-car a caminar, ballar i tocar, s’atrevien a ser directors/es de grup... Vaja, esperem que ells i elles n’hagin gaudit tant com nosaltres. Estem segurs que així ha estat i que l’any que ve repetiran!

Els Aurodrum ens trobem cada dijous de 18 a 19 h i fem classes amb el Miki, professor i membre del grup de per-cussió Brincadeira. A vegades també l’acompanya algun altre company del grup que és més especialista en coreografies. Ja ho veieu, als assajos tractem tant temes de percussió com de moviment... en fi, això és el que

intentem els Aurodrum! El resultat final és una hora molt divertida, on toquem molt els timbals, riem i —per què no dir-vos un altra cosa?— passem molts moments de pura concentració, ja que tocar el timbal sembla fàcil però no ho és gens: requereix deixar els problemes de feina i personals fora de l’aula i dedicar el cap a l’instrument i al ritme; i això, sincerament, és GENIAL!

Per tot això, us convidem a venir i que ho proveu, ens coneguem i de segur que us enganxarà! Si voleu contactar-nos, és fàcil, envieu un mail a:

aurodrum@googlegroups.com

Ja fa més de tres anys que el Gegantó Auró forma part de la vida de la nostra escola. El vam crear amb tota la il·lusió perquè acompanyés els nens i nenes de l’Auró en les sortides geganteres del barri i la ciutat, i s’ha convertit en un personatge molt estimat per petits i grans.

Durant tot aquest temps, la Comissió de Cultura Popular s’ha encarregat del gegantó, i aquest curs 2017-18 ha estat el primer any que hem deixat aquesta tasca en mans de les famílies de P5, curs que s’encarregarà a partir d’ara del man-teniment del gegantó i d’organitzar les cercaviles en què participa, sempre amb el suport de la Comissió de Cultura Popular (de la qual formen part famílies d’altres cursos), que els acompanyem en tot el que necessiten.

La primera sortida del gegantó va ser al febrer, per Santa Eulàlia. Érem una gran colla! Ens van acompanyar els Aurodrum i alguns dels participants de l’extraescolar de percussió que es fa a l’escola. Quin ritme i quina emoció!!

Al març el gegantó va sortir amb motiu de la Jornada per l’Escola Pública que va tenir lloc a l’espai Germanetes.

I al maig hem fet la II Trobada de Gegantons Escolars de l’Eixample, amb la participació dels gegantons de les escoles IPSI, Sant Josep Oriol i Joan Miró. Aquesta vegada també en acom-panyaven els Aurodrum. Vam fer tallers pels més petits, cercavila, ball de gegantons i va haver-hi un concert dels JoanMirock. Tot un èxit!!

Durant el mes de setembre es farà el relleu a les noves famílies de P5 del curs 2018-2019. Primer, en una reunió es transmetrà tota la informació que cal per encarregar-se del gegantó durant un any, i després es farà una sortida conjunta per la Festa Major del barri... Reserveu ja la data a l’agenda: serà el dia 7 d’octubre!!!

Famílies de P5 del curs 2018-2019, no us angoixeu… intentarem fer un bon traspàs!!!

I a la resta de famílies… us animem a apuntar-vos a la Comissió de Cultura Popular (auro-popular@googlegroups.com) per participar en l’organització de les sortides i trobades, en el manteniment del gegantó, i en tot el que podeu imaginar: el mon de la cultura popular no te l’acabes!

També us engresquem a afegir-vos al mera-vellós grup de batucada que acompanya el gegantó en totes les sortides, participa a la rua de Carnestoltes de l’escola i anima amb la seva energia i bon rotllo a tothom, els Aurodrum (aurodrum@googlegroups.com)

Famílies de P5 i Comissió de Cultura Popular

LA VEU DE LES FAM Í LI ES

10-02-2018. Cercavila de les Festes de Santa Eulàlia. Famílies de l’Auró amb el nostre gegantó Auró.

09-02-2018. Rua de Carnestoltes de l’Auró.

EL GEGANTÓ AURÓ,

L’AM IC DELS NOSTRES FI LLS I FI LLES

Il·lu

stra

ció

d’Em

ma

Palm

er

Il·lu

stra

ció

de L

ola

Bard

ella

GLOBUS / 6 GLOBUS / 7

Totes les nenes i nens tenen ments mera-velloses, però algunes són més ràpides o efi cients processant la informació, i d’altres tenen un o més talents que els fan molt originals: són els nens i nenes amb altes capacitatsL’atenció precoç a les altes capacitats produeix infants més feliços, redueix riscos de fracàs escolar, disminueix la frustració d’adults i benefi cia el conjunt de la societat.

• La meva fi lla és superdotada? Si ho sospites, pot ser cert!9 de cada 10 famílies que consulten per altes capacitats als EUA tenen raó (i potser la desena també!)

• El meu fi ll expressa idees com un adult, però el seu rendiment matemàtic és molt normal. Podria tenir un talent!Les altes capacitats, com totes les capa-citats humanes, constitueixen un gradient, un conjunt de talents que es poden tenir en diferents graus, tants com personesExemples de talents: esportiu, verbal, matemàtic, espacial, musical, científi c, artístic-fi guratiu, etc.• Les altes capacitats són rares. Fals!En una classe de 25 infants, podem esperar que 4 o 5 tinguin altes capacitats.

• Els infants amb altes capacitats són problemàtics. Fals!

Sovint les altes capacitats són diagnostica-des quan hi ha un altre símptoma, com ara fracàs escolar, trastorn de l’espectre autista, etc. Això pot crear una percepció negativa falsa de les altes capacitats.• Els infants amb altes capacitats no requereixen atenció especial. Fals!Com qualsevol infant amb necessitats especials, els infants amb altes capacitats requereixen un acompanyament especialit-zat per tal de desenvolupar-se plenament.

Autores: Teresa Sebastià, amb la col·laboració de Nelly Jourda

ATENCIÓ A LA NEURODIVERSITAT (I)

MENTS MERAVELLOSES

El passat dissabte 5 de maig es va celebrar al gimnàs de l’escola Dominiques de l’Ensenyament el XXIV Torneig Interesco-lar d’Escacs per Equips. Representant l’escola Auró va participar-hi un equip format per un total de 6 alumnes (un de 3r i cinc de 4t) que van protagonitzar una gran jornada d’escacs fent un molt bon paper: van quedar novens de les 16 escoles que s’hi van presentar.

Els nens estaven molt il·lusionats, es notava als seus rostres. La sensació de treballar amb i per l’equip va ser protagonista en tot moment: feien els seus càlculs, miraven els punts que obtenien els altres equips i comentaven

amb qui els seria més fàcil jugar i amb quins patirien més, es donaven suport i s’animaven entre ells, s’alegraven i s’entristien en funció de si guanyaven o perdien, però en cap moment van defallir, al contrari: durant les cinc hores que va durar el torneig, els valors d’esforç, equip i companyonia, van ser-hi presents; grans aprenentatges que també donen els escacs!

Nois, vau defensar molt bé el nom de la vostra escola. Moltes felicitats, Auró!

Redacció: Mària Pey (1er i 4rt)

TORNEIG D’ESCACS

D’esquerra a dreta, a dalt: Bernat Campano (3er), Sergi Puigdollers (4rt); a baix: Anner Herrera (4rt), Roger Roura (4rt), Max Pujol (4rt) i Marc Romeo (4rt)

El passat dissabte 21 d’abril, deu alumnes de l’Auró (de 1er, 3er i 4rt curs) van participar en el 24è Torneig Escolar Individual d’Escacs de Barcelona, que va tenir lloc a les instal·lacions de l’escola Xaloc. Moltes felicitats a tots ells pel bon paper que hi van fer, i especial-ment a en Max Pujol i Pérez, de 4rt A, que es va classifi car 5è de la seva categoria (cicle mitjà).

Redacció: Anna Salvador (3er)

La meva néta cursa P5, i des que va començar sempre arriba a casa molt contenta. Està desitjant anar al col·legi.

El més important a destacar és que l’Auró és un col·legi obert a noves idees i que acull alumnes de qual-sevol país, i també es preocupen a acollir nens amb alguna discapacitat que de seguida s’adapten per la bona labor de professors i pares.

Vull recalcar que els professors i l’As-sociació de Pares d’Alumnes estan fent un treball digne d’esment, ja que amb els pocs recursos que expliquen,

sempre celebren festes tradicionals i engalanen el col·legi i el teatre per Nadal de forma senzilla però multico-lor i alegre.

Solament cal veure el contents que esperen els nens la celebració del festival de Nadal. El Col·legi Auró aquest any va transmetre, com uns altres, el missatge de pau, amor entre tots els éssers, alegria i no solament per Nadal. Llàgrimes d’emoció relliscaven per la galta de pares, avis o familiars per com els nens cantaven i reien, gaudien de la celebració.

Recomano aquest col·legi per totes aquestes raons i moltes més: per respectar els principis de llibertat, d’amor, de respecte, de comunió de països, etc.

Gràcies, soc feliç que la meva néta cursi aquí els seus primers estudis.

Una abraçada

Maite Simeón (Àvia de P5)

Summary Wonderful minds: All children have wonderful minds but some process information faster and more effi ciently than average. If you suspect your child is gifted, you are probably right. There is a variety of talents (sports, musical, intellectual, creative, artistic, leadership, language, arts, mathematics, science, …), and gifted children might show combinations of those. Gifted children are not uncommon, and require special attention, simi-larly to other kids with special needs.

Resumen Mentes maravillosas: Todas las niñas y niños tienen mentes maravillosas, pero algunos tienen capacidad de procesamiento más rápida o efi ciente que el promedio. Si sos-pecháis que vuestro hijo o hija es superdotado, seguramente tenéis razón. Hay una variedad de talentos (deportivo, artístico, matemático, musical, etc.), que se pueden presentar en dis-tintas combinaciones. Las altas capacidades no son un fenómeno raro: en una clase de 25, esperaríamos 4 o 5 con talentos. Como otros niños y niñas con necesidades especiales, requieren una atención especial.

Résumé Esprits merveilleux: Tous les enfants ont des esprits merveilleux, mais certains ont des capacités d’élaboration de la information plus rapide, ou plus effi ciente, que la moyenne, et d’autres ont un ou plusieurs dons qui les rendent originaux : ce sont les enfants à hautes capacités. Si vous pensez que votre enfant

à des capacités spéciales, vous avez sans doute raison. Mais ne vous inquiétez pas, ce n’est pas forcément un problème ! Il existe divers types de dons (sportif, verbal, spatial, visuel, etc.), qui peuvent apparaitre à différents degrés et combinaisons. Les hautes capa-cités ne sont pas un phénomène rare, elles concerneraient 4 ou 5 enfants par classe de 25. Ces enfants, comme les autres enfants, ont des besoins éducatifs spéciaux. L’attention à la précocité permet d’éviter l’échec scolaire, et la frustration à l’âge adulte, et bénéfi cie à l´’ensemble de la société.

à des capacités spéciales, vous avez sans doute raison. Mais ne

Il·lu

stra

ció

de M

arin

a M

isak

i Alio

to

GLOBUS / 8 GLOBUS / 9

Fa ja tres cursos que la Comissió d’Educació Emocional va néixer dins de l’AFA de l’Auró amb la intenció d’introduir la gestió de les emocions a l’escola i apropar-la a les famílies.

Creiem que el treball de la gestió de les emocions ens ajuda a adquirir eines per treballar l’assertivitat, l’empatia, l’autoestima, la relació entre iguals... cosa que ens permet millorar i créxer com a persones.

D’altra banda, atès el context actual, introduir els conceptes i les eines de mediació als infants els ajudarà en l’aprenentatge de la gestió dels con-fl ictes per afavorir el seu creixement en valors i competències socials, fonamen-tal per a la convivència amb els altres.

És per això que, amb els anys, hem anat creixent en les accions que fem a l’es-

cola, fi ns arribar a aquest curs, en que ha nascut un projecte transversal que es podria posar en marxa a partir del mes de setembre. Transversal perquè-treballarem tant a l’escola, dins i fora de l’horari escolar, com amb les famílies. ¨És un projecte consensuat amb la direcció del centre (la que tenim ara i la que començarà el curs vinent) i entomat amb molta il·lusió per part seva.

Us volem explicar en què consistirà.

En horari escolar:

• Sortides emocionals a La Granja (Santa Maria de Palautordera), un espai a l’aire lliure on es treballen les emo-cions, en contacte amb la natura, amb professionals experts en el tema.

• El racó emocional. Tallers a l’aula, per treballar amb els infants temes concrets en relació amb les emocions,

la resolució de confl ictes, etc., duts a terme per entitats que es dediquen a l’educació emocional.

• Tenim més pressupost per a la compra de llibres per a la biblioteca i les aules. Donarem prioritat als de temàtica de gestió de les emocions, coeducació etc.

Fora de l’horari escolar:

• Extraescolar d’Educació Emocio-nal. Quatre grups setmanals d’edats diferents per abastar tots els cursos de l’escola, amb sessions d’una hora i dues professionals a cada sessió per aprendre d’una manera divertida a gestionar les emocions.

• Escola Emocional. Xerrades adreça-des a les familíes. En farem una cada mes, amb servei de ludoteca. Hi tracta-rem temes variats sobre com treballar la gestió de les emocions a casa.

Per tot això la comissió ha demanat una subvenció a l’Ajuntament de Barcelona i una altra a la Diputació. Estem a l’espe-ra de saber si ens les concediran o no. Esperem que sí i això es podria posar tot en marxa aquest curs vinent. Si no haurem, d’anar més a poc a poc.

Com veieu, hi ha molta feina a fer! Ja hem engegat motors i anem agafant forces per tot el que vindrà.

Us animem a gaudir de tot això i si voleu participar en l’organització i posada en marxa del projecte, podeu apuntar-vos a la comissió ! Som tres mares i voldríem ser més!!! Poseu-vos en contacte amb nosaltres al correu electrònic:

auro-emocional@googlegroups.com

Sentado en la oscuridad, espero que mi hijo, como cada noche, me pida un cuento. Un cuento que, además, debo inventar a partir de dos o tres palabras que él me da.— Papi, hoy quiero que me cuentes una historia sobre Godzilla y el calamar colosal.— ¡Uy!, esa no me la sé —le digo para ver cómo reacciona.— Pues es fácil: la tienes escrita en el techo —responde de inmediato.Por un instante, estoy tentado de apretar el interruptor de la lamparita y mirar hacia arriba.Opto por concentrarme en la aventura del monstruo mutante, deseando que hoy el niño no tarde mucho en dormirse.

Per: David Roas (pare de P5)

Tú vas corrent d’aquí cap allà,tot el dia sense descans,com un estel de colorsque vol caçar un núvol blanc.Jo sóc un cargoletque treu les banyes i que puja a la muntanya...quan tu ja vens de baixada.Però enmig del camíens saludem amb un somriure.I tu m’agafes la mài em dius:

«Vols jugar amb mi?»I jo ja no em recordode la meva cadira de rodesi correm juntstot el dia, sense descans,i estirem les mans,amunt, molt amunt,fi ns atrapar aquell núvol blancque tu sol no vas poder caçar.

Per: Manuel Marín (pare de 2n)

Si respiro sense plàsticl'alè surt tot rodó també?Et presto volumdes dels meus pulmons.Quants germanets et fariaen només un dia?Ai, globus, estimat meui inspirat per mi,et puc tocar un poc?Aquí?? Ai!! UNGLESshshshshiiiiii!

Per: R. Sterk, pare de 4rt

HORA DEL CUENTO

No sé cómo voy a explicarle a mi mujer que he perdido a nuestro hijo. Bueno, en realidad no lo he perdido, sólo que me es imposible reconocerlo entre los ocho niños idénticos que juegan sobre la alfombra del salón.Ha sido culpa mía. No me he dado cuenta de su ausencia hasta que he escuchado un enorme estrépito de cristales rotos. Enseguida he sabido que se trataba del espejo del recibidor, el mismo que el niño no deja de visitar una y otra vez, obsesionado con apartarlo de la pared y mirar detrás de él.He salido corriendo con el corazón en un puño, mientras imaginaba todo tipo de terribles desgracias. Pero no me esperaba lo que he encontrado allí. Sen-

tados en el suelo, rodeados de pedazos de cristal, ilesos y tranquilos, dos niños idénticos me miraban con una amplia sonrisa. Antes de poder reaccionar, antes de tratar de determinar cuál de los dos era mi hijo, he escuchado otro estruendo de cristales aún más fuerte que el anterior. De forma instintiva, he cogido a los dos niños en brazos y he ido a ver qué ocurría. El primer lugar en el que me he parado ha sido el baño. La puerta estaba abierta y, como antes había ocurrido en el recibidor, un gemelo de mi hijo estaba sentado en el suelo y nos observaba con cara divertida. Los siguientes me esperaban ante los pedazos de los espejos que mi mujer había colocado

en el pasillo, en el otro baño, en los dos dormitorios y en el despacho. Cinco gemelos más. Ninguno ha protestado cuando lo he cogido. En varios viajes los he transportado hasta el salón.Ahí siguen, felices, ajenos a mi inquie-tud, mientras aguardo a que ella llegue. Quizá sea capaz de reconocer a nuestro hijo entre sus clones. Aunque lo dudo. Cuando lo llamo por su nombre, los ocho giran sus caritas a la vez y me observan con la misma sonrisa que él siempre me regala cuando jugamos juntos.

Per: David Roas (pare de P5)(Los dos cuentos se publica-ron originalmente en mi libro Invasión, Ed. Páginas de Espuma, Madrid, 2018).

REFLEJOS

GLOBUS JUNTS PODEM

LES COM ISSIONS DE L’AFA I N FORMEN

EL NOSTRE PROJECTE PEL CURS VI N ENT

COMISSIÓ EMOCIONAL

GLOBUS / 10 GLOBUS / 11

Moltes persones potser penseu que l’objectiu de la Comissió inclusiva és garantir que els nens i nenes amb necessitats educa-tives especials (NEE) puguin ser usuaris de ple dret del centre educatiu i així es, però no només és això. Crec que hi ha objectius que van més enllà de la inclusió escolar, com és preparar tots els nens/es de la nostra escola per al futur, per a la seva vida, per un món on es trobaran persones de qualsevol condició amb les quals hauran de conviure.Cal aprendre que no tots els nens/es poden o volen jugar a futbol i que també es pot fer esport en cadira de rodes, o que es pot fer una mà amb peces de Lego. Que tot es possible, molt més enllà del que ens expliquen alguns; que la diversió pot ser a qualsevol lloc i amb qualsevol nen. Que tots/es els nens/es tenen coses a dir, de la manera que sigui... potser no com tothom,

i per això i pel sobreesforç que els comporta, s’ha de valorar com el més preuat dels tresors.Us animo a seguir les activitats de la nostra Comissió i, si així ho voleu, a formar-ne part. Hi esteu convidats/des!M. Isabel Espinosa (2n), membre Comissió Inclusiva AFA Auró

Activitats d’aquest curs de la Comissió Inclusiva:• Sessió formativa de Laura Cardona als monitors de men-jador sobre inclusió i necessitats dels nens/es amb diversitat funcional ( 22 de gener, 9:30 - 12:00 h.• Xerrada motivadora dirigida als alumnes de 6è d’en David Aguilar (15 de febrer).• Xerrada testimonial de tres famílies de l’escola, (7 de març) amb el tema «Som prou inclusius?» i amb la participació de Laura Cardona i col·loqui posterior.

La Comissió Solidària es crea com a tal durant el curs 2011-12. Els objectius eren engegar projectes de tipus social i solidari al barri o a la ciutat, i que l’escola els mantingués amb els anys.

Què hem fet durant aquests anys?• Hem aconseguit que l’alumnat dels cicles Mitjà i Superior vagin a portar roses per Sant Jordi a tres residències del barri i passin una estona amb els avis i àvies que hi viuen. La comissió va posar en contacte l’escola amb l’entitat Amics de la Gent Gran i van començar a col·laborar en el seu projecte dedicat a pal·liar la soledat entre la gent gran. • Hem organitzat un curs de català per a pares i mares en col·laboració amb el Consorci de Normalització Lingüística (CNL). Hi participen pares i mares de l’Auró i de l’escola Urgell. • Recollida de material d’higiene durant diversos cursos per al Menjador Cafè Just de Ciutat Vella.• Es va fer una xerrada sobre el con-fl icte de Síria i es va recollir material escolar per enviar-lo cap allà.

• Enguany hem organitzat una sessió informativa sobre el Servei de Famílies Col·laboradores de l’Ajuntament de Barcelona.

Projectes que han quedat al tinter:• Es va voler iniciar el projecte «Compta amb mi», d’acompanyament de famílies poc involucrades amb l’escola i l’AFA per problemes d’idioma o altres raons). Vam participar a la reunió d’acollida de P3 al curs 2015-2016. • Xerrada a les aules o algun altre projecte conjunt amb l’ASPACE.• Una activitat amb gossos pigall.

I ara què?Doncs la comissió ha anat perdent membres a poc a poc i ara mateix és molt difícil continuar... Fins aquí, la nos-tra tasca! Hem de dir que ha estat molt enriquidor mentre ha estat funcionant. Potser més endavant un grup de pares i mares tornen a tenir noves idees, inquietuds, projectes... i la Comissió Solidària pot tornar a agafar força. Ens faria molta il·lusió... Seguim!

El passat 21 de març a les 17 h va tenir lloc una xerrada-presentació del Servei de Families Col·Laboradores (SFC) de l’Ajuntament de Barcelona. Va fer-la la Mayca Velasco, una de les tècniques del programa.

Es tracta d’un servei que intervé per ajudar les famílies que puntualment no poden ocupar-se dels seus fi lls/es per diverses circumstàncies (motius labo-rals, formatius, familiars o de salut) i els facilita una altra família propera.

El SFC compta amb un banc de famílies voluntàries, que s’ofereixen per tenir cura dels infants d’aquelles altres famílies que no disposen de xarxa social, familiars, ni prou recursos econò-mics per contemplar altres alternatives.

Les col·laboracions són molt fl exibles i s’adapten a la disponibilitat que tingui

cada a família, des d’unes hores al dia, fi ns a caps de setmana o algun període de vacances. Si es té temps, qualsevol model de família pot ser família col·la-boradora. Hi ha tantes possibilitats de col·laboració com famílies diferents a la ciutat. No es tracta de modifi car la teva quotidianitat, sinó d’incloure-hi l’infant i oferir-li un espai natural i proper.

És una col·laboració voluntària, solidària, temporal i propera.

Si voleu més informació o voleu conèixer més el servei:

Servei de Famílies Col·laboradores (SFC) de l’Ajuntament de Barcelona

C/ Ca l’Alegre de dalt, 5 08024 BCN

Tel 93 291 59 66 i 93 291 59 67

Bcn.cat/infancia

sfc@bcn.cat

Com és tradició a l’escola, enguany hem convo-cat els Jocs Florals a fi de convidar els infants a compartir les seves creacions literàries i artísti-ques. Aquesta vegada, però, hem volgut donar-li un aire nou, allunyat del format de concurs, més inclusiu i cercant una major visibilitat cap a tota la comunitat de l’Auró.Per això vam decidir que els treballs presen-tats s’exposarien durant la Setmana Cultu-ral, i que en faríem un recull en un catàleg de l’exposició. Així, vam obrir la convocatòria el 12 de febrer, amb data de fi nal lliurament dels treballs a 5 d’abril. La convocatòria era oberta a tot l’alumnat de l’escola (des de P3 fi ns a 6è) i hi havia quatre modalitats de treball: Narrativa, Poesia, Plàstica i Còmic.En paral·lel, hem acompanyat la convo-catòria dels Jocs Florals amb xerrades amb professionals de la creació literària i artística. El 20 de febrer l’escriptora Montse Junyent, la il·lustradora Aina Bestard i la curadora d’exposicions infantils i editora Marta Ardite van venir per compartir amb els alumnes i mestres de 3r a 6è les seves experiències.

L’exposició ha estat formada pels 25 treballs rebuts, de les modalitats i cursos següents:

Finalment, l’1 de juny hem lliurat un llibre com a obsequi a tots els alumnes partici-pants en els Jocs Florals 2018.Des de la Comissió de Biblioteca valorem molt positivament el format de Jocs Florals encetat en aquesta edició, ja que ha permès una major implicació de la comunitat de l’Auró i ha donat més visibilitat als treballs presentats.Voldríem agrair la col·laboració dels mestres, de la direcció de l’escola, dels companys de la comissió de subvencions de l’AFA i, molt especialment, la participació dels poetes, artistes i escriptors (i les seves

famílies) que han presentat els seus treballs per a aquesta fantàstica exposició. Ens quedem amb una cita que algú ha escrit al llibre de visites: «Felicitats a tothom per haver tingut el valor de participar!»Per: Mateu Pla i Pol Arranz, Comissió de Biblioteca

COMISSIÓ SOLIDÀRIA

SERVEI DE FAM I LI ES COL.LABORADORES

SOBRE LA COM ISSIÓ I NCLUSIVA

EXPOSICIÓ JOCS FLORALS 2018

COMISSIÓ INCLUSIVA

Curs1r: 32n: 13r: 74t: 55è: 76è: 2

ModalitatProsa - Narrativa: 15Poesia: 4 Plàstica: 6

Xerrada al gimnàs de l’escola amb la il·lustradora Aina Bestard, creadora dels llibres «Què s’amaga dins del bosc» i «Què s’amaga dins del cos», entre d’altres. Poc després de la xerrada a l’Auró, l’Aina va rebre la notícia de que li atorgaven un dels pre-mis de la Fira del Llibre Infantil de Bolonya 2018, una de les fi res de referència del sector.

GLOBUS / 12 GLOBUS / 13

Qui som? L’AFA és l’Associació de Famílies d’Alumnes de l’escola; la formem tots els pares, mares i tutors dels alumnes de l’escola Auró.

Què fem? • Col·laborem i donem suport tant a les famílies com a l’equip docent en tot allò que fa referència a l’educació dels nens i nenes de l’escola.• Participem en la gestió de tot el que té lloc a l’escola fora de l’horari lectiu (extraes-colars, menjador, xerrades, festes, etc.)• Vetllem per a la integració dels alumnes amb necessitats educatives especials.• Subvencionem les quotes de l’AFA, el material escolar les sortides dels nens i nenes durant el curs a les famílies que no poden fer front a aquestes despeses. Cap alumne de l’escola es quedarà sense fer les activitats que fan els seus companys i companyes per no poder fer front a les despeses.• Promovem la representació i la participa-ció de les famílies en el Consell Escolar. A més, un membre de la Junta és també el representant de l’AFA al CE.• Ens coordinem amb altres entitats del barri, altres AFAs i amb la FAPAC per dur a terme accions conjuntes.• Impulsem les festes que s’organit-zen a la escola (Nadal, Carnestol-tes, fi de curs), les fi nancem i hi participem.

Com funcionem? L’AFA té una junta que s’encarrega de gestionar i coordinar totes les activitats que organitza i alhora col·labora amb l’escola en el dia a dia. El segon dimarts de cada mes, al vespre, fem una reunió oberta a la partici-pació de tothom. A més, tenim diferents comissions que s’encarreguen de gestionar temes concrets. Aquestes comissions les formen pares i mares de l’escola que volen participar més activament en les activitats de l’AFA. Actualment hi ha les següents comissions:• Comissió de comunicació. S’encarrega de distribuir tota la informació entre l’AFA i

les famílies (mails via delegats, Facebook i, pròximament, web de l’AFA). També gestio-na la informació i la comunicació de l’AFA amb entitats externes. (auro-comunicacio@googlegroups.com)• Comissió de comunicació. S’encarrega de distribuir tota la informació entre l’AFA i les famílies (mails via delegats, Facebook i, pròximament, web de l’AFA). També gestio-na la informació i la comunicació de l’AFA amb entitats externes. (auro-comunicacio@googlegroups.com)• Comissió de tresoreria. Gestiona el cobrament de quotes, prepara els pressu-postos de cada curs i en fa el corresponent seguiment. En defi nitiva, té cura de la salut econòmica de l’AFA.(auro-tresoseria@googlegroups.com)• Comissió de subvencions. Cerca altres vies de fi nançament per als projectes de les

comissions, gestiona les sol·licituds de subvencions i dona suport

a les comissions a l’hora de justifi car-les.(auro-subvencions@googlegroups.com)• Comissió d’extraescolars. Proposa, orga-nitza i coordina totes les activitats extraes-colars que es fan a la escola.(auro-extraescolars@googlegroups.com)• Comissió de menjador. Promou una alimentació saludable per a tothom i fa el seguiment dels menús i l’espai educatiu del migdia.

(auro-menjador@googlegroups.com)• Comissió de pas x tu. Coordina la reutilització dels llibres de text i la compra conjunta dels quaderns de l’escola. (auro-pasxtu@googlegroups.com)• Comissió biblioteca. Promou la lectura, dona suport al projecte de la Biblioteca de l’escola i organitza els Jocs Florals.(auro-biblioteca@googlegroups.com)• Comissió de cultura popular. Va crear i construir el gegantó de l’escola. Ara assessora i ajuda les classes de P5 a fer-ne el manteniment i a participar en les sortides que es promouen al barri o a la ciutat (trobada de gegantons de l’Eixample, Santa Eulàlia, etc.).(auro-popular@googlegroups.com) • Comissió inclusiva. Col·labora amb l’escola en la seva tasca inclusiva: acull, informa i dona suport a les famílies amb nens o nenes amb necessitats educatives especials (NEE).(auro-inclusiva@googlegroups.com)• Comissió solidària. Promou projectes de cooperació amb entitats socials de la ciutat i dins de l’escola.(auro-solidaria@googlegroups.com)

• Comissió d’educació emocional. Millora la gestió de les emocions a l’escola,

dins i fora de l’horari lectiu, i a casa.(auro-emocional@googlegroups.

com)• Comissió d’igualtat i

coeducació. Educar en perspectiva de gènere

és educar en igualtat d’oportunitats.

(auro-coeducacio@google-groups.com)

• Comissió de reciclatge de roba. Recull roba en bon estat i

organitza una paradeta d’intercanvi per poder-la reutilitzar.

(auro-reciclatge@googlegroups.com)• Comissió mixta-retallades. Centrada en la promoció de l’escola pública i les relacions amb altres ampes de l’Eixample.(auro-retallades@googlegroups.com)• Comissió de col·laboracions puntuals. Per donar un cop de mà a l’escola o a alguna altra comissió quan calgui. És ideal per a les famílies que només poden col·laborar de manera puntual amb l’escola i l’AFA.(auro-puntuals@googlegroups.com)

I N FORMACIÓ DE L’AFA

Com a famílies integrants i fundadores de la Colla Gegante-ra, i donat que aquest any s’ha

passat el relleu al curs de P5, volem agrair a totes les persones que han participat, dintre, fora, i a l’ombra (parelles, tiets i tietes, avis i àvies), a tothom que, des dels seus inicis i fi ns avui, han col·laborat d’alguna manera. Han estat uns anys intensos i ens ho hem passat molt bé.També volem donar les gràcies a l’AMPA, actualment l’AFA, pel suport rebut. Tampoc ens volem oblidar de l’Escola i tot l’equip de Mestres. Ha estat un plaer.El nostre Gegantó Auró té la sort d’estar sempre molt ben acom-panyat. Té sempre una colla de nens i nenes de l’escola disposats a fer-lo caminar i ballar i això

ho pot fer al ritme dels nostres acompanyants musicals: els grups Auro’s myth, els Aurodrum i dels més petits i petites de l’extraes-colar de percussió. Esperem que aquests últims grups segueixin creixent i els timbals se sentin des de ben lluny. Ara el Gegantó balla amb nosaltres i els capgrossos de l’Auró. Vejam si en un futur proper aconsegueix tenir una parella de ball de la seva alçada o més alta! Recordeu que l’alumnat de l’Auró, amb tot un primer equip de pares i mares, va dissenyar el Gegantó Auró i la Geganta Aurora. Tenim un Gegantó que li va la marxa i li agrada que el treguin a passejar sovint, no us oblideu.

Per anar acabant, volem agrair molt especialment a la cap de colla, la nostra Mari Salvadores, per tota la feina feta, la seva energia i la implicació personal que hi ha posat, ha estat un plaer compartir amb ella totes aquestes experiències.Moltes gràcies a tothom!!!

Membres fundadores de la Colla Gegantera de l’Auró

EL GEGANTÓ AURÓ: “ARA TOCA AGRAIR”

GLOBUS / 13

Amb el pasxtu- Es reaprofi ten els llibres de text any rere any.- Reutilitzant, estalviem aigua, energia, emissions de CO

2

i recursos. Reduïm el nostre impacte sobre el medi ambient.

- Ensenyem el valor de cuidar i compartir les coses als nostres infants.

- Estalviem temps i mals de cap per anar a comprar els llibres. Els nostres fi lls i fi lles se’ls troben a l’escola a principi de curs.

- Estalviem diners amb el descompte de la compra conjunta i aprofi tant els llibres d’anys anteriors.

Sense el pasxtu- S’estrenen llibres de text cada any.- Generem residus, augmenta el consum de recursos, aigua i

energia i per tant, també l’impacte ambiental. - Contribuïm a la societat de consum i a la necessitat

d’estrenar coses noves. - Cal anar a comprar els llibres i portar-los el primer dia de

curs. Cal planifi car i dedicar temps a comprar-los. - Destinem una quantitat important de diners a aquesta

despesa.

Comissió Pas x tu

Per un moment imagineu aquesta situació. Finals d’estiu. Una persona està fent cua, una cua força llarga de gent en silenci en una botiga. Pensa en les vacances, de com van quedant endarrere i aviat començarà el curs escolar. Té dos fi lls, un a tercer i l’altre a cinquè de primària. A la mà hi porta una llista de llibres que ha de comprar i tenir a punt a principi de curs. Fa més de mitja hora que espera i encara té gent a davant. Pot ser que, per quan arribi el seu torn, algun llibre de text s’hagi esgotat, així que els deixarà reservat i haurà de tornar un altre dia. Aquest pensament i la llarga espera la desespera, però intenta distreure el pensament fent repàs per no oblidar-s’hi de res. I aleshores cau en què no ha comprat el material per

folrar els llibres. S’esgarrifa de pensar que és a punt de gastar entre 250 i 300 € en llibres nous de trinca que quan acabi el curs, quedaran oblidats a un racó de casa o a les escombraries. Ara, proveu d’imaginar aquesta: A la mateixa hora, en un altre lloc hi ha una altra persona que està gaudint del fi nal de les vacances amb els seus dos fi lls, un que farà tercer i l’altre cinquè. Mai ha hagut de comprar llibres de text, ni tan sols se li ha passat pel cap… Mai no ha hagut de fer cua i la seva despesa anual en llibres de text i quaderns no supera els 200€. Sap que els seus fi lls els tindran ben preparats a sobre la taula el seu primer dia de classe.

Quina de les dues situacions us resulta més familiar? El pasxtu és el nostre projecte social, ecològic i solidari d’escola: fa més de 10 anys que es va germinar la llavor del projecte fi ns a dia d’avui que forma part de l’ADN de l’escola. Des dels seus inicis, no només s’ha centrat a reutilitzar els llibres de text i a fer una compra conjunta dels quaderns de treball per així reduir les despeses familiars sinó que també ha apostat per transmetre tota una sèrie de valors: compartir, respectar, solidaritat, la sos-tenibilitat entre tot l’alumnat i les famílies… Com a comissió, ens sentim molt orgulloses de saber que amb la nostra feina contribuïm a que les famílies siguem benefi ciaries de molts avantatges i us els volem compartir:

TOT EL QUE GUANYEM AMB LA

REUTI LITZACIÓ DELS LLIBRES DE TEXT

Com a famílies integrants i

GLOBUS / 14 GLOBUS / 15

El passatemps del Globus

ENCREUATS

Horizontals 4. L'Auró en té un a dalt de tot i un a baix. 5. El que teniu a les mans no peta si el punxes. 6. Ens diu bon dia cada matí a la porta de l'escola. 8. Les de l'escola s'han de pujar i baixar sense cridar. 10. Hi anem a dinar.

Vert icals 1. A la Bilbioteca n'hi ha molts. 2. Les fem després de l'escola, alguns dies de la setmana. 3. Els d'aquest curs ja marxen, adéu! 7. La millor escola del món. 9. El prenem quan sortim de l'escola

Solució:

.

El fons del mar està fet un desastre, podries fer un recompte de tot el que han trobat els mariners?

Recompte:

ATENCIÓ GRUMETS!El fons del mar està fet un desastre, podries fer un recompte de tot el que han trobat els mariners?

Troba més recursos a www.printpam.com

Il·lu

stra

cion

s de

Fre

epik

PASSATEMPS

Omple les cel·les buides amb un número, sense que aquests es repeteixin en cada fi la o columna, de tal manera que en cada requadre hi hagi els números de l’1 al 6.

SUDOKU

Find and circle the words that correspond with the pictures:

MUSIC WORD SEARCH

ENCREUATSHorizontals4. L'Auró en té un a dalt de tot i un a baix.5. El que teniu a les mans no peta si el punxes.6. Ens diu bon dia cada matí a la porta de l'escola.8. Les de l'escola s'han de pujar i baixar sense cridar.10. Hi anem a dinar.Verticals1. A la Bilbioteca n'hi ha molts.2. Les fem després de l'escola, alguns dies de la setmana.3. Els d'aquest curs ja marxen, adéu!7. La millor escola del món.9. El prenem quan sortim de l'escola

ATENCIÓ GRUMETS

SOLUCIONS

ENTREVISTA

CONVERSA AMB LA MONTSE ESPERT – MESTRA DE P5C

M’ESTIMO... M’ESTIMEN... SOC IMMORTAL

Us hem de dir que la Montse ha estat un referent per a la Comissió Emocional des dels seus inicis. Ha estat la nostra font d’ins-piració! Vam començar a parlar amb ella de l’educació emocional fa un parell de cursos, pensant la manera de fer-la arribar als nens i nenes i a les seves famílies. I és per això que hem volgut fer un petit article després de tenir una meravellosa con-versa amb ella sobre aquest tema que ens apassiona a totes, assegudes a les taules de l’aula de P5C, la seva. Aquí teniu un recull d’algunes de les seves meravelloses frases, que són com perles...

Què és l’educació emocional?«És treballar els “calaixets de dins i de fora”, aprendre a mirar-se per dins, identifi -car com em trobo, per una part, i per l’altra veure quina relació tinc amb els altres i el món que m’envolta».«Forma part de la intel·ligència emocional. Cada persona la té desenvolupada de dife-rents maneres. Com més la treballem, més en sabem... N’aprenem cada dia: aprens quan pots ser conscient del que estàs sentint».«Ens ajuda a protegir-nos, a no ser vulne-rables, a no desmuntar-nos. Ens ajuda a aprendre a estimar-nos».«Ens ajuda a tenir “comodins” per no patir tant... I el món s’enriqueix».

«És una mirada cap endins, i la reco-neixem quan ens mirem en els altres. Apren-dre i acceptar... això és important».«Ens diem “t’estimo”, i l’important és saber què és estimar... ENS ESTIMEM».«Ens construïm perquè tenim al voltant persones que ens estimen de manera incondicional».«Ens hem de celebrar com a persones, apreciar la vàlua que té l’autenticitat de la persona».Per què ara s’ha tornat tan important a la nostra societat?«Abans hi havia algunes escoles, sobretot re-ligioses, que ja treballaven a través de valors. Les escoles catalanes laiques i públiques també es plantejaven com treballar aquests valors tan necessaris per vestir la persona, per a la construcció de la persona. Però a nivell de programació, era la part amagada del currículum».«Ara ho necessitem: hi ha hagut un canvi social important, una invasió de les tecno-logies, i a l’escola se li demana disminuir aquests aprenentatges més tecnològics i que se centri més en ajudar a construir-nos com a persona. Es fa necessari perquè sinó ens perdem entre les màquines i els nens i nenes habiten errants pel món sense rumb... Necessiten adults que facin de bons acom-panyaments».

El model educacional a casa «La mirada de la família cap a l’infant és de reconèixer-lo com una persona. Pensem que els nens poden decidir sobre tot, i no és així. Nosaltres hem de saber acotar, consolar, animar, explicar, valorar... ell o ella no pot de-cidir sempre què vol fer. Els petits ens tenen d’acompanyants de vida i hem de ser la seva seguretat . També hem de poder compartir amb ells que els adults tenim les nostres raons i les nostres necessitats de grans».«Cal refl exionar i compartir pensaments i accions amb ells sobre coses petites per crear una identitat».«És important parlar d’emocions amb un llen-guatge propi d’emocions, que ens permeti narrar la nostra pròpia experiència comparti-da i la nostra vida».«Amb els petits no ens hem de sentir com en un aparador i que tot el que ens passi amb ells sigui perfecte. Al teu fi ll li has de co-municar que no tots els dies són iguals i que hi ha estones millors i altres que costen de passar, perquè ell sigui capaç d’entendre’s, entendre’ns i entendre el món com és».«Hem de poder parlar als nostres fi lls i fi lles i a les persones que estimem de manera amorosa, tranquil·la, pacífi ca, tolerant, empàtica...»«Amb l’educació emocional els nens i nenes aprenen a ser persones i els adults aprenem a acompanyar. Què necessiten els nens i nenes? Que siguem uns bons acompanyants amb les nostres certeses, els nostres dubtes, els nostres neguits, amb la nostra estima-ció... INCONDICIONALMENT».«Aquesta construcció dels valors, de la persona... dura per sempre».Moltes gràcies, Montse! Bon cap i bon cor!

També ha sortit durant la conversa...Estima’m quan menys ho mereixi... perquè és quan més ho necessito - Guia per a pares i mares d’adolescents, Jaume Funes, Columna edicions.Rafael Bisquerra Alzina (rafaelbisquerra.com) La Educación encierra un tesoro - Informe a la Unesco de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, Ediciones Unesco. Una nova mirada sobre l’educació.

Per: Lidia, Xelo i Mari