"La teoría pedagogica como sustento al trabajo social"
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Introducción
• El presente trabajo tiene como finalidad analizar los diferentes enfoques pedagógicos y la aplicación de ello en el trabajo social, su importancia para implementarlo en las diferentes áreas donde se puede desempeñar el trabajador social para así tener y conocer otras herramientas que le faciliten la enseñanza a los grupos, comunidades o individuos.
Objetivos
OBJETIVO GENERAL
Analizar las diferentes teorías pedagógicas y utilizarla como una herramienta
en el campo del trabajo social.
1.1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar las teorías de diferentes pedagogos y el conocimiento que tienen
los trabajadores sociales sobre el tema.
Descubrir si la pedagogía es de importancia para trabajadores sociales que se
desempeñan cualquier área.
Antecedentes del problema
“Todas las experiencias conllevan un potencial pedagógico, pero
no todas las experiencias son generadas pedagógicamente”
(Berstein 2000)
“conjunto coherente de proposiciones que intentan describir, explicar en
forma sistemática proceso educativos relacionados con la enseñanza y el
aprendizaje humano” (Flórez, 2005, pag.21) construye y
propone conocimientos en torno a la enseñanza y el
aprendizaje; las estrategias y prácticas pedagógicas
centrándose en la formación humana.
pedagogía educación
Para favorecer el desarrollo de las
cualidades intelectuales basadas en los modelos
pedagógicos
modelos pedagógicos según Rafael Flórez (1994) “son
categorías descriptivo- explicativas auxiliares para la estructuración
teórica de la pedagogía”
El trabajador social debe tener conocimiento pedagógico
para llevarlo a la práctica y se convierta en una herramienta
clave a la hora de trabajar con las comunidades y personas.
Justificación
¿Se ve al trabajador social como educador?
Desde el momento en que el trabajador social debe
transformar una realidad y mejorar la vida de las personas
debe pensarse en la acción educativa, como Vygotsky lo
clasificó el educador también puede tomar el rol de
problematizador.
Si no existe una formación
pedagógica entonces ¿Cómo
se puede enseñar de una
manera que sea fácil y
entendible para las personas?
¿Cómo crear un ambiente
propicio para el aprendizaje?
¿Cómo potenciar los
conocimientos de los y las
jóvenes? ¿Qué metodología
utilizar? ¿Qué rol educativo
debe tomar?
la educación también está ligada al bienestar individual y
social, para que los individuos sean beneficiarios y agentes
de cambios en los procesos.
EducaciónInteracción cultural, al
proceso social mediante el cal una sociedad asimila a
sus nuevos miembros incorporándolos a sus
valores, reglas, pautas de comportamiento, saberes,
prácticas, ritos y costumbres que la
caracterizan.
PedagogíaCiencia, arte de
enseñar. Estudio y diseño de
experiencias culturales que conduzcan al
progreso individual en su formación
humana.
FormaciónPrincipio y fin de la pedagogía, su eje y
fundamento. Proceso de humanización de los
individuos, es el avance y cualificación que logran las
personas, sobre todo en sensibilidad, inteligencia, autonomía y solidaridad
EnseñanzaActividad educativa
más específica, intencional y
planeada para facilitar que
determinados individuos se
apropien y elaboren con creatividad
cierta porción del saber o alternativas de solución a algún problema en aras a
su formación personal.
DidácticaSon metodologías de
enseñanza, al conjunto de métodos
y técnicas que permiten enseñar
con eficacia
AprendizajeAdquisición del conocimiento de algo por medio del estudio,
ejercicio a la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender un
arte u oficio.
Conceptos según Rafael Flórez Ochoa:
currículo que son los
criterios, planes de
estudio, programas,
metodologías y
procesos que
contribuyen a la
formación integral en
las instituciones
educativas.
trabajo social “tiene la función
de concientización, movilización y
organización del pueblo para que
en un proceso de promoción del
autodesarrollo interdependiente,
individuos, grupos y comunidades,
realizando proyectos…”
Ander.Egg, Ezequiel. 1982.
Diccionario del Trabajador
Social. Pag. 364. Barcelona.
Editorial: “El Ateneo”.
Fundamentación teórico-metodológica
tradicional conductivista transformador constructivista
Transmite, inculca y deposita
conocimientos “el que sabe”
(educador) al que “no sabe” (el
educando).
Condiciona al estudiante para
adoptar conductas.
El maestro determina al
educando lo que debe saber,
hacer y cómo actuar.
Ayuda al estudiante a ganar
control sobre su salud y vida.
El maestro es un facilitador,
todos enseñan a todos y
contribuyen.
El educando es el principal actor
de su aprendizaje. El educador
tiene objetivos claros y
específicos, su material motiva al
educando.
Relaciona el aprendizaje con la
vida del educando y además
fomenta independencia al
educando.
De los modelos anteriores el que mejor cumple el rol que el
trabajo social debe desempeñar en la sociedad es el
constructivista ya que permite al sujeto convertirse en
principal actor de su mejora y crecimiento como persona
Carretero Mario, Introducción al constructivismo, Diploma
superior d constructivismo y educación FLACSO, 2007,
Buenos Aires, Argentina
ENCUESTA A DOS TRABAJADORES
SOCIALES
Con el siguiente instrumento se pretende analizar el tipo de enfoque
pedagógico al que los trabajadores sociales se inclinan e implementan en sus
diferentes áreas de trabajo.
OBJETIVO: conocer si el trabajador social implemente algún enfoque
pedagógico en las áreas donde se desempeña.
Conclusiones y recomendaciones
• las teorías pedagógicas son de gran aporte al trabajo social porque permiten
ampliar los conocimientos y herramientas para un mejor desarrollo cognitivo.
• el enfoque constructivista de Vygotsky permite al trabajador social trabajar
con el entorno social-cultural del individuo y a partir de ello permitir
transformar la realidad.
• Como recomendación es necesario que se estudie a fondo la pedagogía y los
enfoques; a los pedagogos y los diferentes autores que han aportado a
través de sus libros y puntos de vista.