LAVERDADSEGÚN

WIKIPEDIA

Concepto de Web 2.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Significado de "wiki wiki". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Origen de Wikipedia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Siete páginas más visitadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Concepto de acceso libre al conocimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Las l icencias en la Red. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6¿Wikipedia es fiable?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Pestaña discusión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Culto al aficionado y del narcisismo digital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8La propiedad intelectual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Algún error en Wikipedia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Alguna otra cosa interesante sobre Wikipedia. . . . . . . . . . . . . 1 0

ÍNDICE:

La verdad sobre Wikipedia

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Concepto de Web 2.0.

Web 2.0 es un concepto que se acuñó en2003 y que se refiere al fenómeno social sur-gido a partir del desarrol lo de diversas aplica-ciones en Internet. El término establece unadistinción entre la primera época de la Web,donde el usuario era básicamente un sujetopasivo que recibía la información o la publica-ba, sin que existieran demasiadas posibi l ida-des para que se generara la interacción y larevolución que supuso el auge de los blogs,las redes sociales y otras herramientas rela-cionadas.

La Web 2.0, por lo tanto, está formada por lasplataformas para la publicación de conteni-dos, como Blogger, las redes sociales, comoFacebook, los servicios conocidos como wikis(Wikipedia) y los portales de alojamiento defotos, audio o vídeos (Flickr, Youtube). Laesencia de estas herramientas es la posibi l i-dad de interactuar con el resto de los usuarioso aportar contenido que enriquezca la expe-riencia de navegación.

Es importante tener en cuenta que no existeuna definición precisa de Web 2.0, aunque esposible aproximarse a ella estableciendo cier-tos parámetros. Una página web que se limitaa mostrar información y que ni siquiera se ac-tual iza, forma parte de la generación 1 .0. Encambio, cuando las páginas ofrecen un nivelconsiderable de interacción y se actual izancon los aportes de los usuarios, se habla deWeb 2.0.

Cabe mencionar que las diferencias entre laprimera y la segunda era de la Web no se ba-san en un cambio a nivel tecnológico en losservidores, aunque naturalmente se ha dadoun considerable avance en el hardware.

Con la l legada de la Web 2.0, se produjo unfenómeno social que cambió para siemprenuestra relación con la información, principal-mente porque nos hizo parte de ella

Significado de "wiki wiki".

Wiki es un concepto que se uti l iza en el ám-bito de Internet para referirse a las páginasweb cuyos contenidos pueden ser editadospor múltiples usuarios a través de cualquiernavegador. Dichas páginas, por lo tanto, sedesarrol lan a partir de la colaboración de losinternautas, quienes pueden agregar, modifi-car o eliminar información.

El término wiki procede del hawaiano ‘wiki wi-ki ’ , que significa “rápido”, y fue propuesto porWard Cunningham. La noción se popularizócon el auge de Wikipedia, una enciclopedia l i-bre y abierta que se ha constituido como unode los sitios más visitados de la Web.

Ventajas de los wikis:

-Son muy úti les ya que dan a sus usuarios laposibi l idad de crear y optimizar páginas demanera instantánea, brindándoles mucha fle-xibi l idad y l ibertad.-Es esperable que el contenido de los wikissea vigente, aunque esto depende de variosfactores, como puede ser la popularidad de lamateria que tratan.-Vuelven muy sencil la la revisión del trabajoantes de la publicación.-En un ámbito estudianti l , incentivan a losalumnos gracias a combinar el aprendizajecon el uso de la tecnología, y los motiva a tra-bajar en grupo.-Dado que varios autores pueden colaboraren la redacción de un mismo artículo, los wi-kis ponen el contenido en primer plano, de-jando menos lugar a la fama.-Se trata de una plataforma sencil la de uti l i-zar, pero con la fuerza suficiente para redefi-nir la manera en la que se estudia y secomparte el conocimiento.-Dependiendo del proyecto, son económicosde crear y de mantener.-Ofrecen la posibi l idad de escribir cadaartículo en diferentes idiomas. Una vez publi-cados, usuarios de todo el mundo pueden ac-ceder con facil idad a la versión de su interés,dado que cada una puede mostrar los enla-ces a las restantes.

Desventajas de los wikis:

-Dado que se trata de un servicio disponibleen forma gratuita y l ibre para cualquier usua-rio de la Red, brindándoles la posibi l idad decrear y modificar la información a su gusto, laveracidad de los artículos se ve afectada.-Muchas veces, el contenido infringe los de-rechos de otro autor.-La múltiple autoría acarrea diferencias en elesti lo l iterario, en el enfoque del texto y en lacalidad de la redacción. Es común encontrarartículos que constan de párrafos bien escri-tos combinados con auténticas pesadil las or-tográficas y gramaticales.

Marcos Narbón

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Origen de Wikipedia.

Wikipedia nació el 1 5 de enero de 2001 comouna enciclopedia online pluri l ingüe, ideada porJimmy Wales (su fundador). Inicialmente, elproyecto se originó como una iniciativa priva-da con ánimo de lucro; se denominó en aque-l la época: Nupedia. No obstante, durante sudesarrol lo, el proyecto se fue quedando sin di-nero, lo que motivó a Wales a hacerla públicay, a los dos años de haberse creado Nupedia,se lanzó Wikipedia. Actualmente es financiadacon donaciones.

Wikipedia es la 8ª página más visitada.¿Cuáles crees que son las otras siete?Google, Tuenti, FaceBook, YouTube,MySpace. . .? ¿Qué tienen en común?

1 ª: Google: Es una empresa multinacional es-tadounidense especial izada en productos yservicios relacionados con Internet, software,dispositivos electrónicos y otras tecnologías.El principal producto de Google es el motorde búsqueda de contenido en Internet. Es unaweb en la que mediante un motor de búsque-da puedes encontrar una gran cantidad de di-ferentes cosas, ya sea algo político, otra web,una foto, etc.El objetivo de Google consiste en organizar lainformación del mundo y hacerla accesible yúti l de manera universal.

2ª: Facebook: Es un sitio web de redes socia-les y está abierto a cualquier persona quetenga una cuenta de correo electrónico. Origi-nalmente era un sitio para estudiantes de laUniversidad de Harvard. Es un servicio gratui-to que permite conectar a las personas en in-ternet. Si somos usuarios registrados en supágina web, podremos gestionar nuestro pro-pio espacio personal: crear álbumes de fotos,compartir vídeos, escribir notas, crear eventoso compartir nuestro estado de ánimo conotros usuarios de la red.

3ª: Youtube: YouTube es una empresa deGoogle. YouTube es un sitio web de vídeosfundado en febrero de 2005 que permite quemiles de mil lones de usuarios encuentren,vean y compartan vídeos originales. YouTubeofrece un foro donde los usuarios pueden co-nectar, obtener información e inspirar a otraspersonas de todo el mundo, y sirve de plata-forma de distribución para creadores de con-tenido original y para anunciantes grandes ypequeños.

4ª: Twitter: Es una aplicación en la web quepermite a sus usuarios escribir pequeños tex-tos que pueden ser leídos por cualquiera quetenga acceso a su página. La mayoría de lasveces nos encontraremos con personas com-partiendo mensajes con sus amigos, noticiasdivulgadas por conocidos canales de informa-ción o textos escritos por famosos, o bien em-presas publicando cambios en suadministración o novedades en sus servicios.

5ª:Yahoo! : Es una empresa global con sedeen Estados Unidos, cuya misión es "ser elservicio global de Internet esencial para con-sumidores y negocios". Posee un portal deInternet, un directorio web y una serie de ser-vicios, incluido el popular correo electrónicoYahoo!

6ª:Windows Live: Es el nombre de un conjun-to de servicios y productos de software de Mi-crosoft, parte de su plataforma de software

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más servicios. La mayoría de estas aplicacio-nes web son accesibles desde un navegador,pero también hay aplicaciones binarias quenecesitan ser instaladas en el PC del usuario.

7ª: Blogger: Se define a Blogger como un po-pular sistema de plubl icación de blogs creadopor Pyra Labs, pero comprado por Google en2003. Su popularidad radica en su facil idad deuso y los numerosos servicios que entrega alos usuarios.

-¿Qué tienen en común todos estos elemen-tos?

-Todas estas redes sociales o blogs formanparte de la web 2.0.-Fomentan el aprendizaje colaborativo en in-ternet y son de gran ayuda para poder mejo-rar el aprendizaje en la educación formal.-Para crearlos no se necesita tener conoci-mientos avanzados o técnicos en cuestión deinternet, programación o computación. Pue-des crearte una cuenta al instante, de formafácil y gratuita.-Es necesario tener una cuenta de correoelectrónico. Permiten conocer amigos y estaren contacto con ellos.-Quien lo crea es el editor, quien decide quépublicar y no necesita el permiso de nadie.-Son dirigidos a todo tipo de usuarios, sin unatemática definida.-Permite cierta privacidad, ya que el usuariopuede imitar el acceso a sus amigos (Face-book) o seguidores (Twitter).

Concepto de acceso libre al conoci-miento. Documéntate y haz una brevesíntesis.

Para nosotros el acceso libre al conocimientoes la l ibertad que tiene cada autor sobre suspropias obras.

-El acceso libre al conocimiento y la Propie-dad Intelectual. Un equil ibrio posible.

El conocimiento l ibre es aquel que puede ad-quirirse l ibremente, sin requerir ningún permi-so, que puede compartirse con otros, puedemodificarse de acuerdo a las necesidades, ypermite que esas modificaciones se distribu-yan de nuevo para beneficiar a todos. Estadefinición surge de la ingenua extensión de laidea de software l ibre. Sin embargo, el cono-cimiento no es un producto ni una mercancía,y su existencia social escapa a la aplicaciónde las cuatro l ibertades.Conseguir un equil ibrio entre el derecho uni-versal al conocimiento y los derechos que losautores tienen sobre sus obras es el reto alque se enfrenta una nueva sociedad basadaen el conocimiento y la información donde eldesarrol lo tecnológico es protagonista. Unposible puente, entre los derechos de autor yel derecho de los ciudadanos a conocer, sonlas l icencias y los sistemas de autorizaciónque los autores establecen para permitir queel público conozca y uti l ice sus creaciones.Uno de los principales problemas que seplantea en la sociedad de la información esencontrar un equil ibrio entre el acceso de lacultura y el derecho a la Propiedad Intelec-tual. El respeto a estos dos tipos de derechossupone un equil ibrio entre los intereses públi-cos y privados respecto a las creaciones yproductos culturales.

Marcos Narbón

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Las licencias en la Red. Haciendo elequil ibrio posible.

Uno de los derechos que tienen los autoreses autorizar o prohibir el acceso, la uti l izacióny la explotación de sus obras. Los autores olos titulares de los derechos pueden autorizarvoluntariamente a otra persona a ejercer algu-na de las facultades que se derivan del dere-cho de explotación sobre las obras.

Los autores también pueden permitir la el imi-nación de algunas de las restricciones de dis-tribución o modificación características delcopyright. Se trata de licencias "Copyleft".

A través de estas l icencias los autores puedengarantizar que cada persona que recibe unacopia de una obra pueda a su vez usar, modi-ficar y redistribuir el propio trabajo y las ver-siones derivadas del mismo. Unas veces sepermite el uso comercial de dichos trabajos yen otras ocasiones no, dependiendo de losderechos que quiera ceder el autor.

¿Wikipedia es fiable? ¿Hay problemasal no haber controlador?

-Nosotros pensamos que wikipedia es unapágina adecuada para la búsqueda de infor-mación, pero siempre tenemos la posibi l idadde contrastar información con otras páginasweb.

Wikipedia es la sexta fuente de consulta y lasegunda no académica predilecta para obte-ner un trasfondo general sobre un tema. Lafuente principal son las lecturas de curso, se-guido por la búsqueda en Google, las basesde datos académicas, el Catálogo de AccesoPúblico en Línea y los instructores. Wikipediaaparece por encima de los sitios guberna-mentales, los compañeros de clase o las co-lecciones personales de libros. Llama laatención que otras enciclopedias de más re-nombre, como la Británica, aparezcan en elundécimo escaño; así como los blogs, queocupan el escalón final con un 25% de con-sulta.

También el uso de Wikipedia está muy exten-dido entre los estudiantes de Arquitectura(73%), Ingeniería y Ciencias (65%), aunqueen otras áreas como Educación (64%), Nego-cios (61%), Ciencias Sociales, Artes y Huma-nidades (56%), también son muy empleadas.Los estudiantes que necesitan de un contextoo un trasfondo sobre un tema recurren a Wiki-pedia, sobre todo en los primeros estadíos deuna investigación. El uso de la enciclopediaestá extendido, pero se emplea principalmen-te para obtener nociones de un tema, perocarece de la credibi l idad para ser consideradapara una investigación profunda.

El estudio demuestra que extendido es el em-pleo de Wikipedia, pero nuevamente queda aldescubierto la desconfianza que existe en elámbito académico para ser considerada unafuente fiable. Es comprensible que los investi-gadores duden del rigor de un contenido quees fácilmente alterable. Aunque se consideraque la velocidad de actual ización de Wikipe-dia cubre un hueco importante cuando se ha-bla de tópicos ciertos de actual idad.

Lo que sí debe aprovecharse es su uso ex-tendido como primera aproximación a un te-ma, como paso inicial . Hay que dejar a unlado el desprecio por las fuentes en línea eincorporarlas, con conciencia de sus alcancesy limitaciones. Quizá carezca del rigor meto-dológico, pero Wikipedia es accesible y com-prensible. Los modelos educativos deberíanaprovechar la situación, y no demostarla co-mo conocimiento vulgar.

Debemos recordar que:

Las fuentes que redactan los contenidos sonanónimas. No podemos tener la certeza deque todo lo que sale en la wikipedia es 1 00%fiable y veraz. Aunque es requisito que lasaportaciones de los editores sea ‘enciclopédi-

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ca, neutral y verificable’ y la web tiene unasnormas de uso bastante estrictas, no vamos adescubrir aquí las diferentes técnicas que seuti l izan para estar en la gran enciclopedia yaprovecharse de su gran posicionamiento.Además, la historia de wikipedia no estáexenta de artículos difamatorios o muertesprematuras.Para wikipedia, los artículos deben contenerl inks a fuentes fiables. Aquí empieza la discu-sión ¿qué es una fuente fiable? Para la orga-nización, una fuente enciclopédica es fiable,un blog no.El punto de vista neutral. Ni siquiera las edito-riales de libros de texto se salvan de la queday son acusadas, por uno y otro lado, de re-dactar textos partidistas y de realizar seleccio-nes de hechos históricos cuando menosdiscutibles. . . Es tremendamente difíci l redac-tar textos neutrales.

Pestaña discusión. Averigua cómo fun-ciona.

Las páginas de discusión son una caracterís-tica fundamental de Wikipedia, debido a quete facil itan la posibi l idad de discutir sobre elcontenido de un artículo y por otro lado co-municarte con otros wikipedistas.

Cada wikipedista cuenta con una página dediscusión en la que puede recibir mensajesde otros wikipedistas. Si alguien te deja unmensaje en tu página de discusión, verás queen la parte superior de cada página te apare-cerá un recuadro que dice: «Tienes nuevosmensajes», con un enlace hacia tu página dediscusión.Puedes responder de dos maneras:-Una es escribir tu mensaje en la página dediscusión de la persona a la que estás res-pondiendo.-La otra forma es escribir la respuesta en tupropia página de discusión, debajo de su co-mentario (usando los dos puntos a modo desangría). Las dos son comunes en Wikipedia;pero, recuerda que si respondes en tu propiapágina de discusión, al otro usuario no leaparecerá la nota de mensajes nuevos yquizás no lea tu respuesta.También está prohibido borrar o modificarmensajes de otros wikipedistas. Si se te acu-mulan muchos, los puedes archivar ya seamanualmente o automáticamente.

Marcos Narbón

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En el documental se habla del culto alaficionado (the cult of amateur) y delnarcisismo digital frente a la meritocra-cia. Documéntate y reflexiona sobreello.

CULTO AL AFICIONADO (The Cult Of Ama-teur):

Los medios tradicionales adoran el l ibro deAndrew Keen (The cult of the amateur, cómoel Internet de hoy está destruyendo nuestracultura. Encontraron en él un panfleto queataca la Web y la cultura de participación. Elautor es más bien divertido, simpático y nadaestúpido. La lectura atenta del l ibro resulta,sin embargo, desagradable.

Los expertos tienen su uti l idad. No necesitanun culto. Esto es, sin embargo, lo que ofreceKeen. Lo más grave es que, en vez de lanzarsus ataques en nombre de criterios políticos oeconómicos, Keen ataca a la Web 2.0 ennombre del orden moral.Su defensa de los medios tradicionales ame-nazados por la red no toma en cuenta quesus apuros empezaron antes. Está en lo co-rrecto, sin embargo cuando se preocupa delfinanciamiento del periodismo de fondo.

NARCISISMO DIGITAL:

Estudios recientes confirmaron la crecientenecesidad de muchos usuarios de estar per-manentemente conectados para interactuarcon sus conocidos a través de plataformascomo Facebook, la más popular de las redessociales, u otros servicios de mensajes através del teléfono.

Los medios sociales son adictivos porqueeres el centro de la experiencia, por lo que deforma natural quieres pasar más tiempo enellos, para ver cómo la gente te responde oresponde a aquello que compartes.

Tras un día sin contactos en la red, alrededorde un 20 por ciento de los estudiantes mani-festaron un síndrome de abstinencia tecnoló-gico con sentimientos de "desesperación","vacío" o "ansiedad", unas respuestas quevan en la línea de una encuesta realizada poruna empresa tecnológica en EEUU hace me-nos de un año.

Más de la mitad de los consultados asegura-ron que preferían dejar el chocolate, el alcoholo la cafeína durante una semana antes quedesprenderse temporalmente de sus teléfo-nos.

Tras analizar los hábitos en Facebook de casi300 personas de entre 1 8 y 65 años, los in-vestigadores hallaron evidencias de dos ele-mentos socialmente perjudiciales propios delnarcisismo, como el ansia de protagonismo yla voluntad de aprovecharse de los demás.Esas actitudes resultaron estar más patentes

en aquellos que tenían más amigos en la redsocial, actual izaban su cuenta y su foto deperfi l con más frecuencia y reaccionaban másagresivamente a quienes les criticaban enFacebook.

El peso adquirido por las redes sociales hallegado al punto de que, según la Universidadde Maryland, la forma en la que se interrela-ciona en ellas contribuye a crear la identidaddel usuario frente a los demás y frente a unomismo, una vinculación que no tiene por quéser necesariamente negativa.

Cualquier persona tiene la oportunidad deconvertirse en un famoso en el mundo digitaly las compañías y las marcas han visto yaque pueden conseguir buenos resultadoscuando se relacionan con gente que ha logra-do tener un estatus en la red.

En ese trabajo, planteado como una guía pa-ra ayudar a las empresas a sacar partido a lasredes sociales, se apuntó la importancia quejuega en este nuevo entorno virtual la figuradel internauta influyente.

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Investiga las distintas opciones respec-to a la propiedad intelectual: dominiopúblico, wikimedia commons, copyleft,copyright. . . ,

El derecho de la propiedad intelectual se en-foca en la creación humana. Como esas ideastienden a exteriorizarse para ser perceptibles,es preciso que se puedan registrar y se lespueda dar el uso adecuado, así como disfru-tarlas, además de que el Estado reconoceesa autoría. Además, el hecho de registraruna obra también puede evitar la copia y has-ta el robo de ideas.

La propiedad intelectual incluye todas aque-l las creaciones que necesiten de protección,como obras l iterarias y artísticas, marcas, mo-delos, invenciones científicas y tecnológicas,dibujos, símbolos, nombres, etc. . . La propie-dad intelectual se divide en dos categorías,las cuales son: derecho de autor y propiedadindustrial .

El derecho de autor es un conjunto de normasjurídicas que regulan los aspectos morales ypatrimoniales de la creación de una obra l ite-raria, artística o científica, que se originen dela creatividad humana como obras musicales,obras de teatro, obras de arte, obras l iterarias,películas, poemas, pinturas, esculturas. Den-tro del derecho de autor, podemos encontrardiferentes aspectos, los cuales son:

-Derechos morales: Que indican la paternidadde la obra, es decir, son los que ligan al autorde manera permanente con su obra.

-Derechos patrimoniales: Tienen que ver conlas regalías, permiten que el autor reciba pa-gos a cambio de la explotación de su obra.

-Derechos conexos: Son aquellos que prote-gen a personas distintas al autor que hayaparticipado en la obra, como los intérpretes,editores, productores, artistas, transmisores.

En informática, la propiedad intelectual sepuede aplicar en diferentes aspectos como alhardware, los diseños de este, los colores quese uti l izan o la marca en el caso de propiedadindustrial . En cuanto a derechos de autor, sepuede aplicar al software que se desarrol lapor un informático o la habil idad que tiene pa-ra resolver un problema desarrol lando unaaplicación. El derecho de la propiedad intelec-tual permiten al creador beneficiarse de suobra, ya que recompensan la creatividad y elesfuerzo de una persona.

¿Has detectado alguna vez un error enalgún artículo de Wikipedia? Si estosucediera, ¿sabrías comosolucionarlo? Investígalo.

Hacer entradas tipo diccionario. Tenemos lapostura de que Wikipedia no es undiccionario. Cada artículo tiene como objetivocubrir el tema más allá de una simpledefinición y enseñar algo a través de uncontexto mayor.

Hacer artículos redundantes. Antes de crearun nuevo artículo, haz una búsqueda deltema ya que puedes encontrar unorelacionado que ya exista.

Hacer pruebas de edición en el espacio deartículos. Es preferible realizarlas en la zonade pruebas o en una subpágina de usuario.

Borrar contenido úti l . Una parte del contenidopuede estar escrita pobremente, pero aún asítiene un propósito.

Borrar sin justificar. Borrar cualquier cosa queno sea relevante requiere algunas palabrasde justificación en el resumen o en la páginade discusión.

Borrar o quitar texto de cualquier página dediscusión sin archivarla. Las páginas dediscusión son parte del historial de Wikipedia.Cada vez que limpies las páginas, acuérdatede almacenar el texto quitado en sucorrespondiente página de archivo.

Borrar la página de discusión de usuario oquitar texto de ella. Usar tu página dediscusión de usuario es la mejor forma de queotros se comuniquen contigo. Es correctol impiar y archivar contenido antiguo, pero porfavor sé cuidadoso antes de quitar contenidode tu página de discusión de usuario si conello ocultas una crítica, sobre todo si aún nose ha resuelto.

Exceso de respeto hacia «el autor». Criticaren vez de editar. Los artículos no tienen unúnico autor con un único plan. Ofrecer unasugerencia o crítica en la página de discusiónpuede ser úti l , pero es normalmente másrápido dar al artículo lo que tú piensas quenecesita.

Exceso de enlaces internos. Llamamos«wikificar» a dar el formato adecuado aartículos que no lo tenían, estructurándolosen secciones, mejorando su esti lo y

Marcos Narbón

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añadiendo enlaces a otros artículos deWikipedia dentro del texto.

Los errores más frecuentes que se han vistopublicados en wikipedia son los siguientes:

Poco después de la toma de posesión deObama, los senadores Ted Kennedy y RobertByrd figuraron como fal lecidos en Wikipedia.En la página dedicada a la vicepresidentaMaría Teresa Fernández de la Vega serecogió el bulo de que había contraídomatrimonio con la periodista María Escario.El mismo día en que se le concedió el Nobel,al escritor Jean Marie Le-Clézio se le dabacomo muerto. El error permaneció un minuto.Pedro J. Ramírez, director de El Mundo, vivecon el diseñador Ralph Lauren, según decía(falsamente) su reseña.En la edición francesa, a Tony Blair se ledefinía como catól ico cuando todavía eraanglicano. El error permaneció dos semanas.

Alguna otra cuestión que te hayasuscitado la investigación y que creasinteresante expresar. . . .

La usamos a diario, pero rara vez nospreguntamos quién redacta sus artículos,cómo se crean, dónde se almacenan o cuálesson sus normas.Nosotros entramos, leemos y nos íbamos. Aveces nos perdemos entre sus enlacesdurante horas, saltando de un artículo a otro.Descubrimos y confirmamos hechos sobre laWikipedia y su funcionamiento. Nosadentramos en el mundo complejo yfascinante que se halla entre los bastidoresde la enciclopedia más grande e importantede todos los tiempos.Y estas son algunas de las cosas que hemosdescubierto:

1 . Tardarías 1 2 años en leer toda la edicióninglesa.

2. Llenaría 1 .900 volúmenes y 1 0 estanterías.

3. Su crecimiento podría estabil izarse en2020.

4. La editan un 0,01 5% de los visitantesmensuales.

5. Es imposible dañar el contenido deWikipedia.

6. Tiene más de 1 .700 robots que la vigi lan.

7. Wikipedia bloquea a quien se porta mal.

8. Hay una Wikipedia solo de imágenes yvídeos.

9. Wikipedia contiene miles de libros gratuitos.

1 0. Hay una versión escrita en inglés sencil lo.

1 1 . Wikipedia NO es una democracia.

1 2. Los wikipedistas se reúnenperiódicamente.

1 3. La puedes descargar a tu disco duro.

1 4. Algunos artículos son borrados.

1 5. Se almacena en más de 385 servidores.

1 6. Hay un foro no-oficial sobre ella.

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