LA VISITA DE NIÑOS Y NIÑAS EN CONTEXTO …javeriana.edu.co/biblos/tesis/medicina/tesis17.pdf ·...
105
LA VISITA DE NIÑOS Y NIÑAS EN CONTEXTO PENITENCIARIO Y CARCELARIO, UN ESPACIO PARA PREVENIR EL MALTRATO INFANTIL Y FORTALECER EL VÍNCULO FAMILIAR LIGIA BECERRA PINEDA PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE MEDICINA ESPECIALIZACIÓN EN PREVENCIÓN DE MALTRATO INFANTIL BOGOTA D.C. 2004
Transcript of LA VISITA DE NIÑOS Y NIÑAS EN CONTEXTO …javeriana.edu.co/biblos/tesis/medicina/tesis17.pdf ·...
LA VISITA DE NIÑOS Y NIÑAS EN CONTEXTO PENITENCIARIO Y
CARCELARIO, UN ESPACIO PARA PREVENIR EL MALTRATO
INFANTIL Y FORTALECER EL VÍNCULO FAMILIAR
LIGIA BECERRA PINEDA
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
FACULTAD DE MEDICINA
ESPECIALIZACIÓN EN PREVENCIÓN DE MALTRATO INFANTIL
BOGOTA D.C.
2004
LA VISITA DE NIÑOS Y NIÑAS EN CONTEXTO PENITENCIARIO Y
CARCELARIO, UN ESPACIO PARA PREVENIR EL MALTRATO
INFANTIL Y FORTALECER EL VÍNCULO FAMILIAR
LIGIA BECERRA PINEDA
Trabajo de grado para optar al titulo de especialista en Prevención del
Maltrato Infantil.
Tutora
NAYA GUTIÉRREZ PINZÓN
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
FACULTAD DE MEDICINA
ESPECIALIZACIÓN EN PREVENCIÓN DE MALTRATO INFANTIL
BOGOTA D.C.
2004 2
A Wilmar Antonio, gracias amor porque
contigo encontré una mirada de paz, un
apretón de manos, un abrazo de perdón,
una sonrisa, un gesto de amor, una
palabra de fe, una ayuda, un compartir, un
corregir y todo esto es solamente el
efecto maravilloso del don del AMOR que
la vida nos ha brindado, la bella
oportunidad de vivir.
A mi familia de generación en generación.
3
AGRADECIMIENTOS
La autora expresa sus agradecimientos a:
NAYA GUTIÉRREZ PINZÓN, Tutora- asesora de la investigación por su
aporte y sugerencias oportunas.
JULIA CRISTINA RENGIFO Y OLGA FERNÁNDEZ, de la Sede Centro
Universidad Abierta Tolima, por su acompañamiento y apoyo permanente.
JOHANA KEMBA PIRACOCA, Psicóloga, por su colaboración incondicional
durante la aplicación de las herramientas de investigación.
A los internos del Establecimiento Penitenciario y Carcelaria de Alta y
Mediana Seguridad de la Dorada, Caldas; y su director Coronel ®
ORLANDO FABIO CASTAÑEDA JADETH, su apoyo y contribución fueron
definitivos para la elaboración de la investigación.
4
CONTENIDO
Pág.
RESUMEN 8
1. INTRODUCCIÓN 9
1.1 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 9
1.2 PROBLEMA 11
1.3 OBJETIVOS 11
1.3.1 Objetivo general 11
1.3.2 Objetivos específicos 11
1.4 REFERENTE TEÓRICO 12
1.4.1 Definición y formas de maltrato infantil 13
1.4.2 Estilos de vida saludable 15
1.4.3 Pautas de crianza, desarrollo infantil afectividad y comunicación 19
1.4.4 Virtudes humanas, principios y valores éticos 23
1.4.5 Disciplina con amor, autoridad y sana autoestima 25
1.5 SENTIDO DE LA INVESTIGACIÓN (JUSTIFICACIÓN) 27
1.6 ENFOQUE Y DISEÑO METODOLÓGICO 28
2. HALLAZGOS 32
2.1 IMAGINARIOS DE INFANCIA 32
5
2.2 RELATO DIA DE VISITA DE SUS HIJOS 36
2.3 PAUTAS DE CRIANZA 40
3. LA INTERVENCIÓN 43
4. CONCLUSIONES Y CONTINUIDADES 66
BIBLIOGRAFÍA 71
ANEXOS 73
6
LISTA DE ANEXOS
Pág.
ANEXO 1. Entrevista abierta semi-estructurada: Encuesta sobre
imaginarios de infancia 73
ANEXO 2. Historia de vida: Relato sobre él ultimo día de visita 82
ANEXO 3. Grupo focal: ¿Cómo ha sido la crianza de sus hijos? 89
ANEXO 4. Grupo focal: ¿Desde la cárcel cómo ha sido la
participación en la crianza de sus hijos? 97
7
RESUMEN
Describir estrategias para prevenir el maltrato infantil entre padres internos e
hijos del Establecimiento Penitenciario y Carcelario de Alta y mediana
seguridad La Dorada, fortalecer él vinculo familiar y compartir tiempo y
espacio con calidad durante la visita. Se realizó investigación cualitativa,
bajo la modalidad investigación/intervención; aplicando tres herramientas
metodológicas: entrevista abierta semi-estructurada, relato de vida y grupo
focal, a 32 internos. Se concluyo que los hijos son el motor de vida del
interno, la crianza debe ser con base en disciplina con amor. Es necesario
optimizar en calidad, la cantidad del tiempo compartido en la visita.
8
1. INTRODUCCIÓN
1.1 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
La visita de niños y niñas para los internos en el Establecimiento
Penitenciario de Alta y Mediana Seguridad de la Dorada, Caldas constituye
para el Instituto uno de los procedimientos establecidos dentro de la función
de administración de la pena, atención social y tratamiento al recluso su
objetivo es fortalecer y conservar el vínculo familiar. Para los padres es la
alegría de compartir en familia, es la expresión de un rito esencial del afecto
del detenido y constituye el lazo de comunicación primordial no solo con la
familia sino con la sociedad.
Durante la etapa de reclusión el padre de familia ha perdido la posibilidad de
vivir personal y permanentemente el proceso de crecimiento y formación de
los hijos, se reduce esta posibilidad al encuentro mensual de integración
familiar, a la comunicación escrita y telefónica, sujeta esta última a los
horarios establecidos, durante el día. Lo anterior es una razón válida para
brindar algunas herramientas necesarias para compartir el tiempo de visita
con calidad, amor y alegría. Conocer las características del desarrollo infantil
con énfasis en la expresión de la afectividad es importante para los padres
comprender y entender a sus hijos. 9 9
En el proceso de crianza es tan importante la calidad como la cantidad del
tiempo dedicado a los hijos y la manera como se viven esos momentos; en
las circunstancias especiales de detención los padres están llamados a
hacer un doble esfuerzo en cuanto a la calidad del tiempo que procuran a
sus hijos exigiéndose así mismo una mayor disposición y generosidad a la
necesidad de diálogo y compañía de sus hijos el día de visita y durante las
comunicaciones ocasionales que puedan tener.
La cárcel en la cruda expresión del lenguaje cotidiano puede llegar a
convertirse en una barrera para la educación de los hijos; puede ser la
ocasión propicia para la ruptura del vínculo familiar y en efecto suele
suceder en algunas unidades familiares; los padres necesitan estar prestos
a mantener su voluntad, fortalezas y oportunidades para continuar
contribuyendo en la formación de sus hijos; se requiere del apoyo y
acompañamiento por parte del INPEC para brindar algunas herramientas
necesarias y eficaces para la formación de sus hijos; este acompañamiento
se debe hacer con énfasis en socialización de valores, normas, principios,
estrategias para lograr una adecuada comunicación con los hijos durante la
visita y fuera de ella.
10 10
1.2 PROBLEMA
¿CÓMO COMPARTIR TIEMPO Y ESPACIO CON CALIDAD DURANTE LA
VISITA DE NIÑOS Y NIÑAS PARA PREVENIR EL MALTRATO INFANTIL
Y FORTALECER EL VÍNCULO FAMILIAR EN LA RELACIÓN ENTRE
PADRES INTERNOS E HIJOS EN CONTEXTO PENITENCIARIO Y
CARCELARIO?
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 Objetivo General.
Describir algunas estrategias para compartir tiempo y espacio con calidad
durante la visita de niños y niñas con base en la teoría de estilos de vida
saludable, disciplina con amor, autoridad, sana autoestima, valores y
expresión de afectividad para prevenir el maltrato infantil y fortalecer el
vínculo familiar en la relación entre padres internos e hijos.
1.3.2 Objetivos específicos.
Indagar sobre imaginarios de infancia en contexto penitenciario y
carcelario mediante la pregunta: ¿Quién es un niño?, y hacer un relato
del último día de visita de sus hijos en la cárcel. 11 11
Describir las pautas de crianza que los padres internos han practicado
para la formación de los hijos mediante la pregunta: ¿Cómo es la
crianza de sus hijos?
Presentar una propuesta de intervención para orientar a la prevención del
maltrato infantil y fortalecer el vínculo familiar.
1.4 REFERENTE TEÓRICO
12 12
La realización de este trabajo se orienta a hacer de la visita de niños y niñas
un espacio para compartir tiempo y espacio con calidad, prevenir el maltrato
infantil y fortalecer el vínculo familiar entre padres internos e hijos. El
maltrato infantil puede darse como consecuencia de la relación entre los
seres humanos, de la convivencia cotidiana y porque no decirlo de la
diferencia, porque cada ser humano es único y por lo tanto diferente. En la
historia del maltrato infantil se infiere la tendencia a actuar cuando el evento
de maltrato ya se ha dado, prevalece la intervención directa de casos por
parte de autoridades y en los casos no denunciados, se puede presentar la
actitud reactiva de los maltratados. Se busca dar algunas herramientas a
los padres de familia para prevenir acciones de maltrato infantil en el
contexto penitenciario y fortalecer las relaciones armónicas; por lo anterior
es pertinente tener como punto de partida en el referente teórico la
caracterización del maltrato infantil y descripción de algunas formas como se
puede dar en la relación entre padres e hijos y adultos cuidadores. En
algunas ocasiones se da el maltrato verbal en la relación con los hijos, tal
vez sin percibirlo como tal y termina siendo aceptado dentro de la interacción
cotidiana.
1.4.1 Definición y formas de maltrato infantil.
Maltrato infantil es toda acción u omisión que entorpece el desarrollo integral
del niño o niña lesionando sus derechos, donde quiera que ocurra, desde
los círculos más particulares e íntimos de la familia hasta el contexto general
de la sociedad.
Defensoría del Pueblo Colombia – Síndrome del niño maltratado. Son
proclives al maltrato los menores con algunas de las siguientes
características: niña, ilegítimo, adoptado, con discapacidad física o mental,
miembro de una familia numerosa, nacido en circunstancias extrañas,
estigmatizado o con anomalía, con ausencia de red de individuos que se
preocupen por su bienestar, migrantes del campo a la ciudad, nacidos en
hogares con necesidades básicas no satisfechas.
La Defensoría del Pueblo en su interés por abordar el tema del maltrato
infantil coordinó con diferentes instituciones y grupos de expertos en 1.991
un trabajo en consenso con la finalidad de unificar terminología, comparar
resultados tomando como punto de partida características culturales,
sociales, médicas, legales, laborales y religiosas presentando una propuesta 13 13
de clasificación del síndrome maltrato infantil identificando seis formas:
maltrato físico, abuso sexual, negligencia y descuido, maltrato psicológico,
maltrato social y maltrato contra el menor en proceso de gestación.
El maltrato físico fue definido como toda lesión no accidental inflingida contra
un menor que le produzca una lesión que supere el eritema o enrojecimiento
de la piel, también toda lesión donde se utilice un objeto. El abuso sexual se
define como la utilización de un menor de edad con la finalidad de satisfacer
sexualmente a un adulto o grupo de adultos.
El maltrato psicológico es aquel que se genera por carencia, exceso,
alteración o combinación del maltrato físico y sexual. La negligencia y
descuido se define como la privación de las necesidades básicas cuando se
pueden brindar, para garantizar al niño o niña un desarrollo físico, mental y
social normal. No se puede confundir negligencia y descuido con ignorancia
y pobreza.
El maltrato social es la situación actual en que se encuentra un menor en
relación con la satisfacción de necesidades básicas pero que requiere
intervención directa del Estado por ejemplo la situación actual en Colombia
en cuanto la vinculación de menores al conflicto de grupos al margen de la
ley. El castigo es una forma de maltrato, es arbitrario, no se debe aplicar
con los hijos, no los golpee, ni maltrate de palabra, insultos, ultrajes ni
14 14
humillaciones, no los ridiculice por sus acciones negativas, no lo señale en
público.
El maltrato al menor en proceso de gestación son acciones u omisiones que
producen situaciones de agresión contra la mujer embarazada poniendo en
situación de peligro el desarrollo normal del feto1.
1.4.2. Estilos de vida saludable – la persona plenamente funcional de Calr
Rogers.
El psicólogo humanista Calr Rogers considera que uno de los principios
básicos de la naturaleza humana es que las motivaciones y tendencias
son positivas; las emociones negativas no son en si mismas el corazón de la
naturaleza humana. La relación fraternal dada entre padres e hijos se
concibe en si misma como una motivación positiva para los padres por ser
el día más esperado durante el mes y para los hijos por el reencuentro con
su padre que le consiente y juega con él, esto de acuerdo a la indagación
sobre imaginarios de infancia y el relato del último día de visita. El día de
visita es un espacio para compartir emociones positivas, para expresión y
vivencia de la afectividad, es una oportunidad para mostrar a sus hijos
cuánto significan en su vida y en el hogar.
__________________________ 1 Bitácora – EPMI- Pontificia Universidad Javeriana - Documento de la Defensoría del Pueblo.
15 15
Al hacer una lectura en la escucha de los relatos del último día de visita, así
como los imaginarios de infancia, se percibe una creciente preocupación
de los padres para proteger y orientar a sus hijos con principios por temor
a que vivan las mismas dificultades que ellos están viviendo, dificultad que en
algunos casos pudo ser consecuencia de estados de incongruencia donde
fue más fuerte el impacto por estímulos negativos perdiendo el contacto real
con sus verdaderos sentimientos y emociones positivas y haciendo
prevalecer un sistema de protección, justificación y defensa, falsos, al
margen de los valores. El ejemplo de las algas marinas, sustentado a
continuación, sirve como modelo para seguir adelante en medio de las
dificultades y limitaciones, sorteando y reflexionando sobre las
incongruencias de la propia vida; esta decisión a continuar es la operación
de la propia actualización que se observa en el deseo de conservarse,
fortalecerse y trascender; son los motivos de crecimiento de Maslow.
La congruencia y el conocimiento de si mismo promueve un desarrollo y
funcionamiento saludable de la personalidad. Todas las personas tienen
poderosas fuerzas constructivas en su personalidad que necesitan se les
permita operar. Las cosas que crecen no necesitan cultivarse sino
únicamente que se les den las condiciones que les permitan crecer ya que
tienen una tendencia inherente al desarrollo y la actualización este proceso
es comparativo con el de las algas marinas con tronco y cubiertas de hojas
frágiles y eréctiles de gran penacho que al paso de las fuertes olas del mar
día a día, noche tras noche, semana a semana, año tras año, el torrente de 16 16
agua pasa las algas doblan hasta quedar casi en plano pero casi
inmediatamente se observan imponentes, indomables, elásticas,
exhibiéndose así mismas, se reproducen, se mantienen y se hacen más
atractivas en su proceso de crecimiento2. Es el empuje a la vida, la
capacidad de impulsarse dentro de un ambiente hostil y no solo mantenerse
firme sino adaptarse, desarrollarse y convertirse en si misma. Es comparable
con el crecimiento de las persona que no obstante el ambiente de desarrollo
vital con sus propias dificultades está llamado a crecer, conservarse,
adaptarse y mantenerse.
El momento de congruencia, de realidad en los seres humanos se da al
experimentar niveles de armonía entre la experiencia y el conocimiento y de
estos con la comunicación; no se puede descartar que todos los seres
humanos mostramos cierto grado de incongruencia en determinados
momentos pero como en el ejemplo de las algas se trata precisamente de
mantenerse y continuar aun en las dificultades y limitaciones propios de la
privación de la libertad.
Rogers relaciona el trabajo y orientación con los niños en términos de
benevolencia, tolerancia en la educación considera que los padres son
__________________________ 2 Di Caprio, Nicolás S., Teorías de la personalidad. México, Mc Graw Hill, 1994.
17 17
educadores de sus propios hijos con respeto positivo de su persona y su
dignidad, recomienda que los padres sirvan como facilitadores del desarrollo
y crecimiento, sean modelos de excelencia y asesores guía para sus hijos,
aún en las circunstancias de detención de sus padres están llamados a
orientar, educar, apoyar y aconsejar a sus hijos durante el crecimiento
haciendo uso de los medios existentes como cartas, llamadas telefónicas y
el espacio de visita. Los padres son importantes como persona en la vida del
niño, cuando los padres desaprueban algo se le debe informar al niño para
que pueda sopesarlo con hechos y materiales reales, así el niño va siendo
consciente de sus percepciones, motivos y posibilidades. Fomentar una
buena vida no es un destino, es un proceso o dirección en la cual la persona
esta participando plenamente según su verdadera naturaleza en un proceso
de crecimiento, formación, orientación, ejemplo y acompañamiento
permanente desde la infancia.
Una característica esencial es la libertad interior, una flexibilidad continua
para orientar para seleccionar las directrices de la vida, así se va formando
una persona plenamente funcional que elige entre el desarrollo y el
estancamiento, entre ser ella misma o actuar con máscaras, este es un
camino, un proceso desde la infancia que los padres van acompañando; un
proceso donde la conciencia es plena y con principios, normas, valores
morales propios no provenientes de otros por repetición sino por la
formación recibida y lo han hecho parte integral de sí mismo, estudian,
trabajan, hacen las tareas por convicción no por impulso ni mera obligación; 18 18
saben lo que quieren y toman medidas para lograrlo, las personas
plenamente funcionales son alertas a la experiencia, a la práctica, flexibles,
creativas y espontáneas para enfrentarse a la vida, asumen retos así la
buena vida no es solo felicidad, dicha y complacencia es más bien
enriquecimiento permanente, renovador que presenta retos y tiene
significados.
Este proceso que sin duda, hace parte de la evolución de cada ser humano,
es posible y con mayor posibilidad de eficacia cuando los padres conocen a
los hijos en su forma de ser, actuar y pensar. Teniendo en cuenta que cada
uno es diferente es importante que los padres conozcan algunas
características de los niños en crecimiento, se hace énfasis en la expresión
de la afectividad de acuerdo a las características del encuentro familiar, esta
es una herramienta que facilita la comunicación y comprensión del grupo
familiar, generando estilos de vida saludables.
1.4.3 Pautas de crianza, desarrollo infantil, afectividad y
comunicación.
Dentro del proceso de crianza los padres están llamados a ser protectores y
seguros para ayudar a evitar los peligros que se le pueden presentar a sus
hijos, se puede observar en la cotidianidad que los padres más jóvenes
resultan más arriesgados y menos protectores, sin que este sea un
parámetro definitivo en todos los casos; relacionando esta situación con los 19 19
padres internos ellos mismos en su inexperiencia y juventud reconocen y
aceptan las situaciones de riesgo a las que se han expuesto, algunas veces
vulnerando a su propios hijos.
Desde el nacimiento hasta los ocho años los niños necesitan que les ayuden
a apaciguar sus miedos, enseñarles aspectos básicos de la vida y supervisar
directamente las actividades que realizan, esta supervisión es esencial en la
formación del niño, ya desde los ocho años en adelante hasta los 12 años
los niños salen más de la casa, van construyendo un mundo social más
externo, la relación con los padres en esta etapa es más de camaradería, es
importante tratarlos como amigos, brindarles compañía, más que supervisión.
Los padres de familia internos harán de su encuentro mensual con los hijos
en estas edades un espacio para dialogar, escucharlos, brindarles algunas
enseñanzas y orientaciones concretas a manera de conversación.
En el mundo actual tan complejo es más difícil la crianza, la influencia
significativa de los medios masivos de comunicación se observa en las
relaciones menos solidarias y más débiles entre padres e hijos, el entorno
está vulnerado por estímulos negativos como la agresividad y la violencia
donde los padres deben actuar como verdaderos orientadores para que
estos estímulos no determinen el accionar de los hijos, se requiere
cimentar el hogar con una sólida estructura de valores, rescatar la
tranquilidad, organización, el orden, la práctica de hábitos, de rutinas,
20 20
establecer horarios, tareas, compromisos, ante todo ser una adecuada y
oportuna guía de sus hijos.
La disponibilidad de los padres ha de ser permanente para escuchar,
comprender, corregir, aclarar dudas y orientar a sus hijos, es necesario tener
en cuenta para una buena crianza que niños y niñas son diferentes los
hombres por ejemplo tienden a ser más fuertes en la parte motora, se
mueven más y se demoran más para hablar; las niñas son más verbales y en
general tienen un desarrollo más rápido, las niñas tienden a ser más
maduras y con una gran sensibilidad emocional los niños son más claros en
sus afectos, menos enredados en este aspecto que las niñas, en la familia
donde predominan los varones habrá menos discusiones verbales pero más
conflictos físicos, el hombre habla menos de sus emociones y las expresa
más mediante bromas o actos físicos. Las niñas son más sensibles a las
expresiones emocionales, se quejan que las miran feo, por ejemplo, por lo
general esto no les pasa a los chicos. Culturalmente a medida que crecen
se van identificando los niños con la figura masculina, el padre; y ellas con
la femenina, la madre. A la hora de aplicar la disciplina es bueno conocer
estas diferencias, por ejemplo a los muchachos no les afecta mucho el tono
de voz pero a las chicas si y pueden sentirse insultadas sin justificación,
estas diferencias se deben tener en cuenta en la forma de aplicar la disciplina
pero no en el contenido.
21 21
Estimular y vivir la afectividad es un mecanismo adecuado para reforzar
comportamientos positivos como hablarle a los hijos, abrazarlos, jugar juntos,
reír, hacerle cumplidos y concederle privilegios especiales; el niño debe
conocer el proceso para ganarse un privilegio y los padres permitir este
esfuerzo, desde pequeños deben observar y aprender la importancia de
cumplir con las obligaciones y las tareas, es una forma de crecer siendo
perseverante y luchador.
La comunicación es un proceso inherente a los seres humanos, es un medio
de encuentro consigo mismo y con los demás, que tan importante establecer
una adecuada comunicación entre padres internos e hijos y poderlo vivenciar
especialmente el día de la visita, la comunicación implica compartir
sentimientos, creencias, ideas y emociones, es el primer mecanismo que
facilita que los niños vayan conociendo el mundo de los mayores, el mundo
de sus padres; en un proceso de comunicación eficaz se dan dos elementos
esenciales escuchar y hablar, son habilidades que los seres humanos
necesitan aprender y desarrollar.
Escuchar es estar atento para comprender las ideas y sentimientos, no
solamente en lo que se dice, sino en lo que no se manifiesta, también.
Hablar es manifestar nuestras ideas y sentimientos, expresándolos con
disposición de buscar la verdad.
22 22
La comunicación se realiza con palabras, gestos, tonos, acciones,
movimientos; es el medio para establecer un mundo de relación mediante la
palabra, la imagen y las actitudes. Para lograr una adecuada comunicación
se requieren tres elementos básicos: atención, comprensión y aceptación.
Atención, es ponerse en actitud de escucha cómoda, en postura igual al
tamaño del hijo, con mirada serena, sea cual sea el mensaje. Comprensión,
es buscar por todos los medios entender lo que nos quieren decir con
palabras, gestos y otras actitudes. Aceptación, es respetar la información
que se recibe sin criticar ni juzgar.
Es fundamental crear un ambiente de confianza absoluta, donde reine la
empatía, así se logrará una comunicación real y efectiva creando vínculos
indestructibles en la relación de padres e hijos. La empatía es la capacidad
de ponerse en el lugar del otro con actitud de escucha reflexiva.
1.4.4 Virtudes humanas, principios y valores éticos.
Los principios son universales y están determinados por la tendencia de las
personas a hacer el bien y evitar el mal, es el principio de la razón práctica.
Los principios son inmutables, no son resultado de una moda pasajera. El
principio es objetivo en la medida que atañe a todas las personas. El valor
puede ser visto como un ideal deseable (civismo, generosidad) pero es, ante
23 23
todo, un bien realizable y práctico. El valor es complejo, dinámico y
cambiante según la situación y las circunstancias.
“El valor es un bien descubierto y elegido de manera libre y consiente, que
busca ser realizado por la persona y que es reconocido por los demás”
(Derisi). La virtud es la encarnación operativa del valor. La virtud consiste
más en la intensión permanente de hacer el bien que en la repetición de los
mismos actos. La virtud esta marcada por la búsqueda de la excelencia del
valor, al que da permanencia y estabilidad.
La virtud no disminuye la libertad humana: la amplía y la fortalece. El
resumen de todas las virtudes es el amor. El trabajo es la actividad humana
que es fuente por excelencia de valores y de formación de virtudes. El
trabajo en valores adquiere su consistencia real cuando se logra que las
personas tengan las respectivas virtudes, es decir cuando no se conforma
solo con proclamar unos valores como ideales deseables, sino que los aplica
y perfecciona cada día más.
Todos los días y casi en todos los ámbitos se habla de valores, virtudes,
principios como algo que todas las personas conocen, pero, ¿Será que las
personas en general conocen tanto este tema como se asume? Es
necesario, brindar este conocimiento, explicarlo y orientar a la práctica, el
contexto penitenciario es un espacio propicio para trabajar con este tema y
llevarlo a la práctica no solo para que los padres internos conozcan como 24 24
formar a sus hijos con valores, principios y virtudes sino para ellos mismos
como una reflexión de vida y crecimiento personal.
1.4.5 Disciplina con amor, autoridad y sana autoestima.
La disciplina constituye un instrumento de enseñanza para aprender
comportamientos responsables. Una adecuada disciplina es inmediata,
consecuente, segura, de fácil aplicación, justa, positiva, apropiada en
intensidad y eficaz. Disciplina es determinar reglas, límites y proponer metas
comunes que den seguridad y estabilidad al niño. La disciplina aporta las
reglas necesarias para la convivencia, estas ha de ser claras y concretas. Es
fundamental establecer límites de manera afectuosa, para ser firmes no hay
que ser autoritario.
La disciplina ha de ser positiva y orientada a formar, generar reuniones
familiares es una adecuada herramienta para que tanto los hijos como los
padres expresen en confianza y con tranquilidad sus sentimientos y
percepciones sobre las reglas y temas de interés, la visita mensual debe
constituirse en un oportunidad de reunión familiar donde se acuerdan y
actualizan las normas, los horarios, el compromiso de cada uno y la
necesidad de cumplir las tareas conociendo las consecuencias del
incumplimiento.
25 25
La autoridad se puede impartir de diferentes formas, en la familia por
ejemplo, cuando los padres se ponen de acuerdo para la educación de los
hijos, en este caso, es necesario fortalecer los mecanismos de comunicación
y formas de compartir si tenemos en cuenta que la reunión familiar se da
cada mes como mínimo; el esfuerzo de los padres internos es doble y
requiere apoyo y acompañamiento. Dar ejemplo es otra forma de autoridad,
las dificultades, las experiencias vividas, el grupo de amigos, las vivencias
en la cárcel pueden llegar a ser una forma de dar ejemplo con el ánimo de no
repetir y más bien corregir los errores en el caso que se hayan cometido.
Crecer con una autoestima sana, es el concepto que se tiene de si mismo,
es el cimiento de la propia imagen, se presenta como un conjunto de
sentimientos positivos. En el desarrollo del grupo focal los padres hablaban
sobre la necesidad de saber educar a sus hijos sin hacerles sentir mal,
cómo corregirlos y que se sientan amados y protegidos, por eso es
importante dar algunas herramientas que pueden resultar útiles en la
educación de los menores haciéndoles sentir respetados, amados e
identificando el mejor ejemplo, los padres contribuyen a formar una sana
autoestima cuando valoran, apoyan y enseñan el verdadero sentido de la
vida a los hijos, cuando los hijos crecen independientes y responsables y
con bases para seguir creciendo como personas.
26 26
1. 5 SENTIDO DE LA INVESTIGACIÓN (JUSTIFICACIÓN)
Realizar una investigación intervención en el ámbito de las relaciones dadas
entre padres internos e hijos en un contexto penitenciario, es importante
para leer el verdadero sentido de este encuentro familiar y la vivencia del
mismo por parte de los padres y cada uno de los miembros del grupo
familiar.
En este contexto se conoce de la realización de investigaciones sobre
temas diferentes como características de perfiles por delitos, el rol del
psicólogo, drogadicción, perfiles ocupacionales, habilidades y destrezas,
práctica deportiva y otras de orden jurídico y administrativo. Dentro de la
indagación realizada sobre el tema del maltrato infantil se encuentra la
atención e intervención de casos por parte del ICBF, la Defensoría del
Pueblo y la Procuraduría, entidades que tienen el conocimiento por
información de familiares, amigos y vecinos de los internos y por reporte de
autoridades judiciales y penitenciarias. Relacionado con la calidad y
cantidad del tiempo compartido durante la visita por el grupo familiar, no se
encuentran investigaciones especificas sobre el tema; las razones
expuestas le generan valor agregado e interés a la realización del presente
estudio para explorar un poco el quehacer y sentimiento intrínseco del padre
de familia durante la etapa de reclusión y la continuidad en su rol de padre
como miembro del grupo familiar; puede ser la base de posteriores estudios
27 27
relacionados con la vida familiar del interno e inicio para la presentación de
propuestas de atención e intervención con el núcleo familiar del interno.
Si bien es cierto el tiempo de visita es la ocasión del encuentro familiar, el
presente estudio se orienta a brindar estrategias para hacer de este
encuentro un espacio de expresión de la afectividad como herramienta para
el crecimiento y desarrollo personal de los hijos y también de sus padres. El
hecho de encontrarse geográficamente distanciados padres e hijos requiere
de estrategias diferentes al común de los hogares para continuar el proceso
de formación y crecimiento de los hijos.
1.6 ENFOQUE Y DISEÑO METODOLÓGICO
Es una investigación cualitativa bajo la modalidad de investigación
intervención, la primera realizada en el contexto y tema específicos, se
constituye como base para la realización de futuras investigaciones en el
contexto penitenciario y carcelario. El objeto de la investigación es presentar
algunas estrategias para compartir tiempo y espacio con calidad durante la
visita de niños y niñas con sus padres internos.
La investigación cualitativa y en la modalidad específica de investigación
intervención es efectiva para la realización del trabajo, se trata de orientar e
intervenir en una realidad desde el conocimiento, esto es el referente teórico; 28 28
la investigación en general es un ejercicio dinámico donde interactúa el
investigador con la comunidad, es un espacio de análisis para describir,
explorar y comprender situaciones sociales; la visita de niños y niñas es una
realidad social del grupo familiar, social, porque prácticamente es el
instrumento de contacto del interno no solo con la familia sino con la
sociedad externa.
La investigación cualitativa busca el descubrimiento del sentido de la lógica y
la dinámica de las relaciones humanas, en este caso la relación padre interno
e hijos en busca de afianzar la continuidad del vínculo familiar y fortalecer las
pautas de crianza para la formación y desarrollo de los hijos y fortalecimiento
personal y del rol de padre para el caso de los internos.
La investigación intervención está orientada a construir un proceso donde las
relaciones y las formas de vincularse de las personas tienen movimiento,
buscan un resultado y se propone un cambio en la cotidianidad que genera
aprendizaje y con ello una forma nueva y diferente de vivir los procesos, en
el tema motivo de investigación se busca que los padres internos hagan de la
visita un espacio real de convivencia, de amor, de expresión de la
afectividad y de continuidad para inculcar pautas de crianza a sus hijos en
proceso de formación y crecimiento.
Para la realización de la presente investigación/intervención como
comunidad participativa han intervenido 32 padres de familia internos del 29 29
Establecimiento Penitenciario y Carcelario de Alta y Mediana Seguridad de
la Dorada, Caldas con edades entre los 25 y 35 años, procedentes de la
ciudad Medellín y municipios aledaños que durante la etapa de reclusión
han conservado la estructura familiar y reciben visitas periódicas y
ocasionales.
Para obtener la información necesaria y dar respuesta a la pregunta de
investigación se han diseñado y aplicado tres herramientas metodológicas, a
continuación se presenta una breve descripción de cada una de ellas. La
entrevista abierta semi-estructurada, en general la entrevista es una
conversación entre dos personas, la dirige el entrevistador y permite recoger
datos, ideas opiniones, conceptos, descripciones; se realizó a 30 internos,
orientada a indagar a los participantes sobre imaginarios de infancia
mediante la pregunta: ¿Quién es un niño? El registro fue en medio escrito,
los participantes dieron respuesta luego de una reunión de inducción donde
se les informó que iban a ser partícipes de un trabajo orientado al
fortalecimiento de la relación con sus hijos y para lo cual es necesario
conocer sus propias percepciones sobre los niños.
La segunda herramienta, historia o relato de vida realizada como una forma
de entrevista abierta dando continuidad al sentido y significado de los
imaginarios de infancia, ahora van a relatar como fue el último día de visita
de sus hijos, participaron 25 internos, esta herramienta permite hacer una
lectura real para luego interpretar la vivencia del momento de encuentro 30 30
familiar y permite orientar el trabajo a proponer estrategias para hacer de la
visita de niños un espacio de expresión de la afectividad y formación de los
hijos.
La tercera herramienta, el grupo focal, es una modalidad de entrevista para
recolectar información con calidad y útil para el proceso de investigación, se
puede realizar en varias sesiones con un moderador o facilitador; se
realizaron dos sesiones cada una con un grupo de 13 y 15 internos
respectivamente, la pregunta ¿Cómo es la crianza de sus hijos? Fue la guía
para la realización del grupo focal y discusión de las ideas; frases como
quien asigna las tareas en la casa, que actividades realizan, que le
corresponde hacer a cada miembro de la familia, como orienta al educación
de sus hijos desde la cárcel, al final de la actividad escribieron las ideas
sobre el tema; el objetivo del grupo focal era describir como han sido las
pautas de crianza en hogares donde el padre esta interno, geográficamente
ausente del grupo familiar.
31 31
2. HALLAZGOS
2.1 IMAGINARIOS DE INFANCIA – INTERPRETACIÓN – ¿QUIÉN ES UN
NIÑO?
En cuanto a la pregunta sobre imaginarios de infancia los padres internos
definen a los niños a partir de sus propios hijos, dicen de ellos que son
inocentes, nobles, indefensos, tiernos, cariñosos, que es el ser más
maravilloso del mundo, son la razón de ser de sus padres. Es una de las
mejores etapas de la vida, los niños son la razón de ser del hogar, vienen
para llenar de amor el hogar. Los hijos identifican el rol de padre de los
adultos aún en las circunstancias difíciles donde la vida pone a prueba
nuestra condición humana el ser humano tiene motivos para conservarse,
mantenerse y realizarse así mismo, los hijos son un motivo fundamental para
los padres.
Los niños necesitan cuidado, amor, protección y una educación ejemplar, los
padres son educadores de sus propios hijos Carl Rogers, psicólogo
humanista, describe el trabajo y orientación con los niños en términos de
benevolencia y tolerancia en la educación y con respeto positivo de la
persona y la dignidad, se recomienda que los padres sean facilitadores de su
desarrollo y crecimiento, aun en la situación de privación de la libertad en 32 32
que se encuentran están llamados a cooperar con la educación y orientación
de sus hijos; es necesario ayudar a los hijos en la toma de decisiones y
orientarlos a construir un proyecto de vida con virtudes humanas, valores y
principios éticos para que no lleguen a cometer errores graves como a ellos
les ha sucedido.
La educación se debe basar en el ejemplo y la formación mediante la
enseñanza de virtudes humanas y valores socialmente aceptados. La
educación con virtudes humanas forma hijos seguros, optimistas,
independientes y justos, de acuerdo al desarrollo infantil hasta los siete años
hacer énfasis en la obediencia, sinceridad y orden con cariño, la obediencia
es una exigencia operativa razonable, es exigir mucho en pocas cosas, con
indicaciones claras, sin confusión, animarlos a cumplir por amor para ayudar
a sus padres comenzando a dar los primeros pasos para la generosidad.
Desde los ocho hasta los 12 años es importante trabajar en virtudes como la
fortaleza, perseverancia, laboriosidad, paciencia, responsabilidad, justicia,
generosidad, es conveniente desarrollar de un modo especial la voluntad
dados los cambios propios de la pubertad para hacer más fuerte su propio
carácter, ahora empiezan a tomar sus propias decisiones pero necesitan
tener criterio para elegir bien el objeto de su esfuerzo; aun no son
conscientes de su intimidad, se trata de conseguir que sean perseverantes
no en relación con la atención a una persona sino más bien por la
satisfacción de haber superado los obstáculos presentados.
33 33
Es la edad de los retos pero razonables, es conveniente estimular a los hijos
para desarrollar virtudes con sentido del deber ante sus compañeros, no se
olvide de entusiasmarlos con algún ideal que valga la pena, así encontrarán
la satisfacción de un esfuerzo de superación personal.
A medida que pasan los años los jóvenes van a necesitar más
razonamientos, esto es mejores razones para cumplir con el esfuerzo que
supone adquirir hábitos positivos, con el despertar de la intimidad comienza
la adolescencia, periodo en el cual los jóvenes tienen que tomar como
suyas cosas que han realizado por imitación o por simple exigencia externa,
ahora se compromete consigo mismo y todo lo que hace adquiere una nueva
dimensión.
A partir de los trece años hasta los quince es necesario orientar en el pudor,
la sobriedad, sencillez, sociabilidad, amistad, respeto y patriotismo, para los
padres es necesario, prudente y además un deber dar ejemplo y orientar
para que sus hijos no lleguen a los extremos en busca de placer superficial;
siempre la vida de toda persona se orienta a la búsqueda de un equilibrio.
Luego, desde los 16 a los 18 años, es importante reflexionar sobre la
prudencia, flexibilidad, comprensión, lealtad, audacia, humildad, optimismo;
en esta etapa no se busca exigir que los jóvenes hagan cosas, es más bien
necesario exigir para que piensen antes de tomar sus propias decisiones;
hay que prácticamente obligarlos a plantearse el porque de su propia vida
para que actúen coherentemente y con valores, es la formación de la lealtad. 34 34
El optimismo es una virtud que se debe practicar y mostrar como ejemplo
desde la infancia.
Lograr un clima de valores en la familia es permitir que los hijos se esfuercen
por ser personas integras, por alcanzar la felicidad pero no de manera
abstracta sino a través de valores como: inteligencia, voluntad, carácter,
honestidad y fortaleza, los valores no están basados en el tener sino en el
ser, cada uno habla de aquello que lleva en la cabeza y en el corazón, las
conversaciones y el ejemplo son métodos eficaces para transmitir valores,
promover la práctica de valores es asignar responsabilidades sencillas a los
hijos de acuerdo a su edad y las necesidades del hogar como el orden, la
limpieza, colocar la ropa en el lugar destinado a cada uno, pequeñas
compras en la panadería.
La calidad y cantidad del tiempo que se dedica a los hijos es igualmente
importante y significativa, por eso en el caso de estudio los padres internos
tienen una doble responsabilidad para maximizar en calidad, pues la cantidad
queda limitada a los domingos cada mes y la comunicación telefónica y
cartas. Ese encuentro mensual tiene que ser una verdadera vivencia de
afectividad, amor, valores, virtudes y emociones, con disponibilidad al
diálogo y la escucha, calidad en el tiempo significa para el hijo ser aceptado,
35 35
querido, que se le tenga confianza, que no sienta miedo, que tenga facilidad
para darse y que encuentre solidez en la unidad familiar13..
2.2 RELATO DEL ÚLTIMO DIA DE VISITA DE SUS HIJOS –
INTERPRETACIÓN
El día de visita de los niños es único, especial y el más esperado por los
internos; se comparten muchas cosas, si los hijos estudian se les pregunta
como les está yendo en el Colegio, se practican algunos ejercicios de
matemáticas, en algunos casos, solo requieren lápiz y papel para esta labor,
cuando se trata de teoría se cuentan historias de acuerdo al tema y
asignatura, se pide que ellos cuenten historias o las lecciones de español,
geografía, ciencias entre otras. Se comparten juegos con una pequeña pelota
se práctica fútbol, o se lanza con la mano y se recibe con la mano, se camina
con los hijos cogidos de la mano, si son pequeños el interno carga al hijo en
los brazos o en los hombros; es un día en el cual el interno está dispuesto a
escuchar y jugar con los hijos, el escuchar, jugar, acariciar, abrazar y dar
besos son la forma como el padre fortalece los lazos de amor con los hijos.
También los hijos aprovechan para contar los disgustos, las quejas buscando
apoyo en el papá, es el momento de fortalecer el rol de padre aun estando
ausente. Los hijos muestran las calificaciones a la espera de una felicitación
_______________________ 3 Valor para dar los valores. Grupo editorial Norma. Autor: Jorge Joyce. 2004.
36 36
y pequeños regalos, otros llevan notitas que han escrito para sus padres.
Son momentos de expresión de emociones, de vivencia de la afectividad.
El espacio de la visita ha de ser un momento de felicidad, de alegría, de
gozo, donde se fortalece la autoestima de los hijos como reconocimiento del
valor personal y del otro, aportando elementos que permitan su desarrollo y
promoción mediante la vivencia de una relación positiva, la autoestima es el
cimiento de la propia imagen, es el punto de partida para el desarrollo de las
relaciones humanas, es el concepto sobre si mismo, conjunto de
sentimientos positivos, de expresiones de la afectividad, de felicidad que
apoya y acompaña el crecimiento del hijo formándolo seguro, optimista,
respetuoso. Para que una persona crezca en autoestima es necesario
sentirse amado y aceptado y estar seguro y libre de amenazas, ser
significativo, con sentido de pertenencia, identificarse como parte del grupo,
sentirse aprobado y que se le reconozca por la forma como actúa, poder
desarrollar la independencia, responsabilidad y capacidad de decisión.
La visita es la oportunidad de los padres para expresar a los hijos cuan
importantes son en el hogar, en su vida, es el momento para hacer que se
sientan bien, cuidados, protegidos, acompañados y amados, promoviendo el
desarrollo de relaciones eficaces donde tratan a su hijo con el mismo respeto
que a sus mejores amigos, se interesan por ellos, comparten sentimientos y
pensamientos, no los reprimen ni acumulan resentimientos, son consistentes
37 37
y firmes, tienen normas y dan instrucciones que no cambian ni modifican solo
por causas justas y dialogadas, empatizan, son capaces de entender el punto
de vista del otro, existen compromisos para participar en la solución de
conflictos, se trazan metas comunes y se respetan las libertades individuales,
hay apoyo y aceptación mutua, con conciencia de ser imperfectos y en
proceso de crecimiento, los padres eficaces forman hijos seguros,
responsables, dueños de si mismos, autoestima positiva.
La visita es un espacio para recrearse, compartir, jugar, practicar algunos
deportes y juegos didácticos con alegría, respetando la jerarquía y definiendo
con claridad el rol de padre, de autoridad, determinando limites y reglas en el
mismo juego, base para la vida donde los hijos deben tomar decisiones con
responsabilidad y cada uno desarrolla la actividad que le corresponde de
acuerdo a la edad.42
Cuando ha pasado el tiempo y sus hijos regresan de nuevo, es sorpresa para
los padres encontrarlos mas grandes, han cambiado física y
emocionalmente, es necesario que los padres conozcan algunas pautas del
desarrollo de sus hijos de acuerdo a la edad haciendo énfasis en la expresión
de la afectividad, esta le convierte en el mecanismo mas importante para el
padre interno apoyar, acompañar y orientar a sus hijos durante el
crecimiento y desarrollo, con estilos de vida saludables, donde la fuerza
_______________________ 4 Hacia una escuela de padres. Humberto Arturo Agudelo y otros. Ediciones Paulina
38 38
intrínseca de cada ser humano le permite y promueve un desarrollo funcional
y saludable, es el empuje de la vida, el impulsarse, el lanzarse al logro de las
metas, esto es posible cuando los padres están ayudando a dar este empuje
para lanzarse.
En este proceso de crecimiento, de encuentro, de expresión de la afectividad
y compartir la cotidianidad, es necesario hacer de la comunicación un medio
para mantener la armonía familiar. Una adecuada comunicación permite a los
padres de familia entender y comprender a sus hijos en cada una de las
etapas del desarrollo, es fundamental aprender dos habilidades: escuchar y
hablar, comunicarse es una forma de encuentro consigo mismo y con los
demás, la comunicación es el medio para establecer relaciones mediante
palabras, imágenes y actitudes, gestos, tonos, es un medio para expresar la
afectividad.
Durante el periodo de visita se establece una comunicación a través de
palabras, gestos, emociones, imágenes, tonos de voz entre padres e hijos.
Se comparten caricias, sonrisas tiernas, besos, los padres están a la
expectativa para corresponder en la expresión de emociones frente a sus
hijos, se consideran y escuchan entre si, los niños a medida que crecen se
muestran conversadores, juguetones, colaboradores, también quisquillosos
y a la vez cariñosos, tiernos ya amables.
39 39
Todo es alegría durante la visita, especialmente a la llegada pero luego a la
hora de salida viene el llanto, la nostalgia y la tristeza, entonces aparece el
rol de la madre, que prácticamente durante la visita esta presente
compartiendo este espacio con padre e hijos, ahora ella asume un papel para
orientar, consentir y continuar con los asuntos cotidianos al igual que los
demás adultos cuidadores de los niños y niñas, de acuerdo a la naturaleza
de amor de padres e hijos.
2.3 PAUTAS DE CRIANZA ¿CÓMO ES LA CRIANZA DE SUS HIJOS? -
INTERPRETACIÓN
Durante la realización del grupo focal los padres de familia exponen su ideal
de familia, sus dudas frente a la crianza, la forma de orientar a los hijos. Se
preguntan como dar ejemplo de responsabilidad, como orientar la formación
de los valores. A los hijos es necesario formarlos desde pequeños, formarlos
en el sentido de la responsabilidad por los beneficios para si mismo y para su
familia, se puede realizar una lista de labores de la casa y repartirlos entre
todos los miembros de la familia para su cumplimiento.
A medida que se observan aciertos, elogiar el comportamiento de los
muchachos es justo y adecuado, establecer conversaciones sobre las tareas
escolares y resultados para felicitarlos en sus logros y apoyarlos para
corregir falencias y cumplir con sus deberes estudiantiles y en el hogar. Los 40 40
padres son conscientes de la necesidad de educar con disciplina y autoridad,
a través de la disciplina el niño aprende a funcionar como miembro feliz y útil
de la sociedad, también es una forma de advertir peligros, es aprendizaje, las
reglas en la disciplina han de ser claras, los niños deben conocer los limites,
los principios, saber que hay leyes; los avances son progresivos, requieren
estimulo para llegar a la meta, no confundir castigo con disciplina, el primero
es inadecuado, no formativo, hay formas de enseñar la disciplina que son
como castigos recomendables: una mirada en el momento de
comportamiento indeseable, privarlos por un tiempo limitado de actividades
recreativas de su agrado, llamada de atención amigable en forma individual,
mostrar indiferencia a las diferentes actividades y realizaciones, pero solo por
un tiempo limitado.
La autoridad, para los padres de familia, es importante trascender como
figura de autoridad para el bienestar de sus hijos, inculcando principios y
parámetros útiles para lograrlo, asimismo la comunicación con la madre de
los hijos es necesaria e importante. Por ejemplo, para estar de acuerdo en
las orientaciones, en las exigencias en la consecución o no de los permisos y
apoyarse mutuamente cuando han impartido una restricción y dar ejemplo
con las acciones, permitir las equivocaciones de los hijos evaluando sus
éxitos y dificultades, escucharlos y procurar diálogos oportunamente,
compartir situaciones especiales con los hijos en el caso de la visita, los
juegos, tareas, la conversación, conocer las metas, intereses, proyecciones
de sus hijos y orientarlos en la responsabilidad, al equilibrio, estimular por los 41 41
esfuerzos y logros personales, fomentar diálogos para que se sientan
escuchados y apoyados en las pequeñas derrotas o en sus grandes y
pequeños triunfos.
El ejercicio de la autoridad por parte de los padres internos presenta sus
dificultades si se tiene en cuenta que el ejemplo y la autoridad se
complementan y se trata de un crecimiento juntos entre padres e hijos, pero
se trata de hacer saber y comprender a los hijos la importancia de aceptar la
autoridad, su caso personal puede servir como ejemplo y orientar al
cumplimiento de la norma, a obedecer a la mamá y ayudar a los quehaceres
de la casa, conservar el buen humor ayuda para apoyarse en el optimismo y
la confianza, la serenidad lleva a actuar con sensatez y flexibilidad y
naturalidad de quien tiene confianza en ser obedecido con amor, son
aspectos fundamentales para ejercer la autoridad y que no obstante la
ausencia física en el hogar, los padres la deben ejercer , es una forma de
crecer con la figura paterna presente pero en condiciones diferentes a las
socialmente establecidas.
Los padres hacen énfasis que en su caso particular y por las circunstancias,
las madres de sus hijos lideran el ejercicio de la autoridad, la disciplina, las
normas.
42 42
3. LA INTERVENCIÓN
De la lectura en la escucha de cada una de las respuestas obtenidas en las
herramientas metodológicas aplicadas, se han creado espacios de reflexión
para el interno, para preguntarse el verdadero sentido de la unidad familiar, el
compromiso con la crianza de los hijos, de donde se concluye la necesidad
de realizar trabajos de familia orientado a compartir el tiempo de visita con
calidad y prevenir el maltrato infantil.
La metodología que se propone es realizar grupos de encuentro dirigidos por
el psicólogo del establecimiento para trabajar con el interno desde el ser,
cada uno de los temas que se proponen como estrategia son la afectividad
y el desarrollo infantil es importante que los padres conozcan el proceso de
crecimiento de sus propios hijos, las características y los cambios que se
presentan; sobre las pautas de crianza para que continúen con el proceso
de orientación, la comunicación y sus elementos porque es fundamental
saberse comunicar con los hijos y en todos los grupos donde se interactúa;
una buena comunicación fortalece la armonía familiar; virtudes, valores y
principios, en la actual crisis social de principios es importante hacer de ellos
un hábito y constantemente trabajar con ellos y dar ejemplo; el amor,
disciplina y autoridad, el amor como principio general y estilo de vida facilita 43 43
la formación a través de una buena disciplina. Construir relaciones
positivas y sana autoestima en las personas fortalece el respeto por si
mismo, por los demás y desde niños se orienta a la formación de una
imagen positiva de si mismo. El juego es una herramienta didáctica para
la introyección adecuada y oportuna de normas y límites de ahí que
compartir el tiempo de visita en juegos recreativos tiene función de doble vía
una por que divierte y la otra porque forma y fortalece le desarrollo físico y
mental del niño.
En este espacio de compartir padres e hijos, se destaca un factor importante
y es la calidad del tiempo frente a la cantidad, esa es la razón por la cual se
cierra el capítulo de la intervención con la descripción de la teoría del tiempo
presentada por Luigi Boscolo y Paolo Bertrando, haciendo énfasis en la
importancia tanto del tiempo objetivo como el subjetivo. Se hace referencia a
la importancia del objeto transicional como expresión de tercera zona de
acuerdo a la teoría de Winnicot.
El material didáctico a utilizar es un plegable para distribuir a los internos una
vez trabajado en el grupo de encuentro. Se realizan tantos grupos de
encuentro como temas a tratar. De acuerdo al cronograma de actividades y
previo a la fecha de la visita, el domingo cada mes, se realiza el grupo y se
entrega el plegable o lectura de motivación personal.
44 44
Los temas que se proponen como estrategia de intervención son el resultado
del análisis de las respuestas de los internos tanto en el grupo focal como en
la entrevista; los padres hacen manifiesto un vacío afectivo que a medida
que va creciendo se hace más evidente en la individualidad de cada ser
humano y con la necesidad de encontrar un aparente equilibrio se realizan
acciones que significan logros desde su punto de vista, pero que vistos
desde la interacción y aceptación social, no son logros sino errores con
fatales consecuencias.
El vacío afectivo que desde la infancia es el resultado del desapego familiar
por ausencia de la figura paterna y en otros casos por ausencia también de la
figura materna, situación que no es ajena a muchas de las personas
recluidas a quienes en ausencia de figura paterna como modelo para
introyectar normas, límites y autoridad han sido más vulnerables a romper
las normas, realizar acciones al margen de las mismas y no aceptar los
límites y reglamentos del grupo social al cual pertenece; si a esto le
sumamos también la ausencia de la figura materna como ejemplo de amor
incondicional, socialización, solidaridad, entrega y respeto por el otro
generando como consecuencia la tendencia a hacer el mal, hurtar objetos,
hacer daño; más por ausencia de sensibilidad y por la necesidad de
complementarse que por la misma conciencia de causar a daño a otros.
Por lo anterior se percibe como una necesidad y se propone como una
estrategia de intervención la realización de talleres teórico prácticos 45 45
mediante grupos de encuentro para trabajar con el interno cada uno de los
temas propuestos con énfasis en el desarrollo infantil, a medida que los
padres conozcan más las características de sus hijos de acuerdo a la edad
adquieren más herramientas para ayudarlos y orientarlos adecuadamente
durante el crecimiento; el proceso de comunicación entre padres e hijos va
se hace más fluido, constante y adecuado al desarrollo y a la realidad del
momento, la comunicación ayuda a que las pautas de crianza,
costumbres, hábitos y orientaciones se transmitan con mayor posibilidad de
ser practicadas, y comprendidas el objetivo es generar estrategias para
construir un estilo de vida saludable.
AFECTIVIDAD Y DESARROLLO INFANTIL
“El niño es el ser que con su ternura e inocencia hace brillar el seno de un
hogar, es la razón de vivir de sus padres y debe recibir educación y buen
trato para que sea el hombre de bien del mañana”.
Las caricias, besos, abrazos, emociones, gestos, tonos de vos, son formas
de expresar y vivir la afectividad, recibe a tu hijo con un fuerte abrazo.
A los dos años de edad, su hijo puede darse cuenta de su estado de ánimo,
corresponda en su deseo de comprensión y ayuda.
46 46
A los tres años, a medida que crece se preocupa por las formas de actuar y
reaccionar de las personas y para ellos busca decir cosas fuera de lo común,
eludir la responsabilidad y por que no, pequeñas mentiras, la única intención
es conocer las formas de relación social, ayúdelo orientándolo en virtudes
como la bondad.
A los cuatro años, los niños y niñas pueden mostrarse quisquillosos y
discutidor, como amable, colaborador y cariñoso, ahora empieza a
comprender el papel del padre, a los 4 años la afectividad es inestable.
A los cinco años, se hace mas maduro, su comportamiento más estable,
más colaborador y afectuoso.
A los seis años demandan más paciencia de los padres, época donde los
niños comienzan a manifestar su descontento y enojo, sus manifestaciones
ya no son tan efusivas, más bien puede expresar frases duras.
El niño reacciona bien ante el elogio y el tono de voz agradable, ante el
castigo, los gritos y la amenaza reacciona muy mal, edad de las
contradicciones.
A los siete años lloran por lo complicado de la vida, ¡Con lo bien que lo
pasaba pequeño! Es muy sensible y vulnerable, acepta mal la frustración, su
expresión emocional esta cambiando, quiere ser bueno y portarse bien. 47 47
A los ocho años, con la misma facilidad que lloran, se tranquilizan, puede
mostrarse cariñoso, sensible y a la vez brusco y antipático, es muy activo e
impaciente, su afectividad es cambiante.
A los nueve años les encanta compartir con el papa juegos, actividades
varias, es obediente, hace las cosas, aunque algunas no le agraden, es
organizado, conversador, concentrado, es un buen amigo, quiere salir a
excursión con amigos mas que con la familia.
A los diez años, en general es cariñoso y cordial, su trato es agradable, le
gusta ayudar a la gente.
PAUTAS DE CRIANZA
En la crianza, el amor que sirve aprueba, acompaña, pone limites, es
honesto, es incondicional, no juzga pero si guía.
Un buen mensaje de amor, que llegue a través de actos, palabras,
gestos o caricias. Asegúrese de que su hijo de siente amado.
Una disciplina efectiva, que no es mas que una serie de reglas que
ayuden al niño a entender que es correcto y que no.
Poner límites, saber decir no cuando sea necesario. 48 48
Una comunicación clara implica decir y hacer lo que se dice.
Averiguar cual es la causa que motiva el comportamiento inadecuado
del niño. Un niño no se porta mal por que si.
Establecer metas a corto plazo, con los hijos nada funciona a largo
plazo.
Ser paciente y tolerante, pero firme. Esta combinación es la clave del
éxito.
LA COMUNICACIÓN
Escuche a su hijo, no corte la expresión de ideas o emociones,
concédale el espacio necesario para expresar todo y ayúdelo a recobrar
la paz y la calma.
Déle confianza y abra el camino para que presente alternativas,
póngase en situación de escucha.
Cuando su hijo quiera decirle algo: no lo enjuicie. Escuche atento,
cómodo, déjelo terminar, evite atacarlo, sea breve en expresiones,
evite la cantaleta, este disponible y amable.
49 49
Promueva preguntas claras, cortas y positivas, invite a expresar los
puntos centrales del hecho, acepte las experiencias de otros, sea un
padre eficaz.
Hablar y escuchar requiere disposición atenta brindando el tiempo
necesario.
Actitud de acogida.
Respeto y libertad para expresar los sentimientos.
Fomentar un clima de confianza y empatía.
Tener presente que los sentimientos son transitorios.
Manejar lenguaje de estimulo, aceptación, confianza que enfatice en
habilidades y contribuciones. Frases de reconocimiento a los pequeños
avances.
VIRTUDES HUMANAS
La virtud es la permanente y constante intención del ser humano para hacer
el bien.
50 50
A continuación se presenta un esquema de virtudes por edades como base
de orientación a los hijos:
Hasta los 7 años:
Obediencia, Sinceridad y Orden
Desde los 8 hasta los 12 años:
Fortaleza, Perseverancia, Laboriosidad, Paciencia, Responsabilidad, Justicia
y Generosidad.
Desde los 13 hasta los 15 años:
Pudor, Sobriedad, Sencillez, Sociabilidad, Amistad, Respeto y Patriotismo
Desde los 16 a los 18 años:
Prudencia, Flexibilidad, Comprensión, Lealtad, Audacia, Humildad y
Optimismo
Descripción:
Obediencia: Acepta como propias las decisiones de quien ejerce
autoridad y que no se opongan a la justicia.
Sinceridad: Manifiesta con claridad y respeto su situación personal, lo
que piensa, lo que ha visto y lo que ha hecho, coherencia entre lo que
se dice y se hace, lleva a decir la verdad.
Orden: Hábito que se cultiva desde la niñez y permite vivir en armonía
consigo mismo, con los demás.
51 51
Fortaleza: Con objetivos y metas a mediano y largo plazo, lucha y se
sacrifica por conseguirlas.
Perseverancia: no basta con empezar, es necesario continuar, concluir
y alcanzar las metas propuestas, solo quien persevera, alcanza.
Laboriosidad: Acepta el trabajo como condición propia de la naturaleza
humana y lo asume con alegría, como medio de realización personal,
los niños hacen las tareas.
Paciencia: Una vez conocida o presentida una dificultad a superar o
algún bien deseado que tarde en llegar, soportar las molestias
presentes con serenidad. Se pueden alcanzar muchas metas.
Responsabilidad: Capacidad de responder adecuadamente ante las
diversas situaciones que se presentan en el recto uso de la libertad.
Justicia: Obra de acuerdo con su conciencia y con la verdad que lo
hace libre, cumplir sus deberes de acuerdo a sus derechos como
personas, como hijos, como padres.
Generosidad: Actúa a favor de otras personas desinteresadamente,
llega no solo a dar sino a darse.
En general las personas virtuosas aman el bien y los buscan para si
mismo y para los demás.
VALORES Y PRINCIPIOS
Los principios son universales y están determinados por la tendencia de las
personas a hacer el bien y evitar el mal. 52 52
Los valores se enseñan con el ejemplo, con la práctica, nadie da de lo que no
tiene, no se puede enseñar lealtad sino es leal, comunicar responsabilidad
si no es responsable, la mejor manera de enseñar valores es con la práctica,
pero no sobra la descripción de los mismos para identificar su propio
comportamiento.
¡Adelante! Comparta, viva con sus hijos sus valores personales, enséñele a
su hijo para que pueda aprender y prevenir errores.
AMOR, DISCIPLINA Y AUTORIDAD
Amor, disciplina y autoridad en la educación de los hijos no se puede
separar.
La disciplina permite que el niño aprenda desde pequeño que existen límites,
leyes, normas y principios que nos rigen. Las normas y reglas deben ser
claras.
Disciplina es el arte de aprender a comportarse responsablemente.
El castigo es arbitrario, no lo aplique con los hijos, no los golpee, ni maltrate
de palabra, golpes, insultos, ultrajes, estos son castigos perjudiciales en el
desarrollo de las personas y son formas de maltrato infantil.
53 53
La disciplina acepta llamadas de atención o castigos recomendables, como
una mirada sostenida, privarlo por un tiempo de actividades recreativas que
le agraden, llamadas de atención individual en forma amigable, mostrar
indiferencia por un tiempo limitado a las actividades y realizaciones de tu hijo.
Que haya unidad de criterio en la aplicación del castigo por parte de los
padres, dada la condición especial de los padres en este caso, requieren
doble esfuerzo y adecuada comunicación con la madre de los hijos.
La sanción para formar con disciplina se debe hacer inmediatamente
cometida la falta, en este caso el domingo el padre puede reflexionar y
dialogar con su hijo al respecto pero no castigar. Aplicar una sanción exige
serenidad, firmeza, racionalidad. El castigo debe ser individual.
Para extinguir conductas indeseables es necesario reforzar y estimular los
resultados si se llama la atención por llegar tarde, cuando llegue temprano
felicitarlo. Si es desordenado, cuando su ropa y su habitación estén en orden
reconocer positivamente este logro, siempre formar a la responsabilidad, al
compromiso, confiar en los hijos, asignar algunas tareas domésticas, tenga
confianza en las tareas que realiza, oriéntelo para que las haga bien , no
espere que lo haga bien a la primera vez, ayúdelo, fomente hábitos de orden,
limpieza, colaboración, respeto por las personas y las cosas, estimúlelos
cuando participan, sirven y se preocupan por el bienestar del grupo social,
siempre oriente con palabras claves como puedo, quiero, debo, por que soy 54 54
responsable, exigir y que a la vez haya elasticidad en las normas, con gran
apertura al diálogo y a la comunicación, ayúdelo a buscar un equilibrio.
La autoridad se puede ejercer de varias formas por ejemplo los padres
ponerse de acuerdo en el momento de tomar decisiones, a la hora de
mandarlos, orientarlos inicialmente para la realización de actividades
domésticas. Aceptar y permitir que los hijos se equivoquen, sentarse con
ellos, reflexionar y evaluar los éxitos y dificultades, escucharlos con respeto,
paciencia y comprensión, analizar los pro y los contra de las actividades a
realizar, compartir con los hijos actividades de integración, dar ejemplo,
valorar el esfuerzo y estimular por los resultados, escucharlos en sus
derrotas y apoyarlos en sus triunfos. Algunos secretos para tener en cuenta:
Sea firme, amoroso, cuando diga algo cúmplalo.
Tenga pocas reglas pero efectivas y claras.
Haga lo que dijo, cúmplale a su hijo y a usted mismo.
Mezcle los límites con el amor. Esa es la formula perfecta.
Sea consistente.
No cantaletee 55 55
Acepte que va a haber conflicto. El conflicto es parte inevitable de la
convivencia, maneje los conflictos cuando este sereno. No haga nada
cuando se sienta invadido por las emociones.
Sea paciente en la crianza, este es factor clave. El proceso de
crecimiento es largo y nada se da tan rápido como quisiéramos.
Conózcase y crea en usted mismo.
Estimule los esfuerzos de su hijo pero también hágale ver sus errores.
Recuerde que usted es quien tiene la autoridad, así que ellos le
obedecerán.
Hable solo lo necesario. No amenace, advierta. Hay una gran diferencia
entre ambas. La amenaza no se cumple, mientras que la advertencia en
un aviso de algo que si va a pasar.
Cree un ambiente de confianza No mienta ni deje de cumplir lo
prometido.
Conozca bien a cada hijo para así poder estimular sus talentos y
ayudarle con sus defectos.
56 56
Decida cuales son sus prioridades y hágalas saber. Si para usted es
importante el orden impóngaselo de una manera firme pero amable.
No se asuste con las pataletas, haga caso omiso de ellas. Solo preste
atención cuando el niño pueda interactuar sin manipulación.
El amor no se comunica de una manera adecuada sin una disciplina
efectiva.
Estas reglas se inspiran en el modelo de disciplina desarrollada por la
psicología norteamericana, Jane Nelsen.
RELACIONES POSITIVAS Y SANA AUTOESTIMA
Respete a los niños y trátelos como personas con iguales derechos. En la
medida que se establezca una relación basada en el respeto mutuo,
desarrollarán mayor confianza y estarán menos interesadas en negar los
derechos de la contraparte.
Concéntrese en el comportamiento positivo del niño, tome nota de los
esfuerzos, contribuciones y de cualquier acto de cooperación y exprésele su
reconocimiento. Minimice sus errores.
57 57
Acepte a su hijo como es dejando a un lado sus expectativas. Esto ayuda al
niño a sentirse a gusto consigo mismo y a lograr lo que se propone.
Ayude a su hijo a ser responsable, delegándole tareas concretas y
exigiéndole un comportamiento adecuado. No haga nada por sus hijos que
ellos puedan hacer por si mismos.
Tenga el coraje de ser imperfecto. Reconozca sus propias capacidades y no
se exija más de lo que le es posible dar. Al mismo tiempo estimule al niño a
que lo adquiera y aprenda a vivir con sus limitaciones.
Desarrolle normas y expectativas razonables. Es muy importante que sirva
de ejemplo conociendo personalmente, de acuerdo con ellas, lo más
consistentemente posible. Los niños aprenden más de lo que hacen los
adultos, que de lo que dicen.
Escuche con cuidado lo que habla su hijo, trate de comprender sus
sentimientos y emociones, no solamente en lo que expresa, sino también en
lo que no manifiesta.
Tome a los hijos en serio, interésese por las cosas que son importantes para
ellos.
58 58
De a conocer claramente sus valores y creencias, pero no trate de
imponemos sermoneando y obligando. Estos se captan no se enseñan.
De a sus hijos lo mejor que les pueda dar: Usted mismo.53
Para reafirmar el rol del padre, algunas lecturas de motivación son prácticas
para cada interno, como la que se presenta a continuación:
“Papa no hay sino uno. Hoy en día se sabe que el papá tiene un papel
importante en la vida de los hijos. Para crecer sanos y sobretodo
equilibrados, necesitamos tener PAPA Y MAMA. La mitad de la educación
parental la proporciona definitivamente el padre aunque no lo parezca. Es
hora de darle al papá el lugar que se merece en la familia. El papá tiene
funciones únicas y especiales como ser compañero, proveedor, protector,
maestro y guía moral de sus hijos. Todo el mundo reconoce esto hoy y por
tanto tenemos mas conciencia de lo valiosa que es la presencia de un buen
papá en la vida de nuestros hijos.
El papá es el motor del pensamiento de los hijos. Los papás tienden a usar
un lenguaje más complejo, lo cual es bueno para estimular el desarrollo
verbal y la inteligencia. Son más exigentes por naturaleza y fijan expectativas
_______________________ 5 Hacia una escuela de padres I. Ediciones Paulinas. Humberto Arturo Agudelo y otros. Junio 1994
59 59
más altas. Para un hijo es muy importante que su papá lo apruebe. Por eso
es tan importante que los papas feliciten, alaben y les hagan cumplidos a los
hijos. Esto mantiene la autoestima del niño y lo estimula a continuar
desarrollándose.
El papá es la figura de disciplina por excelencia. Cuando el papá pone un
límite, el hijo sabe que la cosa va en serio. La mamá tiende a hablar mucho y
a ser más flexible- No sabemos exactamente por que pero por lo general
cuando el papá da una orden, siempre se cumple más rápido que la de una
mamá. Muchos niños que crecen sin padre y sin estructuras claras tienden a
romper más las normas y a no aceptar los límites.
LA IMPORTANCIA PSICOLÓGICA DEL JUEGO
El juego es una herramienta significativa en desarrollo de la persona. Es
fundamental que los padres entiendan la importancia del juego. Este no es
solo un entretenimiento, una recreación o algo para divertirse. El juego
cumple una función psicológica. Le permite al niño pequeño expresar sus
emociones y temores y además es el inicio de la socialización.
Si miramos a cualquier niño del mundo, este juega más o menos lo mismo
en cada etapa del desarrollo: al doctor, al papá y a la mamá, a disfrazarse,
con los animales, con los bloques y con las ollas. El niño infante (de 1 a 2
años) juega mucho solo. Se inventa cosas y deja volar su imaginación. 60 60
Puede incluso tener un amigo imaginario al que le da nombre y todo. A los 3
años ya esta capacitado para jugar con otros pequeños. Hasta ese momento
el juego es paralelo al de sus compañeros. Es muy preocupante cuando un
niño no juega, pues esto indica que no esta haciendo contacto con su interior
ni con los objetos exteriores. A través del juego el niño nos muestra que se
esta desarrollando e interactuando con su medio. Es el inicio del compromiso
con las cosas. Un niño que tiene un juego activo es un niño sano.
La tarea principal de la niñez es lograr buenas destrezas en el juego. A
través del juego el niño logra dominar sus emociones y las sublima. Por
ejemplo, si el niño se siente atemorizado por algo, lo mas probable es que
juegue con algo que exprese su miedo. Por eso el niño repite y repite el
mismo juego hasta que logra dominarlo. Lograr dominar algo le da fuerza
psicológica.
LOS TIEMPOS DEL TIEMPO
El tiempo es plural o singular de acuerdo a la vivencia, los físicos dirían que
el tiempo verdadero es el objetivo y los humanistas, que es el subjetivo
porque es el realmente vivido; el objetivo se queda en el reloj, en realidad
cada concepción del tiempo es verdadera, de acuerdo a las circunstancias
que motivan la concepción y solo en el ese momento; se pueden llegar a
conjugar los dos. En la cultura occidental el tiempo físico goza de mayor
consenso y aceptación, es demostrable. Esta descripción coincide de alguna 61 61
manera con la teoría de Winicott de tercera zona y el tiempo subjetivo se
convierte en objeto transicional en este caso en la relación entre padres
internos e hijos.
En la vida social el tiempo es un bien precioso, pero escaso, una experiencia
común es la prisa por la falta de tiempo es fruto de los ritmos veloces y de la
multiplicidad de tiempos de la vida moderna, la visita de los niños en la
cárcel está determinada por un tiempo objetivo, una fecha, un día,
determinada cantidad de horas. El hombre vive una realidad donde tiempos
y ritmos son variables y complejos, hay un tiempo para el trabajo que puede
ser aburrido y repetitivo, frenético y sin descanso o alegre y divertido; hay
tiempo para los contactos sociales, las instituciones, los amigos, la familia, un
tiempo para la soledad y un tiempo para si mismo, para el ocio y la reflexión;
a diferencia de la sociedad primitiva inmersa en unos ritmos más lentos y
naturales de acuerdo a la tradición y los ritos.
EL TIEMPO INTERACTIVO: EL TIEMPO DE LA FAMILIA
Estabilidad y cambio, ciclo y tiempo son aspectos complementarios del
tiempo de la familia; la descripción del tiempo de la familia no se puede
limitar a considerar el tiempo de cada miembro y como se relacionan, sino
que se debe referir el tiempo como un sistema; no se puede hablar
solamente del tiempo de los padres internos y de los hijos por separado,
sino de las formas de interacción que en efecto son vivencias y 62 62
complemento uno del otro, la familia es el sistema social donde el tiempo
actúa de una forma más sutil y compleja que en otros sistemas; aquí la
importancia y calidad del contacto toman fuerza desde el punto de vista
emotivo; los miembros de la familia comienzan un proceso de influjo mutuo
desarrollando un conjunto de ideas, planes y proyectos compartidos, el
tiempo de cada miembro tiene su propio horizonte, los hijos de los internos
están en otras ciudades, tienen unas metas y unos propósitos, interactúan
en grupos sociales diferentes y con una parte de la familia; los internos a su
vez tienen su propia orientación del tiempo de acuerdo a las limitaciones y
experiencias propias del contexto penitenciario, juntos tienen unas mismas
proyecciones, van hacia una perspectiva común lo cual se transporta a un
espacio de vivencia y complementariedad el domingo cada mes durante la
visita. Constantemente se requiere armonizar los tiempos aprendidos y
compartidos en familia; a medida que crecen los hijos la relación temporal
cambia, es dinámica, diferente; esa etapa de separación física entre padres
e hijos si que cambia el significado, el impacto y la misma forma de
experimentar el tiempo familiar; se requiere una adaptación reciproca,
Bateson, la denomina recalibración, los ritmos se ven sacudidos por la
nueva situación y con el tiempo se va construyendo un nuevo marco
temporal de acuerdo a la realidad, es la relación del tiempo objetivo y el
tiempo subjetivo, el espacio de interrelación que se da como tiempo
transicional.
63 63
La forma de relacionarse padres e hijos genera también una forma de
comunicación espacio temporal, si el niño llega alegre, dinámico y juguetón
o tierno y cariñoso o de otro lado rebelde y quejoso en esa misma medida se
vivencia la calidad del tiempo e igualmente será para el padre motivo de
expresión de inmenso regocijo, risa o preocupación, será más espontáneo
o distante de acuerdo a la realidad del momento; es importante la vivencia
plena del aquí y el ahora, de acuerdo a la teoría del tiempo este día es
esperado y mientras llega es el futuro inmediato y una vez vivido pasa a
hacer parte de las experiencias del pasado; la experiencia es importante y
favorece el crecimiento y desarrollo personal en la medida que su vivencia
sea positiva, y en ese momento radica la importancia de la calidad del
tiempo, versus cantidad.
EL OBJETO TRANSICIONAL: TERCERA ZONA
En las relaciones interpersonales se habla de un área común a las dos
personas que no hace parte de una de ellas, ni esta fuera, es un espacio
subjetivo compartido entre los dos; en la relación entre padres internos e
hijos encontramos además de esta área un tiempo que cada uno aporta
objetivamente, pero que compartido en si mismo es la esencia de la visita;
es un espacio mediado por el tiempo que favorece la realización personal
tanto de los hijos como de los padres; es un evento de expresión de
sentimientos, vivencias, recuerdos; espacio para jugar para experimentar
sensaciones nuevas. 64 64
Es la vivencia pura, emocional, indescriptible de la afectividad, del amor. La
existencia de este espacio común de encuentro garantiza el equilibrio de las
relaciones interpersonales, aceptación y respeto mutuo. Es espacio
transicional que existe en la relación entre padres internos e hijos,
contribuye según Donald Winnicot, Psicoanalista, a enriquecer el proceso de
relacionarse con el otro a través de la expresión espontánea y viva de las
emociones, sentimientos, sueños e ilusiones, permite la expresión de la
creatividad, la cultura en las situaciones vividas, durante la visita se vivencia
como la proyección de los sentimientos y patrones culturales introyectados.
Es la expresión de un mundo interior de ilusiones, fantasías, vivencias,
deseos de los padres motivados a compartir con sus hijos, y de los hijos
para experimentar la convivencia con los padres, es un juego compartido del
mundo interior y exterior de cada uno, en búsqueda de un equilibrio
constante. Es el punto medio entre lo objetivo y lo subjetivo de la relación,
casi inexplicable, es más bien el resultado de la vivencia humana
interpersonal.
65 65
4. CONCLUSIONES Y CONTINUIDADES
Al hacer una lectura en la escucha de las diferentes respuestas
planteadas por los internos, se encuentra una ruptura en el proceso de
crianza de los hijos se divide en dos etapas significativas para los
padres, antes y después de la detención.
La comunicación eficaz es una herramienta importante en el proceso
de crianza, intercambiar ideas, hablar y escuchar son elementos
generales de esta, pero saber escuchar para entender la realidad de la
otra persona, es la esencia de la comunicación con los hijos, la clave
para una buena comunicación es la empatía y esta no es otra cosa
que ponerse en la situación del otro.
Para los padres internos tiene significado relevante la cantidad del
tiempo compartido con sus hijos, a partir de la propuesta se busca
ofrecer herramientas didácticas para que la misma cantidad de tiempo,
la cual se reduce a un domingo mensual, se optimice en calidad,
algunos de ellos manifiestan inseguridad por no saber como apoyar la
crianza de sus hijos durante el tiempo reglamentario de la visita.
66 66
Se observa la presencia de un vacío afectivo significativo en la vida de
cada un de los internos y algunos de ellos expresan sentimientos de
culpa por la responsabilidad en los hechos motivo de detención que lo
aislaron temporalmente de su núcleo familiar, por no haber tenido el
valor de asumir las dificultades en el momento presentado.
Los internos sienten que su rol natural de padre esta siendo
desplazado, desde la propuesta se busca a través de lecturas de
motivación y reconocimiento de la naturaleza humana como padre que
se recree con su hijo cada domingo durante el encuentro, que se
comunique con su hijo de acuerdo a la edad, juntos pueden establecer
compromisos, tareas y objetivos para hacer mientras se vuelven a
encontrar.
Se percibe la necesidad de hacer del teléfono y las cartas una
herramienta fundamental en la comunicación, pues a través de estos
medios pueden guiar a sus hijos, brindarles orientación y dar a
conocer sus experiencias; para algunos existe como limitante la
escasez de recursos económicos para llamar, es necesario motivar a
los internos para que escriban a sus hijos con más frecuencia y para
que se inscriban en procesos de alfabetización aquellos que no saben
escribir. La tarea del instituto es brindar continuidad en este proceso de
aprendizaje. 67 67
Relacionado con la indagación sobre imaginarios de infancia, la
estrategia más relevante es la de “niño motor“ porque se han convertido
en la razón fundamental de la existencia, este aspecto si se puede
observar en la cotidianidad de la cárcel, los internos padres de familia
se perciben más disciplinados, responsables y con tendencia a aceptar
más la realidad, mientras aquellos que no tienen hijos se observan más
involucrados en el desorden y con mayor dificultad para ocupar el
tiempo en reclusión en forma adecuada.
Dentro de los programas de familia que se desarrollan en el
establecimiento es necesario hacer énfasis en estrategias para que el
encuentro del interno con su familia sea cálido y favorezca el
crecimiento y desarrollo del grupo familiar. La propuesta va orientada a
la realización de grupos de encuentro con temas relacionados como la
crianza, la comunicación, la afectividad, sana autoestima, formación de
valores, disciplina con amor, autoridad y como reafirmar el rol del padre
a través de lecturas para compartir en familia.
El día de visita es el mas esperado por los internos pero algunos no
saben o tienen dudas sobre como disfrutar con calidad este tiempo y
ayudar en la crianza de los hijos.
Los internos consideran que la disciplina es muy necesaria en la
formación de los hijos, desde la situación de detención ellos los orientan 68 68
en forma positiva, pero no tienen claro como formar hábitos de
disciplina constante con los hijos, especialmente les preocupa que
puedan cometer errores similares a los que ellos cometieron.
Los hogares en general tienen problemas comunes relacionados con la
pareja y con los hijos, el hogar de los internos no es la excepción,
hacen énfasis en las situaciones difíciles que se pueden presentar por
parte de los hijos como desobediencia, bajo rendimiento académico,
indisciplina, desinterés, riñas con vecinos, pereza, irresponsabilidad,
caprichos continuados, la grosería, el uso y abuso de drogas, alcohol,
necesidades básicas no satisfechas. Los internos ante esta situación
expresan una sensación de impotencia al no saber como manejar
estos problemas durante el corto tiempo de visita.
De la realización de la investigación/intervención, mas que una
posibilidad, se percibe la necesidad de realizar programas y propuestas
especificas para el trabajo de familia con los internos para que
realmente sea una estructura organizada base para el desarrollo de la
sociedad en términos de principios y valores socialmente aceptados.
El contexto penitenciario y carcelario es un espacio con múltiples ideas
y variedad de temas para hacer investigación de orden social. En este
estudio se buscaba hacer un acercamiento al rol del padre y el
fortalecimiento de la relación con los hijos, seria muy interesante 69 69
realizar estudios específicos sobre el rol de la madre y la constancia y
acompañamiento a su esposo durante cinco, diez o quince años que
puede permanecer privado de la libertad en el caso de los hogares que
continúan constituidos.
De la experiencia como investigador al llevar 13 años vinculada con el
INPEC, hay momentos en que la objetividad o mejor la neutralidad trata
de perderse y la percepción de funcionario sea la que prevalece, pero
esto es lo que precisamente hace interesante la investigación y es que
en medio de la acostumbrada rutina del día a día, se generan espacios
de gran empatía para lograr entender ese mundo intrínseco privado del
ser humano que esta allí interno.
Queda abierta la invitación a profesionales y estudiantes para que se
acerquen al contexto penitenciario a realizar investigación, es una
oportunidad para crecer como profesional pero sobretodo es una
oportunidad para el interno siempre que este orientada a la mejora y
reconocimiento del ser humano.
70 70
BIBLIOGRAFÍA
Di Caprio, Nicolás S., Teorías de la personalidad. México, Mc Graw Hill,
1994.
Hernández C. Ángela; Familia, Ciclo Vital Psicoterapia Sistémica Breve.
Editorial El Búho, Bogotá, 1997.
Pontificia Universidad Javeriana, Bitácora, especialización en prevención del
maltrato infantil, Javegraf, Bogotá, 2000.
Agudelo C. Humberto Arturo y Correal B. Marta Lucia, O.P. Hacia una
escuela de padres I y II, talleres pedagógicos, Ediciones Paulinas, 1994.
Yarce, Jorge. Valor para vivir los valores, como formar a los hijos con un
sólido sentido ético, Grupo editorial Norma, Bogotá, 2004.
Nelson, Gerald G. Y Lewals Richard W. Educar con disciplina. Editorial
Printer Latino Americana, Bogotá, 1984.
71 71
Acevedo de, Annie. La buena crianza, pautas y reflexiones sobre como criar
con responsabilidad y alegría, grupo editorial Norma, Bogotá, 2000.
Alcántara, José Antonio. Como educar la autoestima. Ediciones CEAC,
Barcelona, Primera edición. 1990.
Escuela para mejores padres, Enciclopedia. Ediciones Zamora, Bogotá,
1997.
Buscolo, Luigi, Terapia sistémica de familia. Editorial Paidos, 1986.
72 72
ANEXOS
ANEXO 1
Se realizó una entrevista abierta semi-estructurada con la participación de 30
internos padres de familia con la pregunta, ¿Quién es un niño?, las
siguientes fueron sus respuestas:
1. “Es la personificación de la inocencia divina y la perseverancia del
hombre con un toque de locura e igualdad”.
2. “Es el ser que con su ternura e inocencia hace brillar el seno de un
hogar, es la razón de vivir de sus padres y debe recibir educación y
buen trato para que sea el hombre de bien del mañana”.
3. “Es la personita que con su inocencia, su ternura, nos enseña a
nosotros los adultos que la vida es sencilla, sin complicaciones, pero
llena de sabiduría y amor”.
73 73
4. “Para mí un niño es una criatura muy inocente, noble, incapaz de
valerse por sí misma, la cual necesita de nuestra atención y los más
grandes esfuerzos para que crezca sana y fuerte, de una voluntad
para enseñarle el camino correcta para que no cometa los mismos
errores que algunos hemos cometido, eso para mi es un hijo”.
5. “Es una persona muy indefensa, muy tierno, todos le creen, todo lo
ven fácil y bonito, son muy tiernos, cariñosos, son la razón de mi
vida, son el espejo de nuestras vidas. Sin ellos no tiene sentido la
vida, ya que ellos son el motivo de vivir, de trabajar, por esas
personitas que dependen de nosotros en todo sentido”.
6. “Un niño es el ser más maravillosos del mundo, por que es tierno,
ingenuo, amoroso, su risa es sincera, su amor es verdadero, su
alegría lo alegra a uno también como su dolor y su llanto nos
entristece, es una personita en la que no existe maldad alguna,
donde no hay sino sueños, alegrías, donde la vida es un juego para
ellos, sin problemas, necesidades ni odios, ni rencores, solo piensan
en jugar, en divertirse y en divertirnos a nosotros también. Mejor
dicho, un niño feliz es lo mejor del mundo. Es una de las mejores
etapas de nuestra vida que nunca debería terminar”.
7. “Un niño es una creación de Dios, llena de amor e inocencia, sin
malicia, que cuando el papá o la mamá le pegan el siempre está con 74 74
ellos, un niño es perdonador, donde no se encuentra odio ni ira, sino
gozo de alegría, paciencia y lo principal el amor que es lo más
importante”.
8. “Es el ser más inocente, tierno, sin experiencia alguna sobre lo que
es la vida, también es un ser que necesita cuidados, el cariño y la
comprensión de los padres, la educación y la orientación para que el
día de mañana sea una persona de bien, también al niño hay que
complacerlo, no en todo, sino en lo que se vea que es necesario,
darle consejos sobre lo que es malo y lo que es bueno”.
9. “Es el futuro de un mañana, es el reflejo de mi mismo, es al amor y la
ternura más divina. En si es el regalo más grande y más valioso que
dios me ha regalado”.
10. “Un niño es aquel que no diferencia entre el bien y el mal, por eso
tenemos que educarlos con sanos principios y creyente en Dios y las
cosas rectas de una buena vida. También es aquel al que nosotros le
entregamos todo nuestro cariño, a quien le encanta que nosotros
como sus padres o mayores seamos sus héroes de sus sueños, son
nuestros hijos que nunca dejarán de ser, nuestros consentidos a
pesar de que un día ya sean hombre o mujeres rectos que
abandonen nuestro hogar, con la diferencia de que siempre estarán
75 75
en nuestros corazones. También lo pueden ser nuestros abuelos que
también amamos”.
11. “Un niño es la alegría y la felicidad de un hogar y la esperanza en el
mañana tanto para la familia como para la sociedad”.
12. “Es una persona inocente que viene al mundo por una razón muy
importante que es el amor. Es la persona que lo puede poner a
pensar y actuar de una manera diferente con respecto a la vida. Es el
ser que llena ese espacio vacío y lo hace luchar a uno como
persona. Es la unión más importante que uno tienen en el hogar. Un
niño es lo que uno lleva por dentro y es el anhelo más preciado que
uno puede tener. Es la imagen de uno mismo y hay que educarlo y
enseñarlo todo con respecto a la vida para que no cometa los
mismos errores de los padres, hay que darle un buen ejemplo,
entenderlo y saber responder todas las preguntas que tenga y
contestárselas bien”.
13. “Es un ser humano al que debemos respetar, valorar, darle buena
educación, cariño y amor”.
14. “Para mi un niño es una personita muy inocente noble incapaz de
valerse por si mismo, la cual necesita de nuestra atención y nuestro
cuidado especial para crezca sano y fuerte; de nuestra voluntad para 76 76
enseñarle el camino correcto para que no cometa los mismo errores
que he cometido”.
15. “Es una personita que llega a este mundo a conocer las cosas que se
encuentran en el y una personita muy cariñosa tierna que esta para
que aprenda muchas cosas del mundo para así mismo cada vez que
vaya creciendo se va encontrando con cosas buenas y así mismo
también con cosas malas que tiene que saber que los caminos malos
no llevan a ningún lado bueno por eso lo queremos y lo amamos
cada día más”.
16. “Un ser inocente que viene al mundo para dar amor a un hogar y
felicidad a muchas personas un niño representa amor cariño
representa respetar a alguien en la vida porque un niño da calor
donde no lo hay da ternura, le enseña a ver la vida a una persona
de otra manera porque cuando uno desea algo en la vida y tiene por
quien luchar lucha por ese alguien un ser delicado un ser frágil un
ser que Dios nos da para que lo cuidemos y les demos ese amor y
esa ternura que reflejan todos esos seres lindos y preciosos que nos
da la vida por eso un niño es lo más hermoso en la vida”.
17. “Es el ser más delicado e indefenso es la personita por la cual se
pueden canalizar muchos sentimientos y muchos sentidos de ánimo
los cuales podemos estabilizar o desestabilizar emocionalmente, son 77 77
portadores de amor, alegría, llanto, verdad, inocencia ternura etc. Un
niño es una fuente de vitalidad, energía etc. es la prolongación de
nuestra raza y el reflejo de la sociedad. Son el motor de nuestras
vidas y del mundo entero”.
18. “Es una personita que esta empezando a vivir es una personita tierna
delicada con muchas cosas en común. Que necesita de su madre y
su padre para poder sobrevivir y un poco difícil de comprender
también son traviesos, les gusta mucho jugar y necesitan de una
buena educación para poder ser alguien en la vida”.
19. “Un niño es para mi un ser inocente que expresa lo que siente sin
malicia que requiere de más amor y de escucharlo cuando el quiera
hablarnos y si comete un error corregirlo con un buen dialogo así sea
un niño que por primera vez lo hubiéramos conocido, es el fruto de
un amor que Dios nos lo ha regalado para fortalecer más el hogar
es la edad más hermosa de la vida por su inocencia y la más
hermosa nosotros también fuimos niños”.
20. “Para mí mi hija es lo más bello lo más inocente, lo mas lindo, la más
cariñosa, lo más tierno, lo que más quiero, lo que más amo es todo
para mi es lo más importante y sobre todo ella es la que me da
fuerza para seguir adelante”.
78 78
21. “Para mi un niño es quien necesita mucho cuidado mucho amor
cariño y en especial mucha paciencia y también un niño es aquel
que no diferencia para el bien y el mal”.
22. “Un niño para mi es una personita muy inocente la cual se merece
darle todo el cuidado y atención que se le puede ofrecer y se le debe
guiar por un buen camino para que más adelante no cometa muchos
errores irremediables. Los niños son personitas muy tiernas
delicadas y sensibles que van dentro del vientre de su madre durante
un lapso de 7 a 9 meses para después de este tiempo salir a la luz
del mundo para que sus padres le den amor y todo lo que es a su
alcance para su bienestar”.
23. “Es un regalo de dios para nuestras vidas son nuestro futuro son la
alegría de un hogar son lo más importante para el futuro de un
pueblo nos asen sentir el deseo de vivir en armonía de salir de este
lugar con nuevos ideales para educarlos para sacarlos adelante para
que triunfen. Hay un proverbio que dice que los hijos son una
bendición de Dios”.
24. “Un niño es la felicidad y la alegría de un hogar pero también la
esperanza en el mañana”.
79 79
25. “Es una personita súper especial la cual dios ha puesto en nuestro
camino además es un ser dócil, amoroso, tranquilo (a veces)
inocente pero sobre todo que tiene una facilidad para perdonar
como no lo podemos hacer los adultos.......un niño es la mayor
expresión de amor que se siente, se ve, se oye, se toca, y se
experimentan los más hermosos placeres o sentimientos cada vez
que estamos junto a uno de ellos, “un niño lo es todo si sabemos
valorar su compañía”.
26. “Un niño para mi es lo más bello que me ha dado mi Dios son mis
tres hijos los niños son lo más bello del mundo”.
27. “Para mi un niño es aquel pequeño que le hace ver la vida de otra
manera. Que lo hace sentir que Ud. esta vivo que aun y a pesar de
los problemas que se han presentado por distintas situaciones nos
hacen pensar y creer que todo en esta vida tiene solución. Y que
aunque nos encontremos en estos sitios aun sentimos, amamos,
queremos y lo mejor de todo que tenemos por quien tener que salir
adelante por eso te quiero decir que te quiero hijito. Para mi el es un
niño”.
28. “Para mi un niño es una personita que necesita quien lo guíe, para mi
un niño es la unión de una pareja en la cual el niño hace un papel
importante, un niño es el espejo de lo que nosotros fuimos”. 80 80
29. “Es una persona inocente que viene al mundo por una razón muy
importante que es el amor. Es la persona que lo puede poner a
pensar y actuar de una manera diferente con respecto a la vida. Es el
ser que llena ese espacio vacío y lo hace luchar a uno como
persona. Es la unión más importante que uno tiene en el hogar. Un
niño es lo que uno lleva por dentro y es el anhelo más preciado que
uno puede tener. Es la imagen de uno mismo y hay que educarlo y
enseñarle todo con respecto a la vida para que no cometa los
mismos errores de los padres hay que darle un buen ejemplo y
entenderlo y saber responder todas las preguntas que tenga y
contestárselas bien”.
30. “Es un ser humano a quien debemos respetar valorar darle buena
educación cariño y amor”.
81 81
ANEXO 2
Se realizo una historia o relato de vida sobre el último día de visita a 26
internos, las siguientes fueron sus respuestas:
1. “El último día de visita de mi hijo fue muy especial para mí por que es
lo más lindo que tengo en la vida”.
2. “Estuvimos en la picota, les prepare comidita, les tuve arroz con
leche, jugamos en los columpios, me contaron muchas cosas,
bailamos en mi celda, mis hijas lloraron y me dijeron que les hacia
mucha falta, que cuando era que yo iba a salir, jugamos parques,
estuvimos muy rico todo el día y cuando se fueron lloré mucho y
sentía como si no los fuera a ver de nuevo, y así fue, al otro día me
trasladaron para acá eso fue hace siete meses y no me los han
podido traer por cuestión económica y no veo la hora de volverlos a
ver”.
3. “Fue el más alegre que he pasado en estos cinco meses que llevo
aquí por que mi Valentina ya esta grande y le salió el primer diente,
con nueve meses que tiene está cambiadísima, muy hermosa,
además me vio y no lloro así que me reconoció y me hizo muy feliz
por eso, además mi Sebastián estaba grandote con 8 años que tiene
y hablamos y me contó como le había ido en el colegio y que pelea 82 82
con el tío por el televisor, pero lo más importante es que me dijo que
me quería mucho y que me esperaba en la casa muy pronto”.
4. “El último día de visita de mi hija fue algo muy especial para mí, por
que me alegró el día, me contó lo feliz que está en el colegio y lo bien
que le ha estado yendo, fue algo muy especial y lo feliz que me
siento por tener una hija tan inteligente, gracias a Dios”.
5. “La visita de mi hijo es el momento que espero con ansias para verlo,
acariciarlo y darle muchos besos y le pregunto como le ha ido para
saber de él, jugamos con agua, corremos, nos divertimos mucho
pero cuando se va otra vez la tristeza por la visita tan corta, pero así
lo amaré toda la vida”.
6. “Fue octubre 5, la pase súper bien, lo abracé y le dije lo mucho que lo
amaba, le daba besos, lo cargaba, jugaba con el balón, no lo dejaba
solo por que me daba miedo de que le pasara algo, recuerdo que me
decía: papá yo te quiero mucho, me daba besos, jugábamos en
tanque del patio echándonos agua y la pasamos súper bien ese día.
Gracias a Dios por ese día que me dio”.
7. “En el momento de la visita, cuando veo entrar a mi hijo, siento
mucha alegría y nostalgia a la vez por que se que lo que comparto
con él es muy poco y también rato de disfrutarlo, jugar con el todo lo 83 83
que este a mi alcance, consentirlo, mimarlo y hacer que pase este
tiempo tan corto lo mejor para darle la oportunidad de recuperar el
tiempo que no puedo estar con él. También le hablo mucho, le
pregunto sobre el estudio que como se esta manejando, que si le
está haciendo caso a la mamá, también sobre las tareas y cosas por
el estilo. En el momento de la visita es mas lo que comparto con el
que con la mamá”.
8. “Fue algo muy hermoso por que llevaba más de ocho meses sin
verlos y al verlos después de tanto tiempo y poder abrazarlos y
preguntarles como se encuentran y que ellos me comentaran que
dificultades han tenido en este tiempo en que estuve sin verlos, fue
una alegría inmensa por que gracias a Dios tengo una muy buena
comunicación con ellos”.
9. “Fue un día muy especial pues hacia 3 meses no los veía. Compartí
con el durante tres horas, eso fue en enero y me sentía mejor por
que tuve un momento de tranquilidad. Creo que mi hijo se sintió muy
bien ya que él jugó en mi compañía el fútbol y se fue muy contento
por que le regalaron una pelota, en fin, se divirtió demasiado y estuvo
muy activo. El niño mío ya tiene 7 años, está muy grande me hubiera
gustado haber compartido mas tiempo con él”.
10. “Hace 22 días que yo vÍ a mis hijos”. 84 84
11. “El último día que recibí visita de mi hijo, fue en septiembre de 2003,
desde entonces no he vuelto a saber de él. Pero esa visita la
recuerdo como si fuera ayer, pues fue el día mas lindo que pasé con
él, por primera vez tuve la oportunidad de jugar con él lo Ví correr
tras un perrito que yo tenia en la cárcel. Lo único que no me gusto
fue tener que verlo en un sitio así, pero le pido a Dios que esto
termine pronto”.
12. “Yo me alegré mucho cuando ví a mi niña por que pasé un momento
muy feliz de mi vida, yo espero mucho este día para estar juntos los
tres por que cada día que pasa es mejor para los tres y mucho más
para mi niña”.
13. “Mis hijos y yo hemos tenido una relación buena a pesar de la
situación tengo buena relación hablo con ellos los aconsejo los trato
de dirigir por buenos caminos y siempre dirigiéndoles a que busquen
a Jesucristo, dialogo mucho con ellos les inculco la decencia el
respeto y la buena educación”.
14. “Fue u día bonito alentador y lleno de mucha moral para continuar
en la que a veces dura y desesperante situación por la que
atravesamos debemos seguir adelante sin dar marcha atrás porque
siempre tengo mi convicción de salir pronto y no volverlos a enfrentar
con otra situación igual, la última vez que compartí fue como el último 85 85
día de mi vida le doy todo mi amor lo hago sentir seguro, protegido y
le doy mucho aliento porque me parece que él se siente solo al igual
que yo”.
15. “Es un día muy importante y para él siempre salimos al patio de la
Cárcel a jugar a divertirnos a comprar las golosinas que a él le
gustan y también a enseñarle muchas cosas como a ser obediente
no ser grosero, etc. siempre nos sentábamos a las 12 a comer su
madre, él y yo, es muy agradable estar con ellos ese día”.
16. “Fue el día más agradable de todo el mes a pesar del poco tiempo
que compartí con mi hija, fue algo extraordinario fue lo mejor que me
sucedió durante todo el mes, compartí amor, ternura, comprensión,
igualmente diferentes juegos de diferentes formas, como también mi
hija me manifiesta que me extraña demasiado que quiere que este
pronto con ella que esta muy solita........... y quiere jugar mucho con
papi”.
17. “El último día de mi hija (quiere decir el último día de visita de la hija)
fue muy linda ya que jugué con ella, reí la acaricie, le di consejos, le
dije cosas cariñosas, comimos lloramos y la pasé muy bien con ella”.
86 86
18. “Fue un día muy especial de volvernos a ver porque hacia nueve
meses que no lo veía y en verdad pasamos un día muy grato y
agradable y espero volverlo a pasar muy pronto”.
19. “El último día de mi hijo (quiere decir el último día de visita del hijo)
fue el 30 de noviembre del año 1.997 fue una de mis mas
recordadas ocasiones felices porque hasta ese entonces el tenía
unos meses de nacido y era primera ocasión que tenía de verlo”.
20. “El último día que pude compartir con ellos en este lugar fue en
diciembre se siente un ambiente especial cuando los tenemos a
nuestro lado, miramos su inocencia en su alegría jugando
divirtiéndose”.
21. “Fue exactamente en el mes de diciembre de 2002 y para mi fue
muy conmovedor porque me dijo que para él era el día más feliz de
la vida, pues hacía dos años no lo veía y en ninguna otra visita me
había dicho algo tan especial para mí”.
22. “Primer domingo de noviembre del año 2002 ese día fue muy
importante para mi el tiempo se pasó volando jugué con ellos y todo
el tiempo se lo dediqué los ví más grandes hermosos porque hacia
año y medio que no me los traían pero no por falta de voluntad sino
por situación económica y ahora que me encuentro acá no se cuanto 87 87
tiempo más dure sin verlos, mi única moral es salir y encontrarlos y
darles ese amor que no he podido brindarles”.
23. “Desafortunadamente no he tenido la oportunidad de tener a mi hija
junto a mi estando preso puesto que hace tres años se encuentra
viviendo con su madre en Santa Catarina- Brasil, pero la llamo
constantemente a Brasil y es muy agradable hablar con ella”.
24. “Hace mucho tiempo y fue muy triste porque mis dos hijos no se
querían ir y querían quedarse con migo, salieron llorando, ese ha
sido un día de alegría y a la vez tristeza, solo se que ellos sufren al
igual que yo hace un año y medio que no los veo”.
25. “Yo tengo un niño que tiene 10 años que hace más de dos años que
no lo veo y tengo una niña de 12 años que vino en diciembre, hace
más de cinco meses que no la miraba, cuando fui a la visita a la
primera persona que miré fue a mi mamá, y le pregunté donde está
mi hija y me dijo allí sentada, cuando me acerque a ella se me
vinieron las lágrimas por no haber estado con ella, ya es una señorita
y esta muy bonita, he perdido mucho tiempo encerrado en estas
cárceles ...........que no he podido compartir la niñez de mis
hijos..............”.
88 88
ANEXO 3
Se realizo un grupo focal en dos sesiones cada una con un grupo de 18 y 15
internos respectivamente, las preguntas orientadoras de la metodología
fueron: como es la crianza de sus hijos y como participa desde la cárcel en
la crianza.
¿Como ha sido la crianza de sus hijos?
1. “La crianza de mis hijos ha sido muy dura, en el sentido de que me
han tenido muy alejado de ellos ya que he sido un buen padre y a
pesar de que me encuentro en la cárcel he tratado de darles lo mejor
de mí”.
2. “Mi relación y crianza de mis hijos cuando me encontraba habitando
mi lecho con mis hijos y esposa fue lo mas maravilloso que Dios me
ha concedido durante los 20 años que conviví y compartí con ellos,
por que siempre tuvimos muy buena comunicación y respecto a
nuestros quehaceres y nos respetábamos los espacios y decisiones
siempre y cuando fueran para bien de sus futuros. Toda mi vida he
sido un padre muy cariñoso, hogareño, respetuoso y dedicado a los
valores de mis hijos para que en el mañana siempre sean personas
de bien y los amaré por siempre”.
89 89
3. “La crianza de mis hijos es muy dura por el motivo de que me he
mantenido lejos de ellos, he sido un buen padre con ellos y a pesar
de que me encuentro en la cárcel he tratado de darles lo mejor de mi
y hace mas de año y medio no los veo”.
4. “La crianza de mis hijos ha sido muy dura ya que no tienen su figura
paterna al lado, y lo mas duro es que no he podido darles el apoyo y
crianza de un núcleo familiar completo. Mis hijos y yo hemos perdido
hasta el medio de podernos ver por el sitio y la lejanía en que me
encuentro”.
5. “Cuando yo me encontraba en la calle era excelente con toda la
moral y educación necesaria, ahora que estoy preso es un poco
deficiente debido al apoyo económico como padre responsable y
siempre el calor del papa para los hijos es indispensable para
nuestros hijos, el estar acá produce un trauma psicológico en los
niños”.
6. “La crianza de mi hija ha sido muy buena, pues se está criando en un
ambiente familiar muy agradable. Aunque en el momento yo no esté
a su lado, me siento tranquilo porque cuenta con una buena madre,
la cual le está inculcando valores a diario. Además el resto de la
familia siempre están pendientes de darle mucho amor, para tratar de
90 90
suplir un poco la carencia del padre. Aunque no es lo mismo, todos
los miembros de mi familia colaboran con la crianza de mi familia”.
7. “Ha sido la peor ya que a los escasos 2 años de edad quedo
huérfano y muy pocas veces me puedo comunicar con ella”.
8. “Tengo dos hijos, uno de 7 años quien esta en tercero primaria, con
él me comunico varias veces a la semana y aunque no he pedido
estar cerca de el en los últimos tres años, pero por teléfono le doy
consejos, lo motivo 0para que se porte bien y muy juicioso en el
estudio, y aunque con muchas dificultades la crianza ha sido buena
ya que la mamá o sea mi esposa se sacrifica por sacarlos adelante.
El segundo hijo tiene solamente 10 días de nacido, con mi esposa”.
9. “La relación y crianza de mis hijos ha sido buena pues siempre ha
reinado el buen ejemplo y unión entre la familia”.
10. “Ejemplar y con buenos morales debido a que tanto mi esposa como
yo les hemos inculcado buenos principios”.
11. “En la edad en que ellos nacieron y estuve al lado de ellos fue bueno
ya que yo les colaboraba en todo lo que más le podía con una buena
formación en el hogar como también con sus estudios esto fue
91 91
interrumpido cuando por motivos de la vida cometí el error por el cual
estoy pasando”.
12. “La crianza de mis hijos cuando yo estaba en libertad, la convivencia
era muy buena”.
13. “Afortunadamente tengo una esposa muy cuidadosa que esta a
cargo de mis hijos y pienso que ellos le dan un buen ejemplo,
además el niño ya esta estudiando en el jardín”.
14. “Claro que es duro para el, que yo no este con el pues es un poco
mimado y ya trata de hablarle, de que lee una palabrita agradable, de
que le colabore a la mamá, que se porte bien en fin la crianza de mi
hijo la veo bien”.
15. “Muy buena porque cuando yo estaba en libertad les podía dar lo
que necesitaran, Mantenía al cuidado de ellos”.
16. “Tengo una única hija, la quiero machismo y anhelo estar con ella
para darle todo mi amor y cariño. La educación o mejor dicho la
relación que debe existir entre padre e hija se dificulta por la
situación en la que me encuentro, dicha relación solo consiste en una
comunicación por medio de cartas y una que otra vez por teléfono”.
92 92
17. “La crianza de mis hijos ha sido buena por que siempre se les ha
dado un buen ejemplo, siempre he estado con ellos a cada momento
apoyándolos y guiándolos en cuanto a su estudio”.
18. “Ha sido muy buena, ya que tuve muy buena relación de padre a
hijos, siempre les he inculcado lo mejor para ellos, tuve muchas
oportunidades de hablar con ellos y decirles lo que es bueno y lo que
es malo. Siempre me he preocupado para que se levanten bien
criados, poniéndonos de acuerdo la mamá y yo en los consejos que
le daba”.
19. “La crianza de mis hijos ha sido ha distancia, pues por los años que
llevo preso ha sido es como se ha desarrollado la crianza de mis
hijos. Ellos van creciendo ante la ausencia del padre, pues se puede
decir que la unidad familiar no se conoce ni se convive van
creciendo día a día en un infierno donde todo niño o niña tiene un
padre, unas historias eso se da gracias a la falta o mejor ante la cruel
intolerancia del estado cuando condena al azar sin medir las
verdaderas razones del individuo”.
20. “Pues he tenido pocos momentos para disfrutar de la crianza de él,
pues he estado cohibido por parte de la madre, no he podido
colaborar con la crianza del niño”.
93 93
21. “Cuando estaba en libertad era muy buena pues siempre estuve
pendiente de sus cosas y compartía mucho con ellos y siempre me
esmeré por darles un buen ejemplo y de apoyarlos en todas sus
cosas por pequeñas que fueran siempre tuve muy buena
comunicación con ellos”.
22. “Ejemplar, porque desde su nacimiento hemos estado siempre
pendientes de él y como mi esposa y yo somos muy unidos, le
hemos dado mucho cariño y mucho afecto que es lo que mas
necesita uno como persona”.
23. “La crianza de mi niña gracias a Dios ha estado formado por un
ambiente en el cual participan mi mujer, mis padres y el gran apoyo
de mis suegros, gracias a ellos mi hija no le falta nada, aunque es
muy duro para mi hija el yo no poder estar a su lado y es lo único que
le hace falta a la niña para completar el hogar”.
24. “La crianza de mi hija ha sido muy esmerada, tanto en enseñarle las
cosas básicas como la alimentación, el respeto hacia sus padres
como al prójimo, el compañerismo, la tolerancia hacia las demás
personas, a no ser egoísta, ni grosera, a ser cuidadosa con la
naturaleza y lo mas importante que no descuide el estudio, y sobre
todo mucho a amar y comprensión, cariño, y ternura hacia mi hija, si
la castigo que sea con amor y no con odio o ira”. 94 94
25. “Excelente, pues siempre les hemos inculcado muy buenos modales
tanto mi esposa como yo, siempre les hemos brindado lo mejor”.
26. “Ejemplar ya que mi hijo se maneja muy bien con la mamá y el resto
de familia, en el colegio y sus compañeros”.
27. “En el primer hijo fue mi hermosa la experiencia de ser padre. Les
brindamos mucho amor y estaba muy pendiente de ellos, y ahora ya
son cuatro mis hijos, de los cuales solo pude compartir con mis dos
hijas mayores la crianza que les brindé fue de brindarles mucho amor
y respeto. Hoy es la fecha que mi hija mayor terminó su bachillerato y
mi otra niña comenzó y no he podido estar pendiente del crecimiento
de mis dos hijos menores”.
28. “En la casa cuando yo estaba con ellos era muy buena porque
compartíamos mucho tiempo y dialogábamos bastante inculcándoles
buenos modales y lo primordial una buena educación para que ellos
sean unas personas útiles para la sociedad”.
29. “La crianza de mi hijo ha sido con su madre ya que va a cumplir 8
años y yo llevo 6 detenido, claro que siempre ha contado con el
apoyo de mi familia y de la de ella, y yo por supuesto desde la cárcel
ya que desde allí puedo trabajar y ayudarles al sustento”. 95 95
30. “La crianza de mis hijos ha sido un poco difícil por el encierro pero
gracias a Dios ahí van para adelante ya que soy padre de 3 bebés,
uno de cinco, otro de dos y otro de tres. Las dificultades vuelven la
economía muy difícil y la situación por encontrarnos lejos de ellos. La
familia nos colabora para sacarlos adelante”.
31. “Cuando me encontraba en libertad la crianza de mis hijos era muy
buena ya que diariamente podía dedicarles tiempo para educarlos,
brindarle el amor necesario para así llevar una vida feliz y brindarles
una estabilidad económica”.
32. “Ha sido mejor que la mía, porque no tuve oportunidad de estudiar ni
tener juguetes, ni una buena educación y como yo ya pase por ahí he
tratado de comportarme lo mejor con ellas cuando estaba en
libertad”.
33. “Mi hija tiene 4 años y posee un coeficiente intelectual de alto nivel lo
cual me permite hablar con ella personalmente, por teléfono, por
medio de cartas que escribo y que la madre le lee. Igualmente le
expreso mi amor, mi apoyo y el afecto que un padre debe brindarle a
sus hijos sin importar estar privados de la libertad”.
34. “La crianza de mis hijos ha sido muy buena pues siempre he estado
muy pendiente de sus cosas”. 96 96
ANEXO 4
Grupo focal, Segunda pregunta
¿DESDE LA CÁRCEL COMO HA SIDO LA PARTICIPACIÓN EN LA
CRIANZA DE SUS HIJOS?
1. “Desde aquí no puedo decir que he estado participando en esto,
puesto que ya tengo algo mas de un año que no los he ni podido ver.
A raíz que mis hijos y esposa se encuentran en Medellín. Por lo
mismo es que quien esta en estas situaciones saben y sienten lo que
es vivir sin ellos y lo duro de todo esto es no tenerlos cerca”.
2. “Verdaderamente ha sido lo mas duro de mi vida que me ha podido
pasar por que uno como padre es la base fundamental de un hogar
para educar a sus hijos y darles el apoyo que ellos requieren de un
padre, sus consejos, sus guías, su afecto, su amor, su cariño y su
apoyo en los momentos difíciles sufro mucho lo que hace que me
aislaron de ellos cuando me encontraba en Medellín, por que allí
siempre compartíamos cada 8 días mas ya no les puedo ver sino
cada 2 o 3 meses debido a nuestra situación económica. Me siento
triste porque ya no puedo estar tan pendiente de ellos y las cosas ya
no funcionan como antes”.
97 97
3. “Desde aquí no puedo decir que he participado en esto puesto que
ya tengo aun para comunicarme es por medio de correo, para mi ha
sido muy duro por el motivo de que pues he estado muy pendiente
de ellos, espero que Dios quiera que muy pronto me trasladen a un
lugar donde sea mas cerca para yo poderlos ver”.
4. “Desde un sitio así no es muy fácil ya que no es lo mismo de tener el
placer y el gusto de verlos y ayudarlos en su crecimiento. Yo me
encuentro cruzando por un muy duro momento pero eso no me hace
menos humano que cualquier otro padre, solo quisiera saber que
será mas adelante”.
5. “Hasta el alcance de uno regular por que no solo no se le puede dar
el cariño necesario a los hijos debido a la distancia en que se
encuentran de uno y no se cuenta con el suficiente apoyo
económico para darles el bienestar y la educación como lo manda la
ley y con estas condenas tan exageradas que aplican los jueces de
Colombia afecta psíquicamente a los niños y al total de la familia
tanto que la estabilidad del hogar se pierde”.
6. “En la crianza de mi hija he participado muy poco, por encontrarme
tan lejos de ella. Sin embargo trato y tratare siempre de criarla de la
mejor manera, en la medida que me sea posible. Inculcándole tantas
cosas que me fueron desconocidas en mi infancia, para demostrarle 98 98
con el ejemplo mío, que las cosas mal hechas y la falta de valores lo
levan a uno a cometer muchos errores”.
7. “Cuando estuve en Florencia al menos la podía ver y colaborarle a la
mamá y me la llevaban todos los domingos pero desde que me
remitieron a La Picota y luego a este infierno no la he podido ver, ya
llevo 3 años que no la veo y solo me puedo comunicar con ella por
medio de cartas y dibujitos que le mando. Ella estaba con la abuela
materna y también ella murió y ahora esta con una tía por parte de la
mama y con ella es que me comunico por cartas por que no tengo
como llamarlas”.
8. “Cuando estuve en Villavicencio todos los días la llamaba por
teléfono, cada 8 días me la llevaban, allá les podía colaborar
económicamente, podía hablar con El, pero por las malas políticas
del INPEC fui trasladado primero a la Picota y allí lo podía ver solo
cada mes que la mama me lo llevaba y aquí en este desierto solo
he podido verlo una sola vez, que triste es estar en esta situación
que ni siquiera puede ver uno a los seres queridos. Pero siempre he
estado muy cerca de ellos por teléfono”.
9. “Mi participación ha sido muy poca y mas en este momento y en el
régimen que nos encontramos nuestro núcleo familiar y lazos
familiares cada día se están distanciando cada vez mas por que no 99 99
tenemos contacto seguido con nuestros hijos y demás seres
queridos”.
10. “Excelente debido a la confianza que siempre ha existido entre padre
e hijo y mi esposa ha asumido el papel de madre y padre a la vez y
ha continuado llevando una buena crianza y siempre han sido
constantes en las visitas para continuar con una buena relación”.
11. “Desde la cárcel ha sido pésima ya que me es difícil ayudarles ya
que cada vez es mas duro para mi por que a la presente no puedo
contar ni con la visita de ellos esto por la distancia que cada día nos
separa debido a la falta de recursos económicos, le cuento que llevo
dos largos años que no los he podido ver y la única forma de
comunicarme con ellos es por medio del correo”.
12. “No se puede participar así uno quiera, por que la situación
económica es precaria”.
13. “Como decía yo trato de hablarle, cuando lo traen a la visita también
hablo con el. Por teléfono le digo cuanto lo amo y cuan importante es
para mí. Trato de hacer algo aunque prácticamente es nada pero en
fin debemos salir adelante para darles un buen ejemplo de vida por
ejemplo esta vivencia mía”.
100 100
14. “Mala: todo se dificulta hasta para llamarlas por teléfono”.
15. “Muy poca, todo lo anteriormente mencionado. Pero creo que es de
gran ayuda, por que por medio de mis cartas le envío grandes
consejos con los cuales la motivo y le doy ánimos para luchar en
toda la vida que tiene por delante, para que la viva lo mejor posible,
cometiendo el mínimo de errores”.
16. “Desafortunadamente desde este lugar no he podido brindarles el
suficiente apoyo a mis hijos puesto que en los 3 años que llevo
privado de la libertad solo he podido verlos 3 veces y es muy poco lo
que puedo hablar con ellos y su rendimiento académico baja
totalmente. En general la participación ha sido muy mala”.
17. “Considero que muy mala, por que es estos momentos me encuentro
muy alejada de estos y no tienen la forma económica para visitarme
y poder estar un rato al lado de ellos y poder dialogar o que se
desahoguen conmigo contándome sus proyectos o sus problemas
que puedan estar pasando. El estar tan apartado de ellos y ellos de
mi ha cambiado mucho nuestras vidas, por falta de comunicación y
por que también falta un abrazo como padre”.
18. “Mi participación ha sido medianamente en lo económico gracias a la
ayuda que me dan que de una u otra manera me dan las personas 101 101
mas allegadas a mi familia y mi misma familia. También en la parte
de orientación pues me comunico con ellos con frecuencia y
aprovecho para conversarles, darles buenos consejos y así
fortalecerlos y trato de dar lo mejor pues soy un padre con muchas
frustraciones al no poder compartir con ellos el tiempo que todo
padre debe compartir con sus hijos. Eso es duro, a la ignorancia del
estado en su afán de dejar justo por pecadores”.
19. “Peor pues he perdido todo contacto con mi hijo y no he sabido nada
de El”.
20. “Desde aquí ha sido totalmente nula, pues por este régimen cada
mes 3 horas es imposible estar con ellos y dedicarles el tiempo que
realmente se merecen, desde que llegue a este sitio me hice a la
idea que aquí perdería todo”.
21. “No muy buena por el motivo de que uno esta preso pierde mucho
contacto con los hijos y no es lo mismo estar todos los días al lado de
el que verlo cada mes o cada que haya oportunidad. Por el lado mío
he perdido mucho contacto con mis hijos más que todo desde que
me trasladaron de cárcel. Ya el afecto que yo le daba estando junto a
El no es el mismo. Aunque siempre hablo con el vía telefónica
cuando hay forma pero cada día siento que el núcleo familiar se
deteriora por causa de la distancia y el régimen carcelario”. 102 102
22. “La respuesta mía hacia esta pregunta es la siguiente:
desafortunadamente llevo 10 años en la cárcel por un error que he
cometido el cual ya asumí. Mi participación es de amor, cariño, paz y
consejos por que la estadía en esta cárcel no me da para darle lo
que ella se merece”.
23. “La crianza de mi hija desde la cárcel ha sido muy pendiente de que
no le falte la alimentación, el estudio y sobre todo mucho pero mucho
amor y cariño”.
24. “Con mucha confianza, que es lo que mas ha existido entre mis hijos
y yo como padre y también mi esposa quien a su vez asume un
papel muy importante que es el de madre y padre”.
25. “En un tiempo estuvo muy agradable ya que tenia la forma de
poderle colaborar y verlo mas frecuentemente pero desde que me
alejaron de mi ciudad todo ha cambiado mucho, ya no lo puedo casi
ver y es muy poca la comunicación que tengo con mi hijo”.
26. “Con mucho dialogo a pesar que en esta penitenciaria es muy difícil
que me puedan visitar por lo costoso del transporte y esto me tiene
muy preocupado por que siento que ellos se pueden olvidar de mi,
103 103
esto es muy preocupante para un padre de familia que ha perdido su
libertad”.
27. “Desde acá la relación ha sido muy pésima por que no tengo forma
de comunicarme con ellos, ya llevo dos años y medio sin verlos y no
se como están ni como están pasando esta difícil situación
económica por la que están viviendo por que uno privado de la
libertad no puede hacer nada para ayudarlos y menos es estas
penitenciarias que nos tienen como animales”.
28. “Desde la cárcel en la que yo me encontraba yo le ayudaba y podía
tener mas contacto con el por que podía hablar todos los días con el
y en la visita me la pasaba con el todo el tiempo y ahora en los 11
meses que llevo aquí no lo he podido ni ver ni la primera vez y esto
me preocupa ya que el es un pequeño niño y no quiero perderlo”.
29. “La participación en la crianza de nuestros hijos ha sido
comprometida ya que en las otras cárceles podíamos trabajar y
colaborarles pero desde este lugar no hay que hacer, en 10 meses
los he visto 2 veces por la situación económica, por los gastos para
traerlos y tengo un niño que tiene que operarlo del corazón y se
mantiene muy enfermo”.
104 104
30. “Desde este lugar ha sido pésima mi participación con mis hijos ya
que solo podemos verlos y estar justo a ellos muy poco, no podemos
brindarles muchas cosas necesarias ya que la vida que llevamos no
se nos permite tener dialogo con ellos”.
31. Muy dura por que la situación económica es muy dura, por que ya mi
esposa es la que tiene que trabajar para llevar la obligación y
mientras ella esta trabajando las niñas están descuidadas del afecto,
cariño que ofrece una mama y un papa”.
32. “Mi hoja tiene 4 años, hablo de ella del comportamiento como niña,
conservamos los valores como el amor, la expresión y la
comunicación con su medio, ella me expresa lo que yo significo y soy
para ella, me habla de su jardín, de la relación con los demás
compañeros, de sus aptitudes, de los programas de televisión que
comparte con su madre y en general me mantengo al tanto de su
vida”.
105 105
