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CEIP ANA DE AUSTRIA
Cigales, Valladolid
Memoria Plan de Mejora. CEIP Ana de Austria.2009-10
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1. LOCALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD
1.1. DATOS DEL CENTRO
Código de Centro: 470011449
Nombre CEIP Ana de Austria
Público: X
Concertado:
Dirección: Avda. de los Cortijos 2. 47270. Cigales - Valladolid
Tfno.: 983580326 Fax: 983580745
Dirección de correo electrónico: [email protected]
1.2. ANTECEDENTES
Somos un centro que constantemente intenta mejorar la práctica educativa.
Por esta razón hemos estado en experiencias de calidad, en un proceso de formación
continuo y en el desarrollo de proyectos educativos.
• Experiencias de Calidad:
En los cursos 2004 – 2006 desarrollamos un Plan de Mejora, bianual, para
mejorar los procesos de de enseñanza y aprendizaje de la lectura comprensiva
y la Escritura.
Durante el curso 2007 – 2008 participamos en el programa “Agenda 21”.
• Formación
Tenemos una arraigada tradición en actividades formativas. Hemos realizado
diferentes Grupos de Trabajo y Seminarios.
En los últimos 4 años hemos realizado otros tantos Proyectos de Formación en
Centros, en los cuales ha estado involucrado todo el profesorado de Primaria.
El profesorado de Infantil, por su parte, ha desarrollado en los últimos 9 cursos,
igual número de Proyectos de Innovación Educativa.
• Experiencias educativas:
Desde hace 4 cursos estamos desarrollando en el centro dos aspectos que
consideramos claves para la mejora de la calidad educativa:
o Utilización de las TIC. Somos un centro piloto en la integración de la
Tecnología en el aula. Pertenecemos a la red de centros “Red.es”
como centro innovador y hemos participado en diferentes
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proyectos de investigación nacionales, para la utilización de
software, Pizarras Digitales,…etc.
o La Biblioteca Escolar: Creemos que las bibliotecas en los centros
deben ser lugares de aprendizaje y por lo tanto ese ha sido nuestro
objetivo. Nuestra labor se ha visto recompensada con el 2º premio
nacional de “Buenas prácticas en el uso de las Bibliotecas Escolares”
y con una mención especial en los premios de la Consejería de
Educación.
• Modificaciones en el centro: la realización de este plan comenzó cuando el
colegio formaba parte del CRA Ana de Austria. Como quiera que el centro
era la cabecera del CRA y el centro con más alumnos, fue el que desarrolló
más actividades y el que ha continuado con él este curso.
• Duración del proyecto: Fue diseñado con una duración de 2 cursos con
contenidos diferenciados en ambos aunque parte de los contenidos del
primeros han continuado realizándose en este porque uno de los objetivos
era conseguir actuaciones que perdurasen en el tiempo y que se pudiera
evaluar sus posibilidades.
2. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD
2.1. AUTOEVALUACIÓN
Los datos para conocer las áreas de mejora los hemos tomado de tres fuentes:
• Autoevaluación para organizaciones educativas de Castilla y León.
• Memoria Anual realizada el curso 2007-08 y 2008-09
• Datos proporcionados en la evaluación externa que se realizó en el centro.
2.2. OBJETIVOS Y ÁREAS DE MEJORA
• Objetivo General:
Planificar y desarrollar un programa de actividades, utilizando los recursos
tecnológicos para mejorar la calidad y sostenibilidad medioambiental del
centro y el entorno, potenciando la tolerancia y el respeto entre los
miembros de la Comunidad Educativa.
• Área de Mejora: Desarrollar la calidad medioambiental y sostenibilidad del
Centro y su entorno como medio de mejorar la convivencia
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o Planificar de forma sistemática actividades que mejoren el
entorno de nuestro centro
o Fomentar hábitos de convivencia en el cuidado del centro y el
entorno
o Participar en actividades junto con otras instituciones
• Área de Mejora: Utilizar las TIC como recurso y medio de aprendizaje
cotidiana
o Utilizar las TIC como recurso de enseñanza de las áreas
curriculares
o Utilizar las TIC en la realización de actividades curriculares por
los alumnos
o Utilizar las TIC como fuente de información sobre el
medioambiente y su cuidado.
o Mejorar la competencia informacional utilizando documentación
sobre este tema.
o Mejorar la comunicación entre toda la comunidad a través de la
web del centro
2.3. CONTENIDOS
El objetivo básico del plan era que los alumnos tomaran conciencia de lo
importante que es la protección del medio ambiente y, a su vez, aprendieran
estrategias para lograr un desarrollo sostenible.
La planificación ha supuesto la realización de actividades en el aula, actividades
generales de todo el centro y otras en conjunto con las instituciones cercanas y con las
que mantenemos relación.
La utilización de las TIC puede ser un factor importante en el conocimiento de
estos temas porque nos permite acceder a información, realizar actividades con
simulaciones virtuales, utilizar recursos de la web para expresar ideas y opiniones y
conocer proyectos que se desarrollan en distintos lugares del planeta.
Hemos señalado aquellas actividades más destacadas que hicimos en los
diferentes niveles y de forma general.
Una de las primeras decisiones que tomamos para asegurar la viabilidad fue la
creación de la:
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• Comisión de “ciencia y medioambiente”. Es una comisión que se nace en
el claustro. Está compuesta por profesorado de todos los ciclos y el E.
Directivo. Uno de sus componentes es el responsable y coordinador. Su
objetivo era doble, coordinar las actividades globales y proponer diferentes
acciones, realizar un seguimiento de lo que se realizaba. Esta comisión ha
sido muy importante en la realización del Plan.
Así mismo y, perteneciendo a esa comisión, se creó la figura del:
• Responsable del mantenimiento de las plantas en el interior del centro.
Esta persona pertenecía a la comisión anterior. Era la responsable del
cuidado, mantenimiento y ampliación de plantas en el interior del colegio.
Su labor la realizaba junto con los alumnos.
El objetivo era doble, mejorar estéticamente el centro e implicar a los
alumnos en el cuidado de las plantas y conocimiento de las características
y nombre de las que tenemos.
El proyecto lo dividimos en tres bloques:
� Bloque 1: Tu papel es importante.
En él pretendíamos que aprendiesen la importancia del reciclado para el
sostenimiento del medioambiente y mantener el colegio libre de residuos.
� Bloque 2: Sin agua, se acaba la vida.
Aquí los contenidos iban dirigidos hacia la concienciación sobre un uso
racional del agua.
� Bloque 3: La energía nos ayuda a vivir.
Todo lo relativo a un uso adecuado de la energía y concienciar para reducir
el gasto cuando sea posible.
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Las actividades las agrupamos en varios tipos:
o Actividades informativas e iniciación
o Actividades en el aula: individuales y colectivas
o Actividades utilizando las TIC
o Actividades de Centro
o Actividades con otras instituciones
3. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD
3.1. BLOQUE 1: TU PAPEL ES IMPORTANTE
3.1.1. ACTIVIDADES DE INICIO
• Visionado de videos y documentos informativos sobre el medio ambiente
Lo realizamos, fundamentalmente, con un material sobre el reciclado de papel
y cartón que nos proporcionaron empresas dedicadas a ello. En todos los ciclos
se comentaron y sirvió para introducir el tema.
• Colocación en el aula de carteles
En las aulas se colocó el decálogo de protección del medioambiente, manual
de recogida de papel,…etc. Todo este material serviría para la realización de
actividades y debates.
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3.1.2. ACTIVIDADES EN EL AULA
• Realización de murales, cómic y carteles
Con ideas sobre la protección del medioambiente. Es una forma de trabajo
práctico que conjuga buscar información, la síntesis y la exposición a los
compañeros.
• Realización de murales y actividades plásticas
El objetivo era que de forma más sencilla y lúdica se acercaran al tema del
medioambiente.
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• Realización de experimentos
Con ellos tratábamos de que comprobaran como la utilización de energías
alternativas permite un uso adecuado y con menores problemas para el
medioambiente, mientras que el funcionamiento de los distintos aparatos es
igual.
3.1.3. ACTIVIDADES CON LAS TIC
• Utilización de páginas web como medio de información.
• Utilización de páginas web para la realización de actividades y juegos para
concienciar en el reciclaje.
Algunas páginas de interés, sobre esta temática, que hemos utilizado son:
ACTIVIDADES: en la web www.tupapelesimportante.com tenemos
actividades para chicos de 4º a 6º.
RECICLAJE: juego de separación de materiales.
http://www.mma.es/secciones/area_infantil/juego_recicla.htm
REDCICLA: un portal con mucha información sobre el reciclado.
http://www.redcicla.com/index.htm
RIBA –FERRER: portal con juegos y presentaciones destinado a concienciar
sobre la importancia del reciclaje. Ofrece juegos que se pueden descargar o
participar online: “Esquema del recorrido de las latas”, “La vida de una
lata”, “Adónde van las cosas”, “Historia de un container”, etc.
http://www.ribafarre.com/castellano/servicios-ecologiajuegos.html
RECIR EDUCA: juegos interactivos, cuentos y actividades sobre el reciclado.
http://www.rcir.es/rcir_ninos.html
EDUFORES: programa integral de educación forestal con actividades y
materiales multimedia.
http://www.edufores.com/
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• Utilización del libro digital.
En esta plataforma web que tenemos en el centro y que se puede utilizar desde
casa o cualquier punto con conexión a Internet. Publicaron información sobre
un tema relacionado con el medioambiente como es “Animales en peligros de
extinción” en todo el mundo. Al mismo tiempo analizaron los aspectos que
influían en su situación y los problemas que puede traer su desaparición para
los ecosistemas.
3.1.4. ACTIVIDADES DE CENTRO
En este apartado señalamos algunas de las actividades que hicimos para
concienciar a los alumnos y alumnas de lo importante que es el cuidado del
centro y el reciclado del papel. En todas las actividades participaron todos los
niveles educativos.
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• Papeleras comunes y en el aula.
Cada aula contó con una papelera que se fabricó en cartón y con una
decoración similar hecha por el profesor con los alumnos.
Al mismo tiempo se situaron en diferentes puntos del centro unas papeleras
“de ciclo” de cartón grandes que recibían, periódicamente, el contenido de las
papeleras de aula.
• Recogida de papel
Cada profesor en el aula, organiza equipos de alumnos (2-3) que semanalmente
vaciarán la papelera de su aula en la de ciclo que estará situada en el pasillo, y
se reconocerá fácilmente por tener carteles alusivos al programa.
Los alumnos de 4º a 6º, organizados en grupos de 6 alumnos se encargaron de
vaciar las papeleras de ciclo, semanalmente, en el contenedor de papel
cercano al colegio. Cada aula se encargaba de hacerlo durante un mes. En las
localidades del C.R.A. se adecuo esta actividad al número de aulas y alumnos.
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• Reutilización del papel
Tratábamos de conseguir que el papel no fuera mal utilizado para lo cual se
determinó que los folios se utilizarán por las dos caras en los casos que fuera
posible. Los folios por una cara no se destruían, se situaban en una caja en el
aula para que los alumnos puedan utilizarlos cuando lo necesiten. Igualmente
en la sala de la fotocopiadora se colocó otra caja con el mismo objetivo.
• Cuidamos nuestro entorno: patios e interior del colegio
Se formaron unas patrullas ecológicas entre los alumnos de 3º a 6º. Cada día
un alumno de cada una de estas aulas, es nombrado “Responsable
medioambiental”. Llevaban un carné y un peto que les identificase en el patio.
Su misión es concienciar para que no tiren al suelo residuos y se utilicen las
papeleras y contenedores.
Cada semana todos los alumnos de un aula, al finalizar el recreo, se encargarán
de revisar por el patio para que no existan residuos ni desperdicios.
Intervendrán todas las aulas de 1º a 6º.
• “Los ojos de la Tierra”
Esta actividad la realizamos para conmemorar el día del libro y estuvo
relacionada con el medioambiente. Sobre un árbol que pusimos de mural en la
entrada del colegio, todos los alumnos colocaron una hoja en la que,
previamente cada uno, había puesto puso un deseo para mejorar la protección
del medioambiente. En la clase visionaron, ese día un pequeño video, realizado
a partir de las imágenes de nuestro planeta que aparecen en el libro “Yo seré
los ojos de la Tierra”. Ed. Edelvives, sirvió de introducción para realizar
comentarios y debates sobre algunas de ellas. Posteriormente, por clases
fueron al lugar donde estaba el árbol y colocaron sus hojas.
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3.1.5. OTRAS ACTIVIDADES
En este apartado cabe destacar otras actividades que hemos realizado dentro
de este Plan y consideramos de interés:
• Estancia en un Aula Activa. Al comienzo del curso, los alumnos de 6º de
Primaria fueron al Aula Activa de “Melgar de Fernamental”, durante una
semana. Creemos que es una forma interesante de conocer diferentes
aspectos medioambientales y hacerlo de una forma muy práctica.
• Realización de charlas en el centro sobre la utilización del Gas por
especialistas.
• Realización de un escrito al Ayuntamiento para que coloque cerca del
centro contenedores para el reciclado de papel, plástico y tetrabrik.
• Petición por escrito al Ayuntamiento para mejorar los jardines del colegio,
con el compromiso de respetarlos y cuidarlos.
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3.2. BLOQUE 2: SIN AGUA NO HAY VIDA
3.2.1. ACTIVIDADES DE INICIO
• Visionado de videos y documentos informativos
Ha servido para comentar e introducir el tema en todos los niveles educativos.
Para ello desde la Biblioteca se recopilaron libros sobre la materia y se
colocaron en una zona de rápido acceso. Así mismo se dispusieron algunos
libros en la zona que denominamos “Puntolibro” situada en la entrada del
colegio.
• Carta Europea del Agua
A partir de su colocación en las aulas se trataba de concienciar a los alumnos
sobre la problemática del agua y lo que nosotros podemos hacer en nuestra
vida cotidiana para mejorar su consumo.
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3.2.2. ACTIVIDADES EN EL AULA
• Realización de un cómic y un cartel
Se trataba de que los alumnos comprendieran la importancia que tiene mejorar
el consumo de agua y energía. La realización de estos trabajos vino precedida
de búsqueda de información utilizando diversos medios: Biblioteca Escolar,
Municipal y a través de Internet.
• Realización de carteles en equipo
Se trataba de hacer unos carteles sobre el
aprovechamiento del agua.
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• Realización de murales en el centro
Consideramos un aspecto importante que todo el centro se impregne de
imágenes y pequeños textos sobre un tema determinado. El trabajo se realiza
previamente en el aula a partir de una
propuesta del profesor, en este caso
conocer diferentes aspectos sobre el
agua. El contenido estaba ajustado a
unas características de presentación,
imágenes y texto, para que pudiera
colocarse en los corchos fuera del aula.
La idea es que sirvan de fuente de
información a otros compañeros.
• Poesías y refranes sobre el agua
Los más pequeños realizaron esta actividad para desarrollar su proceso lecto-
escritor, destreza plástica y conocer algo más sobre el agua. Buscaron
información sobre refranes que estuvieran relacionados con el agua. Una vez
buscados se les dio una plantilla en forma de gota de lluvia para que en ella
escribieran el refrán. A medida que fueron terminando se colocaban en un
corcho situado en la entrada del colegio. La presentación del corcho
comprendía tres formatos diferentes: las gotas que salen del grifo, las gotas de
lluvia que caen de una nube y las gotas de agua que forman parte de los
océanos que existen en la Tierra.
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3.2.3. ACTIVIDADES CON LAS TIC
• Utilización de páginas web como medio de información.
• Utilización de páginas web para la realización de actividades y juegos para
concienciar sobre el uso responsable del agua.
Revista digital de Educamadrid: El agua, fuente de vida. http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=12.50 Recursos educativos de Medioambiente de educamadrid : http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=10970.73 El agua, un bien escaso. Junta de Andalucia. Averroes. Unidad didáctica. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2008/03/24/0009/index.htm El agua. Educalia. http://www.educalia.org/externs/aigua/s/index.html El agua. CONICYT, Chile. http://www.explora.cl/otros/agua/ciclo2.html ¡Planeta azul! Asac. http://www.asac.es/aigua/cast/1.htm El mundo de la hidrología. Ludi-Ideam. http://www.ideam.gov.co/ninos2/hidrolog.htm Ciencia divertida : Experimentos : ¿Flota o se hunde ? El ludión. http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/ciencia/experimentos.html
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Curiosikid : Más de 1000 experimentos científicos para realizar tanto en clase como en casa con materiales de uso cotidiano. Tiene un apartado de experimentos con el agua. http://www.curiosikid.com/view/index.asp El agua y su ciclo. Eduteka. WebQuest. http://www.eduteka.org/WQ_cie0001.php3 Los cambios de estado. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/estad os/cambios.htm Ni una gota de más. Asociación de Consumidores y Vecinos de España. Estudio de consumo de agua en el hogar. http://www.eurosur.org/CONSUVEC/contenidos/Consejos/serv_dom/agua/ahorro_agua/PAgua.html Aprendiendo a luchar contra la desertificación. Unesco. Kit educativo sobre la desertificación. http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001258/125816s.pdf Acerquémonos al río : Historias de Goti. http://www.ingurumena.ejgv.euskadi.net/r49434/es/contenidos/libro/carpeta_ibaialde1/es_13471 /adjuntos/ibaialde1-3.pdf El Agua. Documento de apoyo para el profesor. Premio Nacional de Innovación Educativa 2004. http://www.mepsyd.es/cide/espanol/publicaciones/colecciones/innovacion/colinn003/colinn003.html Como peces en el agua. Proyecto de innovación del CRA Burgo Ranero (León). http://www.colegiodelburgo.com/2005/ProyectoInnovacion/InformeDeProgresoFebrero2006.pdf
3.2.4. OTRAS ACTIVIDADES
• Petición de nueva fuente.
Los alumnos realizaron una petición oficial al Ayuntamiento solicitando una
nueva fuente porque la que teníamos gastaba mucha agua.
Primeramente hicieron, los de los cursos superiores, un estudio del agua
que estaba gastando la anterior y los resultados los pusimos en paneles en
el colegio. Con esos datos se hizo la petición solicitando una nueva que
permitiera su cierre cuando no estaba en uso.
El Ayuntamiento contestó la petición de forma oficial, colocando una
nueva. Fue para todos un primer contacto de cómo podemos relacionarnos
con los organismos oficiales.
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• Plantación de flores en el entorno
Una actividad realizada por los alumnos de 2º y 3º ciclo en colaboración con
el Ayuntamiento. El Ayuntamiento propuso a los alumnos que participarán
y se implicaran en el cuidado y mantenimiento de los jardines del pueblo.
Con un monitor realizaron una
plantación de flores ornamentales y
plantas con el compromiso de que lo
cuidaran. Previamente se les había
explicado lo que cuesta mantenerlo y
la importancia de su conservación
para el pueblo.
• Plantación en los jardines del colegio
Los alumnos de infantil y primer ciclo hicieron lo mismo en los jardines del
colegio. Las plantas las conseguimos en el programa de colaboración con los
centros que realiza la Diputación Provincial.
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• Realización de experimentos con el agua
• Análisis de una factura del agua.
3.3. BLOQUE 3: LA ENERGÍA NOS AYUDA A VIVIR
3.3.1. ACTIVIDADES DE INICIO
• Visionado de videos, documentos informativos en papel y en la web sobre
distintas fuentes de energía.
• Charla en el centro sobre el uso eficiente de la energía.
3.3.2. ACTIVIDADES EN EL AULA
• Realización de carteles y murales. En ellos se desarrollo el tema de la
importancia que tiene un desarrollo sostenible y la relación de este
concepto con las fuentes de energía.
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• Realización de una wiki. De forma colaborativa se hizo un tema por los
alumnos buscando información en la web y en las enciclopedias.
• Nombramiento de responsables. En cada aula se nombraron responsables
de forma rotatoria para que se encargarán de hacer un uso óptimo de la luz,
grifos, jabón y papel. De esa forma eran los propios alumnos los que
aprendían a conservar el medio siendo responsables de una serie de
acciones cercanas que están dirigidas a favorecer el medio.
4. OTRAS ACTIVIDADES
• Realización de un escrito al Ayuntamiento. El objetivo era conseguir que
las ventanas tuvieran otro tipo de persianas para que se pudiera trabajar
más tiempo con luz natural y optimizar el uso de la electricidad.
• Colocación de carteles en distintos lugares del colegio. Para recordar que
se haga un uso adecuado de grifos, luz, papel,…etc.
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• Visita al “punto limpio”. Fue una visita programada para que conocieran lo
que ocurre con los residuos que generamos. Estuvimos en el de la localidad
y les explicaron como se reciclan algunos de ellos. El objetivo era
concienciarlos para que no tiren los residuos en cualquier sitio porque es
grave para el el medioambiente.
5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
5.1. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
Ind
icad
ore
s d
e
pro
ceso
Temporalización adecuada de las actividades
Grado de participación de la comunidad educativa
Ajuste de las actividades al proceso de aprendizaje
Seguimiento de los objetivos propuestos
Adecuación del proceso de formación
Adecuación de las medidas de organización y coordinación
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Ind
icad
ore
s d
e re
sult
ado
s Grado de satisfacción de los participantes en las actividades
Participación activa de los alumnos en las actividades programadas
Grado de cumplimiento de las actividades programadas
Grado de participación del profesorado
Cambios realizados en el entorno y en el ahorro energético del centro
Mejoras en la toma de decisiones
Adecuación de las actividades a los alumnos
Grado de utilización de las TIC como recurso de enseñanza
5.2. INSTRUMENTOS
• Cuestionarios
• Actas de reunión
• Informes del proceso
• Elaboración de materiales
• Realización de actividades y modelos didácticos
5.3. PROCESO DE EVALUACIÓN
5.3.1. AGENTES EVALUADORES
El plan de mejora ha contado con la participación de todo el centro. Por
esta razón, desde su comienzo pensamos en la necesidad de realizar un
procedimiento de evaluación que, por una parte, tuviera en cuenta la
participación de todos, por otra, la necesidad de tomar decisiones por un
grupo de profesores, representativo de todos ellos. Además, al ser
actividades incluidas en el currículo, era necesario que los órganos de
participación establecidos en el centro, conocieran y aportaran sus
propuestas.
• El Equipo de Mejora, distribuido en los ciclos, ha sido el
encargado de proponer, valorar y evaluar las actividades y
propuestas que se hacían.
• La Comisión de Coordinación Pedagógica.
• El E. Directivo
• Los padres como medida de percepción para conocer su grado
de satisfacción.
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5.3.2. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS
El registro de los datos en el proceso de evaluación ha supuesto contar con
una serie de instrumentos que nos permitiese conocer en todo momento la
situación del plan para tomar decisiones de ajuste.
• Cuestionarios. Nos han servido para que las discusiones en los
Equipos de ciclo se acotaran a las necesidades de la situación del
plan en cada momento. No han servido como elementos de
análisis individual.
• Actas de reunión. Realizadas por los propios ciclos y de la
Comisión Pedagógica.
• Realización de actividades y elaboración de materiales. Esto nos
ha mostrado el grado de participación y como se ha involucrado
todo el profesorado en su realización.
5.3.3. TEMPORALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
• Reuniones de ciclo quincenales.
• Sesiones de evaluación trimestrales.
• Sesiones de la C. de Coordinación Pedagógica quincenales.
6. VALORACIÓN Y CONCLUSIONES
De forma global podemos decir que desde nuestra perspectiva, el plan ha tenido
una valoración muy positiva. Ha mejora aún más el grado de coordinación del
profesorado, lo cual no solo sirve para el desarrollo de un plan concreto sino que es
un elemento clave en el proceso educativo.
Nuestra satisfacción por los logros conseguidos se puede resumir en los siguientes:
• Mejorar el grado de concienciación de todo el alumnado y su implicación en
las tareas de limpieza y retirada de residuos del centro.
• Disminución de los residuos plásticos en los “bocadillos” y una apuesta
decidida por la utilización de otro tipo de comida más saludable y que
genere menos daño para el medioambiente.
• Mejora en la protección y cuidado de los jardines y plantas que tiene el
centro.
• Hemos mejorado cuantitativamente el consumo de agua y energía.
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Aspectos con baja valoración:
• Las dificultades que tiene la realización de este tipo de proyectos debido al
tiempo necesario para su realización y la amplitud de los currículos en los
diferentes niveles. Estamos convencidos que esta forma de trabajo es
mucho más motivadora y permite un aprendizaje más efectivo y duradero
en el tiempo.
7. COMUNICACIÓN DE LA EXPERIENCIA
Al ser una experiencia que en ocasiones requería la participación de otros
sectores, su realización ha supuesto que mantuviéramos una relación fluida con el
AMPA y con el Ayuntamiento.
Así mismo, la consecución de algunos de los objetivos, supone la
participación directa tanto del AMPA como del Ayuntamiento, por lo que deben
conocer los aspectos esenciales de la experiencia.
El responsable de mantener esta comunicación e información es el E.
Directivo.
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8. EQUIPO DE MEJORA
1. ALONSO ATIENZA, JESUS Mª 12230024G
2. ARANDA SÁNCHEZ, MIRIAM 12398023B
3. ARROYO PUERTAS, RAQUEL 12718773A
4. BLANCO CIPOLLONE, ANA MARIA 71120041Q
5. CALVO GONZALEZ, Mª TERESA 12693841A
6. CALLEJA CORTÉS, LAURA 44908342Z
7. CRESPO SARMENTERO, Mª CELESTE 09287761Q
8. DOMÍNGUEZ MEDINA, EVA 44906730N
9. ESCOLAR IZQUIERDO, SERVANDO 13099447G
10. ESTEBAN RDONDO, CELESTE 09348414H
11. FERNANDEZ FERNANDEZ I. VIRGINIA 09801185B
12. GARCÍA HERNÁNDEZ, JOSÉ LUIS 12401502V
13. GÓMEZ LORENZO., BEGOÑA 12330702B
14. GÓMEZ PRIETO, LAURA 71148894G
15. GNZÁLEZ GUZMÁN, ASCENSIÓN 12368744B
16. GONZÁLEZ SAN GREGORIO, FCO. JAVIER 07955409P
17. HERNÁNDEZ MERCHAN, Mª NIEVES 12405570Z
18. JIMENEZ HERRAEZ, Mª TERESA 2616927X
19. MALLOL DE JUAN, Mª JESÚS 09269664C
20. MARTIN FERNANDEZ, Mª LUISA 11936501F
21. MARTIN GARCIA, Mª INMACULADA 12739184J
22. MATÉ CAB EZUDO, CLARA 12770433M
23. MONLLOR RODRIGUEZ, ALBERTO 10019201X
24. PÉREZ GUERRA, ANA MARÍA 09332753C
25. PUENTE GARCIA, MARIANO 12386757S
26. PUERTA PUERTA, DIEGO 71118838D
27. RODRÍGUEZ TEJEDO, CARLOS ANTONIO 71932057V
28. ROJO LLORENTE, LUIS ANGEL 12231277S
29. RUIZ GONZÁLEZ, NOLELIA 44910959D
30. SANTIAGO CARAMANZANA, Mª JOSE 12223697W
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31. SARABIA PEINADOR, ADELA 12356276D
32. SOTO VALENZUELA, CARMEN 9296240P
33. VAL DOMÍNGUEZ, MARTA 44913644A
34. VALVERDE PEQUEÑO, Mª LUISA 9256230H
Cigales, 8 de junio de 2010