Las batallas en el desierto
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BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA” PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA PLAN DE SECUENCIA NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN Martínez Álvarez Maritza Gisselle ESCUELA TELESECUNDARIA EMILIANO ZAPATA CLAVE 21ETV0544Z GRADO 1° GRUPO “B” FECHA 25 al 29 de Noviembre del 2013 ASIGNATURA ESPAÑOL I ENFOQUE Comunicativo-funcional-sociocultural. ÁMBITO Literatura BLOQUE II. NUESTRO MUNDO PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Conocer la literatura mexicana TIPO DE TEXTO NARRATIVO TEMA DE REFLEXIÓN Comprensión e interpretación • Significado del contenido de los textos de la lírica tradicional mexicana. • Recursos lingüísticos empleados en la lírica tradicional mexicana. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Ortografía y puntuación convencionales. APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta el significado de textos de la lírica tradicional y emplea los recursos prosódicos para leerlos en voz alta. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
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BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA” PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
PLAN DE SECUENCIANOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN Martínez Álvarez Maritza GisselleESCUELA TELESECUNDARIA EMILIANO ZAPATA CLAVE 21ETV0544ZGRADO 1° GRUPO “B” FECHA 25 al 29 de Noviembre del 2013ASIGNATURA ESPAÑOL I ENFOQUE Comunicativo-funcional-sociocultural.
ÁMBITO Literatura
BLOQUE II. NUESTRO MUNDO PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Conocer la literatura mexicana
TIPO DE TEXTO NARRATIVO TEMA DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación• Significado del contenido de los textos de la lírica tradicional mexicana.• Recursos lingüísticos empleados en la lírica tradicional mexicana.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Ortografía y puntuación convencionales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta el significado de textos de la lírica tradicional y emplea los recursos prosódicos para leerlos en voz alta. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA” PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
CONTENIDOS/ TEMA/
PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO EVALUACIÓN
SECUENCIA 6LAS BATALLAS EN
EL DESIERTO
Se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.
SESION 1“LAS BATALLAS”
Identifiquen las características
sociales de la época narrada en la
literatura mexicana y las que hay actualmente
SESIÓN 2 Y 3.“Batallas de alí Babá y los cuarenta ladrones” y “por hondo que sea
el mar profundo y
QUE LOS ALUMNOS:
Comenten mediante la técnica “La caja mágica” qué es una reseña y mencionen algunas características.
Escuchen la canción “Las batallas” de cafe tacuba, analicen y comenten de que trata la canción e infieran como se relaciona con el libro “Las batallas en el desierto”
Lean de manera grupal el capítulo “Las batallas” del libro “Las batallas en el desierto” y elaboren un cuadro comparativo de forma individual con las características sociales de la época narrada y las que hay actualmente, compartan el resultado con el grupo.
Realicen mediante la dinámica “La pirámide” una conclusión de forma grupal y en su libreta elaboren un mapa conceptual que represente la conclusión.
Recuerden e identifiquen mediante la dinámica “El tren” las características sociales de los 50’s y las que existen actualmente.
1 caja de cartón
Audio de la canción “Las batallas”
Copias del libro “Las batallas en el desierto”
Foamy
Tren de madera
Cuadro comparativo
Escrito
Mapa conceptual
Ortografía Orden de las ideas
Ortografía Análisis de cómo
han cambiado las generaciones y que no ha cambiado
Ortografía Análisis Estructura del
mapa conceptual
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obsesión”
Identifiquen las características sociales de los 50´s y las que hay actualmente y cuales lleven a la práctica
SESIÓN 4 Y 5 “Hoy como
nunca” y “lluvia de fuego y espectros”
Reconozcan la existencia de la
diversidad ideológica y
social.
Lean grupalmente la lectura “Batallas de alí Babá y los cuarenta ladrones” e identifiquen y compartan de forma verbal las características sociales del tiempo actual que ellos llevan a la práctica.
Realicen mediante la dinámica “Listones y tijeras” una conclusión sobre las características sociales de los 50’s y las que hay actualmente de forma individual la escriban en su cuaderno.
Recuerden y ejemplifiquen mediante la técnica “La tarjeta del destino” el rasgo distintivo y específico acerca de cómo van cambiando las generaciones y que factores influyen.
Comenten mediante la dinámica “Pedacitos de cielo” los cuentos “Hoy como nunca” y “lluvia de fuego y espectros” en la cual reconozcan la existencia de la diversidad ideológica y social; así mismo como cambiar lo que en la actualidad se presenta
Realicen en hojas blancas una breve reseña crítica sobre los cuentos que se han leído y compartan con el grupo su reseña.
Formen 4 equipos de 7 integrantes, mediante la dinámica “el pincelazo” realicen un dibujo que represente la reseña de los cuentos que han leído.
Copias del libro “Las batallas en el desierto”
ListonesTijeras
Tarjetas de papel cascaron
Algodón
Hojas blancas
Papel cascaronAcuarelas
Conclusión en libreta
Reseña critica
Dibujo
Ortografía Relación de ideas
coherentes
Ideas claras de la diversidad ideológica y social
Ortografía Estructura de la reseña
Represente de forma gráfica su reseña
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SESIÓN 6, 7 y 8 “colonia roma” y “ortografía y puntuación”
Identifiquen y apliquen la regla ortográfica mb y nv.
Comenten mediante la dinámica de “La hoja de otoño”que es una reseña crítica y que tan importante es.
Recuerden y comenten mediante la técnica
“Pecositas” que es una reseña y qué características
tiene; las principales aportaciones se registraran en
el pizarrón.
Identifiquen mediante la dinámica de “Tarjeta
mágica” las palabras correctas según la regla
ortográfica mb y nv.
Escriban palabras con mb y nv que la docente en
formación dictará y pasen a escribirlas al pizarrón
de manera voluntaria.
Reconozcan mediante la dinámica “El busca
minas” palabras con mb y nv, las cuales se
mostraran de forma errónea para que los alumnos
comenten ¿Cuál es la forma correcta de escribirla?
argumenten ¿Por qué? Y escriban el resultado en su
libreta
Pinceles
Hojas de otoño
Bolas de unicel
cartulinaacetatos
Papel cascaron
Conclusión sobre la reseña
Conclusión sobre las palabras mb y nv
Ideas claras sobre la reseña
Noción clara sobre la regla ortográfica de la mb y nv
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Realicen un crucigrama el cual abarque la
definición y características de la reseña; al mismo
tiempo la regla ortográfica de mb y nv, tomando en
cuenta las palabras elaboren una conclusión acerca
de la importancia de la ortografía en los escritos.
Hojas
Crucigrama y conclusión sobre la ortografía.
Conocimientos trabajados durante la semana
Ideas claras sobre la reseña
Noción clara sobre la regla ortográfica de la mb y nv
Vo. Bo. Docente en formación Docente de la asignatura
MARTÍNEZ ÁLVAREZ MARTIZA GISSELLE PROFA. ABIGAID GONZÁLEZ PÉREZ
