REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD FERMÍN TORO

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS

Autor: DE ABREU, Juan

C.I: 14.919.166

Caracas, marzo de 2012.

1) ¿En qué consiste la validez y confiabilidad de un instrumento?

La validez y confiabilidad constituyen los requisitos indispensables para todo

instrumento, sea éste de medición o de recolección de datos. Según Cortese, Abel:

“La confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados. Por ejemplo, si yo midiera en este momento la temperatura ambiental mediante un termómetro y me indicara que hay 220C. Un minuto más tarde consultara otra vez y el termómetro me indicara que hay 50C. Tres minutos después observara el termómetro y ahora me indicara que hay 400C. Este termómetro no sería confiable (su aplicación repetida produce resultados distintos). Igualmente, si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia; la aplico un mes después y me proporciona valores diferentes, al igual que en subsecuentes mediciones. Esa prueba no es confiable (analícense los valores de la figura 9.1, suponiendo que los coeficientes de inteligencia puedan oscilar entre 95 y 150). Los resultados no son consistentes; no se puede “confiar” en ellos” 1

En este sentido y siguiendo el criterio de Cortese se puede afirmar que la confiabilidad de un instrumento de medición en un sentido amplio, conlleva a obtener resultados iguales o similares de la aplicación de un mismo instrumento en momentos diferentes. Por ende, se puede decir que un instrumento es confiable cuando de la aplicación constante del mismo se logran obtener resultados idénticos o por lo menos parecidos. Por supuesto que la aplicación del instrumento sobre la población seleccionada a la hora de medir la confiabilidad, de alguna manera, debe tomar en cuenta los factores externos e internos que un momento dado podrían influir en la variabilidad de los resultados obtenidos; sin embargo, la confiabilidad en su sentido más general, abarca la posibilidad real de obtener resultados similares con la aplicación de un mismo instrumento, a una misma población seleccionada y en diversos momentos. La prueba real de la confiabilidad radica en esta última proposición.

En cuanto a la validez dice Cortese:

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1. CORTESE, A. Metodología de la Investigación. Ver en el portal: http://www.tecnicas-de-estudio.org/investigacion/investigacion44.htm. 20-03-2012

“se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir. Por ejemplo, un instrumento para medir la inteligencia válido debe medir la inteligencia y no la memoria. Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histórica. Aparentemente es sencillo lograr la validez. Después de todo —como dijo un estudiante— “pensamos en la variable y vemos cómo hacer preguntas sobre esa variable”. Esto sería factible en unos cuantos casos (como lo sería el “sexo” de una persona). Sin embargo, la situación no es tan simple cuando se trata de variables como la motivación, la calidad de servicio a los clientes, la actitud hacia un candidato político y menos aun con sentimientos y emociones, así como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales. La validez es una cuestión más compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medición que se aplica” 2

Indudablemente que la validez de un instrumento no se obtiene de una simple y

rápida mirada a la variable. Se considera que para que un instrumento realmente sea

valido requiere, previamente, que el investigador tenga claro algunas preguntas básicas:

¿qué es lo quiero medir? ¿Cuál es la variable que quiero analizar, estudiar,

descomponer? Una vez claro sobre lo que realmente quiero descubrir en la variable, sin

llegar a contaminarla con subjetivismo, se debe seleccionar el instrumento que

proporcione la información que se quiere alcanzar de la variable en cuestión, sin caer en

aproximaciones o analogía, ya que es muy común que el investigador confunda el

instrumento a aplicar por no haber profundizado sobre la complejidad o particularidad

de la variable que pretende medir, ya que al no tener cuenta la variable, o al desconocer

la naturaleza del instrumento, se podría obtener como resultado información que nada

interesa a la investigación a desarrollar, por ende, resulta invalida la aplicación del

instrumento seleccionado. De allí la sensibilidad y tenacidad del investigar al emplear el

instrumento idóneo, que verdaderamente proporcione los resultados que se esperan de la

variable a analizar.

Por otro lado, la validez de un instrumento de medición se evalúa sobre la base

de tres tipos de evidencia. Entre mayor evidencia de validez de contenido, validez de

criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medición; éste se acerca más a

32. CORTESE, A. Metodología de la Investigación. Ver en el portal: http://www.tecnicas-de-

estudio.org/investigacion/investigacion44.htm. 20-03-2012

representar la variable o variables que se pretende medir. Ahora bien, analicemos

agrosomodo lo que significa estos tres tipos de validez:

a) Validez de contenido: Se parte de la afirmación de que un instrumento de

medición debe contener representados en sí, todos los items del dominio de

contenido de las variables a medir. Es decir, el instrumento representado debe

manifestar, reflejar, mostrar de alguna manera, el dominio total del contenido

que se mide y no sólo elementos del contenido, sino la totalidad de lo que

representa el contenido.

b) Validez de criterio: en esta validez se utiliza un criterio externo para

comparar y evaluar la validez del instrumento. El criterio externo funge

como modelo de autoridad a seguir, por tanto, mientras más se acerquen los

resultados de la aplicación del instrumento a dicho criterio externo, será

mayor su grado de validez de conformidad con la validez de criterio.

c) Validez constructo: Un constructo es una variable medida, que tiene lugar

dentro de una teoría o esquema teórico, por lo que la validez de este tipo,

conlleva relacionar consistentemente la medición que se hace con otras

mediciones de acuerdo con hipótesis derivadas teóricamente y que

conciernen a los conceptos (o constructos) que están siendo medidos. Es

decir, se produce validez de este tipo, la cual es considerada la más

importante por los teóricos, ya que de alguna manera, los resultados de la

aplicación de un instrumento se relaciona con criterios teóricos ya

establecidos: por tanto, cuando más se relacionen o se parezcan los

resultados a los criterios ya teorizados, cuando más será válido dicho

instrumento seleccionado.

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Por todo lo antes indicado y a manera de resumen, se puede señalar que los

requisitos de validez y confiabilidad en la selección de un instrumento de medición o de

recolección de datos, conlleva no sólo la posibilidad real que un mismo resultado sea

obtenido de la aplicación de un instrumento determinado en diversas ocasiones

(confiabilidad), sino que involucra la selección del instrumento idóneo capaz de

garantizar el resultado específico sobre la totalidad del contenido de la variable que se

quiere medir y no otro parecida (validez).

1) Señale ¿cómo será la validez y confiabilidad del instrumento que empleará?

En función a los objetivos de la investigación, donde se plantea la implementar

las TIC como estrategias innovadoras en los proyectos de aprendizaje para optimizar la

enseñanza y el aprendizaje en la praxis pedagógica del pregrado de filosofía de la

UCAB, sede Caracas, enmarcado en la modalidad de investigación de campo, se

empleará un cuestionario estructurado tipo escala de Likert y la técnica empleada para la

aplicación del instrumento será la entrevista. En este sentido, se constituirá en la parte

operativa de la investigación pues a través de ella se logran referentes acerca del

procedimiento, condición y lugar de recolección de datos.

El cuestionario estará estructurado en treinta (30) ítems de medición tomando

como base la escala de Likert quien citado por Landeau (2008), la define como “un

conjunto de ítems presentados de forma de afirmaciones o juicio ante los cuales se pide

la reacción de los sujetos” (p.256)

Validez y Confiabilidad

Validez

Para toda investigación es de vital importancia que se establezca el grado de validez y

confiabilidad de los instrumentos con los cuales se recabará la información.

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En relación a lo anterior para Martínez (2004), una investigación tiene un alto

grado de validez si al observar, medir o apreciar una realidad, se observa, mide o aprecia

esa realidad, es decir, la validez es el grado o nivel en que los resultados de la

investigación reflejan una imagen clara y representativa de la realidad o situación dada.

Para determinar la validez del instrumento de recolección de información, se

utilizará el juicio de expertos, mejor conocida como validez de contenido, para ello se

seleccionaron de manera independiente un grupo de cinco (05) expertos en el área para

que juzguen los ítems del instrumento en términos de relevancia del contenido de

redacción y la claridad del mismo; con la información que aporten los expertos se harán

los ajustes necesarios al instrumento y se procederá a aplicar en la muestra de la

población seleccionada.

Confiabilidad

Según Landeau (2008), la define como “la precisión o exactitud de un

instrumento de evaluación” (p.132). La confiabilidad se refiere a la consistencia de los

resultados. En el análisis de la confiabilidad se busca que los resultados de un

cuestionario concuerden con los resultados del mismo cuestionario en otra ocasión.

Procedimientos

De acuerdo con el propósito de la investigación, el autor se propondrá a cumplir

una serie de actividades diseñando un Cronograma de Gantt; en primer lugar planificará

cada uno de los procesos con la finalidad de identificar las escuela de pregrado de la

UCAB, objeto de estudio a fin de realizar el planteamiento del problema; formulará los

objetivos de la investigación, la importancia del estudio; sucesivamente se indagará

sobre los referentes teóricos que fundamentarán la investigación; seguidamente se

construirá el sendero metodológico que planteará la metodología a emplear incluyendo

una serie de procedimientos de índole cuantitativo.

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Por otra parte, se realizará la Operacionalización de variables que darán

operatividad al estudio a fin de construir un cuestionario, se utilizará la técnica de la

encuesta y el mismo será validado a través del juicio de expertos, específicamente con

cinco (05) expertos en el área Educativa para dar exactitud y precisión al mismo. Se la

aplicará el instrumento en la población de la UCAB, sede Caracas, específicamente, en

diez (10) secciones que conforman el pregrado de filosofía, con el objeto de determinar,

verificar, diseñar y luego implementar las TIC en la mencionada facultad. Al obtener la

información el investigador pretenderá utilizar la estadística descriptiva como soporte a

la tabulación de los resultados considerando algunos estadísticos como: Alfa de

Cronbach, apoyándose en la Técnica de la Kuder – Richardson, partiendo de los mismos

se procederá a hacer las representaciones gráficas para saber la tendencia e incidencia de

cada una de las variables medibles en dicho estudio. Por último, el investigador utilizará

la estadística descriptiva como apoyo a través del paquete estadístico para Ciencias

Sociales SPSS para efectuar el procesamiento de datos en dos fases: análisis de los datos

e interpretación numérico de tipo verbal (cuadros estadísticos, histogramas, polígonos)

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