LA VISIBILIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PERFIL DOCENTE ESAPISTA

DEICY MARTÍNEZ GONZÁLEZ

ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ESAP FACULTAD DE PREGRADO

PROGRAMA EN CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRATIVAS BOGOTÁ, D.C.

2008

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LA VISIBILIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PERFIL DOCENTE ESAPISTA

DEICY MARTÍNEZ GONZÁLEZ

ASESOR ADMINISTRATIVO Dra. Martha Nubia Cardona Prieto

ASESOR ACADEMICO Dra. Isabel Cristina García Chaguendo

ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ESAP FACULTAD DE PREGRADO

PROGRAMA EN CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRATIVAS BOGOTÁ, D.C.

3

2008

CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN 9 I. PARTE: LA PRACTICA ADMINISTRATIVA 11 1. IDENTIFICACIÓN DEL TIPO DE PRÁCTICA ADMINISTRATIVA Y SU RELACION CON EL TEMA A DESARROLLAR 12 2. OBJETIVOS 13 2.1 OBJETIVO GENERAL 13 2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 13 2.3 RESUTADOS ESPERADOS 13 3. MARCO DE REFERENCIA 15 3.1 MARCO TEÓRICO 15 3.2 MARCO CONCEPTUAL 16 3.3 MARCO GEOGRAFICO 17 3.4 MARCO HISTORICO 17 3.5 MARCO NORMATIVO 19 4. METODOLOGIA 20 II. PARTE: LA RED ACADEMICA 24 5. DESARROLLO HISTORICO 25 5.1 LINEA DE INVESTIGACION 32 5.2 COMO OPERA LA RED ACADEMICA 32 5.3 COMPONENTES DE LA RED ACADEMICA 33

4

5.3.1 Fase 1 33 5.3.2 Fase 2 35 5.3.3 Fase 3 36 5.3.4 Fase 4 38 III PARTE: EL E-CURRICULUM DE LA ESAP 42

6. PRESENTACIÓN DE E-CURRICULUM 43

6.1 UBICACIÓN Y USO 43 6.2 USUARIOS EN RED 47

6.3 COMUNICACIÓN A DOCENTES 50

6.3.1 Mail Informativo 50

6.3.2 Circular informativa 52

7. RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS 56 7.1 PERFILES DOCENTES DE LA ESAP 56

7.2 LA SISTEMATIZACIÓN COMO MÉTODO DE TRABAJO Y COMO DISPOSITIVO ACTIVADOR DE COPETITIVIDAD EN LOS DOCENTES 72

7.3 CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN. 73 7.3.1 Genero 73 7.4 NIVEL ACADÉMICO DE LOS DOCENTES 75

7.4.1 Participación en Investigación 76

7.5 LA IMPORTANCIA DE SOSTENER EL SISTEMA 80

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 81

BIBLIOGRÁFIA 83 ANEXOS 84

5

LISTA DE CUADROS

Pág. Cuadro 1. Cronograma de Actividades 23 Cuadro 2. Diseño Base de Datos 37

Cuadro 3. Listado de Docentes de Cátedra 47 Cuadro 4. Posgrados de Docentes 78

6

LISTA DE GRÁFICOS

Pág.

Gráfico 1. Estructura Orgánica 19

Gráfico2. Nuevo Campus Virtual 30

Gráfico 3. Lanzamiento Nuevo Campus Virtual 32

Gráfico 4. Componentes de la Red 33

Gráfica 5. Pagina Principal E-Campus Virtual 43

Grafica 6. Servicios de E-Campus Virtual 44

Gráfica 7. Autenticación del Docente en E-Curriculum. 44

Gráfico 8. Panel de Administración del Docente. 45

Grafico 9 Circular 54

Grafica 10 Pantallazo E-Curriculum 57

Grafica 11 Pantallazo E-Curriculum 58

Grafica 12 Pantallazo E-Curriculum 59

Grafica 13 Pantallazo E-Curriculum 60

Grafica 14 Pantallazo E-Curriculum 61

Grafica 15 Pantallazo E-Curriculum 62

Grafica 16 Pantallazo E-Curriculum 63

Grafica 17 Pantallazo E-Curriculum 64

Grafica 18 Pantallazo E-Curriculum 65

Grafica 19 Pantallazo E-Curriculum 66

Grafica 20 Pantallazo E-Curriculum 67

Grafica 21 Pantallazo E-Curriculum 68

Grafica 22 Pantallazo E-Curriculum 69

Grafica 23 Pantallazo E-Curriculum 70

Grafica 24 Pantallazo E-Curriculum 71

Grafica 25. Docentes de Cátedra 74

7

Grafica 26 Docentes en E-Curriculum 75

Grafica 27 Docentes con Postgrado 76

Grafica 28 Docentes Graduados con Proyecto de Investigación 76

Grafica 29 Docentes que Orientan Semilleros de Investigación 77

Grafica 30 Docentes que Publican Orientación a Semilleros de Investigación 77 Grafica 31 Docentes que Dirigen Proyectos de Investigación 78

8

LISTA DE ANEXOS

Pag. ANEXO A. Caracterización grupo de mejoramiento docente 84 ANEXO B. Proyecto conformación de redes y grupos docentes y estudiantes

2005 89 ANEXO C. Manual del usuario E – Curriculum 95

9

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo contiene información referente al desarrollo de la práctica administrativa, requisito fundamental para obtener el titulo de Administrador Público de la Escuela Superior de Administración Pública - ESAP, realizada en convenio con el Grupo de Mejoramiento Docente de la misma ESAP. El objetivo que se persiguió con la práctica fue apoyar a este grupo en el diseño y alimentación de una matriz con el fin de establecer el Perfil de los docentes de pregrado de la ESAP, en la sede central, lo que nos permitió generar análisis comparativos sobre el desarrollo profesional de cada docente dentro y fuera de la institución. El desarrollo de esta practica administrativa, fue de gran importancia tanto para el Grupo de mejoramiento Docente, la ESAP y desde luego para mi como practicante, ya que el propósito fundamental se enfoco a participar en la formación de un sistema de información para la búsqueda del perfil docente, apoyado en las herramientas Tecnológicas de Información y Comunicación1 - TIC, con el fin de aumentar la productividad, y apalancar procesos que permitieran el acceso universal a la educación e información, generando nuevas opciones de empleo y condiciones favorables para el desarrollo profesional, estableciendo un marco de visibilidad para el docente Esapista. La práctica fue desarrollara en el marco de la ejecución del proyecto “La Visibilidad2 en la Construcción del Perfil Docente Esapista”, partiendo de las siguientes hipótesis. Permitir la visibilidad en el perfil de los docentes de pregrado de la ESAP, sede central, con la recolección y actualización de datos que permita alimentar el sistema de información que esta implementando La ESAP, y fortaleciendo el desarrollo de una estrategia enfocada al fortalecimiento y divulgación de resultados académicos de investigación con el fin de impulsar el desarrollo y reconocimiento profesional de cada docente. En consecuencia, el proyecto pretende identificar el perfil de los docentes de pregrado vinculados con la ESAP,

1 Textos Cortesía de Revista Magisterio Internacional, edición noviembre de 2007. Las TIC y la Política Social.

2 Tomado del texto Visibilidad para el Desarrollo Científica. UNAD, ED.2006 vol. 5.

10

sede central. Este perfil considera la formación académica, las competencias desarrolladas y sus objetivos investigativos. A partir de la consolidación de datos de los docentes de la Escuela Superior de Administración Pública –ESAP- se establecerá un perfil docente para ESAP, el cual a su vez permitirá identificar las necesidades de formación en competencias de las distintas áreas y hará visible el tipo de docente vinculado cuyo objeto fundamental será el que se encuentre dentro de un nivel de alto desempeño en las diferentes entidades a las que pertenezcan y que su trayectoria y formación académica se orienten a una mejora continua en sus procesos de formación académica. La recolección y consolidación de datos permitirá una serie de análisis para evidenciar quien es quien en docencia, en la Escuela Superior de Administración Pública –ESAP-, mediante la alimentación de una matriz sobre datos personales como identificación, ubicación geográfica, tipo de vinculación, formación académica, experiencia laboral y producción académica. El problema que se pretende resolver con la recolección y consolidación de una matriz sobre los docentes es identificar el perfil de los docentes de pregrado que en la actualidad se encuentran vinculados a la Escuela y así mismo participar en la construcción de un sistema de información permanente y actualizada de su planta académica.

11

I PARTE

PRACTICA ADMINISTRATIVA

12

1. IDENTIFICACIÓN DEL TIPO DE PRÁCTICA ADMINISTRATIVA Y SU RELACION CON EL TEMA A DESARROLLAR

La práctica administrativa se desarrollara en la Escuela Superior de Administración Pública -ESAP, sede central, con fundamento en el montaje de un Sistema de Información en el cual trabaja el Grupo de Mejoramiento Docente, tendrá por objeto la recolección y consolidación de una matriz que permita establecer el perfil del docente de pregrado, del cual posteriormente se realizará un diagnostico y análisis sobre los resultados de las actividades desarrolladas. Es así, como el tema de la práctica se ha ubicado entre los lineamientos o parámetros identificados dentro del conjunto de actividades de gestión desarrolladas en el marco de programas y/o proyectos. Sin embargo, es de aclarar que el papel del practicante estará enfocado en procesos de investigación, dentro del cual su objeto fundamental es la recolección y consolidación de información sobre los docentes de pregrado de la sede central para la actualización de una matriz que permita el análisis de “La Visibilidad en la Construcción del Perfil Docente Esapista”. Destacando las siguientes funciones: Diseño del formato de encuesta “Plantilla de la Matriz”.

Recolección y consolidación de información para la actualización de una

matriz que permita la creación de espacios para fomentar “La Visibilidad en la Construcción del Perfil Docente Esapista”, en la Escuela.

Producción académica en la que se diagnostique y analice la información

arrojada por la matriz creada.

13

2. OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA ADMINISTRATIVA

2.1 GENERAL Diseñar, recolectar, actualizar y consolidar la matriz de información de los profesores de pregrado de la Esuela Superior de Administración Pública -ESAP, sede central, a fin de identificar el perfil docente de la misma. 2.2 ESPECÍFICOS

• Inferir sobre el perfil profesional de los docentes de la Esuela Superior de Administración Pública – ESAP- .

• Establecer una matriz sobre información referente a los docentes de la

ESAP.

• Hacer uso de las TIC en la administración de la información de los docentes de la ESAP.

• Fomentar la visibilidad en los docentes de la universidad.

• Dinamizar los procesos operativos a largo plazo.

2.3 RESULTADOS ESPERADOS La practica esta orientada al diseño recolección, actualización y consolidación de una matriz para el diagnostico y análisis de “La Visibilidad en la Construcción del Perfil Docente Esapista”. Esta tendrá como fin ultimo, la presentación de una serie de informes en los cuales se analicen los hallazgos evidenciados una vez concluido el proceso alimentación de la matriz en un porcentaje optimo, por lo cual se harán las siguientes entregas:

14

1. Presentación de un primer informe en el que se formalice el diseño de la plantilla para la recolección y consolidación de información acerca de los docentes, así como la realización de un diagnostico y análisis de los hallazgos en torno a la temática objeto de estudio.

2. Un segundo Informe sobre la estructuración y organización de la

información para la consolidación y actualización de la matriz de los docentes. En el cual se hará levantamiento de información directamente con los docentes a fin de contar con información global.

3. Entrega de informe final en el cual fundamentalmente se presenta el perfil

de docente que ha sido identificado en la escuela producto del levantamiento y consolidación información a partir de matriz logrando el objetivo fundamental de hacer visible el perfil del docente Esapista.

15

3. MARCO DE REFERENCIA

3.1 MARCO TEÓRICO Sin duda alguna el sector educativo público necesita mejorar y fortalecer sus sistemas de información de tal manera que se disponga de estadísticas confiables y oportunas sobre el desempeño sectorial en todos sus niveles3.

Es por eso que en este sector se esta trabajando puntualmente sobre sistemas de información que unifique y centralice la información sectorial en la Oficina Asesora de Planeación y Finanzas del Ministerio4. Para ello se esta realizando el montaje de un sistema de información sectorial que apoyará los procesos de planeación, análisis sectorial, formulación de políticas, y la evaluación y seguimiento de esas políticas. De manera complementaria, el sistema de información sectorial apoyará las funciones de gestión, coordinación, planeación y administración de las entidades nacionales y territoriales.

En este caso y bajo el nuevo esquema de asignación de los recursos del Sistema General de Participaciones para educación5, será necesario desarrollar un sistema confiable de registro informático para docentes y estudiantes, con su identificación completa. Para controlar la calidad de esta información, el Ministerio de Educación trabajará en forma coordinada con las secretarías de educación y contratará auditorias que certifiquen la calidad de la información reportada.

El sistema de información del sector educativo se ha concebido en dos niveles6:

3 Textos Cortesía de Revista Magisterio Internacional, edición noviembre de 2007. Las TIC y la Política Social.

4 Revista Universia (2007), Índice de Artículo "Colombia construye y siembra futuro": Colciencias. 5 Pagina Web de la Secretaria de Educación 6 Pagina Web de la Secretaria de Educación

16

Nivel nacional: comprende la información estadística de cobertura, calidad e inversión tanto en educación básica y media como superior, y el sistema de apoyo a la gestión interna del Ministerio.

Nivel territorial: comprende el desarrollo del sistema de información de apoyo a los procesos operativos, de planeación y misionales de las secretarías de educación y de las instituciones educativas.

El Sistema Nacional de Información de la Educación Superior se reforzó de manera tal que integrar la información de las instituciones educativas, el Consejo Nacional de Acreditación y la Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior. De esta manera, junto con el Observatorio del Mercado Laboral, se conformará un sistema de indicadores que permita a la comunidad conocer el estado de la educación y facilite el proceso de toma de decisiones en todos los niveles.

Este conjunto de políticas, proyectos y actividades demuestran la necesidad de que en las instituciones públicas se fomente en el día a día procesos en pro del desarrollo tecnológico que responda a las necesidades competitivas a favor del desarrollo académico y por ende de la educación.

3.2 MARCO CONCEPTUAL Es parte del ser humano, su naturaleza, como hombre y como persona la búsqueda de aquellas condiciones que contribuyan y lleven al mejoramiento de su nivel y calidad de vida, sin en embargo esto no es algo que se encuentre inserto únicamente en el individuo como tal, sino que parte del mismo Estado, sus instituciones y de las políticas de gobierno; es una tarea que requiere el compromiso y voluntad de todos, para la búsqueda de un progreso continuo e integral. Es así como existen diversos aspectos que contribuyen al logro de un desarrollo humano integral y que por ende conducen al bienestar general y el derecho a la información es uno de ellos, por ello la creación de una matriz que alimente un sistema de información sustenta las bases para fomentar el desarrollo basado en el uso de herramientas de Tecnologías de Información y Comunicación –TIC-.

Es así como desde Colciencias se plantea la idea de acoger una nueva Política Nacional de Fomento a la Investigación e Innovación7, fundamentada en la

7 Revista Universia (2007), Índice de Artículo "Colombia construye y siembra futuro": Colciencias.

17

creación de condiciones para que el conocimiento sea un instrumento para del desarrollo. Según el director de esta institución, Juan francisco Miranda Miranda, esta política, en sus palabras, propone temas como la consolidación de sistemas de información e indicadores de ciencia y tecnología, la transformación productiva y el fomento a la innovación y al desarrollo, así como el apoyo a la formación avanzada de investigadores en la sociedad colombiana con miras al fortalecimiento académico. El Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología Francisco José de Caldas (Colciencias) planea trabajar conjuntamente con las instituciones de educación superior y sus grupos de investigación8, por ello el Grupo de Mejoramiento Docente tiene en sus manos la manera de ganar la batalla a favor de la inclusión de la mano de herramientas tecnológicas que le permitan construir condiciones más favorables para que la ESAP siga en su proceso de mejora continua en busca de un desarrollo integral en lo académico, lo político y lo cultural. En un mundo donde la ciencia, la tecnología y la innovación juegan un papel tan preponderante, y dado el potencial que tiene la Escuela

3.3 MARCO GEOGRÁFICO El área de influencia a nivel general (macrolocalización) como específica (microlocalización) de la Escuela Superior de Administración Pública, corresponde en su orden a la Zona del Centro Administrativo Nacional –CAN-, entre la Calle 26 y la Calle 53, en segunda medida el desarrollo de las diferentes actividades que involucren la practica, se ejecutaran y coordinaran específicamente en la Diagonal 40 # 46 A - 37 CAN. 3.4 MARCO HISTÓRICO La Ley 19 de 1958, crea el Departamento Administrativo del servicio civil (hoy Función Pública), La Sala de Consulta y Servicio Civil del Consejo de Estado, La Carrera Administrativa y la Escuela Superior de administración Pública – ESAP, en respuesta a los estudios realizados por comisiones del Gobierno Francés, país de donde es copiado el modelo de gestión aplicado en la Escuela.

8 Revista Universia (2007), Índice de Artículo "Colombia construye y siembra futuro": Colciencias.

18

El desempeño y participación de la ESAP en los procesos de mejoramiento y racionalización de la gestión pública se ha dado desde el comienzo de su funcionamiento a principios de 1961. En los primeros pasos de la vida institucional de la Escuela se ofrecen los programas de formación y capacitación no formal para los servidores públicos, mas adelante se establece la Facultad de Ciencias Políticas y administrativas y se profesionaliza la Carrera, se inició la asistencia técnica regional a los funcionarios en servicio en los municipios y departamentos pero de una forma bastante pobre debido a que Colombia en ese entonces tenia un modelo de Gestión Centralizado.

Las Territoriales comienzan a cobrar verdadera importancia en la historia de la Escuela a partir de la década de los 80, momento en el cual comienza a gestarse en el país los procesos de descentralización, autonomía municipal y elección de alcaldes y gobernadores, es en este instante de vida de la ESAP cuando las territoriales se convierten en una necesidad evidente para responder a la urgencias de la Sociedad y del Estado.

La Historia muestra una inclinación hacia el perfeccionamiento académico con los programas de Pregrado y Posgrado, el programa de la Escuela de Alto Gobierno y en un continuo apoyo a los procesos de Descentralización, Globalización y Apertura retos que mantienen vigente el espíritu que ha acompañado a la Institución desde su fundación generando políticas de Transparencia, anticorrupción y antitramites ubicando a la ESAP como la institución mediadora entre la realidad nacional y los procesos de investigación que impulsen a la Población Colombiana a alcanzar bienestar y desarrollo.

MISIÓN

“Formar ciudadanos y ciudadanas en las diferentes modalidades de educación formal, no formal e informal desde el contexto universitario en los valores, capacidades y conocimientos propios del saber administrativo público, para participar activamente en su propia transformación, en la de la sociedad y en la del Estado, en los ámbitos local, regional, nacional y global mediante las funciones de docencia, investigación y proyección social en un contexto de diversidad y multiculturalidad”.

19

Gráfico 1. Estructura Orgánica

ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACION PÚBLICA

ESTRUCTURA ORGANICADecreto 219 de 2004 – Decreto 300 de 2004-Decreto 2636 de 2005

Elaborado por: Oficina Asesora de Planeación

Enero de 2008

APOYO

MISIONAL

SUBDIRECCION ACADEMICA

Carlos Roberto Cubides Olarte

SUBDIRECCION DE PROYECCION INSTITUCIONALLuz Amparo Gonzalez Agudelo

SUBDIRECCION ADMINISTRATIVA Y

FINANCIERAMauricio Villalobos Rodriguez

DIRECCIONES TERRITORIALES

CONSEJO DIRECTIVONACIONAL

DIRECCION NACIONALHONORIO MIGUEL HENRIQUEZ PINEDO

OFICINA ASESORAPLANEACION

Germàn Insuasty Mora

OFICINA ASESORAJurídica

Rubén Dario Calderon Jaramillo

OFICINA DE SISTEMASE INFORMATICA

German Insuasty Mora ( e )

OFICINA DE CONTROLINTERNO

Salima Miserque Salomón

SECRETARIAGENERAL

Edgard Sierra Cardozo

CONSEJO ACADÉMICO

SUBDIRECCION DE ALTO GOBIERNO

Ma. Magdalena Foreno Moreno

Juan Carlos Mejìa Betancur – Territorial AntioquiaCarlos Arturo Castro López– Territorial AtlanticoLesbia del Carmen Beleño de Puello – Territorial BolìvarEdmundo Flores Peñaranda – Territorial BoyacáMartha Elena Ospina Piedrahita – Territorial CaldasAna Patricia Prado Ojeda –Territorial CaucaCarlos Arturo Zamudio Forero – Territorial CundinamarcaMarcelo Lozada Serrato (e) – Territorial HuilaGildardo Gutiérrez Trujillo – Territorial MetaRoberto Edmundo Díaz Martínez (e) – Territorial NariñoCecilia Palacio Torrado – Territorial Norte SantanderLuz Stella López Villegas – Territorial RisaraldaLucas Moreno Leal – Territorial SantanderMarcelo Lozada Serrato – Territorial TolimaLuis Alejandro Acosta Narvaez -Territorial Valle

----------------------------------------------------------- Información (marco histórico) tomado de www.esap.edu.co

3.5 MARCO NORMATIVO • Ley 30 de 1992 • Estatuto Docente mediante el Acuerdo No. 009 del 26 de abril de 2004. • Acuerdo 009 del 26 de abril de 2004 reglamenta la vinculación de los

profesores de carrera. • Resolución 0702 de 30 de Agosto de 2006.

20

4. METODOLOGÍA

Dado que la practica esta orientada fundamentalmente al diseño, recolección, consolidación y actualización de la matriz de información sobre los docentes de pregrado en el marco de “La Visibilidad en la Construcción del Perfil Docente Esapista”, se hace necesario empezar un trabajo de campo exploratorio ya que la información que se requiere para cumplir con el objeto de la practica no se encuentra ubicada en un solo sector de la universidad y no toda está documentada, adicionalmente, se requiere que la información recolectada este totalmente soportada por las normas jurídicas vigentes, posterior a la consolidación de dicha información se procederá a la realización de un trabajo de tipo analítico desde diferentes perspectivas, y de acuerdo a las necesidades de cada categoría analizada. El proceso anteriormente descrito requiere la ejecución de una serie de fases que nos van a permitir la consecución del objeto fundamental de la practica administrativa, que en esencia se orienta a la definición de un perfil docente.

FASES

1. Estado del arte (marco conceptual, normatividad, estructura temática) 2. Diseño, recolección, consolidación y actualización de la información. 3. Trabajo de Campo, Diagnóstico, análisis, 4. conclusiones y recomendaciones

ACTIVIDADES FASE 1: ESTADO DEL ARTE

• Marco Conceptual: Recopilación de bibliografía de cuenta de los aspectos base para desarrollar la temática:

Las TIC, como herramienta fundamental para el desarrollo educativo.

21

Referentes teóricos sobre matriz, proyectos de visibilidad y perfil

docente.

Políticas públicas ejecutadas sobre el tema en entidades educativas. • Normatividad: Compilación de normas en torno a aspectos como

clasificación de docentes, perfiles y políticas para implementación de sistemas de información en las universidades.

• Estructura Temática: De acuerdo a la información encontrada se construye la temática en torno a la cual girara el tema objeto de estudio. Además de análisis que contemplen la funcionalidad de sistema de información.

FASE 2: DISEÑO, RECOLECCIÓN, CONSOLIDACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

Aplicación de herramientas que permitan la recolección y actualización de la información en torno a la temática definida. FASE 3: TRABAJO DE CAMPO, DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS Una vez creada la matriz y alimentada con la información de los docentes, se generan una serie de análisis con el fin de sustentar los procesos para la instalación del sistema de información. FASE 4: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Emisión de conceptos sobre la práctica realizada que permitan presentar diversas estrategias y elementos que contribuyan a la toma de decisiones y al mejoramiento en el montaje del sistema de información de la universidad.

FUENTES DE INFORMACION Para realizar la práctica administrativa, se utilizaran las siguientes fuentes de información.

• Información suministrada por la Escuela Superior de Administración, los diferentes entes administrativos que manejan el personal docente.

• Consulta bibliografica relacionada con el tema. • Paginas Web. • Legislación en torno a la clasificación de los docentes contratados.

22

TECNICAS PARA LA RECOLECCION DE INFORMACION Y PARA LA CONSTRUCCIÓN DE DATOS

De la forma como se ha estructurado y pensado el desarrollo del trabajo, éste puede enmarcarse dentro de los planteamientos de la Investigación - Acción- Participante (IAP), pues ella define los procedimientos e instrumentos apropiados para realizar investigaciones productivas en áreas necesitadas de soluciones concretas y efectivas, lo que es muy apropiado para fortalecer el trabajo del Grupo de Mejoramiento Docente y por ende para el desarrollo de este trabajo; el cual permite no solo evidenciar el cumplimiento de algunos procedimientos, sino que además por medio de el, se pueden generar nuevas estrategias y procedimientos a fin de mejorara los resultados evidenciados, involucrando en el proceso, la participación activa de la parte administrativa de la universidad, como la receptora directa de las distintas medidas y proyectos que en un momento dado se adopten, lo que quiere decir que será participe activa del trabajo que se realice y no simplemente un objeto más de este. Cabe establecer que la metodología empleada, implica la consulta de fuentes primarias y secundarias, el ejercicio de observación y caracterización de los procesos de organización y documentación de información a través del uso de matrices mediante las cuales se sistematicen los diversos aspectos relacionados con la temática a desarrollar.

23

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Cuadro 1.

MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 ACTIVIDADES

SE

MA

NA

1ª

SE

MA

NA

2ª

SE

MA

NA

3ª

SE

MA

NA

4ª

SE

MA

NA

5ª

SE

MA

NA

6ª

SE

MA

NA

7ª

SE

MA

NA

8ª

SE

MA

NA

9ª

SE

MA

NA

10ª

SE

MA

NA

11ª

SE

MA

NA

12ª

SE

MA

NA

13ª

SE

MA

NA

14ª

SE

MA

NA

15ª

SE

MA

NA

16ª

1 ESTADO DEL ARTE Marco Conceptual Normatividad Estructura Temática

2 DISEÑO, RECOLECCIÓN, CONSOLIDA- CIÓN Y ACTUALIZA-CIÓN DE LA INFORMACIÓN

3 TRABAJO DE CAMPO, DIAGNÓSTICO Y NÁLISIS.

4 CONCLUSIO-NES Y RECOMENDA-CIONES.

PRIM

ER A

VAN

CE

SEG

UN

DO

AVA

NC

E

INFO

RM

E FI

NA

L

24

II PARTE

LA RED ACADÉMICA

25

5. DESARROLLO HISTÓRICO

La ESAP cuenta con el Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente, el cual es una

herramienta de apoyo para la Subdirección Académica. Este grupo se encarga de

ejecutar acciones y procesos educativos dirigidos a los docentes de la institución con

el fin de actualizar, profundizar e incentivar el conocimiento mediante la formación

pedagógica, la gestión investigativa, disciplinar y tecnológica, a corto, mediano y largo

plazo, esto con el fin de dar un horizonte a la modernización académica de la

universidad.

El Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente fue creado con Objetivos, Actividades

y Funciones específicas que citare a continuación con el fin de permitir un mayor

entendimiento sobre su importancia en el desarrollo de practica estudiantil que gira en

torno a LA VISIBILIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PERFIL DOCENTE

ESAPISTA. La información completa respecto al tema en mención se consigna en el

anexo A de este documento.

Objetivos

1. Brindar capacitación y actualización a los docentes de la ESAP, en forma temática

y permanente en relación con su saber particular, la investigación, el desarrollo

pedagógico, la didáctica y nuevas tecnologías de informática y comunicación,

perfeccionamiento en un segundo idioma, desarrollo personal y los procesos de

gestión universitaria, de acuerdo con los planes particulares del desarrollo académico

institucional.

26

2. Ofrecer a los docentes la oportunidad de participar en una reflexión colectiva sobre

la problemática de su quehacer académico, el intercambio y difusión de experiencias

pedagógicas de innovación curricular del profesorado.

3. Fomentar el desarrollo académico y científico del profesorado mediante la

participación en programas de postgrado (maestrías y doctorados), intercambios

académicos con otras comunidades académicas, instituciones universitarias,

asistencia a congresos, seminarios, pasantías, profesores visitantes y otro tipo de

eventos de esta índole, a nivel nacional e internacional.

4. Propiciar el desarrollo profesional docente entre pares para fortalecer la calidad de

la enseñanza a partir de la implantación e integración de grupos y redes de docentes

y estudiantes nacionales y regionales, por líneas de investigación y/o los núcleos

problemáticos y temáticos de los programas.

5. Ofrecer la formación inicial pedagógica y disciplinar a recién egresados y/o por

egresar que deseen ejercer la docencia para los diferentes programas del pregrado y

postgrado, favoreciendo el acceso de los mismos a acciones de capacitación y

perfeccionamiento para asegurar un grupo de profesionales de relevo docente.

Actividades Estratégicas:

1. Capacitación y actualización a los docentes (catedráticos, ocasionales y de

carrera) de la ESAP.

1.1 Seminarios de perfeccionamiento.

2. Fomento y desarrollo académico y científico del profesorado de Carrera.

2.1 Participación en programas de doctorado y maestría.

27

2.2 intercambios académicos con otras comunidades académicas, instituciones

universitarias públicas y privadas.

2.3 Asistencia a congresos, seminarios, pasantias etc.

2.4 profesores visitantes a nivel nacional e internacional.

3 Autoformación por pares.

3.1 Implementación e integración de grupos y redes de docentes y estudiantes a nivel

nacional.

4. Formación inicial pedagógica y disciplinar para nuevos docentes de la ESAP.

5. Encuentro Nacional de docentes.

Funciones del Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

Resolución (0737)

1. Proponer estrategias para apoyar el desarrollo de la cultura de la evaluación, que

comprometa al nivel directivo, profesores, funcionarios y estudiantes de la Escuela.

2. Proponer los criterios para la definición de cargas académicas de los docentes de

planta, de acuerdo con las necesidades de los programas, las funciones de

investigación, docencia y extensión, los estándares y las condiciones propias de la

ESAP.

3. Identificar con los Decanos y Jefes de Departamento, las necesidades de

formación, capacitación y actualización de los profesores de los programas de

Pregrado y Postgrado.

28

4. Formular un plan estratégico de desarrollo y mejoramiento profesoral, con base en

las necesidades identificadas, y someterlo a consideración de la Subdirección

Académica.

5. Liderar la formulación de una propuesta de evaluación docente con los criterios,

procesos, instrumentos y procedimientos de aplicación.

6. Coordinar con los Decanos de las Facultades de Pregrado y Postgrado el

desarrollo de los procesos de evaluación docente.

7. Identificar y proponer criterios parea el desarrollo de un programa de incentivos a la

docencia calificada.

8. Desarrollar y proponer el reglamento y los términos para realizar convocatorias al

concurso docente.

9. Coordinar y asistir a la Subdirección Académica en las actividades relacionadas

con el comité interno de asignación y reconocimiento de puntaje, según la

reglamentación establecida.

10. Coordinar y asistir a la Subdirección en las actividades y procesos que se llevan a

cabo en los Comités, de acuerdo con la reglamentación vigente.

11. Realizar seguimiento y monitoreo a las actividades y procesos relacionados con el

mejoramiento docente.

12. Servir de enlace y dinamizar las relaciones e interrelaciones con las Facultades de

Pregrado y Postgrado y las dependencias de la ESAP, tanto en la sede Central como

en las Direcciones Territoriales, de acuerdo con los procedimientos establecidos.

29

13. Las demás que correspondan a la naturales del Grupo.

14. Clasificación de Docentes Catedráticos.

15. Evaluación de Desempeño Docente.

16. Asesorar el comité de personal docente y levantamiento de actas.

17. Asesorar el comité de asignación de puntaje y levantamiento de actas.

Ante la necesidad de cumplir con los anteriores objetivos y funciones El Grupo de

Mejoramiento y Desarrollo Docente durante el Segundo semestre de 2005, presento

el subproyecto, “Conformación de Redes y Grupos docentes”, a través de una

estrategia pedagógica denominada: “Autoformación entre pares académicos”, en el

marco del proyecto de Perfeccionamiento Docente.

Se realiza una fase inicial a manera de inducción sobre el uso y la utilidad del

proyecto dirigida todos los docentes de la ESAP a nivel nacional, a partir del segundo

semestre de 2005, se desarrollará la segunda fase del Proyecto que consiste en la

conformación de una Red Nacional de Organizaciones Públicas en torno a una

temática especifica como lo es la Carrera Administrativa, para ello conforma un banco

de proyectos de investigación a nivel nacional, con el objeto de impulsar desde la red,

procesos académicos, planificados y con prospectiva; generando un ambiente de

competitividad en el entorno académico.

En diciembre de 2007, la doctora Martha Nubia Cardona Prieto directora del Grupo de

Mejoramiento y Desarrollo Docente, recibe un segundo informe sobre el diseño de la

estructura pedagógica y administrativa de la gestión de redes desde un ámbito

educativo y constituidas por docentes, estudiantes, investigadores, semilleros de

30

investigación, instituciones y otro tipo de organizaciones, buscando una participación

de un 50%. Para dar a conocer este evento al público inicialmente se elaboró un

documento Maestro de la Estructura Pedagógica y Administrativa de la Red,

posteriormente se realiza la gestión para el proceso de Inscripción a las Redes

Nacionales, luego se formaliza el Sistema de Gestión de la Red y finalmente se hace

el lanzamiento de la Red Académica de la ESAP mediante la organización de un

Congreso Nacional. En el anexo B, se encuentra ubicada la información completa

respecto a este proyecto.

El 13 de diciembre de 2007, se inicióuna serie de publicaciones sobre lo que será el

lanzamiento del nuevo Campus Virtual de la ESAP.

Gráfico 2. Nuevo Campus Virtual.

Inicio » Noticias » Nuevo Campus Virtual ESAP 9

9 Información de la página Web de la ESAP.

31

10

La ESAP lanza su nuevo Campus Virtual

Publicación: 07-12-13 | Actualización: 08-04-25 | Lecturas: 195La ESAP conciente de la importancia de las tecnologías de la información y de la comunicación, con el apoyo de la Universidad Nacional de Colombia a través de la Dirección Nacional de Servicios Académicos Virtuales y la Facultad de Ingeniería, se complace en presentar a la comunidad académica el nuevo Campus Virtual ESAP, el cual cuenta con innovadoras herramientas de comunicación e interacción para potencial el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Gráfico 3. Lanzamiento nuevo campus virtual. Espere muy pronto el lanzamiento del Nuevo Campus Virtual ESAP. Campus Virtual11. Bienvenid@s

• INICIO CV

• PROGRAMAS ACADEMICOS

• DOCENTES

• ESTUDIANTES

• BIENESRAR UNIVERSITARIO

10 Nueva imagen de La ESAP. 11 Información de la página Web de la ESAP.

32

Servicios del Campus Virtual

Escuela Superior de Administración Pública – Bogotá, Colombia – Conmutador:

2202790 ©2008

5.1 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

LA VISIBILIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PERFIL DOCENTE ESAPISTA: El

foco principal es la visibilidad considerada como un factor que incide en desarrollo

cognitivo, motivacional y social, por lo cual actúa como un elemento importante en el

reconocimiento del otro, el trabajo colaborativo, la conformación de redes sociales, la

gestión de conocimiento y en consecuencia el desarrollo académico.

5.2 CÓMO OPERAR LA RED ACADÉMICA

En el proyecto se estudió la relación existente entre visibilidad y desarrollo

académico. Como escenario para responder a esta pregunta se utilizó la ESAP como

institución que tiene la característica de estar organizada en sedes distribuidas en las

diferentes zonas geográficas del territorio nacional. Los resultados, tienen potencial

para ser generalizables a organizaciones similares.

33

5.3 COMPONENTES DE LA RED ACADEMICA

Gráfico 4. Componentes de la Red.

12

El objeto de estudio es el diseño y alimentación de una matriz con el fin de establecer

el Perfil de los docentes de pregrado de la ESAP. Esta recolección de datos será

utilizada por el Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente, en la sede central, para

alimentar parte de la información que contendrá la Red Académica de la ESAP en su

componente E-Curriculum, herramienta que nos permitirá generar análisis

comparativos sobre el desarrollo profesional de cada docente dentro y fuera de la

institución, estableciendo de esta manera el perfil para el docente Esapista.

EL Diseño y Procedimiento de Matriz para el desarrollo de LA VISIBILIDAD EN LA

CONSTRUCCIÓN DEL PERFIL DOCENTE ESAPISTA se desarrollará en las

siguientes fases:

5.3.1 Fase 1: DISEÑO DEL FORMATO DE ENCUESTAS: El diseño de las encuestas

se elaboró acorde con el tipo de variables y de información necesaria para hacer

visible a los Docentes de la ESAP. La encuesta es estructurada y permite obtener los

datos de acuerdo con el tipo de variables, y se construyen los siguientes campos:

1. Construcción de Campos

Datos Personales 12 Información de la pagina Web de la ESAP.

34

Nombre

Cedula

Lugar de Nacimiento

Edad

Genero

Ubicación Actual

Departamento

Ciudad

Dirección

Teléfono Fijo

Teléfono Móvil

E-mail

Vinculación ESAP

Sede

Fecha de Vinculación

Jornada

Horas Semanales

Tipo de Vinculación (Planta o Carrera)

Tipo de Dedicación

Categoría

Programas

Pregrado

Especialización

Maestría

35

Doctorado

Núcleo

Asignaturas

Áreas de Desempeño

Formación Académica

Pregrado

Especialización

Maestría

Doctorado

Idiomas

Experiencia Laboral

Institución

Cargo

Tipo de Vinculación

Duración

Producción Académica

Artículos

Libros

Ponencias

Investigaciones

5.3.2 Fase 2: LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN: Se cuenta con el apoyo del

área de pregrado quienes suministran la información contenida en la Resolución No

0076 de febrero de 2008, por la cual se efectúa la vinculación de los profesores hora

36

cátedra para el primer periodo académico de 2008 en los Programas Curriculares de

Ciencias Políticas y Administrativas y de Administración Pública.

2.1 Información Obtenida:

2.1.1 Listado de profesores de carrera vinculados para la vigencia 2008, el cual

arroja la siguiente información:

Nombre

Cedula

Asignaturas

Horas Laboradas

E-Mail

• Información de actas de vinculación (no disponibles).

• Informe escrito sobre el montaje de la Red Académica para la ESAP.

• Informes publicados en la página Web de la ESAP.

5.3.3 Fase 3. SISTEMATIZACIÓN: Para la sistematización de las encuestas se creó

una base de datos en Microsoft Excel. Para el diseño de la base de datos, se tomó la

encuesta y se crearon campos para las alternativas numéricas y de respuesta

cerrada. Para las preguntas de respuesta abierta o de opinión se procedió a elaborar

un conjunto de categorías a partir de los resultados esperados.

A continuación se presenta la lista de competencias que se categorizarón:

1. Usar métodos cuantitativos

2. Elabora marcos teóricos

3. Aplicar técnicas

4. Relacionar conceptos

37

5. Diseñar experimentos

6. Sintetizar

7. Pensar de manera divergente

8. Procesar información

9. Participar

10. Observar objetivamente

11. Formular problemas

12. Analizar

13. Reflexionar

14. Hablar

15. Trabajar en grupo

16. Aplicar métodos de investigación de manera concreta

17. Comunicar

18. Leer, escribir

19. Conocer

20. Ser responsable

21. Aprender autónomamente

22. Pensar críticamente

23. Argumentar

24. Hacer uso de instrumentos

25. Aplicar conocimientos a un contexto

26. Hacer entrevistas

27. Aplicar métodos etnográficos

28. Trabajar con método

29. Desarrollar trabajo ajustado a organigrama

30. Valorar

31. Analizar críticamente

38

5.3.4 Fase 4: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LA BASE DE DATOS

Cuadro 2. Base de Datos

ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES

VISIBILIDAD PARA EL RECONOCIMIENTO DEL DOCENTE DE LA ESAP

DATOS PERSONALES

NOMBRES 1.er APELLIDO 2.do APELLIDO

CEDULA DE

UDADANIA.

LUGAR DE

ACIMIENTO EDAD GENERO

Departamento:

Ciudad:

Municipio:

UBICACIÓN ACTUAL

DEPARTAMENTO CIUDAD DIRECCION

TELEFONO FIJO TELEFONO MOVIL E.MAIL

VINCULACION ESAP

SEDE

FECHA

VINCULACION JORNADA

Día:

Mes:

HORAS

EMANALES

Año:

39

ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES

VISIBILIDAD PARA EL RECONOCIMIENTO DEL DOCENTE DE LA ESAP

Vigente:

TIPO DE

NCULACIÓN

TIPO DE

EDICACION CATEGORIA:

Profesor vinculado a

arrera:

Profesor no vinculado a

arrera:

PROGRAMAS

PREGRADO ESPECIALIZACIÓN MAESTRIA DOCTORADO

NUCLEO ASIGNATURAS

AREAS

DE DESEMPEÑO

FORMACIÓN ACADÉMICA:

PREGRADO ESPECIALIZACIONES MAESTRIAS DOCTORADO

País: País: País: País:

Institución: Institución: Institución: Institución:

Titulo Obtenido: Titulo Obtenido: Titulo Obtenido:

Titulo

btenido:

Fecha de inicio: Fecha de inicio: Fecha de inicio:

Fecha de

cio:

Fecha terminación: Fecha terminación: Fecha terminación:

Fecha

minación:

IDIOMA

EXPERIENCIA LABORAL:

Institución Cargo Tipo de Vinculación Duración

40

ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES

VISIBILIDAD PARA EL RECONOCIMIENTO DEL DOCENTE DE LA ESAP

PRODUCCIÓN CADÉMICA:

Artículos Publicados:

Ponencias esentadas:

Titulo: Lugar de Ponencias:

Referencia Bibliografica: Patente:

# ISNN: Investigaciones

Libros: Nombre del Grupo:

Titulo: Nombre del Proyecto:

Referencia bibliográfica:

Líneas de

vestigación

# ISDN:

FECHA ULTIMA ACTUALIZACIÓN: Creación propia Practica Administrativa

A continuación se hace una descripción de los datos de los docentes que componen

la base de datos.

Identificación: Nombres y apellidos, número de identificación, edad, genero, número telefónico,

ciudad de residencia, correo electrónico de contacto.

Vinculación:

Año de vinculación, el tipo de vinculación, el tiempo de dedicación, la escuela, el

programa académico, las competencias que pretenden desarrollar, sus estudios en

investigación y horas semanales dictadas.

41

Estudios:

Pregrado: Título profesional, la universidad que otorgó el título, el país,

fecha inicio y fecha de graduación.

Postgrado:

Especialización: Nombre de la especialización, la universidad que otorgó el título, año de graduación.

Maestría: Nombre de la maestría, la universidad que otorgó el título, año de graduación.

Doctorado: Nombre del doctorado, la universidad que otorgó el título, año de graduación, titulo de

la disertación doctoral, competencias que considera desarrolló en sus estudios

doctorales, si ha desarrollado otros proyectos derivados de su tesis doctoral y si tesis

doctoral ha derivado otras publicaciones.

Publicaciones: Si tiene publicados libros de texto, si tiene publicados libros de investigación, si tiene

publicado artículos de investigación y si tiene alguna patente registrada.

Producción investigativa: Si orienta algún semillero, el nombre del semillero, las líneas de investigación o

temática. Proyectos de investigación: Si actualmente tiene inscrito algún proyecto de

investigación.

Finalmente aparece una invitación de actualización de datos.

42

III PARTE EL E – CURRICULUM DE LA ESAP

43

6. PRESENTACIÓN DE E-CURRICULUM

6.1 UBICACIÓN Y USO E-Curriculum es uno de los servicios que presta el sistema virtual de La ESAP, E-Campus Virtual, sistema de información donde cada uno de los docentes de carrera y cátedra debe ingresar sus datos personales, profesionales y laborales.

En la siguiente grafica encontraremos la ubicación física de E-Campus Virtual, utilizando la dirección Web http://campusvirtual.esap.edu.co/ . La información complementaria para el uso de E-Curriculum la encontramos en el anexo C. Gráfica 5. Pagina Principal E-Campus Virtual

Desde este portal se puede acceder al servicio E-Curriculum, como lo demuestra la siguiente Grafica.

44

Grafica 6. Servicios de E-Campus Virtual

Al entrar en este link el sistema de información nos mostrara el siguiente enlace.

Gráfica 7. Autenticación del Docente en E-Curriculum.

Para seguir con el proceso de alimentación de datos se debe habilitar un usuario y una contraseña para cada docente, los cuales son creados previamente por un administrador del programa.

45

Utilizando el usuario y contraseña ingresamos en la primera opción que es la de usuarios, enlazándonos con el Panel de Administración. Allí aparece el siguiente pantallazo. Gráfico 8. Panel de Administración del Docente.

Esta grafica nos muestra el menú de navegación, indicando tres (3) opciones diferentes: Panel de Administración, Publicación de Documentos y Terminar Sesión. En el Panel de Administración encontraremos los siguientes espacios que deben ser diligenciados por el docente.

Selección de Idioma:

Español Ingles

Nombre de Usuario

Editar Información General

46

Cargar Foto Nombres Apellidos Correo Electrónico Institucional Correo Electrónico Opcional Teléfono Extensión Perfil Profesional Territorial Núcleo Categoría Vinculación Hoja de Vida (pendiente por terminar) Dirección de Correo Electrónico en Colciencias Áreas de Interés Áreas de investigación Membresías Distinciones Eventos

Editar Asignaturas

Código Nombre de la Asignatura Facultad URL

Editar Publicaciones

Publicaciones Internacionales Publicaciones Nacionales Libros Publicados Tesis Pregrado Tesis Postgrado Otras Publicaciones Obras Otras Producciones

Editar Enlaces

Nombre URL

47

Cambiar Contraseña

Contraseña Actual Nueva Contraseña Confirmar Contraseña

Modulo de Publicación de Documentos (pendiente por terminar)

6.2 USUARIOS EN RED Este listado fue realizado de a cuerdo a La Resolución No. 0076 del 06 de Febrero de 2008, por la cual se efectúa la vinculación de profesores hora cátedra para el primer periodo académico de 2008., La Resolución No. 0108 del 13 de Febrero de 2008, en ella se efectúa la vinculación de un docente ocasional y La Resolución 0150 del 22 de Febrero de 2008, esta ultima modifica la carga académica de los profesores hora-cátedra establecida en La Resolución No 0076 del 06 de Febrero de 2008. Dichas resoluciones especifican entre otras cosas, la categoría, el nombre, cedula, asignatura y horas laboradas por cada docente. Cuadro 3. Listado de Docentes de Cátedra VISIBILIDAD PARA EL RECONOCIMIENTO DEL DOCENTE ESAPISTA NOMBRE C.C. E.MAIL: AREVALO NIÑO JOSE ABDENAGO 4128911 j01_arevalo@yahoo.com.mx BARRETO RODRÍGUEZ JOSE VICENTE 79412621 jbarrretor@ucentral.edu.co

BLACO DUARTE JORGE ALBERTO 19412526 jablancod@yahoo.es CORTES RAMIREZ ADOLFO 2910669 adolfocortes_ramirez@hotmail.com CUBILLOS MUNCA JOSE MIGUEL 413390 miguel.cubillos@esap.edu.co DIAZ PINZON JAIRO A. 19104732 jadiaz35@hotmail.com FALLA ROJAS MARIA CRISTINA 41537570 cristinafalla@yahoo.es GALVIS GAITAN FERNANDO 2910394 fjgalvis@yahoo.com GUILLEN DE RINCON BRIGITTE CE 146529 brigittegille@hotmail.com JIMENEZ BERNAL MERCEDES 41690130 mejibe@hotmail.com MENDOZA HERNANDEZ JOSE FRANCISCO 6872473 joframendoza@yahoo.com

MOLANO RODRIGUEZ JAIRO 19270175 consultorespec@hotmail.com NOVOA PARRA MARIA ESTER 35317781 novoamariae@yahoo.com RINCON PACHON JAIRO ELIAS 19330343 jairorinconpachon@yahoo.com.ar

48

VISIBILIDAD PARA EL RECONOCIMIENTO DEL DOCENTE ESAPISTA NOMBRE C.C. E.MAIL: BAUTISTA BELTRAN JESUS CAMILO 19089076 cababel1@epm.net.co

BERNAL BERNAL FRANCISCO JAVIER 19265102 francisco.bernal@terminaldetransporte.gov.c

o CABRERA GONZALEZ LUIS MIGUEL 12126186 cabreralm@gmail.com GUZMAN DE WILCHEZ MYRIAM 41593349 myriamgdew@yahoo.com LEON MORA ELBA CONSUELO 41593349 elbaleonm@gmail.com LOZANO AYALA ALEJANDRO 79269837 alozanoa@unal.edu.co MENESESS MEJIA JUAN DOMINGO 3021861 juandmeneses@hotmail.com MOSCOTE FLORES ORLANDO ANTONIO 12530078 oamoscote@hotmail.com

PARRADO LUZ STELLA 51695220 sparrado08@netscape.net RODRIGUEZ MORALES CARLOS JULIO 19272205 julioroca2002@hotmail.com

RUEDA VELASQUEZ DORA 51920243 r_almariz@yahoo.com SOLER BARBOSA YESID 19293137 economistasun@yahoo.com VIVAS TAFUR DIEGO 4577343 diegovivast@yahoo.com ZORRO ROJAS IMELDA 41718673 ANAYA ESTEVEZ YANETH AMAYA 51696995 yanaya@mixmail.com BEDOYA LIMA JENNY 39797336 jennybedoya@yahoo.com BELLO DE FERIA MARIA POLICARPA 41458163 policarpab@yahoo.com

BELTRAN MARTIN SERGIO AUGUSTO 79442095 serbel957@msn.com

CESPED GOMEZ VICTOR HUGO 79 309 876 vhcg2006@yahoo.com COBOS MARTINEZ JUAN MANUEL 19460575 juacobs@hotmail.com CORDOBA MARTINEZ CARLOS LEONARDO 11389723 felipetrigo@gmail.com

CORTES MUÑOZ JULIO CESAR 80422411 julio.cortes@cable.net.co CRISTANCHO PRIETO GALO CLEMENTE 197401 cor.ideter@gmail.com

ESCOBAR OCHOA RAUL 19479949 raulescobar2005@yahoo.es FRIAS NAVARRO BEATRIZ 41605613 beafrias@yahoo.com HELO CHAVEZ EDGAR ERNESTO 19352007 LEON MORA LIGIA LEONOR 51890420 leonligia@hotmail.com MOLINA RODRIGUEZ NILCE 51912622 ronimo13@hotmail.com MONSALVE CASTELLANOS LIDA TERESA 51849304 lida.monsalve@yahoo.com

MORENO LIZARAZO ANA MARIA 46664152 anamaria.morenolizarazo@gmail.com MORENO QUIJANO JAIME 13834013 jaime.moreno@esap.edu.co OVIEDO ROJAS HECTOR 19229640 MUÑOZ GARZON JORGE ENRIQUE 19177055 MUÑOZ MUÑOZ NORMAN JULIO 79465648 njmuñoz@dnp.gov.co PINZON TORRES HECTOR ELIAS 79330878 hectorpinzont@yahoo.com PIÑEROS NIETO GINO ALEXANDER 19392336 gino_pi@yahoo.com RAMIREZ PERDOMO EBER 93359137 eframirezp@misena.edu.co

49

VISIBILIDAD PARA EL RECONOCIMIENTO DEL DOCENTE ESAPISTA NOMBRE C.C. E.MAIL: FERNANDO RAMIREZ HERNADEZ NUMAEL 19276224 numaelr@hotmail.com RIASCOS BASTIDAS CESAR 12972459 gerenciatotal@hotmail.com RIVERA LUGO ANA ISABEL 30346768 anairivera@hispavista.com SANDOVAL GALDAMEZ JOSE ELADIO 79481185 elasaga19@yahoo.es y/o gmail.com

SANTOYO PINZON IVAN ROBERTO 19309160 isantoyopinzon@gmail.com SEPULVEDA GARCIA HERNANDO 19115638 sepulpe@yahoo.com SUAREZ CASTAÑEDA FREDY 5711687 fsuarez@dafp.gov.co TELLEZ VERA MAURICIO 79360500 mauro_teve@yahoo.es TORRES RODRIGUEZ ALGEMIRO 13829663 argemirotorres@yahoo.es VARGAS BARRERA RAFAEL 11371373 rvargas@etb.net.co VARGAS CASTRO ALVARO IVAN 17185397 sagrav7611@hotmail.com VELA BERNATE FERNANDO LUZARDO 19102155 fervel_ber@hotmail.com

WALTEROS RUIZ YEGCID 86002528 ywalteros@hotmail.com ZABALA ARCHILA GERMAN VLADIMIR 19183130 vladimirzabalaarchila@yahoo.es

ALVAREZ RODRIGUEZ JUAN FERNANDO

C.E.317128 juanfernandoalvarez@gmail.com

BAUTISTA JAIRO ALONSO 79865237 abautistaj@unal.edu.co BALLEN MURCIA FLOR ANGELA 52226962 BLANCO SUAREZ JORGE ORLANDO 79688416 jorgoblan@gmail.com

CHICA VELEZ SERGIO ALBERTO 79905168 sergiochica21@yahoo.es DIEZ GOMEZ DAVID ANDRES 80760171 dadiezg@gmail.com ESTUPIÑAN LUIS VICENTE 80441029 HEREDIA MOLINA ALVARO 79345225 HILARION AMAYA GABRIEL ANDRES 79624638 gahilarion@contraloriagen.gov.co

LAZALA SILVA RAUL 19282773 lazalaraul@yahoo.es LOPEZ DIAZ FABIO ENRIQUE 16728226 felopezdi@unal.edu.co MALAGON DEVIA OLGA JEANET 51811152 olgama100@yahoo.com MORENO VILLAMIZAR ZULLY 41796867 zumovile@hotmail.com ORTIZ CASTAÑO GUILLERMO ALBERTO 19343756 merlin_go@hotmail.com

PALACIOS CASTILLO EDINSON HEINER 79869324 heypala@hotmail.com

POLO BUITRAGO SANDRA MILENA 52336004 sanpo31@hotmail.com REYES SARMIENTO LUCILA 35456831 lreyessarmiento@yahoo.es TAPIA GONGORA EDWIN MANUEL 79964415 edwin.tapia@gmail.com VERGARA VERGARA VICTOR HUGO 19285011

CASTAÑEDA FERIAS ALEJANDRO 79489618 SABALA ARCHILA GERMAN VLADIMIR 19183130 vladimirzabalaarchila@yahoo.es

50

El anterior cuadro muestra la relación de 85 docentes, los cuales ya poseen un usuario y clave para el ingreso en la red de E-Curriculum.

6.3 COMUNICACIÓN A DOCENTES

6.3.1 Mail Informativo. A cada docente fue enviado un mensaje a su correo electrónico registrado en La Decanatura de Pregrado donde se relaciono la siguiente información:

JUAN P SIZA. <juan.siza@gmail.com>

Date: 2008/6/16

Subject: CAMPUS VIRTUAL ESAP – ECURRICULUM

To:

j01_arevalo@yahoo.com.mx, jbarrretor@ucentral.edu.co, jablancod@yahoo.es, miguel.cubillos@esap.edu.co, jadiaz35@hotmail.com, cristinafalla@yahoo.es, fjgalvis@yahoo.com, brigittegille@hotmail.com, mejibe@hotmail.com, joframendoza@yahoo.com, consultorespec@hotmail.com, novoamariae@yahoo.com, jairorinconpachon@yahoo.com.ar, cababel1@epm.net.co, cabreralm@gmail.com, myriamgdew@yahoo.com, elbaleonm@gmail.com, alozanoa@unal.edu.co, juandmeneses@hotmail.com, oamoscote@hotmail.com, sparrado08@netscape.net, julioroca2002@hotmail.com, r_almariz@yahoo.com, economistasun@yahoo.com, diegovivast@yahoo.com, yanaya@mixmail.com, jennybedoya@yahoo.com, policarpab@yahoo.com, serbel957@msn.com, vhcg2006@yahoo.com, juacobs@hotmail.com, felipetrigo@gmail.com, julio.cortes@cable.net.co, cor.ideter@gmail.com, raulescobar2005@yahoo.es, beafrias@yahoo.com, leonligia@hotmail.com, ronimo13@hotmail.com, lida.monsalve@yahoo.com, jaime.moreno@esap.edu.co, njmunoz@dnp.gov.co, hectorpinzont@yahoo.com, gino_pi@yahoo.com, eframirezp@misena.edu.co, numaelr@hotmail.com, gerenciatotal@hotmail.com, anairivera@hispavista.com, isantoyopinzon@gmail.com, sepulpe@yahoo.com, fsuarez@dafp.gov.co, mauro_teve@yahoo.es, argemirotorres@yahoo.es, rvargas@etb.net.co, sagrav7611@hotmail.com, fervel_ber@hotmail.com, ywalteros@hotmail.com, vladimirzabalaarchila@yahoo.es, juanfernandoalvarez@gmail.com, abautistaj@unal.edu.co, jorgoblan@gmail.com, sergiochica21@yahoo.es, dadiezg@gmail.com, lazalaraul@yahoo.es, felopezdi@unal.edu.co,

51

olgama100@yahoo.com, zumovile@hotmail.com, merlin_go@hotmail.com, heypala@hotmail.com, sanpo31@hotmail.com, lreyessarmiento@yahoo.es, edwin.tapia@gmail.com. Buenos Días:

En nombre de la ESAP y la Universidad Nacional, encargada de la creación del Campus Virtual de la ESAP me permito informarles que sus cuentas de docentes en E-curriculum modulo del Campus virtual en el cual cada uno de los docentes publicará su curriculum para conocimiento de los internautas en general, ya fue ha creado. Como política de la ESAP cada uno de los docentes, tanto de carrera como catedráticos deberá ingresar su curriculum dentro del campus virtual, para ello el nombre de usuario de cada uno de ustedes fue creado de la siguiente manera:

Nombre de Usuario: 4primerasletrasdelprimernombre4primerasletrasdelprimerapellido Ej: Docente: Jairo Humberto Rodríguez Usuario: jairrodr Contraseña: número de cedula Para ingresar al campus virtual, el url es: http://campusvirtual.esap.edu.co El módulo de publicación de curriculum de los docentes de la ESAP se llama "E-CURRICULUM"

La Escuela Superior de Administración Pública-ESAP se encuentra en la construcción de su sistema de información E-Campus Virtual, por ello invita a sus DOCENTES HA HACERSE VISIBLE mediante su inscripción en el sistema de información E-CURRICULUM, lo cual le permitirá la construcción de su perfil en el campo de la docencia, estó, con el fin de mostrar una -ESAP- mucho más competitiva a nivel nacional e internacional dados los alcances de este sistema (Campus Virtual).

Para ingresar la información encontrarán como adjunto el manual de uso de e-curriculum, el cual les da los pasos para ingresar satisfactoriamente sus datos dentro de e-curriculum.

52

Que pasen un buen día, La ESAP cuenta con ustedes para poder ofrecer a la comunidad académica el perfil de sus docentes en excelencia. Para el apoyo a uds, la señorita Deicy Martinez Gonzales, estudiante de la en practica de La ESAP les colaborará con el proceso de ingreso de información a e-curriculum, la dirección de contacto de ella es deicymartinez2909@yahoo.es -- Atentamente, Ing Juan Pablo Siza Ramírez Dirección Nacional de Servicios Academicos Virtuales Oficina: +571 3165000 ext 15502 Cel: +57 3134527980 Universidad Nacional de Colombia 6.3.2 Circular Informativa. Esta circular cuenta con la siguiente información:

53

Circular No.

DE: MARTHA NUBIA CARDONA Directora Grupo de Mejoramiento Docente

PARA: DOCENTES DE CÁTEDRA

AREVALO NIÑO JOSE ABDENAGO, BARRETO RODRÍGUEZ JOSE VICENTE, BLACO DUARTE JORGE ALBERTO, CORTES RAMIREZ ADOLFO, CUBILLOS MUNCA JOSE MIGUEL ,DIAZ PINZON JAIRO A, FALLA ROJAS MARIA CRISTINA, GALVIS GAITAN FERNANDO, GUILLEN DE RINCON BRIGITTE, JIMENEZ BERNAL MERCEDES, MENDOZA HERNANDEZ JOSE FRANCISCO, MOLANO RODRIGUEZ JAIRO, NOVOA PARRA MARIA ESTER, RINCON PACHON JAIRO ELIAS, BAUTISTA BELTRAN JESUS CAMILO, BERNAL BERNAL FRANCISCO JAVIER, CABRERA GONZALEZ LUIS MIGUEL, GUZMAN DE WILCHEZ MYRIAM, LEON MORA ELBA CONSUELO, LOZANO AYALA ALEJANDRO, MENESESS MEJIA JUAN DOMINGO, MOSCOTE FLORES ORLANDO ANTONIO, PARRADO LUZ STELLA, RODRIGUEZ MORALES CARLOS JULIO, RUEDA VELASQUEZ DORA, SOLER BARBOSA YESID, VIVAS TAFUR DIEGO, ZORRO ROJAS IMELDA, ANAYA ESTEVEZ YANETH AMAYA, BEDOYA LIMA JENNY, BELLO DE FERIA MARIA POLICARPA, BELTRAN MARTIN SERGIO AUGUSTO, CESPED GOMEZ VICTOR HUGO, COBOS MARTINEZ JUAN MANUEL, CORDOBA MARTINEZ CARLOS LEONARDO, CORTES MUÑOZ JULIO CESAR, CRISTANCHO PRIETO GALO CLEMENTE, ESCOBAR OCHOA RAUL, FRIAS NAVARRO BEATRIZ, HELO CHAVEZ EDGAR ERNESTO, LEON MORA LIGIA LEONOR, MOLINA RODRIGUEZ NILCE, MONSALVE CASTELLANOS LIDA TERESA, MORENO LIZARAZO ANA MARIA, MORENO QUIJANO JAIME, OVIEDO ROJAS HECTOR, MUÑOZ GARZON JORGE ENRIQUE, MUÑOZ MUÑOZ NORMAN JULIO, PINZON TORRES HECTOR ELIAS, PIÑEROS NIETO GINO ALEXANDER, RAMIREZ PERDOMO EBER FERNANDO, RAMIREZ HERNADEZ NUMAEL , RIASCOS BASTIDAS CESAR, RIVERA LUGO ANA ISABEL, SANDOVAL GALDAMEZ JOSE ELADIO, SANTOYO PINZON IVAN ROBERTO, SEPULVEDA GARCIA HERNANDO, RODRIGUEZ ALGEMIRO, VARGAS BARRERA RAFAEL, VARGAS CASTRO ALVARO IVAN, VELA BERNATE FERNANDO LUZARDO, WALTEROS RUIZ, YEGCID, ZABALA ARCHILA GERMAN VLADIMIR, ALVAREZ RODRIGUEZ JUAN FERNANDO, BAUTISTA JAIRO ALONSO, BALLEN MURCIA FLOR ANGELA, BLANCO SUAREZ JORGE ORLANDO, CHICA VELEZ SERGIO ALBERTO, DIEZ GOMEZ DAVID ANDRES, ESTUPIÑAN LUIS VICENTE , HEREDIA MOLINA ALVARO, HILARION AMAYA GABRIEL ANDRES, LAZALA SILVA RAUL, LOPEZ DIAZ FABIO ENRIQUE, MALAGON DEVIA OLGA JEANET, MORENO VILLAMIZAR ZULLY, ORTIZ CASTAÑO GUILLERMO ALBERTO, PALACIOS CASTILLO EDINSON HEINER, POLO BUITRAGO SANDRA MILENA, REYES SARMIENTO LUCILA, TAPIA GONGORA EDWIN MANUEL, VERGARA VERGARA VICTOR HUGO, CASTAÑEDA FERIAS ALEJANDRO, SABALA ARCHILA GERMAN VLADIMIR.

54

Grafico 9 Circular

FECHA: 19 DE Junio de 2008

ASUNTO: PERFIL DOCENTE

Cordialmente me permito informarles que La Escuela Superior de Administración Pública – ESAP- y La Universidad Nacional –UN-, encargada de la creación del Campus Virtual de la ESAP, creo sus cuentas de docentes en E-curriculum modulo del Campus virtual en el cual cada uno de los docentes publicará su curriculum para conocimiento de los internautas en general. Como política de la ESAP cada uno de los docentes, tanto de carrera como catedráticos deberá ingresar su curriculum dentro del campus virtual, para ello el nombre de usuario de cada uno de ustedes fue creado de la siguiente manera: Nombre de Usuario: 4primerasletrasdelprimernombre4primerasletrasdelprimerapellido Ej: Docente: Jairo Humberto Rodríguez Usuario: jairrodr Contraseña: número de cedula Para ingresar al campus virtual, el url es: http://campusvirtual.esap.edu.co El módulo de publicación de curriculum de los docentes de la ESAP se llama "E-CURRICULUM"

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La Escuela Superior de Administración Pública-ESAP se encuentra en la construcción de su sistema de información E-Campus Virtual, por ello invita a sus DOCENTES HA HACERSE VISIBLE mediante su inscripción en el sistema de información E-CURRICULUM, lo cual le permitirá la construcción de su perfil en el campo de la docencia, estó, con el fin de mostrar una -ESAP- mucho más competitiva a nivel nacional e internacional dados los alcances de este sistema (Campus Virtual).

Atentamente, MARTHA NUBIA CARDONA Directora Grupo de Mejoramiento Docente

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7. RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS

El grupo de Mejoramiento Docente actualmente se encuentra desarrollando la etapa final de un proyecto que inicio desde el año 2007 y es el montaje del sistema de información de la ESAP, E-Campus Virtual, se trabaja en conjunto con la Universidad Nacional –UN-, con el fin de crear una red informática a nivel nacional con otros sistemas de información como el de Conciencias, y muy seguramente se lograra la conexión con otros sistemas a nivel internacional, dados los alcances sobre los que esta pensado el sistema de información. Hablando específicamente sobre Perfiles Docentes en Colciencias contamos con el currículum CvLAC, allí todos los investigadores a nivel nacional hacen la inscripción de sus datos personales, profesionales entre otros, esto con el fin de permitir la creación de su perfil docente, profesional y de demás, lo que les permitirá ser una opción mucho mas visible y competitiva en el campo laboral. En la ESAP contamos con E-Curriculum, igualmente, este sistema permite el almacenamiento de información personal, laboral y profesional. El Grupo de Mejoramiento Docente, cuenta con la colaboración de todos los docentes para que cada uno realice el ingreso de sus datos al sistema, para lograr una mayor visibilidad y así mismo recibir sugerencias sobre nuevos campos que se puedan crear en E-Curriculum. 7.1 PERFILES DOCENTES DE LA ESAP A continuación se encuentran algunos ejemplos de currículos que ya han sido creados. Aclaramos que a la fecha solo un (1) docente de la ESAP ha ingresado sus datos al sistema de información; para los demás perfiles que aparecen creados se uso la información existente en el CvLAC de Colciencias, adicional a lo anterior, como política de la ESAP y después de barias comunicaciones realizadas por esta practica administrativa, se espera que cada docente ingrese, complemente y/o cambie la información que existe para cada usuario. Iniciamos el análisis con el perfil del docente José Miguel Cubillos Munca, quien fue el primer profesor de cátedra que ingreso sus datos al sistema E-Curriculum

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• Perfil Docente José Miguel Cubillos Munca Grafica 10 Pantallazo E-Curriculum

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Grafica 11 Pantallazo E-Curriculum

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Grafica 12 Pantallazo E-Curriculum

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Grafica 13 Pantallazo E-Curriculum

El docente José Miguel Cubillos Munca realizo el ingreso de datos en cada uno de los espacios requeridos, lo que nos permite visualizar un perfil completo del docente, haciendo uso óptimo de esta herramienta tecnológica. Adicionalmente se agregaron datos sobre asignaturas dictadas actualmente en la ESAP, según información suministrada por decanatura de pregrado y registro y control.

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• Perfil de Jorge Alberto Blanco Duarte

Grafica 14 Pantallazo E-Curriculum

En este perfil encontramos una pequeña muestra de datos, los cuales fueron filtrados del CvLAC. Se adicionaron datos sobre asignaturas dictadas actualmente en la ESAP, según información suministrada por decanatura de pregrado y registro y control.

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• Perfil Docente de Jairo A. Díaz Panzón

Grafica 15 Pantallazo E-Curriculum

Igualmente se visualizan datos filtrados del CvLAC, lo que nos permite seguir haciendo pruebas del funcionamiento de E-Curriculum. Se adicionaron datos sobre asignaturas dictadas actualmente en la ESAP, según información suministrada por decanatura de pregrado y registro y control.

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• Perfil Docente de Maria Ester Novoa Parra.

Grafica 16 Pantallazo E-Curriculum

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Grafica 17 Pantallazo E-Curriculum

Se ingresaron una mayor cantidad datos de acuerdo a los existentes en el CvLAC. Se adicionaron datos sobre asignaturas dictadas actualmente en la ESAP, según información suministrada por decanatura de pregrado y registro y control.

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• Perfil Docente de Orlando Antonio Moscote Flores Grafica 18 Pantallazo E-Curriculum

Este docente solo tiene registrado el nombre en el CvLAC, se adicionaron datos sobre asignaturas dictadas actualmente en la ESAP, según información suministrada por decanatura de pregrado y registro y control.

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• Perfil docente de Yesid Soler Barbosa

Grafica 19 Pantallazo E-Curriculum

El docente tiene ingresado su perfil en el CvLAC lo que nos permite la filtración de datos y se adicionaron datos sobre asignaturas dictadas actualmente en la ESAP, según información suministrada por decanatura de pregrado y registro y control.

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• Perfil docente de Imelda Zorro Rojas

Grafica 20 Pantallazo E-Curriculum

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Grafica 21 Pantallazo E-Curriculum

Con perfil en el CvLAC se logro filtrar mucho mas datos a E-Curriculum y se adicionaron datos sobre asignaturas dictadas actualmente en la ESAP, según información suministrada por decanatura de pregrado y registro y control, mostrado el anterior resultado.

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• Perfil docente de Jenny Bodota Lima

Grafica 22 Pantallazo E-Curriculum

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Grafica 23 Pantallazo E-Curriculum

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Grafica 24 Pantallazo E-Curriculum

Este perfil es uno de los más completos, ya que ha registrado bastante información en el CvLAC, y complementado con datos sobre asignaturas dictadas actualmente en la ESAP, según información suministrada por decanatura de pregrado y registro y control. Es necesario que el docente ingrese al sistema de información para adecuar su perfil al formato de E-Curriculum.

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7.2 LA SISTEMATIZACIÓN COMO MÉTODO DE TRABAJO Y COMO DISPOSITIVO ACTIVADOR DE COPETITIVIDAD EN LOS DOCENTES

Las reflexiones sobre las teorías que en los últimos tiempos han prevalecido respecto la práctica de la función docente y sobre su misma formación, me ha permitido centrar mi atención en la sistematización como un método y como un dispositivo que permite activar un proceso de aprendizaje en la formación de todos los individuos.

La sistematización, debe permitir dar cuenta de : referentes conceptuales investigativos y pedagógicos que ofrezcan orientación en las experiencias de los docentes-alumnos; recuperar los procesos en términos de criterios, procedimientos, estrategias, herramientas, técnicas puestos en escena por los docentes-alumnos; socializar y visibilizar con la comunidad académica en los escenarios de la ESAP, hipótesis, interrogantes ,obstáculos, impactos y respuestas del proceso y sus avances ; incentivar y motivar el intercambio de saberes y experiencias a través de redes comunicativas; confrontar habilidades y competencias del docentes-alumnos y proponer alternativas de cambio y cualificación en el quehacer docente.

La sistematización a su vez, se puede convertir en un dispositivo en la medida que genera y viabiliza la reconstrucción y construcción de procesos y procedimientos realizados y posibilita metodológicamente recoger el impacto de las acciones investigativas. Como dispositivo, permite que los saberes y conocimientos de la experiencia entren en dialogo con otros conocimientos y campos disciplinares; que los actores desarrollen sus habilidades y competencias gestoras e interpretativas, desde un marco mucho más global y eficaz en su quehacer académico; que se visibilice el quehacer docente y se comparta entre colegas en diferentes escenarios.

De igual manera, la sistematización como dispositivo al llevar a la interrogación por la experiencia misma, a partir de examinar y reflexionar respecto a sus saberes, habilidades, capacidades, competencias, le permitirán comprender y asumir su experiencia de manera más consciente y acorde a las intencionalidades y fines propuestos individual y colectivamente. Por otra parte, este proceso permitirá a docentes-alumnos identificar fortalezas y debilidades y a su vez ir planteando solución a los problemas que van surgiendo en el quehacer académico y a las exigencias que demande el conocimiento desde el marco científico, académico, pedagógico y cultural que se va dando desde la cotidianidad del quehacer mismo. Por lo tanto, la formulación de planteamientos y propuestas formativas son mucho más cercanas, coherentes y pertinentes acordes a sus necesidades profesionales, lo cual permite tanto a los docentes-alumnos como a

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la institución diseñar y desarrollar procesos formativos dados a partir de la misma docencia.

Desde esta perspectiva hacer viable la sistematización como método y dispositivo requiere e implica que los docentes-alumnos de la ESAP, como actores principales de la docencia, asuman su experiencia como un proceso cualificador y a la vez como insumo para la reflexión y análisis de sus experiencias y resultados.

7.3 CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN. El proyecto de “La Visibilidad en la Construcción del Perfil Docente Esapista” fue enfocado a un total de 86 docentes de cátedra, con el fin de lograr su inscripción en el sistema de información de La ESAP. 7.3.1 Genero. Esta población esta conformada 64 hombres y 22 mujeres que dictan diferentes materias en la regional Bogotá. La siguiente grafica nos indica una participación del 26% femenina y 74% masculina en docencia hora cátedra de La ESAP.

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Grafica 25. Docentes de Cátedra ESAP

0

50

100

Numero de Docentes

Genero

Docentes de Cátedra ESAP

Mujeres 22

Hombres 64

Total 86

1

Se tomo una muestra de 13 docentes con inscripción en E-Curriculum y el CVLAC13, equivalente a un 15% del total de los docentes de cátedra de la ESAP, como se muestra en la siguiente Gráfica.

13 Currículum de Colciencias.

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Grafica 26 Docentes en E-Curriculum

7.4 NIVEL ACADÉMICO DE LOS DOCENTES

El 100% de los participantes en esta practica administrativa, han obtenido el título profesional en pre-grado, otorgado por distintas universidades del país en su gran mayoría públicas. Los docentes se graduaron entre los años de 1980 y 2002.

El siguiente cuadro nos muestra el porcentaje (%) de los docentes de la ESAP que han realizado Postgrados.

0

10

Matrículas

Género

Muestra de Docentes Matriculados en E-Curriculum

Mujeres 3

Hombres 10

1

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Grafica 27 Docentes con Postgrado

DOCENTES CON POSTGRADO

DOCTORADO5% MAESTRIA

26%

ESPECIALIZACIÓN19%

MAS DE 2 IDIOMAS

31%

OTROS19%

DOCTORADOMAESTRIAESPECIALIZACIÓNMAS DE 2 IDIOMASOTROS

7.4.1 Participación en Investigación. Debido al alto índice de publicaciones de los docentes, se abre un espacio para analizar algunos escenarios de la Investigación en la ESAP.

Grafica 28 Docentes Graduados con Proyecto de Investigación

¿Se Graduó con Proyecto de Investigación?

SI85%

NO15%

SINO

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Grafica 29 Docentes que Orientan Semilleros de Investigación

¿Orienta Semilleros de Investigación?

62%

38%

SINO

Grafica 30. Docentes que Publican Orientación a Semilleros de Investigación

¿Tiene Publicaciones derivadas de la Orientacion a Semilleros de Investigación?

54%

46%SINO

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Grafica 31. Docentes que Dirigen Proyectos de Investigación

¿Dirige Proyectos de Grado?

31%

69%

SINO

El siguiente cuadro nos indica que los docentes en la ESAP, permanecen en un continuo estudio de sus áreas de interés realizando un numero mayor en Especializaciones, continuando con el estudio de cursos, y diplomados con el fin de profundizar sus conocimientos.

Cuadro 4. Posgrados de Docentes

ESTUDIOS DE DOCENTES -ESAP- AÑOS DE

TERMINACIÓN

DOCTORADO MAESTRIA ESPECIALIZACION PREGRADO OTROS

2006 X 2005 XX X 2004 X XX X 2003 X XX X XXX 2002 XX X 2001 X 2000 X XX 1999 XX 1998 1997 1996 XXX 1995 X 1994 X XXX 1993 X 1992 1991 1990 X 1989 X 1988 X

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ESTUDIOS DE DOCENTES -ESAP- AÑOS DE

TERMINACIÓN

DOCTORADO MAESTRIA ESPECIALIZACION PREGRADO OTROS

1987 1986 X 1985 X X 1984 1983 1982 X 1981 1980 X

Si bien los resultados muestran un vínculo a proyectos investigación, se observa existe 80% de artículos de investigación que no se formalizan como tal, al tiempo que, se requiere del apoyo y participación Institucional de La ESAP para el desarrollo de proyectos de tipo académico. Es necesario contar con una estructura organizativa que permita el flujo y compromiso de parte de los docentes-tutores, lo que permitiría consolidar tanto propuestas como proyectos disciplinares, institucionales y de impacto. Es preciso recordar que la investigación no se desarrolla por decreto, se realiza en el día a día, requiere de tiempos para el desarrollo de diversas actividades tales como: cognitivas, gestión, vínculos, procesos, procedimientos entre otros que requieren tiempo, conocimiento, compromiso y recursos. Al ser la investigación un planteamiento Misional, la coherencia con la filosofía institucional requiere además de voluntad, gestión y respaldo institucional para hacer de la investigación una agenda colectiva que constituya un valor agregado al mérito académico. Si la organización no vincula la investigación al trabajo cotidiano y local puede ocurrir que sus aportes no resulten tan significativos y continúe siendo una tarea curricular de revisión y comprobación sin mayor trascendencia.

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7.5 LA IMPORTANCIA DE SOSTENER EL SISTEMA La posibilidad de contar con un componente tecnológico que soporte la administración de la información bajo la lógica de la complejidad de la sociedad del conocimiento, posibilita contar con nuevos dispositivos que colaboren de manera significativa en los procesos requeridos en su manipulación, dinamiza el procesamiento de la información, con perspectivas de optimización de los procesos. En el estudio desarrollado se identifica que es de vital importancia la inclusión de sistemas de información en el manejo administrativo de la ESAP, se plantea estar en constante análisis del proceso con posibilidades de desarrollos de innovación, para darle una coherente evolución al componente tecnológico implementado y de esta manera, consolidar una estrategia que apoye el desarrollo de la docencia y atienda a las nuevas necesidades presentadas en la universidad. La universidad no cuenta con un soporte físico que sustente todos sus procesos administrativos, lo cual la pone en un lugar no muy privilegiado teniendo en cuenta la responsabilidad social, económica, cultural y ética que tiene la ESAP con la comunidad académica, estudiantil y con el país.

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

En los tiempos actuales, con los fenómenos del crecimiento incontrolado de la

información, el uso de desarrollos tecnológicos, como es el caso de un Sistema de

Información, posibilita obtener mejores resultados en materia de administración y

gestión del la información.

Para la ESAP es de vital importancia el montaje, socialización y uso del

proyecto Red Académica “Campus Virtual”, ya que en lo que tiene que ver con los

docentes no hay manera de reconocer la trayectoria de su vida profesional tanto en la

ESAP, como en otras instituciones, su vida académica, los reconocimientos que ha

tenido en su formación, etc.

La implementación de un Sistema de Información en el proyecto de “LA

VISIBILIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PERFIL DOCENTE ESAPISTA, puede

ser una estrategia efectiva en la consolidación de la base de datos de docentes de la

ESAP, y puede optimizar la administración de la información brindando mejores

condiciones a los docentes para visibilizar su perfil no solo a nivel nacional si no

internacional.

Una persona que participe de las estrategias de los sistemas de información

tiene más posibilidades de hacerse visible ante una comunidad que una que no

participe de la estrategia.

Los desarrollos tecnológicos posibilitan a las personas el acceso a diferentes

dinámicas sin importar distancias ó ubicaciones geográficas.

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Fomentar el uso de las herramientas tecnológicas instaladas en la Universidad

por parte de las actores principales, en este caso los docentes, incluso hasta poner

limite la utilización productiva de estos proyectos, dados los esfuerzos humanos y

económicos que genera el implementar este tipo de sistemas.

Focalizar esfuerzos por parte de los funcionarios de la universidad en torno a lo

nuevos proyectos con el fin de lograr un trabajo en equipo y culminar

satisfactoriamente los proyectos, sin diluirlos a largo plazo.

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BIBLIOGRÁFIA

LEAL, J.A., SALAZAR, R., RAMON,M.A. y VIDAL, E. introducción unadista:

Educación para Todos. Bogotá: Ediciones Hispanoamérica. 2005. Normatividad:

• Acuerdo 009 de 2004. • Ley 30 de 1992.

Petras, James (2001). El mito de la tercera revolución científico-tecnológica en

el área del imperio neo-mercantilista.

Pagina Web de La Secretaria de Educación

Pagina Web de La Escuela Superior de Administración Pública-ESAP-.

Rodríguez, J (1999) La gestión del conocimiento: una gran oportunidad, El profesional de la información, Vol. 8, No 3

RODRIGUEZ, J. La Gestión del Conocimiento: una gran oportunidad, El

profesional de la información, 1999 vol. 8, No 3.

UNIVERSIDAD NACIONAL (UN). 2008, Manual de Administrativo para E-Campus Virtual

UNIVERSIDAD NACIONAL (UN). 2008, Manual de Usuario para E-Curriculum

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ANEXO A

ANEXO B

ANEXO C